部編版七年級語文課件-上冊第二單元-寫作-學(xué)會記事

第二單元寫作學(xué)會記事1情境導(dǎo)入

以記事為主的記敘文是指以寫事為主的記敘文。這類作文有著鮮明的特征：時間、地點、事件、人物、起因、經(jīng)過的結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。2寫作目標1.學(xué)會記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。2.通過事情表達文章主題,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。3.記事的內(nèi)容具體,要說真話、實話、心里話,中心明確。3寫作指導(dǎo)一、把事情寫清楚（一）寫人記事要交代清楚記敘的要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。（二）寫人記事要注意記敘順序１.什么是記敘的順序？寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。4寫作指導(dǎo)２.記敘的順序常見的有四種類型。（１）順敘（２）倒敘（３）插敘（４）補敘5寫作指導(dǎo)二、寫得有感情即寫文章要有真情實感，不要做作，不要胡編亂造，而要善于創(chuàng)設(shè)情景，抒發(fā)真情。“情”的內(nèi)涵很博大，友情，親情，鄉(xiāng)情，愛情……它們是生命之間維系的絲線。6寫作指導(dǎo)1.生活寫真法在作文中寫發(fā)自肺腑的感受，就是生活寫真法。例如《父愛晝無眠》，寫父親每天午睡時總是鼾聲如雷，不是打斷我做題的思路，就是趕走我作文的靈感。我多次提醒不見效之后，終于提出了“抗議”，那一刻父親的臉“像霜打的柿子”，從此每天中午吃過飯，父親就悄悄走出家門。兩個月以后的一天晚飯后，我和同學(xué)到離家附近的一個浴池里洗澡，卻發(fā)現(xiàn)父親在那里給人家擦背。作者這樣寫道：7寫作指導(dǎo)“爸爸！”我失聲地叫出來，驚得所有的浴客把目光投向我們父子，包括我的同學(xué)。父親的臉被蒸汽蒸得浮腫而失真，他紅著臉囁嚅道，“原想跑遠點兒，不會讓你和你的同學(xué)看見，叫你沒面子，哪料到這么巧……”同學(xué)們驚訝地問，這真是你的父親嗎？我的回答是那樣的響亮，因為我沒有一刻比現(xiàn)在更理解父親，感激父親，敬重父親并抱愧于父親。我明白父親下崗后，為何白天睡覺了，那是為了積蓄晚間給人擦背的精力。8寫作指導(dǎo)2.化虛為實法成功的情感表達不能過于抽象，過于空洞，空喊口號，要具體地描寫出來，我們不妨“化虛為實”“化抽象為具體”，即把對抽象無形的情感表達轉(zhuǎn)化為生活中具體可感的幾件小事，在具體敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。如有的同學(xué)這樣贊美父愛：9寫作指導(dǎo)“爸爸，今天看到窗前臨風(fēng)搖曳的竹，我便想起了你對我的愛。不能忘記，幾回回，您用寬實的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草間奔跑；不能忘記，為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛，歸來時您是滿身的灰塵，滿身的汗水，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難；不能忘記，在我深夜生病時，你不顧一天的勞累，不顧外邊風(fēng)狂雨驟，背著我深一腳淺一腳奔向衛(wèi)生院。不能忘記，我康復(fù)出院時，您喜極而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住傷感的淚水，不顧心痛的淚珠串串地落在您的雙肩，向您訴說著日思夜想的牽掛。10寫作指導(dǎo)3.細節(jié)顯情法成功的細節(jié)描寫往往能收到“一瞬傳情，一目傳神”的效果。例如《回家》寫少年海子在距家20多里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家：地凍天寒，娘老遠地看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯怯生生地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。”娘猛地摟住了海子，緊緊地摟住，紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動不動。11寫作指導(dǎo)海子長大了，成了一名警察，為了千家萬戶的安寧，他很少回家。在文章結(jié)尾處，作者又安排了一個細節(jié)：后來，在處理一起突發(fā)案件時，走到最前邊的海子受到了重傷，當時就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上，海子拉住同事的手說：“我想回家，看我娘……我三個月沒回家……”說完就真的不行了。12寫作指導(dǎo)“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心情感世界與理智的統(tǒng)一。這個細節(jié)，寫出了為人民利益而舍生忘死的英雄埋藏心底的對慈母的深情的眷戀，正是這種美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。13寫作指導(dǎo)三、學(xué)會錘煉語言語言是文章的第一要素。文章是靠語言來表達和體現(xiàn)的，一個人的語言素養(yǎng)，是他寫作水平的重要標志。記敘文語言要具體、生動，富有形象性。14寫作指導(dǎo)1.巧用修辭，能使語言更加形象生動，表意豐富，增強語句的表現(xiàn)力。例如：小草偷偷地從土里鉆出來。

