精選四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃模板8篇

第頁共頁精選四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案模板8篇精選四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案模板8篇四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇1一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析^p：本學(xué)期四年級學(xué)生共80余人，l兩個班。通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作才能得到了一定的進步。但是從他們在三年級的科學(xué)測試成績來看，有的班級學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比擬嚴重，如4.3、4.5，在新學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)注意分層次教學(xué)，認真?zhèn)湔n。二、教材分析^p：1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、根底的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在才能培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所進步。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《旗桿與影子》《尋訪校園里的動植物》《明天的天氣會怎樣》《我們在校園里運動》4個單元，共21個課題。以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。2、教學(xué)重點：從上學(xué)期開場，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在外表，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、本冊教材的教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的開展。四、根本措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇2一、本班學(xué)生狀況：我班學(xué)生有51名，經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的根本方法。但其科學(xué)探究才能的進步，對科學(xué)探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究才能提出了新的要求，特制定本方案：二、教材分析^p：《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的局部。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的才能。三、教學(xué)目的要求：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)歷與掌握到的科學(xué)知識，自主設(shè)計實驗活動解決問題；二、進步學(xué)生觀察的準確性和準確性，例如使用數(shù)據(jù)進展科學(xué)分析^p，利用測量得到的信息繪制圖表等；三、注重搜集和理解事實，學(xué)會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括?！惨弧晨茖W(xué)探究1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進展比擬和評價。2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。3、學(xué)慣用比擬的方法進展科學(xué)探究；進展有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。〔二〕情感態(tài)度價值觀1、鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。2、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能表達自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重別人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實?！踩晨茖W(xué)知識1、理解有生命體的共同特征、建立生物的根本概念。2、圍繞“溶解”的主題，運用比照思想研究觀察物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，進展溶解的觀察實驗，進一步擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認識。3、認識天氣的最根本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。4。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和上下，區(qū)分樂音和噪音四、本冊的重點難點：本冊的教學(xué)重點：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。學(xué)生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設(shè)計一個比照實驗，驗證聲音在液體中可以傳播教學(xué)難點是：學(xué)生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風(fēng)進展觀測、記錄。五、教具學(xué)具的準備：〔見實驗課方案〕六、教學(xué)中采取的措施方法：1、要求老師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生用自己的方法來增進對研究對象的理解，進展科學(xué)探究活動。2、重視學(xué)生進展科學(xué)探究活動的過程，加強學(xué)生對事實搜集和表達的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準確和細致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描繪物體有關(guān)的現(xiàn)象。3、在觀察和搜集信息的根底上，對搜集到的信息進展加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用比照的方法進展抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇3實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦才能，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好實驗教學(xué)工作，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的最好途徑。在上個學(xué)期的根底上，這個學(xué)期的實驗教學(xué)我準備這樣做：一、實驗方式的安排四年級下冊教材中實驗很多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想方法研究我們搜集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法研究我們搜集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個實驗采用學(xué)生小組合作的方式，熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采用老師演示的方式。二、合理組建實驗小組小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我方案把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責(zé)，一個人是組長，負責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點管理組內(nèi)的紀律與評價；一個是材料管理員，負責(zé)安排帶材料；一個是實驗員，負責(zé)做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職，老師每節(jié)課都要強調(diào)平安，包括帶材料也要注意平安。三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的根底上擬定實驗的方案，再根據(jù)方案制定實驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的實驗?zāi)康暮蛯嶒灥目偟哪康摹?、精心指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生不知道怎么做時幫助學(xué)生，學(xué)生做錯了實驗時幫助學(xué)生找到實驗出錯的原因，假如實驗失敗，要分析^p失敗的原因，給學(xué)生一個解釋。3、讓學(xué)生認識儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次實驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。4、對整個實驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)實驗中的問題，有哪些缺乏，哪些困難，來改良自己的實驗教學(xué)。5、學(xué)生搜集實驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進展分析^p。6、組織學(xué)生交流實驗情況與結(jié)果，豐富他們的實驗。四、合理評價可讓學(xué)生自評，再在小組內(nèi)評，最后在班里評，評價要以鼓勵為主，可發(fā)放小獎?wù)?。四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇4一、教材分析^p四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有專門的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將繼續(xù)以活動為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。在教材中，呈現(xiàn)了大量的活動，通過活動讓學(xué)生有所體驗，有所感悟。知識概念的形成，才能的開展，情感的升華，價值觀的取向等全部融入在活動中。