秋季常見傳染病及預(yù)防教案（通用12篇）

第頁共頁秋季常見傳染病及預(yù)防教案〔通用12篇〕秋季常見傳染病及預(yù)防教案〔通用12篇〕秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇1活動(dòng)目的1、理解流行傳染病的相關(guān)知識(shí)。2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。3、增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒考慮問題、解決問題的才能及快速應(yīng)答才能。5、幼兒能積極的答復(fù)以下問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)才能。活動(dòng)準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。2、每組一張4開白紙，一盒水彩筆?；顒?dòng)過程1、活動(dòng)導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。老師出示掛圖，并提問：小朋友，請(qǐng)你們看一看，圖上畫的是什么地方?圖上的小朋友在干什么?他們?cè)趺戳?(幼兒觀察并描繪)2、活動(dòng)展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。(1)老師出示掛圖，請(qǐng)幼兒按順序觀察圖片，老師提問。老師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴，因?yàn)樗麄兊昧藗魅静　Ｄ銈冎朗裁词莻魅静?常見的傳染病有哪些?(幼兒討論并答復(fù))(2)老師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其別人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。3、活動(dòng)展開：閱讀幼兒用書，討論預(yù)防傳染疾病的方法。(1)老師：雖然傳染病很容易傳播，但是，假如能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。請(qǐng)翻開書的第17頁，說一說圖中的小朋友在做什么。(2)幼兒自由答復(fù)。(3)老師：小朋友，除了書上面的幾種預(yù)防傳染病的方法，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎?(幼兒討論并答復(fù))4、活動(dòng)總結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。老師：多吃蔬菜水果，可以進(jìn)步身體抵抗疾病的才能;勤洗手可以消除病菌;保證充足的睡眠;可以增強(qiáng)免疫力;接種流感疫苗可以預(yù)防流感;打噴嚏時(shí)要用手或手帕遮起來，防止對(duì)著別人打噴嚏;在傳染病的多發(fā)季節(jié)防止去人多的地方;情況嚴(yán)重時(shí)需要戴口罩。5、活動(dòng)延伸：記錄預(yù)防傳染病的方法。(1)老師：如今請(qǐng)小朋友把剛剛我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來，每組呈現(xiàn)3~4種方法。(2)幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。(3)集體分享記錄結(jié)果，老師將各組的記錄展示在黑板上，一樣的選取畫得較好的粘貼活動(dòng)反思：小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道假如得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時(shí)吃藥，多喝水等。這次活動(dòng)上下來，我覺得自己對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要汲取經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機(jī)智更加靈敏。秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇2班會(huì)目的：1、通過本次學(xué)習(xí)，為學(xué)生控制秋季疾病流行和安康的生活提供了知識(shí)保障。2、使學(xué)生知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣在預(yù)防疾病中的重要性，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入秋冬季節(jié)，是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，由于天氣多變，時(shí)暖時(shí)寒，氣候仍然寒冷、枯燥，特別容易引起流感、流腦、流腮等呼吸道傳染病，同時(shí)隨著氣溫轉(zhuǎn)暖，手足口病等傳染病也逐漸抬頭。假設(shè)平時(shí)不注意鍛煉，再加上室內(nèi)空氣不流通，很容易發(fā)生呼吸道傳染性疾病的流行。二、介紹常見的傳染病以及特點(diǎn)1、流行性感冒2、急性出血性結(jié)膜炎3、流行性腦脊髓膜炎4、流行性腮腺炎5、麻疹6、猩紅熱7、手足口病三、傳播途徑1.空氣、飛沫、塵埃以呼吸道為進(jìn)入門戶的傳染病，如麻疹、流感、水痘等2.水、食物、蒼蠅以腸道為進(jìn)入門戶的傳染病，如菌痢、傷寒等3.手、用具、玩具又稱日常生活接觸傳播，如手足口病4.蟲媒傳播蚊子、跳蚤等，如乙腦等5.血液/體液/血制品見于乙肝、艾滋病等6.土壤被蟲卵、芽孢等污染時(shí)，成為傳播途徑四、討論：我們應(yīng)該怎樣更有效的預(yù)防疾病的產(chǎn)生？采取哪些措施？1、把好“病從口入關(guān)”，做好“三管一滅”，加強(qiáng)自身防護(hù)：管好飲食不吃____變質(zhì)的食物；不吃蒼蠅叮爬過的食物；不暴飲暴食；飯前便后洗手；隔夜的飯菜和買回來的熟食要重新煮沸；餐具、食物要防蠅；餐具要煮沸消毒；生熟刀板要分開；生食瓜果蔬菜要洗滌消毒；杜絕生吃水產(chǎn)品。從事餐飲業(yè)、保姆等工作的人員應(yīng)定期體檢。2、在采購食品時(shí)，應(yīng)選擇新穎食物，病死的家禽、家畜、不新穎的水產(chǎn)品不要購置。管好水自來水要按規(guī)定消毒；不喝生水；消滅蒼蠅保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，消除和控制蒼蠅孳生地；采取各種措施消滅蒼蠅、蟑螂、老鼠。加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)理解腸道傳染病的相關(guān)知識(shí)。充足的睡眠和豐富的營養(yǎng)可增強(qiáng)體力；保持良好的心情有助于預(yù)防夏季腸道傳染病。適當(dāng)進(jìn)食蒜、醋可預(yù)防胃腸道傳染病。感染腸道傳染病應(yīng)立即上醫(yī)院就診，不要胡亂用藥，特別是不能自行使用抗菌素進(jìn)展不標(biāo)準(zhǔn)治療。防止耐藥性的產(chǎn)生，某些腸道傳染病抗生素的不當(dāng)使用，甚至可導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。3、教兒歌：預(yù)防疾病15字訣：“洗凈手、喝開水、吃熟食、常通風(fēng)、曬衣被”自主預(yù)防傳染病兒歌4、掌握七步洗手法。5、按時(shí)、及時(shí)接種疫苗。五、怎樣保持教室的清潔衛(wèi)生?〔學(xué)生自由發(fā)言〕(1)每天掃地(2)常擦桌椅和門窗(3)不亂扔紙屑果皮(4)不隨地吐痰(5)桌椅擺放整齊(6)注意通風(fēng)換氣(7)加強(qiáng)鍛煉身體六、老師小結(jié)。秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇3一、教育目的：通過開展秋季平安教育和傳染病預(yù)防教育，培養(yǎng)學(xué)生的平安責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成平安意識(shí)，掌握必要的平安行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防不平安事故發(fā)生和減少不平安事件對(duì)中學(xué)生造成的傷害，保障中學(xué)生安康成長。二、班會(huì)過程：主持人男：親愛的老師、親愛的同學(xué)們：合：大家好！主持人男：每個(gè)人都有權(quán)利享受如歌的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。主持人女：然而，有哲人講“生命是一根細(xì)線，每一秒鐘都有斷的可能！”總會(huì)在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉便會(huì)永遠(yuǎn)枯竭。主持人男：某校一名同學(xué)無視學(xué)校紀(jì)律，到校外網(wǎng)吧上網(wǎng)，結(jié)果被歹徒用刀捅傷，差點(diǎn)送了性命！