《燕子》教學(xué)設(shè)計（4篇）

《燕子》教學(xué)設(shè)計（4篇）一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、熟悉并把握“俊美、掠、間或、唧、蕩漾、光榮奪目、贊歌”等生字詞；體會比方、擬人等修辭手法在課文中的作用。

（二）、感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天風(fēng)光，培育喜愛大自然的思想感情。

（三）、學(xué)習(xí)抓住事物的特點進展觀看和表達的方法。

二、教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會到燕子的得意和生氣勃勃的春天風(fēng)光。

三、教學(xué)難點：切實體會在觀看的根底上如何抓住景物的特點進展描寫。培育學(xué)生觀看事物、觀看生活的力量。

四、教學(xué)過程：（分2課時）

第一課時

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我常常聽到你們唱一首歌《小燕子》?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，教師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）《小燕子》歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥而來，燕子說這里的春天最漂亮?！痹诖私o學(xué)生設(shè)置疑問：春天最漂亮在哪呢？大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？

下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題，并提示學(xué)生寫燕的“一”短橫不能丟。)

（二）詳細(xì)教學(xué)過程：

1.閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。

2.由學(xué)生說出不懂的生字，具體學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、構(gòu)造、部首等方面進展學(xué)習(xí)和分析。

jnqiolǒuěrjīdngyngguāngcǎidumzngē

俊俏掠偶爾唧蕩漾光彩奪目贊歌

3.范讀課文。這個步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個過程中加深對生字詞的熟悉，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作根本的必要的預(yù)備。

接著，采納分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎全部學(xué)生的留意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學(xué)生主動談感受，以及對課文的理解。

4.指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

出示燕子的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學(xué)生熟悉燕子，又能喚起學(xué)生留意力，活潑課堂氣氛。)這時提示：留意一下，你是根據(jù)什么挨次觀看的。

觀看后讓學(xué)生口述。

5.講讀課文第一節(jié)。

現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。

“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子?！?/p>

讀完后，提出問題讓同學(xué)們思索課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是表達的挨次是怎樣的？

依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，板書：羽毛翅膀尾巴（再教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部。）

那么小燕子的全身以及各個局部長得怎么樣呢？（在這個環(huán)節(jié)中充分賜予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都賜予確定，保持他們的積極性。）最終整理出以下內(nèi)容：

全身的羽毛翅膀尾巴

烏黑光亮俊美輕快剪刀似的

同時，把生詞的詳細(xì)意思放在這個情景里分析，學(xué)生較簡單理解。

俊美即“樣子好看”。

“烏黑光亮俊美輕快剪刀似的”這幾個詞說明白什么？寫出了小燕子形狀的美。

再讓我們來想一想，最終一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？教導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。

最終，總結(jié)第一節(jié)寫了小燕子的外形。現(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，留意感受小燕子的美和得意

其次課時

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對小燕子有了一個美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進一步了解小燕子的得意以及活動。

教導(dǎo)：我們都知道春天來到的時候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛行的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個疑問來學(xué)習(xí)課文的其次、三、四自然段。

（二）詳細(xì)教學(xué)過程：

1.講讀課文其次節(jié)。

首先，找一個同學(xué)朗讀這一節(jié)。

“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集過來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。”

讀完后，讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。

接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖)提示觀看挨次：觀看圖畫，我們可以根據(jù)什么挨次觀看由近到遠(yuǎn)；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實感受春天的漂亮，同時對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。

接下來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的？寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：雨風(fēng)柳草葉花

最終，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意寫了燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生氣。

2.講讀課文第三節(jié)。

先是教師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對本節(jié)有個整體的感知。

“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地蕩漾開去。”

上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。那么小燕子飛行時是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會了解到。

緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以根據(jù)什么挨次觀看呢？（切實把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看事物）

觀看完后，請同學(xué)們說說高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過比擬的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟要抓住事物的特點進展觀看。

提出問題：文中詳細(xì)寫了燕子的幾種飛行姿態(tài)？先同桌或前后桌爭論、商議，自由答復(fù)。然后，再指名概括力量好的同學(xué)答復(fù)。既做到時機均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活潑了。

