植物免疫增產(chǎn)蛋白的應(yīng)用效果課件整理

植物免疫增產(chǎn)蛋白的應(yīng)用效果46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。植物免疫增產(chǎn)蛋白的應(yīng)用效果植物免疫增產(chǎn)蛋白的應(yīng)用效果46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。植物免疫增產(chǎn)蛋白生物肥料的研制1.人類和動(dòng)物對(duì)疾病具有免疫能力,使人們發(fā)現(xiàn)了疫苗,疫苗在人類的生存與家畜的生產(chǎn)中起到了十分重要的作用2.植物是否象人類和動(dòng)物一樣也具有免疫能力?植物是否可以像人接種牛痘一樣,通過(guò)疫苗制劑來(lái)獲得后天的免疫能力呢?3.植物在自然界中經(jīng)常會(huì)受到各種病菌的侵染而發(fā)病,但是植物并沒(méi)有因此而滅絕,這種現(xiàn)象表明植物與動(dòng)物一樣也具有免疫功能植物免凝作用機(jī)理的研充是新興熱點(diǎn)研然領(lǐng)域篇數(shù)S6-2000Nature年份篇數(shù)篇數(shù)年份于漪說(shuō)：“語(yǔ)文是一門多功能的育人學(xué)科?！闭Z(yǔ)文是一門藝術(shù)性、思維性、想象力很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文又是一門創(chuàng)造性的學(xué)科。結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程中，要明確語(yǔ)文學(xué)科的具體功能，把握高中創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育理論和教育方式，優(yōu)化教學(xué)氛圍，才能在教育活動(dòng)中誘發(fā)創(chuàng)新興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。一、探索語(yǔ)文精神、創(chuàng)新思維若想使得某件事物在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革提升，那么我們對(duì)事物的本身就一定要有所了解，滲透其本質(zhì)和特性。正如語(yǔ)文學(xué)科改革中，我們要對(duì)語(yǔ)文的學(xué)科功能有充分的了解，同時(shí)正確把握語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新教育的特點(diǎn)。高中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的本質(zhì)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練，最終達(dá)成學(xué)生能夠樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力的一種新型教育。熟知以上觀念，我們才能夠向革新邁進(jìn)。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得高中的閱讀寫作能力都能在一定的基礎(chǔ)上得到提升，對(duì)我們的教育事業(yè)就做出了實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、汲取信息和處理信息的能力，以及創(chuàng)造性的思考和解決問(wèn)題的能力，使得語(yǔ)文在學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)習(xí)應(yīng)用中發(fā)揮更大作用。二、明確教學(xué)思路，更新教學(xué)理念中國(guó)的教育思想受應(yīng)試教育的影響較深，我們?cè)谝酝慕虒W(xué)過(guò)程中，似乎都太過(guò)重視那一張?jiān)嚲砩系睦塾?jì)分?jǐn)?shù)，最終忽略了孩子們的感受，一節(jié)課下來(lái)教師講得口干舌燥，學(xué)生能掌握的、真正領(lǐng)悟到的實(shí)屬不多，學(xué)生在很多方面的能力受到限制，思維被強(qiáng)加上枷鎖，長(zhǎng)期的束縛最終也只能導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維的泯滅。在當(dāng)前的教育新時(shí)期，我們要轉(zhuǎn)變“應(yīng)試升學(xué)”為“終極目標(biāo)”的死板思想，把目光從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)人、塑造人上。而非把教學(xué)看成是灌輸知識(shí)、理解知識(shí)并識(shí)記知識(shí)的過(guò)程，確立以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”的目標(biāo)體系。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立民主創(chuàng)新的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，還學(xué)生以課堂的主體地位。從一定意義上說(shuō)，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)又決定了語(yǔ)言文字的靈活性、模糊性和多義性。因此，教師要尊重學(xué)生思考和體驗(yàn)的多元性，容許學(xué)生中存在“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現(xiàn)象。