科學五年級下冊教學計劃

第頁共頁科學五年級下冊教學方案科學五年級下冊教學方案科學五年級下冊教學方案1一、學生情況分析^p：1、可喜之處：通過三、四年級及上學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到了一定的進步。2、存在缺乏：由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。二、指導思想：充分挖掘課程資，和孩子們一起探究，施行真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。三、教學目的：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展。四、教材分析^p：1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、根底的、適于開展探究活動的內容;在才能培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級的要求有所進步。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學生的生活經歷為主要線索構建單元，做到了“生活經歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，學生科學地對待自然界的事物。2、教學重點：從上學期開場，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在外表，而不去研究內在。所以這個學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。五、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課;2、把握小學生科學學____點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學步驟;4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、充分運用現(xiàn)代教育技術;8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。六、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學夢想七、主要導學方法：探究法演示法參觀法理論法討論法科學五年級下冊教學方案2一、教材分析^p1.本學科所使用教材的編排體系蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上的根底上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù)，本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、理論”，在這一冊中共安排了“神奇的機械”，“形狀與構造”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”，“巖石與礦物”，“人體的司令部”，“交流與質疑”六個單元2.全套教材的特點〔1〕從問題入手〔2〕強調秦立科學探究的過程〔3〕重視過程中數(shù)據(jù)資料的搜集與積累3.本冊教材的內容構造及特點內容構造：這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系，更強調科學概念構造化，把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時關注“科學——技術——社會”的結合和浸透科學的人文精神。特點：從這套教材的“單元主題構造表”和“科學探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體構造上進展了充分的研究和論證，集中表達《課標》新理念，特別是引進了法國“做中學”的教學思想，讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。4.教材的重點、難點教學重點：理解機械的省力原理；知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變；理解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經是人的神經中樞。教學難點：能設計實驗說明機械省力的原因；能應用形狀的特點設計簡單的受力構造，如房子、橋梁等?？梢越忉屓说纳窠浄错戇^程。5.單元教材分析^p科學五年級下冊教材分六個單元，分別是“神奇的機械”、“形狀與構造”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質疑”。第一單元采用總－分－合的思路進展建構。先總的介紹什么是機械，接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后，課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體認識。第二單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上，通過"別有洞天"的制作活動，引導學生理解形狀與構造的初步知識，掌握科學制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找"形狀與構造"在消費、生活中的應用，真正感受科學技術在人類開展、社會進步中的重要作用。第三單元圍繞繁殖后代這個話題，比擬全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動，使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲，體會到生命的來之不易，從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。第四單元的活動，試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步理解巖石的形成和礦物的用處。并且通過對日益減少的礦物資的討論，使學生知道礦產資是不可再生的有限資，讓學生懂得珍惜資的重要性和緊迫性，保護我們賴以自下而上的環(huán)境。第五單元從興趣性、合適性、系統(tǒng)性、開展性、探究性幾方面原那么出發(fā)，再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點――“交流與質疑"這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心”作用，構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。第六單元交流與質疑，廣義地講，發(fā)布信息和獲取信息都是交流，不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現(xiàn)有狀況與程度等等，都是質疑。在科學探究過程中，交流與質疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能，還是完好的探究過程的重要組成局部，更是科學探究活動的價值取向與根本技能。6.本冊教材的根底和學完本冊教材應到達的程度1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；6、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；7、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術；8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。二、教學目的知識與技能：獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經歷，理解相關科學概念。過程與方法：經歷幾個完好的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的搜集和實驗的探究，而且要學會對事實進展簡單的加工、分析^p和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進展交流。進一步理解控制變量比照實驗的意義和方法，開場學慣用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，開展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的才能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深化淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境互相依賴、互相作用、互相影響的關系，關注時間的變化，對運動和力的關系充滿探究的欲望，并能從科學開展史中獲得對科學和科學探究的更多理解?？