主持人女：無論是咿呀學(xué)語的孩子，亦或是學(xué)富五車的導(dǎo)師，假如缺少應(yīng)有的警覺，危險(xiǎn)可能就在那一瞬間。主持人男：人的生命只有一次，生命是多么珍貴！主持人女：是的，沒有比生命更珍貴的東西了。主持人男：所以，我們〔women〕要懂得關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。主持人女：生命是五彩繽紛的，生命也是脆弱的。主持人男：我們〔women〕如今請(qǐng)同學(xué)們回憶自己自小到大所遇到的種種危險(xiǎn)事件?！采现v臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)，表達(dá)自己遇到的種種危險(xiǎn)事件。〕主持人男：由于時(shí)間的關(guān)系，還有許多同學(xué)沒有將自己的經(jīng)歷告訴大家，不過，我們還有時(shí)機(jī)。如今，我們就剛剛這些同學(xué)的經(jīng)歷進(jìn)展歸納，大致有以下幾種危及自身平安的事件：〔1〕觸電〔2〕獸咬〔3〕道路交通平安〔4〕路況不好導(dǎo)致的交通平安隱患〔5〕秋季容易掉進(jìn)冰中〔6〕吃錯(cuò)藥或胡吃藥〔7〕意外傷害〔8〕“賽車”的后果〔9〕鞭炮誤傷〔10〕溺水〔11〕無照駕馭摩托車〔12〕無照駕駛農(nóng)用車〔13〕體育課中的意外傷害〔14〕食物中毒。請(qǐng)全體同學(xué)就以上這些事件，展開想象，想想它產(chǎn)生的后果，以及我們?cè)趺礃幼霾拍芊乐刮ｋU(xiǎn)事件的發(fā)生？主持人女：如今輕松幾分鐘，我們來個(gè)平安知識(shí)問答，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì)?！?〕同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，以下處理方法正確的選項(xiàng)是〔〕a、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理。b、記恨在心，事后叫人一起教訓(xùn)對(duì)方。c、據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)。d、叫家長到學(xué)校來教訓(xùn)對(duì)方?！?〕在飲食平安方面做的不妥當(dāng)?shù)氖恰病砤、購置包裝食品時(shí)，要查看有無消費(fèi)日期，保質(zhì)期，消費(fèi)單位。b、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。c、在外就餐時(shí)，選擇較為廉價(jià)的，無證無照的“路邊攤”。d、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生?！?〕乘車時(shí)較為平安的行為是〔〕a、在道路中間攔車。b、上車時(shí)爭先恐后。c、車輛行駛時(shí)，頭、手不伸出窗外。d、不乘坐無牌、無證車?！?〕遇到別人打架時(shí)〔〕a、上前圍觀，給自己認(rèn)識(shí)的人加油、幫助。b、不管他c、去勸阻d、告訴老師〔5〕遇到火災(zāi)時(shí)，撥打〔〕a、110b、119c、120d、121〔6〕在道路上行走時(shí)〔〕a、和同學(xué)邊走邊打鬧b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走c、行走時(shí)東張西望，邊走邊看書或做其他事情。d、為趕時(shí)間與機(jī)動(dòng)車輛搶行主持人男：判斷以下行為是否平安。1、使用刀具時(shí)，互相比劃、打鬧。2、用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。3、用手或金屬制品去接觸插頭底部。4、當(dāng)不慎摔倒時(shí)，身體盡量往前，保護(hù)自己的頭部。5、用沙子或泥土打仗。6、下雨天，在濕的地面上奔跑。主持人女：那么，如何預(yù)防這些疾病的傳播呢？1、提早接種疫苗，對(duì)于一些已經(jīng)有疫苗可以防控的疾病，一定要接種疫苗，如麻腮風(fēng)疫苗，水痘疫苗，甲肝疫苗，乙腦疫苗等等，在很大程度上可以保護(hù)易感人群從而防止疾病發(fā)生。2、保證室內(nèi)通風(fēng)換氣。但在保持空氣流通的同時(shí)，要注意保暖，防止著涼。3、不要到人群密集、密閉的地方活動(dòng)，外出乘公交車最好能戴上口罩?？谡肿詈?小時(shí)一換，在不清洗、消毒的情況下不要重復(fù)使用。4、防止和家長串門或探視病人。5、盡量少到醫(yī)院等高危地區(qū)。自己假如患了感冒或其他危害不大的小病，可以在家里治療，盡量不要到醫(yī)院去。6、家里定期消毒?？梢赃x擇市場(chǎng)上出售的消毒藥水，擦拭桌椅、玩具等。7、保持良好身體狀態(tài)。正確的做法是早睡早起，保證良好的睡眠和充分的休息，注意飲食的合理搭配和情緒的調(diào)節(jié)，才能有效地防病于未然。8、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。勤洗手、勤洗澡、勤換衣服。9、切不可暴飲暴食。大便排泄不暢會(huì)使毒素滯留體內(nèi)，降低人體免疫力。10、假如發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、頭暈、口干、流汗、高燒不退等病癥，應(yīng)立即戴上口罩到正規(guī)的醫(yī)院就醫(yī)。并及時(shí)通知學(xué)校。11、可適當(dāng)服用一些增強(qiáng)免疫力的藥物。主持人男：除了采取一些必要的預(yù)防措施，還要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣：1、洗手：在以下這些情況下必需要洗手：飯前飯后；便前便后；吃藥之前；接觸過血液、淚液、鼻涕、痰液和唾液之后；做完掃除工作之后；接觸錢幣之后；接觸別人之后；在室外玩耍沾染了臟東西后；戶外活動(dòng)、購物之后。2、勤換衣物：貼身的衣物、被褥、枕巾要常換常洗，假如有條件能最好定期在太陽光下曝曬消毒。3、勤剪指甲：指甲蓋里容易藏污納垢，因此要經(jīng)常剪指甲。4、“粗茶淡飯”：我們正是長身體的時(shí)候，需要大量的維生素、礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)及各種營養(yǎng)成分。新穎的水果、蔬菜及各種粗糧都是餐桌上的嘉賓。預(yù)防秋季傳染病要從我們自身做起，假如我們養(yǎng)成人人講衛(wèi)生、個(gè)個(gè)愛清潔的良好衛(wèi)生習(xí)慣，就一定會(huì)遠(yuǎn)離疾病，保持安康。三、老師總結(jié)：這次主題班會(huì)開得很有意義，也很成功，從主持人到各位同學(xué)表現(xiàn)特別棒！從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中，我足以看出大家對(duì)平安問題的關(guān)注。平安在我心中。讓平安系著我們大家；愿我們的生活每天都充滿陽光和鮮花；愿平安永遠(yuǎn)伴隨著我們大家！秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇4活動(dòng)主題：預(yù)防秋季傳染病活動(dòng)時(shí)間：20xx.12.17活動(dòng)目的：由于秋季是傳染病流感、水痘、腮腺炎等的高發(fā)時(shí)期，為了增強(qiáng)全體學(xué)生對(duì)秋季常見傳染病知識(shí)的理解和預(yù)防，以確保廣闊師生身心安康、維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，緊急行動(dòng)，親密關(guān)注，積極做好流感、水痘、腮腺炎等防控工作。讓學(xué)生理解在日常學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)抵抗力等等。使學(xué)生們懂得了只有好的、安康的身體才能更好的學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。活動(dòng)方法：講解、討論活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集預(yù)防疾病諺語?；顒?dòng)過程：一、班主任介紹秋季常見病天氣漸冷，又到了秋季呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，讓我們來理解一下冬秋季有哪些常見傳染病。1、流行性感冒：流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，傳染性強(qiáng)，易造成爆發(fā)性流行或世界性大流行。表現(xiàn)為高熱、頭痛、乏力、肌肉酸痛等，全身中毒病癥明顯，呼吸道病癥較輕。2、流行性腮腺炎：流行性腮腺炎也叫“痄腮”，是由腮腺炎病毒引起的急性呼吸道傳染病。主要通過飛沫傳染。病毒由呼吸道侵入人體，引起腮腺或頜下腺腫脹。常在幼兒園、小學(xué)里流行。2歲以下小兒較少得病。一般一生只患一次。