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有效的將課上教學(xué)與課外熏陶進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是非常有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方法。結(jié)合課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文教學(xué)中也是尤為重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都是實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力，在很大程度上受到限制，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地進(jìn)行思考。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，教師起什么作用呢？葉圣陶先生的看法是：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程?！币蚨?，若想實(shí)現(xiàn)教育改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教法的創(chuàng)新，那么教師就要打開(kāi)思路，以學(xué)生為課堂主?w。打破封閉式課堂的僵局，在更加開(kāi)闊的視野下給學(xué)生設(shè)定有一定創(chuàng)新價(jià)值的教學(xué)情境。三、改變教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課堂是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么怎么在這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)上將教學(xué)改革落于實(shí)處，是我們?cè)诋?dāng)前教育背景下，必須攻克的問(wèn)題。我們先要明確一點(diǎn)，學(xué)生不是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，而是活生生的人。那么在教學(xué)實(shí)踐中，打造多元化的語(yǔ)文教學(xué)方式是至關(guān)重要的。呂叔湘先生曾說(shuō)：“教學(xué)、教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生可以受用一輩子?！蔽覀兛梢岳斫鉃樘剿髡胬淼姆椒ū日莆照胬砀匾?。因而在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)方法的傳授，時(shí)刻注意學(xué)生的掌握情況。創(chuàng)新教學(xué)模式大致分為以下兩種。1.啟發(fā)探究式課堂。啟發(fā)探究式教學(xué)即為：提問(wèn)?D探究?D析疑。在此教學(xué)模式中，教師要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題很重要，我們要注意課堂問(wèn)題的開(kāi)放性、啟發(fā)引導(dǎo)性，同時(shí)，問(wèn)題的提出也能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且問(wèn)題要具有大面性，能照顧到班級(jí)百分之八十的學(xué)生的思維層次。然后要注意學(xué)生的探究過(guò)程，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己把握。問(wèn)題提出后，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、探究。2.積極活動(dòng)式課堂。一節(jié)課上得是否成功，學(xué)生的參與程度往往起決定性作用，在課堂教學(xué)中能夠設(shè)定出學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的重要手段。同時(shí)也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。我們可以開(kāi)展的活動(dòng)很多，例如，征文、辯論賽、演講賽、朗誦賽、模擬節(jié)目主持、影評(píng)活動(dòng)等。創(chuàng)新是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在當(dāng)前教育改革的大前提下，實(shí)施好語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教師提出了更高的要求，堅(jiān)持不懈，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們矢志不渝的目標(biāo)。一、英語(yǔ)課外閱讀的好處首先，閱讀能擴(kuò)大大家的詞匯量。有些時(shí)候我們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的是單詞太多，學(xué)了就忘。而在課外閱讀材料中，有些常用的詞復(fù)現(xiàn)率較高。對(duì)于這部分單詞，我們就可以自然而輕松地習(xí)得。同時(shí)，詞匯量的擴(kuò)大也讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫變得更輕松。其次，閱讀能提高我們閱讀綜合能力。經(jīng)常的大量的課外閱讀能提高我們的閱讀速度，降低閱讀時(shí)的困難。大家在堅(jiān)持了一段時(shí)間哪怕是沒(méi)有時(shí)間規(guī)律的課外閱讀之后，在讀閱讀理解題的文章時(shí)“覺(jué)得沒(méi)那么痛苦”了。