茖W五年級下冊教學方案3一、指導思想：以《小學科學課程標準的內容》為指導，激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的互相作用和平衡關系。同時，著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析^p資料，以控制實驗、模擬實驗、分析^p實驗結果、提出假設等探究才能，鼓勵學生從正反兩個方面分析^p科學技術的開展給人類社會帶來的影響。二、教學目的：1.培養(yǎng)學生科學的思維方法；2.理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；4.敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5.親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的開展。三、學生情況分析^p：1.整體學習狀況：學生整體學習比擬認真，對科學實驗比擬感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深化，運用才能差。2.已有知識、經歷：獨立探究才能和主動探究意識不強。家長和學校側重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3.兒童心理分析^p：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。四、教材分析^p：教科版科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。五、根本措施：1.把科學課程的總目的落實到每—節(jié)課；2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3.讓探究成為科學學習的主要方式；4.悉心地引導學生的科學學習活動；5.各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；6.給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；7.充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術；8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。六、主要教學活動類型：七、主要教學方法：八、教學進度安排本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。周次單元教學內容課時備注1~5生物與環(huán)境1.種子發(fā)芽實驗2.比擬種子發(fā)芽實驗3.綠豆苗的生長4.蚯蚓的選擇5.當環(huán)境改變了6.食物鏈和食物網7.設計和制作生態(tài)瓶第一單元測試分析^p與講評106~9船的研究1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設計我們的小船7.制作與測試我們的小船第二單元測試分析^p與講評1010~14環(huán)境與我們1.地球——宇宙的奇跡2.我們面臨的環(huán)境問題3.珍惜水資4.解決垃圾問題5.合理利用能6.讓資再生7.分析^p一個實際的環(huán)境問題第三單元測試分析^p與講評1015~19熱1.溫度與水的變化2.水的蒸發(fā)和凝結3.溫度不同的物體互相接觸4.熱在金屬中的傳遞5.熱在水中的傳遞6.哪個傳熱快7.做個保溫杯第四單元測試分析^p與講評1020~21期末復習期末考試4科學五年級下冊教學方案4一、學情分析^p通過上個學期的接觸和理解，我發(fā)現(xiàn)五年級學生的綜合素質不是特別高，科學根底也比擬薄弱，但是他們對科學課還是有很濃重的興趣的，而且已經具備了初步的探究才能，有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現(xiàn)出對科學濃重、持久的興趣，科學素養(yǎng)開展態(tài)勢良好；后進生學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。大局部學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經歷更為完好的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的互相關系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比方強調實驗前后的推測、解釋要有充分的根據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義?？傊碌膬热?，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。二、教材分析^p1、整體概述：本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：〔1〕提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。〔2〕幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論?！?〕科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律開展?！?〕本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能開展學生的科學探究才能。2、單元簡析：〔1〕第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開場，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象?！?〕第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。〔3〕第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進展觀測和測量，理解人類計時儀器的開展史，及對“時間”的認識開展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力?！?〕第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，不斷地利用探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的形式。三、教學目的1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究才能的培養(yǎng)是很有幫助的，老師要開展學生識別和控制變量的才能，繼續(xù)學習運用比照實驗進展探究的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進展分析^p整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維開展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進展概括總結，得出結論，開展學生的科學探究才能。3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生可以不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的考慮和大膽的質疑，來開展學生的情感態(tài)度價值觀。四、詳細教學措施1、理解學生前概念，把握小學生科學學____點，因勢利導開展教學。2、讓探究成為科學學習的主要方式。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、指導學生反復進展控制變量的實驗?！部刂谱兞繉嶒炓右灾笇А?。5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象7、引導學生對觀察和實驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。五、教學設計進度表周次起止日期教學內容課時20229-03041、物體在水中是沉還是??