3、水痘：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒所引起的傳染病，主要發(fā)生于兒童。其特點(diǎn)為全身皮膚分批出現(xiàn)散在的斑疹、丘疹和水皰疹，并伴發(fā)熱。一般水皰疹結(jié)痂即愈，少留疤痕。水痘傳染性很強(qiáng)，必須早期隔離患兒，直到隔離期滿。4、麻疹：麻疹由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病。傳染是麻疹患者，主要通過飛沫或直接接觸患者的鼻咽喉分泌物傳播。埋伏期通常為14日。5、此外風(fēng)疹、猩紅熱、流腦等也是學(xué)校中常見的傳染病。二、如何預(yù)防秋季預(yù)防傳染病1、開展秋季傳染病預(yù)防的科普宣傳，使學(xué)生能理解疾病的特征與預(yù)防的方法，爭取早開展，早報(bào)告，早隔離治療病人。2、教室要經(jīng)常通風(fēng)換氣，促進(jìn)空氣流通，勤清掃環(huán)境衛(wèi)生，勤曬衣服和被褥等。3、經(jīng)常到戶外活動(dòng)，參加體育鍛煉，呼吸新穎空氣，增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力。4、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，打噴嚏，咳嗽和清潔鼻子后要洗手。洗手后用清潔的毛巾和紙巾擦干，不要共用毛巾。5、注意平衡飲食，定期運(yùn)動(dòng)，充足休息，根據(jù)氣候變化增減衣服，增強(qiáng)自我身體的抵抗力。6、對(duì)于哪些腋下溫度38.0℃，咳嗽、咽喉痛、頭痛、噴嚏、流涕、扁桃體腫大等病癥體征明顯者，勸其回家休息，及時(shí)進(jìn)展治療。7、發(fā)現(xiàn)疫情或疑似疫情，及時(shí)向?qū)W校主管部門報(bào)告。三、學(xué)生談自己今后的打算1、學(xué)生分組討論、交流。2、集體交流。四、預(yù)防疾病諺語大蒜是個(gè)寶，常吃身體好。吃米帶點(diǎn)糠，老少身體壯。冬吃蘿卜夏吃姜，體強(qiáng)力壯病不生。吃了蘿卜菜，啥病都不害。管你傷風(fēng)不傷風(fēng)，三片生姜一根蔥。魚生火，肉生痰，青菜豆腐保平安。不干不凈，吃了得病。干干凈凈，吃了沒病。生吃瓜果要洗凈，吃得衛(wèi)生少生病。要想身體好，吃飯別太飽。暴飲暴食易生病，定時(shí)定量保安寧。不喝酒，不吸煙，病魔見了都靠邊。五、班主任小結(jié)同學(xué)們，通過今天的班隊(duì)會(huì)，我們不僅對(duì)秋季傳染病有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，更重要的是我們知道了如何去做才能更好的預(yù)防傳染病，并且，通過剛剛大家的交流又進(jìn)一步加深了印象，那么，希望我們同學(xué)可以從今天做起，從我做起，人人都做講衛(wèi)生的好孩子，遠(yuǎn)離各種傳染病，愿我們都可以安康成長秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇5活動(dòng)目的:1、通過班會(huì)課中的看錄像、看照片等，讓學(xué)生對(duì)傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的理解;讓學(xué)生知道講究衛(wèi)生的重要意義。2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心安康開展，全面進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)的決心?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、關(guān)于預(yù)防傳染病的掛圖、錄像。2、準(zhǔn)備知識(shí)競(jìng)賽題十個(gè)。3、前黑板上作相應(yīng)布置，渲染氣氛?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入秋季入學(xué)以后，晝夜溫差很大，我們的身體很難適應(yīng)，因此非常容易得病。在這樣的季節(jié)里，我們應(yīng)注意以下幾類疾病的發(fā)生。二、講解傳染病知識(shí)1、流行性感冒簡稱流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病，主要傳染為患者和病毒攜帶者，在發(fā)病前的最初三天，傳染性最強(qiáng)。病毒隨打噴嚏、咳嗽或說話噴出的飛沫傳播，主要表現(xiàn)：起病急驟、高熱、畏寒、頭痛、肌肉關(guān)節(jié)酸痛，全身乏力、鼻塞、咽痛和干咳，少數(shù)患者可有惡心、嘔吐、腹瀉等消化道病癥。2、普通性感冒成人感冒以鼻病毒為主,兒童以副流感病毒及呼吸道交融病毒為主。臨床表現(xiàn):埋伏期短,約一天左右,起病較急,一般僅有輕度發(fā)熱,體溫多不超過39攝氏度。常咽痛、頭痛、全身乏力,并有鼻塞、噴嚏、流涕、胃不適等。3、麻疹由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，易感人群是小兒、未患過麻疹者，主要臨床表現(xiàn)是發(fā)燒、咳嗽、流涕、瞼結(jié)膜充血及口腔黏膜有麻疹黏膜斑。發(fā)熱3-4天后出現(xiàn)全身紅色斑丘疹，經(jīng)一周左右可自然恢復(fù)，注意防止合并肺炎、心肌炎。4、水痘由水痘帶狀皰疹病毒引起的一種傳染病，臨床表現(xiàn)：開場(chǎng)常有低熱，上呼吸道及胃腸道病癥，此期約為一天。發(fā)熱一天左右即出現(xiàn)皮疹。先由軀干及頭部出現(xiàn)，后見于面部及四肢，皮疹軀干多四肢少呈向心性分布。起初為小丘疹，一天內(nèi)即變成泡疹、透明如水珠，橢圓形、大小不一。周圍有紅暈，皮疹有搔癢感，水泡一天后混濁，2-3天干縮結(jié)痂，一兩周內(nèi)痂皮先后脫落不留瘢痕，起病三、四天內(nèi)皮疹陸續(xù)分批出現(xiàn)。三、預(yù)防秋季常見傳染病應(yīng)該注意什么?1、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手;2、教室必需要每天通風(fēng)、保持空氣流動(dòng)。3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，是預(yù)防秋季傳染病的關(guān)鍵。4、加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)免疫力。5、生活有規(guī)律。睡眠休息要好。6、衣、食細(xì)節(jié)要注意。7、切莫諱疾忌醫(yī)。四、總結(jié)通過這節(jié)課讓學(xué)生理解各種秋季多發(fā)傳染病的知識(shí)，在日后生活當(dāng)中養(yǎng)成講衛(wèi)生愛干凈的習(xí)慣，從而從頭上減少傳染病發(fā)生的幾率。秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇6一、活動(dòng)目的：1、秋季是各種傳染病多發(fā)季節(jié)，防止傳染病在校內(nèi)發(fā)生。2、讓學(xué)生理解傳染病的預(yù)防知識(shí)，進(jìn)展預(yù)防教育。3、增長學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)。二、活動(dòng)過程：班主任講話：同學(xué)們，秋季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，尤其是結(jié)核病，表現(xiàn)為咳嗽、發(fā)燒。為了學(xué)生的身體安康，開展本次主題隊(duì)會(huì)，希望同學(xué)們能更多地理解有關(guān)傳染病的知識(shí)。(一)、通過看視頻資料理解傳染病(二)、向?qū)W生進(jìn)展傳染病的宣傳教育。1、什么是結(jié)核病?結(jié)核病是由結(jié)核桿菌侵入人體后引起的一種慢性傳染性疾病，長期以來因?yàn)闆]有有效藥物治療并具有較強(qiáng)的傳染性，故人們對(duì)結(jié)核病產(chǎn)生了很強(qiáng)的恐懼心理。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，科學(xué)工作者自50年代以來，已經(jīng)研制出十?dāng)?shù)種有效的抗結(jié)核藥物，只要早期發(fā)現(xiàn)，正規(guī)治療，是完全可以治愈的。結(jié)核桿菌可以侵入人體任何器官，也就是說人體的各種器官都可以發(fā)生結(jié)核病。2、有哪位同學(xué)知道結(jié)核病是怎樣傳播的嗎?結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進(jìn)入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會(huì)被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速開展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。