第一單元《我們周圍的空氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準》中關(guān)于空氣和天氣變化等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進一步確信空氣的真實存在，獲取對空氣的性質(zhì)，組成及風(fēng)的成因直觀、生動的認識，同時更強烈地意識到空氣是生命的要素，人類的一切活動都必須自覺地減少對空氣的污染。第二單元《冷和熱》是根據(jù)課程標(biāo)準中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的局部要求建構(gòu)的。主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進展探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品味成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。第三單元《奇妙的聲音王國》是以聲音這種物理現(xiàn)象是一種能的表現(xiàn)形式為主題，引領(lǐng)學(xué)生對聲音展開研究，涉及聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的三要素〔音量、音調(diào)、音色〕、樂音與噪音。第四單元《吃的學(xué)問》是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)慣用科學(xué)的方法去衡量自己的營養(yǎng)行為，去考慮吃什么和怎么吃，用吃的學(xué)問指導(dǎo)自己安康飲食，注意消化器官的保健是非常必要的。第五單元《排序與分類》科學(xué)排序作為整理證據(jù)〔資料、數(shù)據(jù)〕的常用方法之一，和所有其他過程技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的單元一樣，第一課注重在學(xué)生經(jīng)歷和習(xí)得知識的根底上來認識排序，通過觀察、動手與合作，初步學(xué)習(xí)同時給多個物體的兩個或多個特征排序，并得到初步的然而是專項的訓(xùn)練。二、學(xué)情分析^p學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深化，既可培養(yǎng)學(xué)生動手才能，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在老師的引導(dǎo)下進展進一步的科學(xué)探究。但是在如今的大環(huán)境下，有相當(dāng)一局部學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。三、教學(xué)目的1、通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實驗、考慮對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測。2、使學(xué)生進一步明白科學(xué)探究的一般方法。3、初步學(xué)會認識事物的性質(zhì)。4、初步學(xué)會認識事物的變化規(guī)律。5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準將事物進展排序和分類。四、教學(xué)思路1、“用教材教”而不是“教教材”“教教材”與“用教材教”表達了兩種不同的教材觀?！敖探滩摹卑呀滩漠?dāng)作圣經(jīng)，遵守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識作為邏輯主線的，至多是理論加驗證性實驗，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識的代名詞。而“用教材教”那么是在教知識的過程中有機結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。2、進一步進步課堂的有效性在課堂教學(xué)中，老師要放下教案，走近學(xué)生，蹲下去傾聽學(xué)生，這樣的課堂才是鮮活的。課堂的好壞不是看教案寫得怎么樣，而是看課上詳細的細節(jié)，只有從細節(jié)當(dāng)中才會看出教者是不是真正地以學(xué)生為主體，是不是真正地實行新課程標(biāo)準的理念。3、把握活動的取舍，深化進展探究翻開科學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)里面每一課的活動都挺多，假如每一節(jié)課都要把教材上的活動都加以施行，那是不可能的，也是不現(xiàn)實的。其實教材里的活動只是提供應(yīng)你一個教學(xué)的思路，有的甚至是兩三個活動為了到達同樣的目的，并不要求每個活動都做，在實際教學(xué)中要詳細對待，與其面面俱到，淺嘗輒止，倒不如抓住一個重點活動做深、做透。4、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處課堂一開場往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進展研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們才能開展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。老師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。5、注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成與開展在教學(xué)中，要通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。如意識到空氣污染的危害，欣賞自然界中多姿多彩的水的形態(tài)，體會聽力障礙者的困難，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等等。五、教學(xué)進度〔略〕四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇5一、學(xué)生情況分析^p：本年級一個班，學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強的集體榮譽感，能關(guān)心別人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。二、教材分析^p四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。四年級下冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生理解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認識社會事實的過程中進展道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為根本領(lǐng)實，把保護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的開展作為根本領(lǐng)實，將從小關(guān)心國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。三、教學(xué)目的：1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的互相關(guān)系品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性開展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定根底。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究消費與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認識社會和理解社會中工農(nóng)業(yè)消費的根本過程，工農(nóng)業(yè)消費之間的親密聯(lián)絡(luò)，消費的開展和消費工具的不斷改良，消費行業(yè)的不斷變遷;通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的`多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟開展、文化交流的親密聯(lián)絡(luò)，交通開展引發(fā)出的新問題;通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過群眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會根本領(lǐng)實的認識不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和考慮社會生活中，各類事物之間的互相關(guān)系及其本質(zhì)。2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認識和理解。兒童的品德和社會性于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性開展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)絡(luò)起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。3.注意了相關(guān)知識的整合，較好地表達了綜合課程的特點?！捌返屡c社會”是一門打破學(xué)科界限的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工農(nóng)業(yè)消費常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法交融在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認識才能和社會研究才能。5.通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與理論。四年級下冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓;教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求;43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類;51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。四、教學(xué)措施：1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目的。2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)歷性。3、追請教學(xué)的有效性，打好做人的根底。4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、實現(xiàn)評價改革，促進學(xué)生開展。