；2、沉浮與什么因素有關；3、橡皮泥在水中的沉浮；330307-03114、造一艘小船；5、浮力機動1課時340____-03186、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探究馬鈴薯沉浮的原因350321-0325單元復習2課時；1、熱起來了；2、給冷水加熱；360328-04013、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動1課時370404-04085、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；380411-04158、設計制作一個保溫杯；單元復習1課時；1、時間在流逝390418-04222、太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘3100425-04295、機械擺鐘；6、擺的研究；機動一節(jié)課3110502-0506五一休假；7、做一個鐘擺；3120509-05138、制作一個一分鐘計時器；單元復習2課時3130516-05201、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認識地球及其運動的歷史機動1課時3140523-05273、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明；機動1課時3150530-06035、北極星“不動”的機密；6、地球在公轉嗎；機動1課時3160606-06107、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；機動1課時3170613-0617單元復習2課時；總復習1課時3180620-0624總復習3課時3190627-0630考試3科學五年級下冊教學方案5一、指導思想以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據(jù)本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生通過參與“提出問題、猜測假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進展科學探究的才能，培養(yǎng)學生尊重事實和藹于質疑的科學態(tài)度，開展創(chuàng)新思維。二、教學總目的1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。2、能對提出的問題進展初步比擬和評價。1、能根據(jù)觀察的現(xiàn)象進展猜測，知道猜測可能出錯，需要證實。3、能用“假如．．．．．．那么”對猜測作出初步的假設。4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。5、能按要求的順序觀察〔觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等〕。能在老師引導下借用工具間接的觀察物體。6、能運用比照觀察法〔找出一樣點和不同點〕。知道對被觀察對象進展簡單處理后，有時可以進步觀察效果。7、能在老師的引導下進展簡單的控制變量實驗。能在教材引導和老師的幫助下制定簡單調查方案、實驗或觀察方案。8、會使用刻度尺、量筒進展定量測量。9、根據(jù)教材要求，在老師指導下或別人幫助下進展簡單制作。10、能從周圍對象中獲得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)?！疚迥昙壪聝钥茖W教學方案】五年級下冊科學教學方案。11、能根據(jù)對象的外部特征進展分類。12、通過詢問、采訪周圍人〔老師、同學、家長等〕獲取所需要的信息。13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描繪事物的外部特征的研究的過程。15、將自己的觀察結果與別人的結果和猜測進展比擬。16、尊重證據(jù)。17、知道借助工具觀察比感官更有效。18、能將自己的探究的結果與假設相比擬得出結論。19、能判斷別人的不同觀點和評議的對錯、好壞。三、全冊教材分析^p本冊教材從兒童的知識背景和生活經歷出發(fā)，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些根本的觀察、比擬、分類的方法，浸透敢于質疑、重證據(jù)、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學習打好根底。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比擬、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開場，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維開展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由假設干個課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)絡，根本思路為：從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活〔包括社會、環(huán)境〕相聯(lián)絡并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進展提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成局部，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學才能和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹立愛國情操。教材分析^p：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力互相作用的過程，感受兩個物體互相作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將到達平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學教學方案出自1、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到了一定的進步。2、缺乏之處：由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。五、進度安排〔見附表〕周次課時內容1-24走進科學3-43身邊的動植物4-65土壤7-1110奇妙的水12-147空氣14-176各種各樣的材料17-183我學習了觀察19復習、考試六、評價工作安排評價工作、安排評價方法：運用多種方法對不同目的、不同內容進展教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：老師觀察、與學生談話、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄，任務完成情況等。評價時機：評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反響，及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚?、指導性的評價。評價主體：評價要實現(xiàn)多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。評價目的：理解學生實際的學習和開展狀況，改良教學，促進學習，最終實現(xiàn)課程宗旨。七、教研專題及研究措施以探究為核心，實現(xiàn)教學方式多樣化三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的相貌呈現(xiàn)給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發(fā)現(xiàn)，動手做科學，動腦考慮科學，動口交流自己對科學的理解?？茖W并不神秘，科學就在我們身邊。八、個人業(yè)務學習a)大量閱讀教學理論書籍，進步自己的理論程度。b)認真寫好教學反思，積極撰寫教學論文。c)積極聽課并做好記錄d)積極參加學校的集中業(yè)務學習，并做好記錄。九、學科理論活動安排本學期科學活動安排如下第四周能的節(jié)約通過節(jié)能教育過程中讓學生懂得現(xiàn)今能面臨著嚴重的危機，節(jié)約能成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平時生活做起。培養(yǎng)學生的觀察才能、科學探究才能、考慮才能、解決問題的才能，以及科學態(tài)度等。因此．節(jié)能教育是進展素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節(jié)能的迫切性。1、調查2、交流、討論、總結3、宣傳活動科學五年級下冊教學方案6一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二、全冊教材分析^p：1、全冊內容和各單元教學目的：五年級下冊的學習內容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開場，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。在“時間的測量”單元里，學生制作計時工具并進展觀測和測量，理解人類計時儀器的開展史，及對“時間”的認識開展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。