精選小班說課稿3篇

第頁共頁精選小班說課稿3篇精選小班說課稿3篇小班說課稿篇1一、說教材：《感知4以內的數》是幼兒園小班數學內容，本節(jié)課要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今后學習數學打下根底。因此，我把本節(jié)課的目的定為：1、認知目的：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內的數量。2、思維拓展目的：〔1〕使幼兒初步建立對數量的認識，〔2〕使學生初步體會到生活中處處有數學。重難點：手口如一的點數出4以內的數量。二、說準備：為了更好的進展教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。三、說教法學法：這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。四、說程序設計：課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、才能的開展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了到達預期的教學目的，我對整個教學過程進展了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目的性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么進展教學設計。設計了四個主要的教學程序：1、講述故事，引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。2、運用游戲，進入主題，在這個環(huán)節(jié)這個中我利用游戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數量，感知4以內的數量，培養(yǎng)幼兒的視聽才能。3、指導觀察，感知數量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中動物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知4以內的數量，培養(yǎng)幼兒的觀察才能。4、運用游戲，加深對數量的認識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進展操作游戲活動，從而進一步讓幼兒穩(wěn)固幼兒對4以內數的感知。培養(yǎng)幼兒的動手才能。這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項才能。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。小班說課稿篇2一、說教材。1、教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不一樣。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用處和營養(yǎng)價值等還不理解。家長有反響幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的理解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的開展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經歷和視野?！币虼?，此活動來于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動的目的，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、才能、情感等方面的目的，其中既有表達交流，又有互相合作的局部，目的為：〔1〕通過理解水果的名稱用處，豐富幼兒的生活經歷；〔2〕感知各類水果，制作水果拼盤，品味水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的才能?！?〕讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。根據目的，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，理解水果的用處和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯絡，互相浸透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經歷和培養(yǎng)幼兒自主學習的才能及創(chuàng)新精神。活動的難點是：幼兒要回憶生活經歷，將水果按顏色、形狀、吃法等進展分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，進步幼兒的動手操作才能。我們樹立了目的的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、興趣性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：〔1〕經歷準備：活動前參觀過果園?！?〕物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果假設干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品假設干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。二、說教法：新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參與探究活動，進展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動老師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探究的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和才能。1、操作法：它是幼兒建構知識的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進展探究學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探究水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的根底上，提升經歷，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。2、交流討論法：在活動中，老師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氣氛。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的作品進展介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。3、情境教學法：在教學過程中，老師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究興趣，積極考慮，動腦，以到達個性與素質的共同開展。三、說學法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅進步了幼兒的動手操作才能、更升華了情感。