3、肺結(jié)核有那些病癥?(1)指名說一說學(xué)生1：肺結(jié)核早期或輕度肺結(jié)核，可無任何病癥或病癥細(xì)微而被無視，假設(shè)病變處于活動(dòng)進(jìn)展階段時(shí)，可出現(xiàn)以下病癥：1、發(fā)熱：表現(xiàn)為午后低熱，多在下午4-8時(shí)體溫升高，一般為37-38℃之間。這時(shí)病人常常伴有全身乏力或消瘦。2、咳嗽咳痰：是肺結(jié)核最常見的早期病癥，但也最易使患者或醫(yī)生誤以為是“感冒”，北宗小學(xué)六二班黃杏然或“氣管炎’而導(dǎo)致誤診。3、痰中帶血：痰內(nèi)帶血絲或小血塊，大多數(shù)痰內(nèi)帶血是由結(jié)核引起的。學(xué)生2：是啊!得了結(jié)核病的人不僅非常痛苦，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響工作和學(xué)習(xí)。為了給病人加強(qiáng)營養(yǎng)，還增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生3：吃了病人污染過的東西，就會(huì)得結(jié)核病。學(xué)生4：你講的是對(duì)的，但還不完全，結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進(jìn)入人的肺部，在那里繁殖、生長，這樣人就會(huì)被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速開展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。學(xué)生5：還有咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。學(xué)生6：患者的主要病癥是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)咯血。這時(shí)病的傳染性很強(qiáng)，因?yàn)椴∪丝人缘臅r(shí)候，空氣中會(huì)有許多結(jié)核菌。(2)、小組討論：如何從身邊做起，如何搞好衛(wèi)生，如何預(yù)防肺結(jié)核病?生1：不吃肺結(jié)核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。生2：平時(shí)要多吃好的，增強(qiáng)自己身體的抵抗才能。生3：及時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)核病人，積極治療結(jié)核病人是最有效的預(yù)防措施之一。我們知道結(jié)核病人，尤其是排菌的肺結(jié)核病人是結(jié)核病的傳染，因此對(duì)結(jié)核病人及早給予有規(guī)律的徹底治療，使之不在排菌，從頭上控制結(jié)核菌的傳播，是至關(guān)重要的。生4：切斷結(jié)核菌的傳播途徑也不容無視，提倡注意個(gè)人衛(wèi)生，做好消毒隔離，防止結(jié)核菌的擴(kuò)散。生5：病人最好單獨(dú)住一間房間，假如沒有條件，也該與別人分床睡。房間要經(jīng)常開窗透風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新穎。生6：進(jìn)步機(jī)體的免疫力，預(yù)防感染。生7：給已感染結(jié)核菌的病人服用抗結(jié)核藥物，可以防止結(jié)核病發(fā)病。4、學(xué)生談收獲。(三)發(fā)出建議同學(xué)們，在生活中，只要我們大家講好個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后要洗手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，一定就會(huì)有一個(gè)安康的身體。(四)總結(jié)同學(xué)們，通過今天的“傳染病的防治”主題班會(huì)，我們理解了更多的傳染病的防治知識(shí)，希望大家要保護(hù)自己的生命，珍愛自己的生命，并回家向家人做宣傳，發(fā)動(dòng)家人講好衛(wèi)生，預(yù)防各種疾病發(fā)季節(jié)，防止傳染病在校內(nèi)發(fā)生。秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇7今天我要和大家交流的說課內(nèi)容是選自小班《幼兒平安早知道》其中的一節(jié)平安教育活動(dòng)《預(yù)防傳染病》，下面我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目的、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過程、活動(dòng)預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)展說課。一、設(shè)計(jì)意圖在說課之前，給大家看幾張照片，看，這是我家老二，叫七七，如今一歲八個(gè)月，排行最小的她，在家也是最嬌寵的一個(gè)了，可是最近，得意的七七卻在在5月15號(hào)的晚上確診了手足口病，這可把家人急壞了，趕緊帶到了我們當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)賢縣人民醫(yī)院住院治療，口里的泡泡讓孩子飲食不加，哭鬧之時(shí)，讓當(dāng)媽媽的我，揪心極了。最近，天氣變化很大，我們園也已經(jīng)有兩個(gè)班級(jí)發(fā)現(xiàn)了手足口病病例，還有一個(gè)畢業(yè)班，出現(xiàn)了水痘病情，所以，為了讓孩子理解傳染病，有預(yù)防傳染病的意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。二、活動(dòng)目的我們都知道，活動(dòng)目的是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，也對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，將本次活動(dòng)目的定位如下：1.認(rèn)知目的:理解流行性的傳染病的相關(guān)知識(shí)?！不顒?dòng)重點(diǎn)〕2.才能目的:能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法?！不顒?dòng)難點(diǎn)〕3.情感目的：增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地到達(dá)我的活動(dòng)目的，我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：巧虎玩偶、非洲鼓、幻燈片、白板、A、B兩組胸卡。2.經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒都有生病感冒上醫(yī)院的經(jīng)歷。四、教法學(xué)法本次活動(dòng)我嘗試運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段--白板，白板的運(yùn)用呢激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣，同時(shí)還運(yùn)用了一定的教學(xué)方法和手段來啟發(fā)幼兒的想象，組織教學(xué)，首先是情景的設(shè)置，活動(dòng)的一開場(chǎng)，我利用孩子們最喜歡的巧虎，設(shè)置了巧虎看病的情景，一方面激發(fā)了幼兒的興趣，另一方面結(jié)合了本次活動(dòng)的主題，第二是提問，提出問題的方法，活動(dòng)中的問題結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)歷，也較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用簡單的語言來引導(dǎo)幼兒，并直接詳細(xì)的幫助，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)榻^大多數(shù)幼兒都患有流行性感冒的經(jīng)歷，對(duì)于這樣的問題他們更感興趣，答復(fù)以下問題的時(shí)候也更積極，第三個(gè)就是利用孩子們喜歡的兒歌，還有新穎的樂器--非洲鼓，引起孩子們濃重的學(xué)習(xí)兒歌的興趣，并有效地學(xué)會(huì)本首“預(yù)防傳染病”的兒歌，從而輕松地記住所以預(yù)防方法，第四，討論法和游戲法的運(yùn)用，游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，綱要也強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參加此活動(dòng)，因此在活動(dòng)的完畢局部，我采取知識(shí)問答的形式，讓幼兒加深知識(shí)的理解，讓幼兒在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。