在“地球的運動”單元里，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，不斷地利用探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的形式。2、主要材料清單“沉和浮”單元小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。“時間的測量”單元鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條?！盁帷眴卧獪囟扔?、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。“地球的運動”單元乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。三、教學重難點：培養(yǎng)學生科學探究才能，開展學生識別和控制變量的才能，繼續(xù)學習運用比照實驗進展探究的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進展分析^p整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。四、學生情況分析^p：五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所理解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續(xù)性不長；學習工具準備有一定難度，大局部同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進展；總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。五、進步教學質量的主要措施：1、進步課堂效率措施：(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。(2〕、在教學過程中老師自身精神飽滿，面向每一位學生進展教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。(3〕、進一步確立學生的主體意識，對學生的答復和作業(yè)及時準確反響，貫徹以表揚鼓勵為主的原那么。(4〕、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比擬、分析^p、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。2、提優(yōu)補差措施：〔1〕、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加〔社會〕實驗、小創(chuàng)造、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步進步才能?！?〕、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原那么，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。〔3〕、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。〔4〕、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)絡，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。3、其它措施：〔1〕、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進展課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握知識?！?〕、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結?！?〕、科學課堂教學要兼顧實與活。六、值得注意的方面：1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，老師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律開展。4、本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究才能的培養(yǎng)是很有幫助的，老師要開展學生識別和控制變量的才能，繼續(xù)學習運用比照實驗進展探究的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進展分析^p整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。5、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維開展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進展概括總結，得出結論，開展學生的科學探究才能。6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生可以不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的考慮和大膽的質疑，來開展學生的情感態(tài)度價值觀。七、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學夢想八、總結小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分根據(jù)學生的身心開展規(guī)律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進學生的開展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認識和體會：一、《科學》教材所安排的活動有利于促進學生進展科學探究，促進學生的開展。小學《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的時機，促使他們去自主地參與、主動地探究，在參與和探究中有所收獲。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學生尊重事實、勇于探究和質疑的科學精神。二、小學《科學》教材表達了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環(huán)境、經歷背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生和老師提供了更多的選擇時機和創(chuàng)新空間。它并不象小學自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當?shù)撵`敏，老師可根據(jù)學校和學生的實際進展調節(jié)，而學生也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。三、注重培養(yǎng)學生進展猜測活動和師生、生生的交流活動。偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！庇纱丝梢姴聹y可以很好地幫助學生進展探究活動，一方面、正確的猜測會對學生是一種鼓勵，學生會有一種成就感，會鼓勵他在以后的活動中更加大膽地去猜測，去理論；再者即使是學生猜測不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地理論和探究，同時也讓學生明白光靠猜測還不行，要勇于去理論，理論是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜測活動這一環(huán)節(jié)非常好，它對學生進展好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜測會成為學生的一種習慣，一種探究的動力。我覺得讓學生無目的的去理論在學生頭腦中不會留下很深化的印象，而帶著猜測去理論，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的開展是一種促進，在交流中大家可以互相取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，另外通過交流也可以進步學生的語言表達才能和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開場注重這樣培養(yǎng)學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的開展。