再次，閱讀能擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面。課外閱讀能讓大家學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大大家的知識(shí)面，了解到外面的世界?，F(xiàn)在的高考題中，單選題的語(yǔ)境設(shè)置更具時(shí)代氣息，而書(shū)面表達(dá)的話題也比較貼近生活，具有時(shí)代氣息。所以，知識(shí)面的擴(kuò)大對(duì)解題也有好處。最后，閱讀能增強(qiáng)同我們對(duì)英語(yǔ)的興趣。一些趣味英語(yǔ)閱讀對(duì)我們來(lái)說(shuō)除了是學(xué)習(xí)之外還是一種娛樂(lè)、放松，能增強(qiáng)我們對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓大家更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和研究英語(yǔ)。二、高中生如何選擇閱讀材料為了培養(yǎng)我們的興趣，我們應(yīng)遵循文章由易到難的原則。1.文章長(zhǎng)度：由短到長(zhǎng)。高一的我們，尤其是農(nóng)村我們大多是沒(méi)有課外閱讀習(xí)慣的。教師不妨指導(dǎo)他們由最短的小笑話、漫畫(huà)或者如一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)上的小資訊讀起。這些笑話、資訊往往一分鐘左右就能讀完，有趣而且簡(jiǎn)單，并且貼近生活，能引起大家的興趣。而在培養(yǎng)我們閱讀習(xí)慣的最初，“興趣”恰恰是教師最應(yīng)該注重的。2.文章內(nèi)容：由具體到抽象。內(nèi)容具體的文章如有故事情節(jié)的記敘文、報(bào)刊上的連載小說(shuō)等，容易理解，有利于增強(qiáng)同學(xué)們課外閱讀時(shí)的信心，從而使其養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。有了這個(gè)好習(xí)慣之后，再漸漸過(guò)渡到一些說(shuō)明文、議論文等各種體裁的文章。三、高中生如何合理安排閱讀時(shí)間高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣不是很容易。有時(shí)同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間閱讀。這里，可以把時(shí)間分為課內(nèi)和課外兩部分，作如下建議：在培養(yǎng)我們閱讀習(xí)慣的初期，教師不妨每天給出課內(nèi)的一小部分時(shí)間，在這有限的時(shí)間內(nèi)指定一些簡(jiǎn)短而有趣的文章讓我們?nèi)ラ喿x。一些英語(yǔ)學(xué)得好的同學(xué)在做練習(xí)的時(shí)候比較快，也可以利用這節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行一些閱讀。同學(xué)們的閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成之后，教師就可以逐漸減少課內(nèi)所用的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)大家利用課外的零碎的時(shí)間去閱讀。根據(jù)這些時(shí)間的長(zhǎng)短決定閱讀文章的長(zhǎng)度。四、改善閱讀環(huán)境閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會(huì)對(duì)提高成績(jī)產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要?W校安排，同學(xué)們們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給大家們?cè)O(shè)置一些閱讀場(chǎng)景，培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在自身方面，我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來(lái)講，很多我們并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們?cè)谂?，但是學(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求教師去做這些同學(xué)的輔助工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。語(yǔ)言的力量是不夠的，教師要合理給我們?cè)O(shè)置一些英語(yǔ)角之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家參與，讓大家意識(shí)到自己的英語(yǔ)水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給同學(xué)們播放一些報(bào)紙或者是新聞，dailylife就是一個(gè)很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果我們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀，那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí)，每一個(gè)課間，或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間，我們都可以拿起一本英語(yǔ)書(shū)，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。