6、加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇6一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析^p：四年級共有1個教學(xué)班，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有一定的科學(xué)知識，對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的才能;以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導(dǎo)下根本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的才能比擬薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依賴老師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的才能與意識比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡(luò)。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意開展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的才能。積極地開展學(xué)生探究學(xué)習(xí)才能，掌握根本的探究過程。進步學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與構(gòu)造：本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五局部。1、我們吃什么(15課)：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗，學(xué)會檢驗食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終理解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體安康。2、水里有什么(47課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和別離及特點的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，進展科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、分析^p整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，進一步進步實驗，搜集整理信息，分析^p實驗數(shù)據(jù)的才能，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。3、植物的生活(812課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到局部認識事物的規(guī)律。4空氣和水的力(1317課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計，比照實驗及搜集整理信息的才能，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。5、熱的傳遞(1822課)：理解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學(xué)生的猜測和假設(shè)，比照實驗，觀察研究及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認識。6、探究與理論：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的開展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與才能，增強自主進展科學(xué)探究的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、實驗才能、探究才能，分析^p綜合才能、推理才能、想象才能和動手才能。1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動方案。5、能通過觀察、實驗、制作等活動進展探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識、經(jīng)歷和理有信息的根底上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進展交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一局部。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：1、保持與開展想要理解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)歷樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信權(quán)威。4、形成用科學(xué)進步生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論和活動。5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實，克制困難，善始善終，尊重別人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的開展既有促進作用，也有消極影響。教學(xué)中的重點、難點：形成初步的探究才能，掌握根本的探究過程，提出問題猜測與假設(shè)設(shè)計方案實驗驗證獲得結(jié)論表達與交流產(chǎn)生新問題。四、詳細措施：1、耐心、細心、精心做科學(xué)。2、觀察實驗記錄表的設(shè)計與填寫。3、運用解暗箱的方法對未知的進展探究。4、力求做到知識和才能并進，不可偏廢。5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。6、活動的設(shè)計要有利于學(xué)生探究，不要躲避老師的傳授。7、在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。8、傳授科學(xué)知識的同時，注重人文精神的浸透。9、注意課外教學(xué)資的利用。10、評價要中肯，不可無限制的夸大，適當(dāng)?shù)呐u不可少。五、教學(xué)進度安排：按縣小學(xué)教研室進度進展。四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇7一、本班學(xué)生狀況：我班學(xué)生有51名，經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的根本方法。但其科學(xué)探究才能的進步，對科學(xué)探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究才能提出了新的要求，特制定本方案：二、教材分析^p：《科學(xué)》四年級上學(xué)期教材共由五個單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的局部。教材設(shè)計了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的才能。三、教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)歷與掌握到的科學(xué)知識，自主設(shè)計實驗活動解決問題；2、進步學(xué)生觀察的準確性和準確性，例如使用數(shù)據(jù)進展科學(xué)分析^p，利用測量得到的信息繪制圖表等；3、注重搜集和理解事實，學(xué)會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。〔一〕、科學(xué)探究1、學(xué)會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進展比擬和評價。2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程。3、學(xué)慣用比擬的方法進展科學(xué)探究；進展有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練?！捕场⑶楦袘B(tài)度價值觀1、鼓勵學(xué)生好奇、愛問、愛想象。2、讓每一個學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能表達自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，尊重別人說話的權(quán)利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實?！踩?、科學(xué)知識1、理解有生命體的共同特征、建立生物的根本概念。2、圍繞“溶解”的主題，運用比照思想研究觀察物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，進展溶解的觀察實驗，進一步擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認識。3、認識天氣的最根本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和上下，區(qū)分樂音和噪音四、本冊的重點`難點：本冊的教學(xué)重點：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。學(xué)生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設(shè)計一個比照實驗，驗證聲音在液體中可以傳播教學(xué)難點是：學(xué)生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風(fēng)進展觀測、記錄。五、教具`學(xué)具的準備：〔見實驗課方案〕六、教學(xué)中采取的措施`方法：1、要求老師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀察經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生用自己的方法來增進對研究對象的理解，進展科學(xué)探究活動。2、重視學(xué)生進展科學(xué)探究活動的過程，加強學(xué)生對事實搜集和表達的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準確和細致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描繪物體有關(guān)的現(xiàn)象。3、在觀察和搜集信息的根底上，對搜集到的信息進展加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用比照的方法進展抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。七`本冊教學(xué)內(nèi)容的課時及課時方案：本冊教學(xué)共有30課時，上課21課時，機動課9課時。四年級上冊教學(xué)教學(xué)方案篇8以培養(yǎng)小學(xué)