四、有意識地向學生浸透科學的人文精神在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯(lián)絡在一起，科學知識并不是單一呈現(xiàn)出來的，而是多層次多角度呈現(xiàn)給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。五、注重培養(yǎng)學生長期進展觀察活動的才能《科學》這一教材非常注重對學生進展長期觀察才能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進展一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進展培養(yǎng)，我們如今使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛煉時機。課外活動都為學生提供了很好地鍛煉時機，我覺得非常好，符合社會和時代開展的需要?？茖W五年級下冊教學方案7班級老師日期學生情況分析^p通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了一定的興趣，有的學生科學興趣非常濃重，初步掌握了根本的科學知識和一定的技能，有一定的探究才能，思維方式初步由詳細轉變?yōu)槌橄?，并且同學們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過，由于各方面的原因，仍有一局部學生的科學知識很局限，這在一定程度上影響了學生科學素養(yǎng)的形成。在本學期的教學中，應特別注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究才能，提升科學素養(yǎng)。教材理念本冊教材為新版蘇教版教材，教材的設計理念與國家課程改革的三個【關鍵詞】：^p“核心素養(yǎng)”“學科核心素養(yǎng)”“學業(yè)質量評價標準”高度一致。以面向兒童終身受益的學習,如科學精神、科學思維、對自然的好奇心、運用知識解決實際問題的才能等核心要素,構建大科學觀統(tǒng)領下的主題單元,設計符合學生實際情況的學習活動。教材分析^p第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《搭建生命體的“積木”》《微小的生命體》《發(fā)霉與防霉》《微生物的“功”與“過”》四課組成，采用先總后分的邏輯構造編排。本單元學習內容可分為兩個層次。第一個層次為“總”，介紹細胞及其作用。第二個層次為“分”，指導學生認識微生物，它由本單元的第二到第四課組成，其內在的邏輯構造為總—分—總。第二單元《仿生》，由《生物的啟示》《蛋殼與薄殼構造》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課組成，這四課之間是總—分—總的邏輯關系。第一課是“總”，向學生介紹仿生的概念；第二、三課是“分”，從詳細案例探究中體會仿生的方法和價值；第四課是“總”，為學生創(chuàng)立仿生設計的平臺。第三單元《地球的運動》，由四個次級主題組成：《晝夜交替》《晝夜對植物的影響》《晝夜對動物的影響》《四季循環(huán)》。本單元四課從地球的自轉和公轉兩個角度引導學生認識所產生的現(xiàn)象。本單元第一課與第二、第三課是總分關系，前三課與第四課是并列關系。第四單元《簡單機械》，本單元圍繞簡單機械展開，選取了生活中比擬常見且應用廣泛的四種簡單機械——杠桿、輪軸、滑輪、斜面為次級主題，設置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。從杠桿、輪軸、滑輪、斜面的特征來看，輪軸、滑輪屬于杠桿類機械，其本質為杠桿的變形，可將這四種簡單機械劃分為兩組，即杠桿、輪軸、滑輪為一組，斜面為一組。因此，本單元的四課也可分為并列的兩個局部，其中，《撬重物的竅門》《擰螺絲的學問》《升旗的方法》為第一局部，《斜坡的啟示》為第二局部。教學目的能通過找出觀察對象的共同點，說出細胞是組成生命體的根本單位。將實作和閱讀結合起來，知道微生物的廣泛存在以及它們具有不同的種類和形狀。在探究活動中理解物品發(fā)霉的條件和怎樣防霉的知識，增進科學探究的才能。通過自制酸奶的活動及反思，獲取有效信息，理解微生物的好處與害處。通過案例分析^p仿生現(xiàn)象，理解仿生的含義，認識常見的仿生制品。能借助閱讀、討論、探究、游戲等多種方式，解釋生物的形態(tài)、構造、功能、活動方式的特點。知道很多創(chuàng)造的原型來自自然界，對仿生設計產生興趣。能通過模擬實驗掌握晝夜交替和四季循環(huán)產生的原因。能通過閱讀理解古人和現(xiàn)代人對晝夜交替的解釋、地球的自轉和公轉的相關解釋及帶來的影響。知道晝夜交替對動植物的影響，四季循環(huán)對人們消費生活、動植物、天氣等多方面的影響。描繪生活中晝夜交替和四季循環(huán)帶來的影響。認識常見的簡單機械——杠桿、滑輪、輪軸、斜面的構造特征。通過探究實驗，理解不同的簡單機械在什么情況下省力?？梢詤^(qū)分生活中的簡單機械，會使用一些簡單機械。在組裝、制作簡單機械的過程中，感受技術開展對社會和生活的影響。教學措施1、建立開放的教學觀念，把科學課程的總目的落實到每節(jié)課。2、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術，悉心地引導學生的科學學習活動，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式。3、把科學課程的總目的落實到每—節(jié)課，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習。4、用豐富多彩的活動充實教學進程，讓探究成為科學學習的主要方式。5、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論。6、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，并運用準確、恰當?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。7、使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)絡的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。教學時間安排周次單元課題課時備注1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木”1機動1課時12、微小的生命體123、發(fā)霉與防霉124、微生物的“功”與“過”13單元復習與測試14第二單元仿生5、生物的啟示1機動1課時46、蛋殼與薄殼構造157、海豚與聲吶158、我們來仿生16單元復習與測試17階段復習階段復習28第三單元地球的運動9、晝夜交替1機動1課時810、晝夜對植物的影響1911、晝夜對動物的影響1912、四季循環(huán)110單元復習與測試111第四單元簡單機械13、撬重物的竅門1機動1課時1114、擰螺絲的學問11215、升旗的方法11216、斜坡的啟示113單元復習與測試114-16STEM學習立體小菜園617-18專項學習像科學家那樣……419-20總復____復習4科學五年級下冊教學方案8一．教材分析^p本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開場，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進展觀測和測量，理解人類計時儀器的開展史，及對“時間”的認識開展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的開展對人類生活和開展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的根底上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，不斷地利用探究未知的方法，最終認識地球運動〔自轉和公轉〕的形式。二．學生情況分析^p五年級學生對科學概念的理解不是很深化，局部同學對死記硬背的知識記的牢，運用才能較差；科學觀察才能和比照實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究才能和主動探究意識還不夠；五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。三．教學措施1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；5、各班建立科學學習小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；6、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；7、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術；8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。