高中英語(yǔ)作為一門重要的學(xué)科，針對(duì)它的學(xué)習(xí)我們時(shí)刻不能夠放松。閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方式之一，因?yàn)殚喿x不僅可以鍛煉一個(gè)人的口語(yǔ)，同時(shí)還可以有效地提高一個(gè)人的聽(tīng)力能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的最基本屬性就是一種語(yǔ)言交流工具，所以我們學(xué)習(xí)它不僅僅是為了提高我們?cè)诟呖贾械某煽?jī)，更重要的是讓它成為我們將來(lái)學(xué)業(yè)和工作的一種工具。學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，可以提高我們的綜合實(shí)力，并且還為我們進(jìn)入好的大學(xué)打下良好的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：課外閱讀一直以來(lái)都是重中之重，教師既不能忽視對(duì)我們這一方面的培養(yǎng)，也要積極調(diào)動(dòng)大家的課外閱讀的積極性，或組織課外閱讀活動(dòng)，以此激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。植物免疫增產(chǎn)蛋白生物肥料的研制1.人類和動(dòng)物對(duì)疾病具有免疫能力,使人們發(fā)現(xiàn)了疫苗,疫苗在人類的生存與家畜的生產(chǎn)中起到了十分重要的作用2.植物是否象人類和動(dòng)物一樣也具有免疫能力?植物是否可以像人接種牛痘一樣,通過(guò)疫苗制劑來(lái)獲得后天的免疫能力呢?3.植物在自然界中經(jīng)常會(huì)受到各種病菌的侵染而發(fā)病,但是植物并沒(méi)有因此而滅絕,這種現(xiàn)象表明植物與動(dòng)物一樣也具有免疫功能植物免凝作用機(jī)理的研充是新興熱點(diǎn)研然領(lǐng)域篇數(shù)S6-2000Nature年份篇數(shù)篇數(shù)年份植物免疫銹導(dǎo)的化學(xué)信號(hào)誘導(dǎo)子抗病信號(hào)水楊酸茉莉酸烯氧化氮整個(gè)植株苯丙氨酸解氨酶、β-1,3-葡聚糖酶、幾丁質(zhì)酶、過(guò)氧化物酶、植保素、病程相關(guān)蛋白等的變化,以此來(lái)抵抗病原菌的侵入和發(fā)展,減輕和防止病害的發(fā)生生物激發(fā)子具有抗病和增產(chǎn)作用研究表明:通過(guò)激活植物免疫能力增加植物產(chǎn)量,激發(fā)子一方面具有誘導(dǎo)植物產(chǎn)生抗病防御反應(yīng),一方面可以激活和提高植物葉綠素的產(chǎn)生,促進(jìn)植物根系生長(zhǎng)我國(guó)科學(xué)家根據(jù)這些特性,已經(jīng)研制出迮應(yīng)用于具有抗病抑菌功能的生物誘抗劑和具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的生物激發(fā)子肥料。這些研究成果將為我國(guó)生物藥肥的研究國(guó)所上近年接出的免疫誘抗劑也獲得了喜人的成就美國(guó)Edenbioscienes公司的MessengerRedoxchemicals公司的OxycomMorse公司的KeyPlex瑞士先正達(dá)公司的Actigard日本化藥公司的NCI韓國(guó)旭化學(xué)公司的Chitosan等在某些國(guó)家市場(chǎng)上已經(jīng)開(kāi)始銷售和應(yīng)用生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與前景分析—提高植物免疫能力促進(jìn)植物健康生長(zhǎng)現(xiàn)有狀況是有病治病,有蟲(chóng)治蟲(chóng)◆農(nóng)藥越用越多,濃度越用越高☆病害越治越重,蟲(chóng)害越治越多☆環(huán)境污染,生態(tài)破壞◆食物中毒,農(nóng)作物減產(chǎn)今生物防治以蟲(chóng)治蟲(chóng),以菌治菌◆植物免疫生物制劑——植物疫苗(“普綠通”植物免疫蛋白)◆減少農(nóng)藥殘留,保護(hù)環(huán)境安全植物免疫增產(chǎn)蛋白的作用點(diǎn)不直接作用靶標(biāo):病原菌、昆蟲(chóng);激發(fā)植物自身抗性,使植物獲得系統(tǒng)抗性提高免疫力;增強(qiáng)植保素、木質(zhì)素合成激活植物防御酶系統(tǒng),阻止病菌侵入;抗病相關(guān)基因和蛋白高表達(dá)。植物免疫增產(chǎn)蛋白肥料的使用優(yōu)勢(shì)免疫蛋白肥料的使用,可以提高農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)的運(yùn)輸明顯提高植物對(duì)環(huán)境的抗逆性(抗寒、抗旱、抗凍)土壤不酸化,不板結(jié),有利于根系生長(zhǎng):由于不含激素,能使農(nóng)作物均衡生長(zhǎng);免疫蛋白激活的是植物生長(zhǎng)潛能有利于改善品質(zhì)、口感好、風(fēng)味好;市場(chǎng)商品價(jià)格高,有利于提高農(nóng)民積極性;植物疫苗應(yīng)用于我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐特別是對(duì)于減少農(nóng)藥的使用量、減輕農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染、實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明具有重要的現(xiàn)實(shí)意義植物疫苗不同于傳統(tǒng)的殺菌劑,它們不直