質(zhì)性研究方法譜系(Spectrum-of-Qualitative-Research-Method)課件

質(zhì)性研究方法譜系

SpectrumofQualitativeResearchMethod內(nèi)容提綱質(zhì)性研究方法及其特性質(zhì)性研究的5種取向（5大類方法論）質(zhì)性研究的4個(gè)哲學(xué)假設(shè)質(zhì)性研究的2種系統(tǒng)路徑質(zhì)性研究像一棵大樹（一把大傘）

yigedakuang實(shí)證研究：質(zhì)性方法與量化方法實(shí)證研究（EmpiricalStudy）基于經(jīng)驗(yàn)證據(jù)（empiricalevidence）的研究實(shí)證研究之外，還有實(shí)踐研究、哲學(xué)研究實(shí)證研究的目標(biāo)追求檢驗(yàn)（證實(shí)、證偽）理論發(fā)展理論（描述、解釋現(xiàn)象）走向有理論視角的實(shí)證研究不是Basedontheory而要Throughtheory實(shí)證研究：質(zhì)性方法與量化方法經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的“數(shù)據(jù)類型”數(shù)量化的數(shù)據(jù)：量化方法非數(shù)量化的數(shù)據(jù)：質(zhì)性方法質(zhì)性研究：以質(zhì)性方法為主要手段的研究量化研究：以量化方法為主要手段的研究一句可能有點(diǎn)極端的話任何研究都是研究者主觀思想的表達(dá)方法、數(shù)據(jù)永遠(yuǎn)是第二位的Idea才是第一位的好的研究=“講一個(gè)動(dòng)人的故事”小說、故事其實(shí)都是在講某個(gè)道理讓數(shù)據(jù)為自己的觀點(diǎn)說話，用方法讓聽眾接受自己的故事兩句有點(diǎn)戲謔但也有道理的話數(shù)據(jù)不好，量化來搞數(shù)據(jù)不夠，質(zhì)性來湊“研究方法”內(nèi)涵的三個(gè)層面方法論：哲學(xué)假設(shè)、理論取向、思維方式、說理邏輯研究方法：系統(tǒng)性的研究程序與操作方式具體技術(shù)與技巧：具體化的、可操作的、靈活的、適應(yīng)性的反思自己對(duì)研究方法的學(xué)習(xí)陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000:5.質(zhì)性研究方法的特點(diǎn)質(zhì)性研究是一個(gè)跨學(xué)科、超學(xué)科、有時(shí)甚至反學(xué)科的研究領(lǐng)域質(zhì)性研究方法不是來自一種哲學(xué)、一個(gè)社會(huì)理論或一類研究傳統(tǒng)受到很多不同思潮、理論和方法的影響，起源于很多不同學(xué)科同時(shí)跨越人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和物理科學(xué)（自然科學(xué)）你更喜歡哪一種環(huán)境？宜家的臥室V.S.自家的臥室哪個(gè)更整潔？哪個(gè)更真實(shí)？質(zhì)性研究方法的主要特點(diǎn)自然主義的探究傳統(tǒng)人與事物不可從其（社會(huì)/自然）所依存的境脈中剝離整體性、關(guān)聯(lián)性——系統(tǒng)化的思維方式熱愛豐富和蕪雜以研究者本人作為研究工具質(zhì)性研究方法的主要特點(diǎn)對(duì)意義的“解釋性理解”重視研究者與被研究者之間的“互動(dòng)性理解”研究者被研究者達(dá)成理解形成解釋研究者被研究者/研究對(duì)象證實(shí)或證偽

假設(shè)典型代表是現(xiàn)代自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究范式質(zhì)性研究方法的主要特點(diǎn)研究過程是動(dòng)態(tài)的、演化的使用歸納法歸納：induction把個(gè)體放入整體演繹：deduction從整體中取出個(gè)體質(zhì)性研究方法的主要特點(diǎn)歸納法舉例前提：我發(fā)現(xiàn)喵A吃魚、喵B吃魚、喵C吃魚、……喵x吃魚，結(jié)論：（所有）喵都吃魚演繹法舉例前提1：所有喵都吃魚前提2：A是喵結(jié)論：A吃魚前提為真，結(jié)論不一定為真前提為真，結(jié)論一定為真歸納法與演繹法歸納法是“不保真”的“數(shù)學(xué)歸納法”除外“數(shù)學(xué)歸納法”不是此種意義上的歸納法演繹法在理論上是保真的數(shù)學(xué)證明一定是嚴(yán)格的演繹邏輯證明：任一大于2的偶數(shù)都可以寫成

2個(gè)質(zhì)數(shù)之和小概率大概率重大影響微小影響日常（小確幸）質(zhì)性研究方法的特征自然主義的研究傳統(tǒng)對(duì)意義的“解釋性理解”重視研究者與被研究者之間的“互動(dòng)性理解”研究過程是動(dòng)態(tài)的、演化的使用歸納法陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京:教育科學(xué)出版社,2000:7-9.質(zhì)性研究的5種取向：NarrativeResearch（敘事研究）Phenomenology（現(xiàn)象學(xué)）GroundedTheory（扎根理論）Ethnography（民族志）CaseStudy（案例研究）四個(gè)哲學(xué)假設(shè)：//P38Theyarebeliefsabout-ontology(thenatureofreality),-epistemology(whatcountsasknowledgeandhowknowledgeclaimsarejustified),-axiology(theroleofvaluesinresearch),-methodology四個(gè)哲學(xué)假設(shè)：//P38Theyarebeliefsabout-Ontology（本體論）(thenatureofreality),-epistemology（認(rèn)識(shí)論）(whatcountsasknowledgeandhowknowledgeclaimsarejustified),-axiology（價(jià)值論）(theroleofvaluesinresearch),Methodology（方法論）五類解釋框架：-Postpositivism（后實(shí)證主義）-SocialConstructivism（社會(huì)建構(gòu)主義）-PostmodernPerspectives（后現(xiàn)代主義）-Pragmatism（實(shí)用主義）-FeministTheories,CriticalTheoryetc.（女性主義，批判主義）扎根理論的編碼方法是所有質(zhì)性研究方法

處理質(zhì)性數(shù)據(jù)的共同基礎(chǔ)Glazer：經(jīng)典扎根理論Strauss&Corbin：系統(tǒng)化扎根理論Charmaz：建構(gòu)扎根理論林小英.分析歸納法和連續(xù)比較法:質(zhì)性研究的路徑探析[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2015(01):16-39.分析性歸納法與連續(xù)比較法被認(rèn)為是處理質(zhì)性資料的兩種“系統(tǒng)路徑”，“不僅是資料分