2023年小學(xué)生調(diào)查問卷分析報告4篇

2023年小學(xué)生調(diào)查問卷分析報告4篇

書目

第1篇小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報告

第2篇小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析報告

第3篇農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告

第4篇小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問卷分析報告

小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報告

小學(xué)生作文調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查的目的

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀面窄、見識少。大部分學(xué)生對習(xí)作抱有畏難心情。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文綜合實力的體現(xiàn)。對此我們老師都在想方設(shè)法地想方法來培育學(xué)生的寫作愛好，提高寫作實力。為培育學(xué)生自主寫作實力，尋求老師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)供應(yīng)依據(jù)，我校課題組于2023年1月份在部分學(xué)生中進行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學(xué)生中進行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作愛好、樂于視察等幾個方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納不記名問卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，全部數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計。

2、調(diào)查對象：福和小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學(xué)生作文中存在的問題：

1、80%的學(xué)生只是間或讀課外書籍，但不能堅持每天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書籍。

2、學(xué)生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。

3、主動積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能奇妙運用的較少。

4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒有細心地視察過。只是粗略地知道而已。

5、大部分學(xué)生不喜愛老師布置的作文，究其緣由：老師不應(yīng)當限制習(xí)作的范圍。

6、學(xué)生認為老師對他們的習(xí)作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

五、思索與對策

調(diào)查結(jié)果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時不能剛好積累，不能將學(xué)問敏捷地運用于習(xí)作中；大部分學(xué)生沒有細心視察生活的習(xí)慣，所以習(xí)作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學(xué)生認為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本緣由。為了變更這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及老師教學(xué)水平，我們思索對策如下：

1、班級成立圖書角，讓學(xué)生把自己的課外書籍帶到學(xué)校來，相互閱讀，培育學(xué)生閱讀愛好。

2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并漸漸嘗試寫出感悟。

3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)競賽，激起學(xué)生積累的愛好。

4、常常在班級里實行講故事競賽、口頭作文競賽，激勵學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，熬煉他們的口語表達實力。

5、激勵學(xué)生細心視察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞?wù)諏嵉姆从吵鰜怼?/p>

6、注意課堂的實效性，將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行，提高寫作水平。

小學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查背景

目前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性意識很差，學(xué)習(xí)心情有不主動和部分消積因素，有的小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)的目的性。針對這樣一些現(xiàn)象，本人從事小學(xué)語文教化以來，始終以一顆探究的心理在尋求小學(xué)語文教化的新的突破點。

二、調(diào)查目的

從全面綜合的角度進行分析，優(yōu)化措施，對促進并提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法和實力方面進行了一些逐步的探究。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

四、調(diào)查過程

本次問卷調(diào)查的是五年級2班部分學(xué)生，共計36份，分一次發(fā)放，回收36份，有效36份。

五、數(shù)據(jù)匯總

題目

人數(shù)

所占分率

1、你喜愛上語文課嗎？

a、喜愛

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜愛

2、你在上語文課前有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？

a.課前常先看書

17

47.22%

b.老師要求時就預(yù)習(xí)

16

44.44%

c.憑自己一時的愛好

3

0.83%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生喜愛上語文課的占比例較大，這是比較好的一面，在教學(xué)時可以抓住學(xué)生的愛好進行教學(xué)。從課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)來看，有主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的只占47.22%，而被動預(yù)習(xí)的卻占44.44%，看出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性還不夠好。

題目

人數(shù)

所占百分率

3、在語文課上你喜愛？

a.先看書后聽老師講解

13

36.11%

b.聽老師講

16

45.2%

c.主要由自己看書、做題目

2

7.2%

d.同學(xué)溝通探討

5

18℅

4、你進行小組合作學(xué)習(xí)的機會多嗎？

a.每節(jié)課都有

15

41.67%

b.有時有

21

58.33%

c.來人聽課時有

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生還是喜愛聽老老師講，自己不太發(fā)表自己的見解，

題目

人數(shù)

所占百分率

5、你喜愛與同學(xué)合作嗎?

a.很喜愛

29

80.56%

b.比較喜愛

6

16.67%

c.不喜愛

1

0.03%

6、你每次參加小組合作學(xué)習(xí)時知道應(yīng)怎么做嗎？

a.知道

27

75%

b.有時知道

19

52.78%

c.不清晰

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，學(xué)生對小組合作探究學(xué)習(xí)的方法特別喜愛，而且也明確自己該做什么，但也有一部分學(xué)生不知道該探討什么，這對于我們探討小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很有幫助的。我們可以全面的分析和把握他們的心情、愛好、內(nèi)心思想活動從而幫助其選擇最佳學(xué)習(xí)時機和最合適的學(xué)習(xí)方式。

題目

人數(shù)

所占百分率

7、在小組合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點嗎？

a.常常

10

27.78%

b.間或回答

21

58.33%

c.幾乎不回答

5

13.89%

8.在學(xué)習(xí)語文中，你是否會自己提出一些問題？

a.常常提出

6

16.67%

b.間或提出

30

83.33%

c.從未提出

d.沒有問題

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，在小組合作學(xué)習(xí)過程中間或發(fā)表自己的觀點和提出一些語文問題的占相當大的比例，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在顧慮，或者不擅長思索問題，學(xué)會與人合作溝通學(xué)習(xí)的實力是特別重要的。