依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，板書斜著身子一轉(zhuǎn)瞬飛到橫拂過

輕快和歡快飛得快輕輕擦過

最終，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。

3.講讀課文第四節(jié)。

同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停下來時會更加的美。不信？立刻去看看。

出示圖片，讓同學(xué)們觀看停留時的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題：你們覺得停在電線上的燕子，給人怎樣的感覺？請同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。

逐句分析這一節(jié)：

“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁磳懷嘧印甭洹痹陔娋€上，而不是”?！痹陔娋€上？

“落”：“落”字正好與燕子的輕快、快速吻合；而“?！弊钟悬c呆板。

“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”這是什么修辭手法？

比方句：把一件事物形像的比作另外一件事物。（板書）

“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@句話中，把什么比方成什么？“贊歌”是什么意思？

停著的燕子音符

“贊歌”：是贊頌美妙事物的歌曲。（”春天的贊歌”是贊頌美妙春天的歌曲）

讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)寫停留時的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。

（三）總結(jié)全文

學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，從燕子的形狀，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時的美，最終寫到它停留時的美。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會這種抓住事物特點、按挨次觀看事物的方法。

五、附《燕子》全文

燕子

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集過來，形成了光榮奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中拂過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫拂過湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

《燕子》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過燕子在春天里飛行的美景，對學(xué)生進展美的教育。培育學(xué)生的審美力量，激起他們對大自然的喜愛。

2、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊美、陽春、盛會、生趣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目、百花爭艷；體會比方、擬人在課文中的作用。

3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有挨次地看圖和描述，培育學(xué)生的觀看力和思象力。

4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

課前預(yù)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

課時安排：2課時

第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生答復(fù)后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕“字)

你們觀察過燕子嗎？燕子是一種特別得意的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽教師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動談感受。

四、自學(xué)課文。

教師看得出，小朋友很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇“看圖學(xué)文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？“

五、指導(dǎo)看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀看。深藍的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍天飛行。如右圖)教師提示：留意一下，你是根據(jù)什么挨次觀看的。

觀看后口述。

(結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教學(xué)“剪尾雙翼兩翼翼尖“，并依據(jù)學(xué)生答復(fù)，點明觀看挨次。)

六、講讀課文。

第一節(jié)。

1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2.指名朗讀第一節(jié)。

3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是表達的挨次是怎樣的？

(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：羽毛翅膀尾巴)

4.教師教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部。

5.那么小燕子的全身以及各個局部長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。

7.“俊美“是什么意思？“俊美“即“樣子好看“。

8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑美麗俊美剪刀似的“寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)嚴(yán)厲一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊“成了？

教師教導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子“的“小“要輕些，突出“小“，以突出它的得意。

10.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(“一身一對一個“)

11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

其次節(jié)

1.這么活潑得意的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

2.指導(dǎo)看圖。

提示觀看挨次：觀看圖畫，我們可以根據(jù)什么挨次觀看。(由近遠(yuǎn)；由上下)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得認(rèn)真地觀賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀看伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4.誰能把你們觀看的美景說出來。(教師供應(yīng)導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________?！斑M展語言訓(xùn)練。)

5.學(xué)生口述。

6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對比圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7.依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：雨風(fēng)柳草葉花

8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡潔的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(學(xué)生答復(fù)后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚集來，形成了春天。)

我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思一樣，但又有怎樣的不同呢？

△“三月“，“陽春三月“，“陽春“即光明的布滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△“下過雨“下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨“)加上一個“細(xì)“，一個“蒙蒙的“我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來答復(fù)：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)

△“風(fēng)吹拂著柳“，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳“加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象，誰能說說。

②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才伸展開眉眼的柔柳“，什么顏色的眉眼？“黃綠“的顏色，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣肯定就把柔柳寫活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)

④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才伸展開/黃綠眉眼的/柔柳“

⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝漂浮。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示顏色的，也可以是表示姿勢的，也可以是既表示顏色又表示姿勢的，甚至數(shù)量的，課文上？quot;各種艷麗的花“，你也可以詳細(xì)說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒顏色？(“光榮奪目“，光明的顏色特別刺眼。)

△這么多漂亮的花兒一起開了，似乎在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(“百花爭艷艷“：顏色鮮亮而好看；“爭“：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比方？(_________________都像趕集似的聚集來。)