五、活動(dòng)過程為了讓幼兒在觀察體驗(yàn)中更自主地學(xué)習(xí)，我將從以下四個(gè)局部展開：情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣--討論探究、引發(fā)考慮--總結(jié)方法、得出結(jié)論--游戲問答、穩(wěn)固知識(shí)?！惨弧吵鍪就媾?，情景導(dǎo)入?！?分鐘〕師：孩子們，你們看,這是誰？〔巧虎〕它怎么了？〔它生病了〕，生病了我們要上哪兒？〔醫(yī)院〕你們看，巧虎來到醫(yī)院后，看見醫(yī)院有很多生病的小朋友呢。為什么他們?cè)卺t(yī)院掛吊瓶?師：什么是傳染病呢？醫(yī)生阿姨是怎么說的？師：醫(yī)生阿姨說，傳染病是日常生活中最常見的疾病之一。它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。假如有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其別人，所以叫做傳染病?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于巧虎，大局部孩子都比擬熟悉，而且醫(yī)院，孩子們都有生病感冒上醫(yī)院的經(jīng)歷，所以出示巧虎玩偶，和醫(yī)院的標(biāo)志，立即就能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過情景導(dǎo)入，孩子們知道了巧虎和圖片上的小朋友都得了傳染病，引出這個(gè)主題后，再用醫(yī)生阿姨的口吻告訴孩子們什么是傳染病，讓幼兒更加深了對(duì)傳染病含義的理解。〔二〕討論探究、引發(fā)考慮〔7分鐘〕1.理解傳染病的傳播方式。師：傳染病是通過什么傳播的？2.常見的傳染病有哪些？師：你們知道哪些病是傳染病嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，利用幼兒已有的經(jīng)歷，表達(dá)自己對(duì)傳染病傳播方式的理解，以及自己知道的傳染病種類，老師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn)，告訴幼兒傳染病它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌，小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等，并把討論后結(jié)果，分享給全體幼兒。〔三〕總結(jié)方法、得出結(jié)論〔12分鐘〕1.討論總結(jié)傳染病的預(yù)防方法。師：雖然傳染病很容易傳播,但是,假如能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,就能很好地預(yù)防傳染病，那有哪些方法可以預(yù)防傳染病呢？孩子們討論后答復(fù)傳染病的預(yù)防方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)歷程度，他們對(duì)于如何預(yù)防傳染病會(huì)有自己已有的見解，我利用提問法和討論法，激起了孩子們表達(dá)的欲望，并給答復(fù)正確的幼兒一個(gè)小紅花貼紙來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，激發(fā)他們答復(fù)以下問題的積極性。2.出示幻燈片，閱讀總結(jié)預(yù)防傳染病的方法。我把剛剛和孩子們一起討論后得到的預(yù)防傳染病的方法，通過幻燈片一一展示給幼兒。一共有7種預(yù)防方法，〔1〕及時(shí)接種預(yù)防疫苗〔2〕多吃水果補(bǔ)充營養(yǎng)〔3〕保證充足的睡眠;增強(qiáng)抵抗力〔4〕勤洗手，消除病菌〔5〕經(jīng)常鍛煉身體〔6〕在人多擁擠的地方，要戴口罩。〔7〕生病了要及時(shí)治療?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過畫面豐富的預(yù)防傳染病的圖片，讓幼兒更明晰地掌握預(yù)防傳染病的方法，并通過閱讀幻燈片，加深幼兒對(duì)預(yù)防傳染病方法的記憶。3.非洲鼓學(xué)說兒歌：傳染病，重預(yù)防。勤洗手，講衛(wèi)生。人多處，要遠(yuǎn)離。吃水果，身安康。多運(yùn)動(dòng)，體力強(qiáng)。睡眠足，增抵抗。[設(shè)計(jì)意圖]：兒歌是朗朗上口容易讓幼兒記憶和理解的，而非洲鼓又是節(jié)奏鮮明，孩子們感興趣，比擬新穎的打擊樂器之一，通過拍非洲鼓念兒歌的形式讓幼兒穩(wěn)固預(yù)防傳染病的方法。(四)游戲問答、穩(wěn)固知識(shí)〔8分鐘〕玩游戲“智力大闖關(guān)”穩(wěn)固所學(xué)傳染病的相關(guān)知識(shí)。每人取一張胸卡戴在胸前，將孩子們分成A、B兩組，老師提出問題后搶答，給答復(fù)正確的那一組添加一個(gè)圓形，最后圓形多的那組就是勝者。[設(shè)計(jì)意圖]：幼兒在愉快的游戲中，再次激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并到達(dá)穩(wěn)固預(yù)防傳染病知識(shí)的目的。六、活動(dòng)延伸在活動(dòng)完畢后,為強(qiáng)化幼兒的預(yù)防傳染病的意識(shí)，老師讓幼兒分組進(jìn)入幼兒最喜歡的特色區(qū)域“愛心醫(yī)院”，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)展扮演，讓幼兒通過區(qū)域活動(dòng)角色的扮演，進(jìn)一步穩(wěn)固自己所掌握的預(yù)防傳染病的方法。并把防范傳染病的方法整理出來張貼在家園互動(dòng)板塊,讓幼兒回到家中，和家長一起進(jìn)步預(yù)防意識(shí)，通過家園共育將幼兒的平安教育做的更深化、更長久。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在身邊的朋友間宣傳兒歌及預(yù)防的方法,使更多的孩子樹立預(yù)防意識(shí)。七、活動(dòng)預(yù)測(cè)本次活動(dòng)充分利用了多媒體課件、情景體驗(yàn)，游戲競(jìng)賽，讓幼兒運(yùn)用多種感官把抽象的概念變得形象直觀、容易理解，整個(gè)教學(xué)過程形式多樣、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以身臨其境的情境式教學(xué)作為主線，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉悅的氣氛，讓每個(gè)幼兒都參與到平安教育活動(dòng)中。老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒共同討論，分析^p問題、解決問題，在游戲中幼兒筑起了一道道預(yù)防傳染病的“防護(hù)墻”。八、活動(dòng)反思：小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道假如得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時(shí)吃藥，多喝水等。這次活動(dòng)上下來，我覺得自己對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要汲取經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機(jī)智更加靈敏。秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇8學(xué)習(xí)目的:1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施;2、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。3、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病,具有初步搜集信息和利用信息的才能。4、逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、安康的生活態(tài)度;學(xué)習(xí)重難點(diǎn):1.重點(diǎn):親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析^p和理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。2.難點(diǎn):理解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人、關(guān)心和幫助他們的生活以及關(guān)愛別人的情感。學(xué)法指導(dǎo):1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、生活中的真實(shí)事例,建立感性認(rèn)識(shí)。