本次活動采用的學法有：1、多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目的明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探究的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃重的興趣。2、體驗法：心理學家指出，但凡人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過答復下列問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。3、嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進展分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進展介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達才能。表達了“以幼兒開展為本”的理念。四、說教學程序：〔一〕激發(fā)興趣：〔情境：水果皇后的邀請〕?！芭d趣是最好的老師”，活動一開場，老師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過答復水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目的1能自然落實。〔二〕根據水果的特征分類〔為水果王國的水果分家〕。根據幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，老師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的.方式，穩(wěn)固對水果外形特征和用處方面的認識。〔三〕品味分辨水果的味道〔品味水果王國的水果〕。感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品味水果，這樣大大增加了幼兒品味的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時浸透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目的3?！菜摹持谱魉幢P。幼兒已經不滿足品味水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作完畢后，讓幼兒進展交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目的2〔五〕運水果?；顒油戤吳埃ㄟ^游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進展。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫助的表現，又到達了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。小班說課稿篇3一、說教材：1、設計意圖：花生——生活中常見的、小朋友喜歡吃的食品，然而生活中最常見不引人注意的花生卻能帶給孩們許多的樂趣，讓幼兒在快樂中學習和成長，從而使這個從生活中來的課題又重新回到生活中，讓幼兒在生活中學習，在學習中生活，為學會生活打好根底。正如《綱要》中提到的：“我們的教育要既符合幼兒的現實需要又有利于其長遠開展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經歷和視野”?；顒拥倪x擇既來于生活又能效勞于幼兒的生活。2、教學目的的定位：活動目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目的分類學》為根據，確定了認知、才能、情感三方面的目的?！盎ㄉ鷺贰边@節(jié)整和活動課，就是通過老師的精心組織，在老師巧妙的引領下，孩子們剝剝、吃吃、數數花生，讓孩子有目的的操作、觀察、考慮和表達?；顒又?，不著痕跡地浸透了做客的禮貌教育和良好的行為習慣的鍛煉，在活動中，老師力圖讓幼兒通過操作體驗勞動的樂趣，感受自己的才能，體會到一種自我發(fā)現的價值?；顒拥挠袡C交融各個領域的內容，進步幼兒的感知才能。3、活動的重點和難點：根據小班孩子的年齡特點和學____點，結合整合活動的課程特點，我們把此次活動的重點放在讓幼兒在操作中探究各種翻開花生的方法，以及清楚的表達上。難點放在手眼協(xié)調的投放花生喂瓶子娃娃吃花生這一環(huán)節(jié)上，這樣既有感知上的進步又有技能上的訓練，到達幼兒教育活動所期待的才能、認知、技能上的協(xié)調開展。4、活動準備：為了更好地為詳細活動目的效勞，同時引導幼兒通過與環(huán)境、材料的互相作用獲得開展，使活動寓教育于實際操作和游戲中，我們做了以下準備：足夠數量的花生、放花生的盆子、音樂、瓶子娃娃、創(chuàng)設溫馨的家的活動氣氛，請一位老師扮演主人迎接小朋友的到來，參與小朋友的活動。二、說教法新《綱要》中提出：“我們的教育應該創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參與探究活動，進展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見”。因此，在本次活動中老師力爭充當好幼兒的支持者、合作者和引導者的角色，讓幼兒在老師創(chuàng)設的情景中，到老師家做客，邊玩邊吃，邊說邊玩，在輕松愉快的氣氛中讓幼兒潛移默化的有所收獲。活動中結合演示法、自主探究法、觀察法、等多種教法進展活動。三、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件的讓幼兒參與探究活動，不僅可以進步幼兒的動手操作才能，更讓幼兒獲得了學習的技能、激發(fā)了學習的興趣。因此，在本次活動中引導幼兒運用多種感官參與法、實驗法、表達法等參與活動。四、說活動過程概括一下此次活動的主要流程是：剝花生、吃花生、數花生、喂花生、玩花生幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)中既有互相浸透，又有進一步的提升。孩子是好游戲的，在游戲的場景中，幼兒的注意力更加集中，興趣也是幼兒最好的老師，只要幼兒感興趣的活動就能很快集中幼兒的注意。所以在第一環(huán)節(jié)：剝花生中老師帶著幼兒來到老師的“家門口”，穿過積木搭成的家門，溫馨的客廳，鋪著桌布的餐桌，展如今小朋友的眼前，這精心創(chuàng)設的場景，讓幼兒如身臨老師家中，情緒非常愉悅，值得注意的是老師在細節(jié)上的斟酌非常到位，臨進來前敲門動作、餐桌上的花等等更渲染了氣氛。這一切都已經自然地激發(fā)了幼兒活動的興趣和積極性，促使幼兒主動的與事物發(fā)生作用。作客時很自然的引導到剝花生，剝完花生就有第二個環(huán)節(jié)吃花生。在幼兒剝花生的的操作過程中，探究和表現探究的結果也是重要的環(huán)節(jié)。而小班幼兒的觀察隨意性大，表達才能也較弱，此時老師通過輕聲的詢問，引導幼兒表達自己的感受和發(fā)現，幫助幼兒整理經歷，促進語言和思維的互相作用，讓個人的體會成為大家的經歷。剝剝吃吃中幼兒習得了翻開花生的技能和經歷，豐富了語言的交流。第二次幼兒吃花生是在第一次根底上的有效提升，需要幼兒在純熟的翻開花生以后感知花生里花生米數量的多少，這無形中浸透了數量的概念，整合其他學科的內容。這便是第三各環(huán)節(jié)的重點了。在用“瓶子娃娃也想吃花生米”的順利的承接下進入第四個環(huán)節(jié)“喂花生”，鍛煉幼兒手眼協(xié)調的操作技能和培養(yǎng)幼兒幫助別人的思想情操，這