題目

人數(shù)

所占百分率

9.組合作學(xué)習(xí)中，假如對某個問題有爭辯，你會怎么做？

a.聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的

25

36%

b.記錄下來全班探討

11

30.56%

c.不了了之

10.小組合作學(xué)習(xí)這種形式感愛好嗎？

a.感愛好

31

86.11%

b.有時感愛好

5

13.89%

c.沒有愛好

通過上面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，作為老師我們在課堂上就要適時機的激勵學(xué)生，爭取多種好玩活潑的教學(xué)形式來引導(dǎo)學(xué)生們暢所欲言，營造同等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于大膽發(fā)表自己的觀點，敢于反對老師的看法。對于小組合作學(xué)習(xí)這種形式學(xué)生還是特別感愛好的，今后還應(yīng)接著運用這種形式進行教學(xué)。

六、結(jié)論

（1）做這次問卷調(diào)查，我整個人都處于一種非常開心的心情當中，因為只有這樣我才發(fā)覺自己真正接觸到了孩子們的內(nèi)心，它仿佛是一次心靈與心靈的撞擊。每份問卷我都仔細致細看了，并且教了他們兩年的語文，基本上能反映出他們每一個人都是可以把握自己的學(xué)習(xí)的。同時他們也知道該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法才是最合理的。這一點做完問卷調(diào)查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在選擇作答時有些馬虎行事，有些遷強符會，不太針對自己的實際，都是覺得該怎么做而不是以‘我自己是什么樣的’這種狀態(tài)來進行這次問卷調(diào)查的，信任他們自己也或多或少體會得到。好在這次問卷還只是一個開頭，在以后的共同學(xué)習(xí)過程當中，我想我還會針對學(xué)生們的不憐憫況做更多的調(diào)查，以激發(fā)孩子們更大的學(xué)習(xí)熱忱。

（3）當然這只是一份簡潔的問卷，它有肯定的局限性，而且這次我僅限于自己班上的學(xué)生進行問卷測查。假如有可能的話，其實還可以隨機抽查不同年級不同班級的學(xué)生，我想那樣獲得的信息和分析到的問題就會更廣、更深、更具有促進作用。

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告

農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作調(diào)查問卷分析報告

一、調(diào)查的目的

小學(xué)習(xí)作教學(xué)始終是困擾語文老師的一個老大難，但習(xí)作又是語文教學(xué)的一個重中之重，小學(xué)以字、詞、句、篇按部就班的進行語文教學(xué)，其最終目標還是要教會學(xué)生如何學(xué)會篇，如何自己撰寫篇，而大多數(shù)小學(xué)生，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生就在這個重中之重的關(guān)節(jié)被卡住難以前進。針對此種狀況，我校的幾位資深老師對此進行了深化調(diào)查探討。

二、調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查問卷主要分成中年段、高年段兩部分進行。問卷內(nèi)容共21道小題。分別從學(xué)生課外閱讀的愛好，留心視察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料的習(xí)慣三方面著手設(shè)計，全面地、有層次地對學(xué)生目前作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象

1、調(diào)查方法：調(diào)查采納集體開卷式問卷的方法。共發(fā)下中年段25份，高年段25份，收回有效問卷50份，全部數(shù)據(jù)全部采納人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。

2、調(diào)查對象：五里小學(xué)四、六年級部分學(xué)生參與。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于閱讀

本次問卷的前五道題都是有關(guān)閱讀的，通過問卷體現(xiàn)出學(xué)生還是有讀書的習(xí)慣，只是讀的片面性太強，而且在讀的時候只是單純的讀，沒有動腦、動手的習(xí)慣，所以閱讀就沒有起到為習(xí)作打基礎(chǔ)的作用。另外，農(nóng)村學(xué)生的閱讀氛圍也欠缺，很少有喜愛閱讀的家長，陪孩子一起讀書的家庭更是少之又少。因此大多數(shù)學(xué)生只是選擇自己喜愛或感愛好的書籍閱讀，或是在家長老師的要求下走馬觀花的'通讀全書。

（二）關(guān)于對習(xí)作所持的看法

通過問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在家長與老師的訓(xùn)誨下相識到作文的重要性，因此很少有學(xué)生說自己厭煩習(xí)作，甚至大多數(shù)學(xué)生還說自己很喜愛習(xí)作，其實，這是與現(xiàn)實不符的。大多數(shù)學(xué)生提到習(xí)作就起先發(fā)愁，要不就是敷衍了事，根部談不上喜愛習(xí)作，而在問卷中學(xué)生填的虛假信息卻能體現(xiàn)出他們知道習(xí)作雖然難，但還是要學(xué)好。

（三）關(guān)于習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作習(xí)慣

本次問卷的大部分內(nèi)容是圍繞這兩點來調(diào)查的，調(diào)查結(jié)果顯示孩子喜愛的習(xí)作內(nèi)容大都是不收約束的，喜愛自由發(fā)揮，想寫什么就是什么，可以是自己的心情，可以是感愛好的事，甚至喜愛以自己想象的內(nèi)容為題材。