四、教學進度表沉和浮1、物體在水中是沉還是浮1課時2、沉浮與什么因素有關；1課時3、橡皮泥在水中的沉浮1課時4、造一艘小船；1課時5、浮力1課時6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；1課時7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時8、探究馬鈴薯沉浮的原因；單元復習概念梳理1課時熱1、熱起來了2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的7、傳熱比賽；8、設計制作一個保溫杯〔各1課時〕時間的測量1、時間在流逝2、太陽鐘；3、用水測量時間4、我的水鐘；5、機械擺鐘6、擺的研究；7、做一個鐘擺8、制作一個一分鐘計時器；〔各1課時〕地球的運動1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認識地球及其運動的歷史3、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明5、北極星“不動”的機密；6、地球在公轉嗎7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋〔各1課時〕科學五年級下冊教學方案9一、學情分析^p：1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，我班男生比例較大。學生整體學習比擬認真，但缺乏靈敏性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不深化，運用才能差。2、已有知識、經歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究才能也較弱。家長和某些老師側重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材分析^p《科學》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“科學探究過程才能”，把這一才能作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目的，同時兼顧對學生進展其他探究才能、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。三、教學目的1、理解和體驗表達與交流的常用形式和根本方法。2、能通過科普小報告的形式來交流研究成果。3、能對研究過程和結果進展評議，并通過信息發(fā)布會與別人交換意見。4、能在活動根底上寫出完好的調查報告。5、能寫出標準的科學小論文。6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進展表達與交流。7、通過分析^p表達與交流的案例，學習怎樣更好地表達與交流。四、重點、難點在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對搜集到的事實和數(shù)據(jù)進展加工、整理和分析^p，并進展充分的討論，再得出結論。五、詳細措施1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課;2、把握小學生科學學____點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習;8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論;9、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術。六、教學進度表周次內容課時第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第12周第13周回憶上冊內容2課時第一單元春天的故事單元測試4課時第二單元：變換的天氣單元測試5課時第三單元：玩具總發(fā)動單元測試5課時第四單元：變廢為寶單元測試4課時期中復習考試4課時第五單元：形形色色的微生物單元測試5課時第六單元：像不像單元測試3課時第七單元：科學探究成果展示會單元測試3課時復習考試科學五年級下冊教學方案10一、課程目的：1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的互相作用與平衡關系。2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析^p資料，以控制實驗、模擬實驗、分析^p實驗結果、提出假設等探究才能，鼓勵學生從正反兩個方面分析^p科學技術的開展給人類社會帶來的影響。二、指導思想：1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的根本理念、課程目的、課程內容，進展科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下根底。2、在充分考慮學生身心開展規(guī)律的根底上，將學生開展的需要、社會開展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學目的：1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何進步工作效率的；通過觀察、分析^p資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起、生物的進化做出有根據(jù)的假設；用模擬實驗的方法探究地球外表的變化；設計制作能完成一定任務的工具〔包括簡單機器、機器人等〕。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間互相作用、到達平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。3、能通過搜集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們進步工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析^p實例找出生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡關系；能描繪溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們消費、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析^p技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資的建議；能講述科學家〔如達爾文〕的故事，關注工具創(chuàng)造和使用的開展史。四、教材分析^p：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力互相作用的過程，感受兩個物體互相作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將到達平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經歷的根底上，引領學生通過搜集和整理各類相關資料，觀察、比擬并描繪相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，理解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析^p和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探究地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產資引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資，但是這些礦產資不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究才能、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人。五、學情分析^p：1、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到了一定的進步。2、缺乏之處：由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出?六、教學措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學____點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術；8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。七、教學進度：單元課題課時巧妙的用力8課時生命的延續(xù)6課時生物的進化3課時地表緩慢變化5課時礦產資4課時工具與技術2課時科學五年級下冊教學方案11一、學生情況分析^p五年級學生比擬喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手才能較強，但是對科學概念的理解不是很深化，局部同學對死記硬背的知識記的牢，運用才能較差。