2、在結(jié)合實(shí)際和資料分析^p的根底上,理解人類對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)過程及探究出的有效預(yù)防措施。自主研學(xué)1、向父母咨詢自己曾得過哪些疾病?2、傳染病是由____________________和__________等病原體引起的,能在__________之間或__________互相傳播的疾病。它具有__________性和__________性。3、傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)是____________________和__________。4、傳染是指____________________。5、傳播途徑是指病原體分開____到達(dá)____所經(jīng)過的途徑。病原體傳播的主要途徑有:空氣傳播,____傳播,____傳播。對(duì)某種傳染病缺乏免疫而容易被感染的人群,就是__________6、預(yù)防傳染病的一般措施是______________________________。合作交流任務(wù)一:結(jié)合課本47頁的資料分析^p討論:流感、肝炎這兩種疾病在流行過程中經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)?是怎樣從一個(gè)人傳給另一個(gè)人的?(建議用表演的方式加以說明)任務(wù)二:以甲型H1N1流感為例說出傳染病的預(yù)防措施任務(wù)三:假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了HIV,你應(yīng)如何與他相處呢?為什么?任務(wù)四:你還知道哪些傳染病并說出預(yù)防這些疾病的措施秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇9【教學(xué)目的】理解常見傳染病及其危害、種類、傳播途徑和預(yù)防措施。掌握傳染病預(yù)防的根本策略和常用技能。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極安康的生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】傳染病的種類、傳播三環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】傳染病的預(yù)防措施【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境：“傳染病來了”設(shè)置情境，激發(fā)興趣，巧妙導(dǎo)入1、多媒體展示“常見傳染病的預(yù)防”，講授：人的生命只有一次，安康和長壽是我們每個(gè)人的愿望。那么我們?cè)撊绾伟部敌腋５厣钅?2、展示人類歷史上出現(xiàn)的局部因傳染病致死人數(shù)以及局部傳染病的案例。3、組織學(xué)生分組討論“什么是傳染病”。通過同學(xué)們已經(jīng)對(duì)一些疾病有了一定的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。4、(根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)點(diǎn)題)這些可以傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來研究一下“傳染病的危害和種類”以及“怎樣預(yù)防常見傳染病”。(二)創(chuàng)設(shè)情景：“病痛的痛苦”1、讓學(xué)生分組探究傳染病的危害，學(xué)生代表總結(jié)，后老師最后總結(jié)。一、對(duì)個(gè)人的危害二、對(duì)家庭的危害損害安康，危及生命傳染家人并損害其安康影響學(xué)習(xí)、生活消耗精力、金錢，加重家庭負(fù)擔(dān)，影響生長發(fā)育三、對(duì)社會(huì)的危害危害整個(gè)人類的安康消耗社會(huì)財(cái)富，影響社會(huì)開展導(dǎo)致社會(huì)恐慌老師講授，學(xué)生從中理解傳染病的危害。2、種類(出示幻燈片)介紹傳染病的種類，并簡單分類(三)創(chuàng)設(shè)情景：“讓病魔現(xiàn)形”提問：傳染病對(duì)人類安康產(chǎn)生宏大的危害，那它是怎樣傳播的呢?1、明確目的：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護(hù)自己呢?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后“對(duì)癥下藥”，找到“讓病魔現(xiàn)形”的方法。2、引發(fā)探究欲望你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個(gè)人身上跑到另一個(gè)人身上去嗎?3、展示幻燈片“傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)”：傳染、傳播途徑、易感人群。4、引領(lǐng)理解“傳染、傳播途徑、易感人群”的概念;進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染、傳播途徑、易感人群。(四)創(chuàng)設(shè)情境：“打敗傳染病”1、提出探究問題：傳染病對(duì)人類這么恐懼，我們要怎樣預(yù)防傳染病呢?你們有預(yù)防傳染病的經(jīng)歷嗎?(建議從常見的傳染?。菏肿憧诓　⒘鞲?、紅眼病、禽流感、狂犬病、手癬足癬等說明)2、指導(dǎo)學(xué)生分析^p現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，根據(jù)自己患感冒時(shí)的親身經(jīng)歷等。學(xué)生活動(dòng)：自主合作探究，得出初步結(jié)論。同組(或同桌)互相合作，必要時(shí)求得老師的幫助。實(shí)事求是地整理分析^p探究資料，得出初步結(jié)論(或看法)。3、學(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)(包括可能是錯(cuò)誤的觀點(diǎn))，互相交流、爭辯，激起思維共鳴。4、師生互動(dòng)交流成果，自主完善結(jié)論(幻燈片展示)，進(jìn)展知識(shí)整合。5、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傳染病預(yù)防措施6、打破重點(diǎn)、難點(diǎn)：同學(xué)們，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們是不是要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立安康的生活態(tài)度，關(guān)注安康呀?(五)：評(píng)價(jià)、盤點(diǎn)收獲1、完成幻燈片上的習(xí)題。對(duì)學(xué)生個(gè)人或小組在探究過程中的表現(xiàn)作中肯的表揚(yáng)。2、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?說出來和大家一塊分享!3、完成一份宣傳作品。要求：(1)內(nèi)容：與傳染病有關(guān)的根底知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。(2)形式：文字、圖畫、詩歌均可。(3)與其他同學(xué)合作完成。(4)作品中要注明學(xué)校、班級(jí)、制作人。4、通過對(duì)傳染病的理解，我們要怎樣去關(guān)愛傳染病人，和他們相處?秋季常見傳染病及預(yù)防教案篇10一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣〔一〕老師活動(dòng)：設(shè)置情境，巧妙導(dǎo)入1、多媒體展示“安康地生活”題圖，字幕展示：人的生命只有一次，安康和長壽是我們每個(gè)人的愿望。什么是安康？沒有疾病是否就是安康？安康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣才能擁有安康？我們?cè)撊绾伟部档厣钅兀?、〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)導(dǎo)入，點(diǎn)明本單元要解決的問題〕同學(xué)們已經(jīng)對(duì)一些疾病有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。然后，填寫表格〔多媒體展示〕，總結(jié)一下，在這些疾病中，哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？疾病是否患過此病是否接種過疫苗患病的原因腮腺炎水痘流感齲齒近視甲肝心臟病急性結(jié)膜炎麻疹貧血蛔蟲病……3、〔根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)點(diǎn)題〕這些可以傳染的疾病就是傳染病。這節(jié)課我們就來研究一下“傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)”以及“怎樣預(yù)防傳染病”?！捕硨W(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)會(huì)新課意圖，愉快參與課題1、學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，紛紛討論老師提出的問題，并進(jìn)展答復(fù)。2、各學(xué)習(xí)小組互相交流，并積極進(jìn)展答復(fù)。3、明確本節(jié)課主要探究的內(nèi)容，以積極進(jìn)取的心態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)?！驹u(píng)析】創(chuàng)設(shè)于學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境、于學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)情境、于學(xué)生的經(jīng)歷而又高于學(xué)生的簡單經(jīng)歷的學(xué)習(xí)情境，而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的`有效性。正是通過特定的情境，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并構(gòu)建自己學(xué)習(xí)的目的。二、確定目的，籌劃策略〔一〕老師活動(dòng)：立足學(xué)生實(shí)際，確定三維目的1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前的交流或調(diào)查提出自己的問題。2、根據(jù)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定目的，在學(xué)生認(rèn)定目的后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵(lì)。〔二〕學(xué)生活動(dòng)：明確主攻方向，籌劃學(xué)習(xí)策略【評(píng)析】教學(xué)目的宛如路標(biāo)為教學(xué)指明了方向，是教學(xué)的起點(diǎn)與落點(diǎn)，而教學(xué)過程的本質(zhì)是以教學(xué)目的為指導(dǎo)分步達(dá)成教學(xué)要求的根本方式和多元互動(dòng)過程，故教學(xué)目的確實(shí)定要根據(jù)教材特點(diǎn)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生實(shí)際，其中，立足學(xué)生實(shí)際是關(guān)鍵，把學(xué)習(xí)目的定在學(xué)生的認(rèn)知最近開展區(qū)內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生跳起來摘取學(xué)習(xí)成功的桂冠；要注意知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體，不可割裂；可與學(xué)案同步投放，也可導(dǎo)入課題后與學(xué)生互動(dòng)投放，還可融在教學(xué)過程中讓學(xué)生感悟，但在整個(gè)教學(xué)過程中始終應(yīng)該有目的意識(shí)。三、誘思探究，互動(dòng)求知第一板塊：傳染病流行的根本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)探究情境，引發(fā)探究欲望〔一〕創(chuàng)設(shè)探究情境1、激情導(dǎo)入，明確目的：患病無疑是痛苦的，同學(xué)們想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護(hù)自己呢？〔學(xué)生：想?！乘自捳f“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后“對(duì)癥下藥”，找到解決問題的方法，好不好？2、創(chuàng)設(shè)探究情境，引發(fā)探究欲望。①出示一些病原體的掛圖或幻燈片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并同時(shí)分析^p：病原體是導(dǎo)致傳染病的病因，從而歸納出根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為三種類型：細(xì)菌性的傳染病、病毒性的傳染病和寄生蟲性的傳染病。②播放“傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)”的課件，創(chuàng)設(shè)情境。3、提出探究問題：〔見P70討論題和學(xué)案“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究1、2”〕4、指導(dǎo)學(xué)生分析^p現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，如：可根據(jù)自己患感冒時(shí)的親身經(jīng)歷等?！捕硨W(xué)生活動(dòng)：提出探究問題，制訂探究方案。①觀察探究情境中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題〔于自己的生活〕。②制定簡單且可行的探究方案，以便消除探究的盲目性。【評(píng)析】創(chuàng)設(shè)的情境必須貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生可以親眼看到或感悟到；根據(jù)情境提出的問題也應(yīng)讓學(xué)生通過考慮或討論可以領(lǐng)悟到；值得注意的是，探究式學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能，因此，在探究情境呈現(xiàn)后，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。調(diào)控探究方向〔一〕老師活動(dòng)：啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥，調(diào)控探究方向。①介紹探究可用的條件：除自己的經(jīng)歷和播放的課件外，還可根據(jù)教材P70圖VⅢ—2。②及時(shí)把握學(xué)情，適時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和方向，使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目的的達(dá)成開展?！捕硨W(xué)生活動(dòng)：自主合作探究，得出初步結(jié)論。①可根據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究1、2”進(jìn)展有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組〔或同桌〕互相合作，必要時(shí)求得老師的幫助。②實(shí)事求是地整理分析^p探究資料，得出初步結(jié)論〔或看法〕?！驹u(píng)析】維果茨基的最近開展區(qū)理論告訴我們，要讓學(xué)生在盡最大學(xué)力可以到達(dá)的區(qū)域內(nèi)學(xué)習(xí)。假如超出最近開展區(qū)，老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和調(diào)整。在探究中，老師創(chuàng)造探究條件，關(guān)注學(xué)情開展，不能把開放式搞成放羊式；學(xué)生能做的事，老師決不越俎代庖；但也不要回避必要的講解，該講解的就要講透，該探究的就要探究充分；要巧妙處理突發(fā)事件，把學(xué)生的自由開展調(diào)控在課標(biāo)要求的范圍內(nèi)。適時(shí)交流成果〔一〕老師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，評(píng)析多元信息?！捕硨W(xué)生大膽陳述自己的觀點(diǎn)〔包括可能是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)〕，互相交流、爭辯，激起思維共鳴?！踩硯熒?dòng)交流成果，自主完善結(jié)論〔多媒體展示表格〕，進(jìn)展知識(shí)整合。1、展示多媒體課件“傳染病流行的三個(gè)根本環(huán)節(jié)”：2、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。3、理解“傳染、傳播途徑、易感人群”的概念；進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染、傳播途徑、易感人群。4、組織學(xué)生交流搜集的“艾滋病”資料，播放相關(guān)的多媒體視頻資。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究2”。