2023年英語培優(yōu)補差的工作總結(jié)范文

2023英語培優(yōu)補差的工作總結(jié)范文

英語培優(yōu)補差的工作總結(jié)1

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)初三3、4班的英語教學(xué)工作，作為始終從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖把握了一些教學(xué)方法，但在實際的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心！為使今后的教學(xué)工作取得更大進步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標，明確教學(xué)目標。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進展了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，把握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的根底，保證了教學(xué)的順當(dāng)進展。

二、扎實備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到課前備課，有備而來。我仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮學(xué)問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出重點，又要突破難點；既要表達出完整的教學(xué)過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片，實物（圖片），頭飾等教具為課堂教學(xué)做好效勞。

三、仔細上課，表達以人為本。

《英語課程標準》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利。這便要求英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培育他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的力量。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培育興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氣氛內(nèi)。培育他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，急躁教育學(xué)生認讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培育他們認讀的力量。在學(xué)習(xí)新知的同時，還適時對他們進展思想教育。敬重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡潔易操作的趣味性，多樣化嬉戲為主來實施教學(xué)，讓學(xué)生進展反復(fù)仿照、認讀、玩演、視聽。從而給他們供應(yīng)充分的活動和溝通時機，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用力量，培育他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、加強自學(xué)，不斷積存學(xué)問。

本人在教學(xué)的同時，常常和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)方法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴大視野。收集有助于英語課堂教學(xué)的各種資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報也不少。領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足；同事的幫忙，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的缺乏，不斷改良教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生寵愛的活動、嬉戲來幫助課堂教學(xué)。

今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學(xué)效勞，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我信任有耕耘總會有收獲。

英語培優(yōu)補差的工作總結(jié)2

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、我始終查找時機教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開頭行動，這樣才不會變得平凡。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)覺問題準時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過也許三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學(xué)生開頭有了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、對于成績較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成績很好的學(xué)生不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向進展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了六年級，由于要復(fù)習(xí)大量的學(xué)問，不會學(xué)習(xí)是肯定不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在始終強調(diào)合作意識。剛開頭我很擔(dān)憂，由于看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開頭消失。對于詳細的學(xué)習(xí)，我一般要求這局部學(xué)生在識記學(xué)問點“牢、準、全”的根底上，強調(diào)進展各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，只在培育學(xué)生的綜合語言運用力量。

三、對于根底很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的興趣

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由教師進展特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這局部學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的學(xué)問點，估量考試會消失的，特地給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點。并給他們強調(diào)我們要把握的學(xué)問原來是如此少，所以肯定要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已消失良性勢頭。

四、讓學(xué)生喜愛教師，是培優(yōu)補差的關(guān)鍵

在課堂上充分敬重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討學(xué)問，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺學(xué)生更加敬重我，本學(xué)期總體上沒消失讓人不開心的事。

固然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有消失明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向進展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來推斷教師的勝利與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能安康地成長與學(xué)習(xí)，就說明教師已付出了很多努力，也說明他是一個負責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。

英語培優(yōu)補差的工作總結(jié)3

陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！北緦W(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了，我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語，我們必需教會他們學(xué)習(xí)的技巧，培育他們學(xué)英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的.教師”。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境；采納多變的教學(xué)方法；讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而學(xué)得主動，提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻嘤龑W(xué)生的“三學(xué)”興趣的：

一、樂學(xué)

課堂的教學(xué)手段必需不斷更新，用多樣敏捷的教學(xué)方法使學(xué)生對英語“樂學(xué)”，學(xué)而忘我，樂此不疲。

1、師生互動，融洽人際關(guān)系

從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一個師生互動的過程。教師總是對學(xué)生施加影響，而學(xué)生也會依據(jù)自己的需要、理解、承受教育的影響，并在行動上做出反響。教師教學(xué)有熱忱，有方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績就自然會提高。

2、師生互動，調(diào)動學(xué)生的積極性

在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，對學(xué)生的進展有著重要的作用，良好的人際關(guān)系，能消退同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，興奮精神，培育其自信念，使其對英語產(chǎn)生興趣。