五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材分析^p五年級下冊教科書由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個單元組成。四個單元分別隸屬于“生命科學領域”“技術與工程領域”“地球與宇宙科學領域”和“物質科學領域”。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階開展為線索，整體設計教學活動,兼顧四個領域的年段安排，著力開展學生的探究和理論才能?！吧锱c環(huán)境”單元的`學習，是建立在學生對生物個體根本特征進展過觀察、研究的根底上，進一步研究生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)絡。教學活動從學生身邊熟悉的綠豆切入，再擴展到其他植物、動物以及非生物因素，讓學生經歷從個體研究到發(fā)現(xiàn)聯(lián)絡、再到形成系統(tǒng)意識的學習過程。本單元明確提出“比照實驗需要控制改變的條件和不變的條件”，為變量控制實驗打下根底。本單元共7課，從研究植物對環(huán)境的生存需求開場，接著研究動物對環(huán)境的生存需求，最后探究動植物之間互相依存、互相影響的關系，初步建構“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。在探究的過程中,學生對生物之間、生物與非生物之間的聯(lián)絡的認識逐漸加深，最終形成較為系統(tǒng)的認識，初步建立“大自然”觀。“船的研究”單元的學習，與上一版的“浮力”單元相比有了很大的改變，不再強調“浮力”概念，也不再詳細研究浮力、重力與物體沉浮的關系，而是以船的材料、構造、動力等開展演變?yōu)閮热?，引導學生在認識、設計、制作船的理論活動中，初步感知浮力，體驗消費生活需求對科學技術開展的推動作用。本單元以船的演化史為線索，引導學生認識造船技術經歷了材料、構造、動力等方面的開展歷程；開展設計與制作船的動手理論活動，深化體驗人類為了提升船只的載重量、穩(wěn)定性、動力性能，對造船材料、內外部構造、動力裝置等進展的不斷改良和創(chuàng)造。本單元重點引導學生運用技術與工程的思想和方法去解決實際問題，在優(yōu)化工程模型中開展動手才能，體會技術與工程的思維特點。環(huán)境問題是一個綜合性跨學科的內容?！碍h(huán)境與我們”單元的學習，先從宏觀方面入手，介紹地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，以及地球面臨的復雜、嚴重的環(huán)境問題，讓學生有一個整體的概念，同時激發(fā)學生進一步理解環(huán)境問題的欲望。再從學生的日常生活入手，根據(jù)學生的認知程度，研究學生經常接觸的水資問題和垃圾處理問題、合理利用能問題、資再生問題等，讓學生感受到環(huán)境問題跟我們的日常生活嚴密相關。最后以分析^p一個實際的環(huán)境問題為目的導向，由學生分組討論并模擬辯論現(xiàn)場，提出解決問題的方案。通過對幾個環(huán)境問題的探究，讓學生理解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，幫助學生從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。熱是一種能量形式，這個概念是比擬抽象的，學生在理解上會有一定難度。“熱”單元的學習，從觀察水溫的變化開場，對熱現(xiàn)象進展觀察。然后觀察物質在熱量變化過程中產生的變化，通過實驗探究，理解氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、熱量轉移〔傳遞〕的過程、材料的導熱性能等一系列的活動。建構熱與物體變化的關系，從而理解熱作為能量的一種形式，與人們生活之間的關系。本單元的學習，重點是學會用實驗探究的方法來進展科學探究，可以促進學生提升探究才能和探究興趣。在研究熱傳遞的方式后，利用熱傳遞的性質來創(chuàng)造性地制作保溫杯，以豐富的理論經歷建構這些主要概念。本冊四個單元的設計，充分考慮五年級學生的認知特點，按照課程標準的學段目的與內容，精心設計探究理論的主題，通過學生理論，幫助學生建構起相關科學概念。同時注重比照實驗在不同年段的進階安排，四個單元的設計與編排在實驗方法上有新的安排，在技術與工程理論上有了比擬明確的要求。三、教學目的及要求科學概念目的1.空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。2.植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。3.動植物都有根本生存需要，如光、空氣、水、適宜的溫度和食物等；棲息地能滿足動植物的根本生存需要。4.動植物的身體構造有助于適應其生存的環(huán)境。5.動物在氣候、食物、空氣和水等環(huán)境變化時會通過一些特定行為來適應環(huán)境的變化。6.不同動物以植物或其他動物為食；動物的生存依賴于植物或動物，如植物為動物提供維持生命所需要的能量；因此常見的植物和動物之間就形成了吃與被吃的鏈狀關系。7.由于自然或人為影響引起棲息地改變，會對生活在該地的動植物產生影響。8.棲息地內的生物和非生物互相聯(lián)絡、互相影響構成了生態(tài)系統(tǒng)?？茖W探究目的1.能基于已有種植經歷，從種子的萌發(fā)條件、生長環(huán)境需求等角度提出可探究的問題。2.能基于已有的知識，對種子萌發(fā)條件、生長環(huán)境需求等角度提出假設，并能說明假設的根據(jù)。3.能基于所學的知識，制訂比擬完好的比照實驗探究方案。4.有控制變量的意識，能用比照實驗的方法研究蚯蚓的生長環(huán)境。5.能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、案例分析^p等方式獲取信息。6.能基于所學的知識，用概念圖、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，表述探究結果。7.能基于所學的知識，用不同的方式表述自己的探究過程與結論，能基于證據(jù)質疑并評價別人的研究報告。8.能對探究活動進展過程性反思，對探究活動進展總結性評價?？茖W態(tài)度目的1.開展對研究動物和植物與其生存環(huán)境所需條件以及互相關系進展科學探究的興趣。2.能基于觀察與調查等理論活動所得信息為根據(jù)做出嚴謹?shù)呐袛?，但不急于下結論。3.在科學研討活動中，能基于集體論證反思、調整自己的探究從而完善自己的認識。4.能認真傾聽別人的意見并調整自己的觀點，最終形成集體的認識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目的1.認識到人類、動植物、自然環(huán)境的互相影響和互相依存關系。2.在科學理論研究中，發(fā)現(xiàn)自然界中任何一種生物與同區(qū)域內其他生物、非生物都3.有親密聯(lián)絡，形成保護自然環(huán)境的意識。4.認識到人類活動對環(huán)境會產生正面或負面影響，從而對其他生物的生存產生影響，因此通過保護環(huán)境就可以保護其他生物。四、達成目的的詳細措施1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；4、悉心地引導學生的科學學習活動；5、各班建立科學學習小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；6、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；7、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術；8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。科學五年級下冊教學方案12一、課程目的：1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的互相作用與平衡關系。2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析^p資料，以控制實驗、模擬實驗、分析^p實驗結果、提出假設等探究才能，鼓勵學生從正反兩個方面分析^p科學技術的開展給人類社會帶來的影響。二、指導思想：1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的根本理念、課程目的、課程內容，進展科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下根底。2、在充分考慮學生身心開展規(guī)律的根底上，將學生開展的需要、社會開展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。