釋：“趕集“，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集“。這里的“集“主是指“集市“。是“趕集“，留意這個“趕“字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚集來“，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比方、一擬人，似乎我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂密，花草的繁多，布滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛剛的爭論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，打算輕讀還是重讀。如“蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳“是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？而“像趕集似的百花爭艷“，又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△學(xué)生練習(xí)

10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕“)

△“趕來做什么“？趕來參加這百花爭艷的盛會，留意是“盛會“，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀看的景象，進展想象，然后加以表達。教師供應(yīng)導(dǎo)語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參與了，為什么說“為春天增加了生趣“呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

教導(dǎo)：留意這兒是“增加生趣“。由于春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“增加生趣“。

11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅漂亮的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？觀賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)

12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛行的美景，請一個小朋友朗讀。

13.指導(dǎo)背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；其次句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。

練習(xí)背誦。

七、練習(xí)。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以穩(wěn)固新課。)

同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。留意學(xué)習(xí)運用比方和擬人的手法，最終說到春天這么美，我們也趕著去參與這盛會。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(間或)

復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。

二、講讀課文。

第三節(jié)。

1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的外形；其次節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。那么小燕子為春光增加了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅漂亮的圖畫。

2.指導(dǎo)看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以根據(jù)什么挨次觀看呢？(由上下)

高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)

4.課文中哪些詞語告知我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

假如說燕子“斜著身子在天空里飛過“和“拂過“有什么不同？

5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎！(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6.誰能依據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平常你所觀看到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語留意運用。

提示：這一節(jié)開頭，簡潔的兩筆“在微風(fēng)中在陽光下“描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。

7.學(xué)生口述。

8.“掠唧……的一聲“等詞語留意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？假如象聲詞“唧……的一聲，用不上，可以換上“砰……的一聲嗤……的一聲嗖……的一下“等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)

9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！?/p>

這個長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)教師和你們一起爭論的“微風(fēng)吹拂著……“那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？

學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷結(jié)合理解。

燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

()的燕子(伶俐得意，特別靈活，聰慧。)

10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))

照顧：這就是寫小燕子以它飛行的靈活、輕快、美麗，給春天帶來的生趣。

第四節(jié)。

1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。

2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

3.課文上打了一個很美的比方。

“這多么像正待演奏的曲譜？t;你們想怎么像曲譜？……

△為什么說是“幾痕電線“不說“幾根電線？(板書：幾痕)

△幾對燕子飛倦了，“落“在這電線上，這“落“字你覺得怎么樣？(板書：落)

從高處究竟處；由動到靜，把燕子伶俐輕松的動作寫出來了。這一個“落“字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。

△課文最終不只說“這多么像曲譜啊“還加上“正待演奏的“，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)

4.齊讀第四節(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就詳細(xì)寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)當(dāng)怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)當(dāng)有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強些。

朗讀全文

三、總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的形狀，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的襯托，又顯得更強健。

四、練習(xí)：《燕子的自述》

1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息

學(xué)生口述

《燕子》教案篇三

目的要求

1、感受燕子的活潑得意和光榮奪目的春天的風(fēng)光，培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會按肯定的挨次、抓住特點觀看事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的得意和生氣勃勃的春天的風(fēng)光。

教學(xué)難點

理解最終一句話的意思。

教具學(xué)具

自制幻燈片

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀“導(dǎo)讀”局部，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、微機出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的外形

2、微機出示插圖看圖表達圖意

①按由近到遠(yuǎn)的挨次觀看春天的風(fēng)光

②觀看近處空中的燕子

③觀看遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文

四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思索：

投影：1、燕子的形狀特點

2、燕子的性情特點

（2）、爭論解答

（3）練習(xí)背誦

3、理解其次自然段

（1）看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點、理解“聚集”、“像趕集似的”、體會寫法、想想“光榮奪目的春天”是什么樣的。

（2）理解“生氣”和最終一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習(xí)背誦

4、圖文對比理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀看飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀看落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最終一句話的意思。

指明讀比方句，體會這樣寫有什么好處

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：

感情朗讀課文背誦課文。

燕子教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語的意思。

3、把握文章的也許意思，會歸納每個自然段的意思。

教學(xué)重點、難點：

初學(xué)課文，了解大意；體會燕子的得意，春天的漂亮。

課前預(yù)備：

學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料；預(yù)習(xí)生字新詞；讀