3、師生互動，重視師生情感溝通

朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃遣紳M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進展情感方面的溝通，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得教師是最值得信任的人，跟教師無話不說，到達師生關(guān)懷的最正確狀態(tài)。在我教的四年級中，有個學(xué)生的性格特殊孤僻，從不答復(fù)教師的問題，學(xué)習(xí)成績更是全班倒數(shù)，剛開頭時，我就了解了這個學(xué)生的特點，但我沒有放棄，反而在課堂上面我更加留意他了，每次讀書時都會做到他身邊教他讀，第一次他不理我，我讀其次次，他跟讀了，但聲音很小，于是我表揚他了，我說他的發(fā)音很好，慢慢地，以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了，但我不能放棄他，所以我很留意他的變動，他也特殊喜愛唱歌，每次唱英語歌曲的時候我都有留意他，其實他很大膽，只是沒自信念而已，所以我就這方面漸漸地引導(dǎo)，給他愛心，盼望他能有更大的進步。

4、從師生互動到生生互動，相互學(xué)習(xí)，共同進步

在英語學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮生生互動，使好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互切磋，后進的學(xué)生相互幫忙，共同進步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊急關(guān)系。

如在的教學(xué)中，我要求學(xué)生帶上一張家庭照片，把好的學(xué)生與后進的學(xué)生分成一組，相互爭論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動，使后進的學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱忱，在好同學(xué)的渲染下更喜愛學(xué)英語了。

二、善學(xué)

組織學(xué)生進展廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，讓學(xué)生變興趣為實踐的動力，并讓學(xué)生在漫長的教學(xué)過程中始終保持這興趣，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，后進的學(xué)生會變的消極、被動，就沒有開心、輕松而言，因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)后進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生制造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱忱，全心投入課堂教學(xué)，目光要親切，態(tài)度要和氣，舉止要大方、文靜，語言要純粹、地道、流利等。因此，在課堂教學(xué)中還要特殊留意利用上課前的非常鐘老創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛。比方唱一些好玩的英文歌曲，并讓學(xué)生配上動作，活潑氣氛，又增加英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學(xué)生的求知欲。

2、創(chuàng)設(shè)情境，全面照看

為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課上，設(shè)計一個好的開頭特別重要。講課開頭，教師如能依據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學(xué)生思索，或者講一個小故事，又或者是一個新奇的展現(xiàn)，這樣既能緊緊地抓住學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生的奇怪心、好勝心。

3、提倡互助與協(xié)作

合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生（包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生）在人格上是公平的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生積極的心情促進學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)業(yè)，也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進一步得到熬煉。我們曾在分層遞進教學(xué)試驗中采納不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐說明不同層次學(xué)生都能從中受益，學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中，學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不完全是受助者，有時也是助人者，在幫忙別人的過程中又能加深其自己對學(xué)問的理解。

三、會學(xué)

隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生在聽說發(fā)面都有肯定的提高，但若想進一步提高聽說力量，進一步增加語感的話，教師就必需教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事倍功半，這樣可以增加他們學(xué)習(xí)英語的信念。正如范德比爾特所說：“一個布滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信念的人，可能永久不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信念作為成才的重要條件。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或依據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，教師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信念的雨露。比方說：“你能跟同學(xué)開心的相處，教師真快樂?！边@會使學(xué)生在交往中布滿自信念。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我承受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反響中體驗到自己具有推斷力。信任學(xué)生，鼓舞他們參加，在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的時機，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對于學(xué)生的過份愛護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力氣估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了力量的形成，而且使學(xué)生丟失獨立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的教師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨立學(xué)習(xí)的。

每個學(xué)生都有可能具有一技之長。細心的教師會留意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)覺他的某種特長潛能，就滿腔熱忱地因勢利導(dǎo)，運用確定、鼓舞以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、進展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人卑視自己時，自信和士氣就油然而生，并逐步走向勝利。

英語培優(yōu)補差的工作總結(jié)4

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀力量，并能幫助教師進展補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。

二、目標：

在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、聽的綜合英語力量，成績穩(wěn)定在90分左右，并幫助教師實施補差工作，幫忙差生取得進步。補差對象能根據(jù)教師的要求做好，成績有肯定的提高。

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的聽說力量和閱讀力量。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外學(xué)問，定時安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語力量。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