三、教學目的：1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何進步工作效率的；通過觀察、分析^p資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起、生物的進化做出有根據(jù)的假設；用模擬實驗的方法探究地球外表的變化；設計制作能完成一定任務的工具〔包括簡單機器、機器人等〕。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間互相作用、到達平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣，進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資的意識；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。3、能通過搜集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用，體會到利用簡單機械能幫助人們進步工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析^p實例找出生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡關系；能描繪溫度、風、流水、植物對地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們消費、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析^p技術的運用給人類社會帶來的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資的建議；能講述科學家〔如達爾文〕的故事，關注工具創(chuàng)造和使用的開展史。四、教材分析^p：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力互相作用的過程，感受兩個物體互相作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將到達平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經歷的根底上，引領學生通過搜集和整理各類相關資料，觀察、比擬并描繪相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣，培養(yǎng)對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，理解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析^p和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探究地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產資引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資，但是這些礦產資不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究才能、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計自己的機器人。五、學情分析^p：1、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到了一定的進步。2、缺乏之處：由于活動材料限制的原因，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。六、教學措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學____點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術；8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。七、教改設想：1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。2、專題研究，注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。八、教學進度：單元課題課時巧妙的用力8課時生命的延續(xù)6課時生物的進化3課時地表緩慢變化5課時礦產資4課時工具與技術2課時九、主要教學方法：探究法演示法參觀法理論法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法十、教研課題：學生科學探究才能的培養(yǎng)科學五年級下冊教學方案13一、指導思想湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識的方法和才能等方面的開展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。注重改革學生的學習方式。讓學生在老師的指導下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經歷有趣的活動，使學生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的才能幾多方面的科學素養(yǎng)。二、學情分析^p五年級共有四個班，每班有學生六十多名，通過兩年的科學學習，學生們有了一定的學習才能和探究方法。許多學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比擬喜歡，因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法，促進學生各方面才能的開展，同時，班級人數(shù)多，需要加強組織教學，進步效率。要關注后進的學生，表達為了每一位學生的開展的教學理念。三、全期教學總目的本冊教材從學生的知識背景和認知開展規(guī)律出發(fā)，進一步提升學生的實驗設計才能并搜集、整理、使用信息，幫助學生為科學設計提供猜測和假設的根底。重點訓練學生合作，制定科學活動方案的才能。培養(yǎng)學生“質疑、創(chuàng)新、進取”的科學精神。四、全冊教材分析^p第1單元聽話的電磁鐵通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目的設計實驗發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小可以改變，電磁鐵也有磁極。會制作實驗材料，能小組合作設計實驗。第2單元地球的運動指導學生留心觀察，通過設計一系列模擬實驗，讓學生認識晝與夜、四季的特點及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學生細心觀察，擅長發(fā)現(xiàn)的品質。第3單元顯微鏡下的世界學習正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀察微生物世界，理解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學的看微生物世界。學會用先進的工具觀察，學習實驗過程中怎樣控制實驗條件。第4單元遺傳和變異通過觀察、閱讀和搜集資料，理解生命生生不息的機密以及變異對于生命演化的意義。第5單元青春活力通過搜集資料，觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù)，理解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個安康的青春期。第6單元我們怎樣做方案本單元是本冊教材的總結單元，將引導學生比擬系統(tǒng)的總結本冊教材重點訓練的科學探究方法—制定方案。讓學生知道制定方案對于實驗成功的意義，知道制定一般的方案應包括的內容和注意的問題。培養(yǎng)學生做事有方案安排的習慣。教學重點：學會方案與安排，為做好一個活動或探究實驗制定可實行的方案。教學難點：能制定比擬完美的方案。五、教學措施1、注重激發(fā)學生學習積極性，保護好學生的好奇心和求知欲，以靈敏多樣形式教學，營造活潑輕松愉快的學習氣氛。2、注重上課前師生雙方的充分準備，注重教學過程中的反思。3、組織好教學，進步教學效率。4、充分發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相催促，互相學習，共同進步。六、教研專題：大班教學如何有效組織科學課堂。七、研究措施1、做好充分的教學準備，為教學提供硬件和軟件根底。2、注意師生關系的和諧，創(chuàng)設寬松，民主的課堂氣氛，讓學生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。3、以活動為載體，老師和學生都做好充分準備，保證活動效果，同時，以多元有效的評價促進學生的學習和對科學探究的熱忱。4、