進(jìn)一步分析^p艾滋病的傳染、傳播途徑、易感人群。6、老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生傳染、傳播途徑、易感人群，然后展示多媒體視頻資，播放社會(huì)對(duì)艾滋病病人的關(guān)愛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛心，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華?！驹u(píng)析】學(xué)會(huì)分享和合作是研究性學(xué)習(xí)的目的之一，老師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在探究中形成的不完善的觀點(diǎn)和看法，通過學(xué)生之間的交流得到補(bǔ)充和進(jìn)步，通過師生之間的互動(dòng)評(píng)析，激起主體與主導(dǎo)之間的思維共鳴，使個(gè)體從不同側(cè)面實(shí)現(xiàn)自我完善。第二板塊：傳染病的預(yù)防措施〔一〕老師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)探究情境，調(diào)控探究方向①創(chuàng)設(shè)探究情境：可利用教材P71圖Ⅷ——3，引發(fā)探究欲望。②提出探究問題，根據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情境，問題探究3”?！矄栴}可來自學(xué)生〕③啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥，調(diào)控探究方向?！捕硨W(xué)生活動(dòng)：自主合作探究，得出初步結(jié)論①可根據(jù)學(xué)案中“創(chuàng)設(shè)情景，問題探究3”進(jìn)展有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組〔或同桌〕互相合作，必要時(shí)求得老師的合作。②實(shí)事求是地整理分析^p探究資料，得出初步結(jié)論〔或看法〕?！踩硯熒顒?dòng)：適時(shí)交流成果①老師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，評(píng)析多元信息。②學(xué)生交流、爭辯，激起思維共鳴，自主完善結(jié)論〔多媒體展示圖表〕，進(jìn)展知識(shí)整合。③老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)防傳染病的措施，并能詳細(xì)應(yīng)用到生活中?！驹u(píng)析】本環(huán)節(jié)是施行“互動(dòng)——探究”教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不管本節(jié)課有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都要遵循創(chuàng)設(shè)探究情境——調(diào)控探究方向——適時(shí)交流成果等環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，展示科學(xué)開展的歷程或者某一概念的完善過程，并設(shè)置假設(shè)干符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的子問題，放手讓學(xué)生動(dòng)腦考慮、動(dòng)口討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立尋求解決問題的方法。操作時(shí)要注意保證讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)展探究，對(duì)探究過程中的不同見解、疑難問題，在討論交流中能各抒己見、互幫互助、共同進(jìn)步，充分展示學(xué)生的思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中老師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生討論的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)又要注意對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)進(jìn)展恰如其分的啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)控討論進(jìn)程。課堂討論是施行“互動(dòng)——探究”教學(xué)法的重要方式之一，也是促進(jìn)師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的有效教學(xué)形式。在全班集體討論時(shí)，往往可能有一局部同學(xué)沒有發(fā)言的時(shí)機(jī)，這就需要通過分組討論來彌補(bǔ)。分組討論時(shí)，老師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采用同一層次的與不同層次的分組方式穿插進(jìn)展，充分挖掘?qū)W生的潛能，以防出現(xiàn)討論不起來或某些學(xué)生沒有發(fā)言等場(chǎng)面，盡可能發(fā)動(dòng)全體學(xué)生積極參與討論，使全體學(xué)生受益。四、運(yùn)用知識(shí)，理論創(chuàng)新〔一〕老師活動(dòng)：提供演練資料，理清知識(shí)主干，歸納整合1、提供演練資料，落實(shí)訓(xùn)練題〔見學(xué)案“知識(shí)運(yùn)用理論創(chuàng)新”〕2、引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)3、指導(dǎo)歸納方法、技巧和規(guī)律〔二〕學(xué)生活動(dòng)：自我演練升華，歸納整合進(jìn)步1、根據(jù)學(xué)案中“知識(shí)運(yùn)用，理論創(chuàng)新”中問題的設(shè)置，進(jìn)展知識(shí)的穩(wěn)固與活學(xué)活用。2、理清知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〔可根據(jù)新知識(shí)的主干，構(gòu)建出合適自己思維特點(diǎn)的構(gòu)造形式〕。老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)釋疑，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中。3、梳理思路，歸納方法①區(qū)分傳染、病原體和傳播途徑的概念。②在理解概念的根底上，解決一些詳細(xì)的事例：如1998年，上海流行甲肝，后查明是由于使用不清潔的毛蚶引起的，關(guān)于毛蚶的身份，終究是病原體？傳染？還是傳播途徑？③針對(duì)傳染病的三個(gè)根本環(huán)節(jié)，來開展傳染病的預(yù)防措施?！驹u(píng)析】新課程的施行決不是老師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生驅(qū)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)機(jī)制、積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)的過程，這種構(gòu)建是學(xué)生在自身的經(jīng)歷、信念和背景知識(shí)的根底上，通過與別人互相作用而實(shí)現(xiàn)的。所以，讓學(xué)生通過同學(xué)間、師生間的學(xué)習(xí)體會(huì)和情感體驗(yàn)的交流，總結(jié)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，將所學(xué)知識(shí)形成完好的認(rèn)知構(gòu)造來增長自己的理論創(chuàng)新才能。開展與培養(yǎng)不能給予人和傳播給人。誰要享有開展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來獲得。五、課外延伸、拓展學(xué)習(xí)〔一〕老師活動(dòng)：多媒體課件展示，引導(dǎo)學(xué)生分組課下完成1、完成一份宣傳作品。要求：〔1〕內(nèi)容：與傳染病有關(guān)的根底知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。〔2〕形式：文字、圖畫、詩歌均可。〔3〕獨(dú)立完成或與其他同學(xué)合作完成?！?〕作品中要注明學(xué)校、班級(jí)、制作人。2、提供一組課外讀物：“艾滋病”和“天花”〔二〕學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)討論，明確分工?！驹u(píng)析】在課堂臨近完畢時(shí)，注重知識(shí)的開展延伸