此句用了擬人手法，寫出了小草頑強的生命力，小草的力與美，當春回大地時，是任何力量都阻擋不住小草破土而出的，在不知不覺中悄然鋪滿大地。又如：“你在干什么？”“看綠?！薄熬G在哪兒？”“綠在樹枝上?！睒渖显鐩]有了葉子，一群小鳥棲息在樹枝上，一動不動，是一樹會唱的綠葉。這段話綜合運用了設(shè)問和擬人的修辭，把一枯樹上的小鳥寫成裝點樹枝的綠葉，形象活潑，別有趣味。15寫作指導(dǎo)修辭的綜合運用，使語言鮮活起來，富有生動性、形象性，豐富多彩。修辭的作用：⑴化平淡為生動；⑵化深奧為淺顯；⑶化抽象為具體。16寫作指導(dǎo)2.重視對動詞和形容詞的錘煉。有這樣一個故事：有一次，蘇東坡宴請好友黃庭堅時，蘇東坡的妹妹蘇小妹給他們出了一道題，要他們在“輕風(fēng)細柳，淡月梅花”的橫線上各填一個動詞，變成兩句五言詩。黃庭堅隨口吟出“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花”后，蘇東坡也接著吟道：“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花?！碧K小妹聽后，搖搖頭說：你們的兩句詩，從意義上說，動詞都選擇得較好，17寫作指導(dǎo)但從整體意境上看，所選的不是那個最貼切、最準確的動詞。于是，她隨口說出了這兩個動詞，蘇東坡、黃庭堅聽后連連稱贊：妙！妙！妙極了！請問蘇小妹填的這兩個動詞是什么？這兩個動詞是“扶”“失”。因為一個“扶”字完全將無形的微風(fēng)人格化。微風(fēng)恰似一個美女，依扶細柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如銀的月光中，突出了月光的皎潔迷人。這“扶”“失”二字，完全與詩的意境相融合，創(chuàng)造一種浮雕美，給人一種立體感，使人如臨其境，如見其物。18范文展示那一次，我真尷尬再有兩個多月的時間，我們初中同學(xué)都該各奔前程了?；厥走@初中三年，真的有太多感慨，也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤，一邊爬起，再從中獲得啟迪。正如那一次，我尷尬地站在講臺前……從初中的第一節(jié)課開始，我們的語文老師就給我們定下了一個規(guī)矩：每節(jié)課都拿出5分鐘讓同學(xué)們來做口頭作文。老師說，這是為我們寫作打基礎(chǔ)，同時也鍛煉我們的口才與膽量。它的作用或許真的大吧，但它的威懾力卻更加顯而易見。它的宣布，將一群膽小如鼠的家伙嚇得夠嗆，我更不例外。19范文展示可是再怕，誰也不能不講啊！不是該出手時就出手嗎？于是那可怕的一天終于到了。叮鈴鈴隨著鈴聲的響起，我開始萬分緊張起來。它的響起，意味著語文課到了，更意味著我做口頭作文的時間到了。語文老師依舊踏著鈴聲準時到達，依舊笑盈盈地喊著上課，我卻發(fā)現(xiàn)我那握筆改稿的手早在這起立、坐下中冒出很多汗。隨后，我機械地走上講臺，在黑板上寫下我的作文題目。寫的時候，我努力告訴自己：放松啊，放松??！可一轉(zhuǎn)回頭，面對大家，腦中便又一片空白。好容易，20我抓住那么一點記憶，于是，沒頭沒腦地講開了。聲音雖是細若蚊鳴，卻已很不容易。我努力抓住那絲記憶，順著想啊、講啊，正當高潮部分，記憶突然嘎然而止。我還在拼命搜索，那點東西卻早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的記憶，也是徒勞一場。望著講臺下47雙似乎渴望下文的眼睛，我更加緊張了。嘴不經(jīng)意地張了張，又合起，想說，又不知從何說起。手下意識地從前面背到后面，還不停地擦著滿手心的汗。臉是已經(jīng)燒得火燙，想必是滿臉通紅。時間似乎靜止，教室安靜得異樣，只聽見我急促的呼吸聲。我范文展示21下意識地又搓了搓手，張嘴終于說出話，卻又只是重復(fù)。提醒提醒她吧！老師終于打破尷尬，示意拿著我的稿子的同桌。于是，按著提示，我草草收尾，匆匆回座。當時，我真覺得我像一株夾竹桃尷尬得滿臉通紅，又夾著尾巴逃。后來，我將當時的一些尷尬情緒寫進隨筆中，本只想教訓(xùn)教訓(xùn)自己，卻得到老師的一些教誨：失敗并不可怕，只要有勇氣站起來，尷尬的場面也許會是你終身受益的鞭策。誰說不是呢？自此以后，我不斷鼓勵自己，鍛煉自己，為自己從膽小如鼠變得敢說敢做而不懈努力著。范文展示22范文展示人的一生本不可能一帆風(fēng)順，成長中就更是如此。雖然摔到了，卻自己努力爬起來；也許奮進中有艱辛，卻可以讓自己受益匪淺！正如我的這次尷尬，是我初中生活的一次小小經(jīng)歷，卻教我懂得如何鞭策與鍛煉自己，從而明白竿越高，你也跳得越高的含義。兩個月后，我們初中同學(xué)將各奔東西了。他們也許早忘記我的尷尬，但即使二十年后，我也會記得這讓我受益匪淺的、改變我性格的經(jīng)歷。我記得那一次，我真尷尬。23本文的小作者選取了生活流程中的那一次口頭作文難忘的尷尬。選材精當，令人信服。文中詳細描寫了那次口頭作文的情形，未曾上臺，已嚇得夠嗆，上臺之后，大腦一片空白，講著講著，記憶嘎然而止，在同桌的提示下，才草草收尾，匆匆回座。敘事很有層次，一環(huán)扣一環(huán)，生動具體地把事情發(fā)展過程描繪出來。

教師點評24神