而習(xí)作習(xí)慣卻并不好，很多學(xué)生誠懇的說了自己時常會摘抄別人的文章，其緣由是自己沒有題材，或是有話說不出來，但現(xiàn)實中有自己感愛好或是驚異的事情發(fā)生時，又不能按時記錄下來，以至于等到要寫習(xí)作的時候，腦子一片空白，沒有題材可寫。

五、針對狀況實行的應(yīng)對措施

調(diào)查表明，我校中段學(xué)生對于課外閱讀都有愛好，但在閱讀時不能剛好積累，將學(xué)問技能進行遷移，雖能關(guān)注四周發(fā)生的事情，但還未能做到細致；而高段的學(xué)生普遍能留心視察四周的事物，有較濃的課外閱讀愛好，但不能較好的積累身邊的寫作素材，開發(fā)利用生活中生成性的資源，積累身邊的寫作素材，搜集素材的實力也欠缺。這種種分析結(jié)果，都反映了現(xiàn)今學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、虛假，脫離生活、了無生氣的根本緣由。為了變更這樣的狀況，有效地提高我校習(xí)作教學(xué)水平，我們思索對策如下：

1.激勵學(xué)生多讀書，與家長多聯(lián)系，讓學(xué)生在家盡量有一個良好的讀書環(huán)境。

2.在學(xué)校讓學(xué)生主動去圖書室借閱，起先由班干部督促，漸漸演化成一種習(xí)慣。

3.在班級建立一個讀書一角，讓孩子把自己的圖書放到讀書一角處，可供孩子相互交換閱讀，力爭培育出孩子的閱讀愛好。

4.每天輪番讓幾個孩子說一說，可以說說自己想說的話，也可以說說書中所寫的內(nèi)容，還可以說說自己所見所聞的事，或者是新穎 的事，這樣做的目的是一方面可以熬煉孩子說的實力，另一方面還可以促進孩子對材料的積累。

5.利用學(xué)校活動、假日活動、社會活動，培育孩子的視察實力，使學(xué)生學(xué)會從生活中積累習(xí)作素材。

6.每天讓學(xué)生堅持摘抄、并記憶一部分的好詞佳句，隔一段時間進行評比，真正做到日積月累。

7.每周進行日記、周記的評比，促使學(xué)生養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣。

8.學(xué)期末進行作文展評，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己一學(xué)期中最好的或幾篇文章，提高學(xué)生的主動性和自信念。

9.每一學(xué)期進行一次現(xiàn)場作文競賽，讓愛習(xí)作的學(xué)生再一次發(fā)出自己的光線。

小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問卷分析報告

小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查問卷分析報告

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延長和補充，對提高讀寫實力，擴高校生學(xué)問，發(fā)展思維，培育學(xué)生閱讀愛好，陶冶情操，促進學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解駕馭xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效探討，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將分析調(diào)查狀況報告如下。

一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。

二、調(diào)查時間

2023年11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜愛閱讀嗎？

ａ、特別喜愛26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜愛1人占2%

2、你在什么狀況下閱讀課外書？

ａ、主動閱讀39人占84%

ｂ、老師要求4人占9%

ｃ、家長監(jiān)督3人占7%

3、你最喜愛的課外書籍是

a、漫畫3人占7%

ｂ、童話故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時間閱讀課外書？

ａ、一小時以上10人占21%

ｂ、40分鐘14人占31%

ｃ、30分鐘19人占41%

ｄ、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來源有哪些？

ａ、購買34人占74%

ｂ、向同學(xué)借8人占17%

ｃ、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

ａ、提高語文成果7人占15%

ｂ、打發(fā)時間、消遣消遣2人占5%

ｃ、豐富自己的學(xué)問26人占56%

ｄ、沒感覺說不清11人占24%

7、你讀課外書時喜愛

a、摘抄好詞佳句24人占52%

b、寫讀后感6人占14

c、圈圈點點，寫批注5人占10%

d、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時，遇到不相識的字或不明白的地方你是

ａ、酷貓寫作30人占65%

ｂ、請教他人10人占21%

ｃ、不管它，跳過去6人占14%

9、假如你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一個學(xué)期大約讀課外書

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺歡樂嗎？

a、歡樂41人占90%

b、不歡樂

c、說不清5人占10%

12、假如在學(xué)校特地增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？

a、會43人占93%

b、不會3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天都布置14人占31%

b、有時布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？

15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培育，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培育，事實上是從小學(xué)四年級起先閱讀。起先由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于愛好，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜愛閱讀”的26人，占56%；第2題：“主動閱讀”的39人，占85%；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37%，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學(xué)生志向形成、閱讀寫作實力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀愛好，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法駕馭不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74%，沒有相互溝通讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己學(xué)問”，26人，占56%，“提高語文成果”，7人，占15%，“打發(fā)時間”2人，5%。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52%，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14%?！半S意看”11人，占24%。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依靠性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的愛好逐步增加

第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀賜予了肯定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀歡