著名詩人流沙河的哲理詩理想課件

著名詩人流沙河的哲理詩理想26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。著名詩人流沙河的哲理詩理想著名詩人流沙河的哲理詩理想26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第人生,是一個說不盡的話題。這個單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。這些課文有的謳歌理想,有的闡述信念,單元有的論說人生修養(yǎng)。熟讀課文要聯(lián)系自己的人生體驗,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味。還要練習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)課文的表達技巧。第單無理七短文兩篇(行道樹、第一次氧好)八人生寓言。九我的信念卡.《論語》卡則農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題就是課堂效率不高，學(xué)生考試成績較低，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，一直以來數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)校教學(xué)中的短腿。隨著課改的實施和高效課堂的打造，如何能夠提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力力和學(xué)習(xí)成績，顯得尤為關(guān)鍵，那么如何才能提高課堂教學(xué)效率呢？一、正視農(nóng)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題⑴課堂教學(xué)模式教條化。部分教師為了追求教學(xué)模式的完整，課堂上閃電式地推進教學(xué)流程，雖然保證了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，表面看來是快節(jié)奏、大容量、高效益，但實則存在高耗低效的現(xiàn)象。⑵教學(xué)設(shè)計不合理。很多教師沒有認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，沒有真正確立新課程改革的基本理念，課前對教材不深入，更不會根據(jù)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材的整體特點設(shè)計教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重點難突破，即只追求高效課堂的形式，而無高效率、高效益。⑶數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶。課程改革初期，采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生感到新穎有趣，課堂氣氛異?；钴S，可是隨著課程改革的推進，很多學(xué)生習(xí)慣了小組合作學(xué)習(xí)，反而降低了參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。有的教師為了片面追求教學(xué)進度，又回歸以講為主的課堂教學(xué)模式，課堂氣氛逐漸沉寂下來，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和激情。⑷練習(xí)設(shè)計不科學(xué)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有認(rèn)真鉆研教材，不會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)設(shè)計形式單一，沒有層次和梯度。另外，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計練習(xí)過于簡單，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的拓展練習(xí)，有的教師設(shè)計練習(xí)難度太高，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。⑸課堂評價形式單一。有的教師不關(guān)注課堂評價對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，很少對學(xué)生的給予激勵性評價；有的教師雖然注意到了課堂評價的重要作用，但是因為語言平乏，經(jīng)常使用相同的語言評價，導(dǎo)致學(xué)生對教師評價不感興趣，課堂評價不能真正發(fā)揮作用。二、對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考1.注重數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活的數(shù)學(xué)，是他們自己的數(shù)學(xué).傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是以課本為依據(jù)的.人們習(xí)慣地認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握課本上的知識，課本幾乎成了教育的全部.其實，課本中的數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種影射、提取、概括和應(yīng)用，它無非是給我們提供了一種視覺，搭起了一座平臺.它只是喻示，任何現(xiàn)實的、貼近學(xué)生生活的素材，都可以成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，都具有鮮明的教育意義；而那種脫離學(xué)生熟悉的情境和生活經(jīng)驗的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得越多，生活能力越低.基于以上認(rèn)識，在構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂時應(yīng)以學(xué)生日常生活為起點，而不應(yīng)該以學(xué)生對正規(guī)、抽象的數(shù)學(xué)概念、公式的學(xué)習(xí)為起點；在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，選擇一些與他們現(xiàn)實生活相關(guān)的知識，傳授一些實用技能，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗生活.變書本數(shù)學(xué)為生活數(shù)學(xué)，為學(xué)生自己的數(shù)學(xué).2.注重強調(diào)探究活動過程探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.探究活動是學(xué)生的一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心的探究欲望，是確實有探究必要的選擇，而不是教師認(rèn)為什么時候探究就什么時候探究.實際上不少教師對“探究”還不清楚.第一，探究是一種理念，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生探究的過程而不是結(jié)果.第二，要防止偽探究，就是不能將太簡單的命題或是在結(jié)果已告知學(xué)生的情形下進行探究活動.第三，探究活動中要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的良好習(xí)慣.教師在教學(xué)時要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的問題，給學(xué)生一個廣闊的思考空間，讓學(xué)生的思維得以自由馳騁.探究之路總是充滿艱辛的，正因為如此，探究的過程才更有魅力.探究活動應(yīng)是學(xué)生主體參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和自覺行為.只有學(xué)生以積極的狀態(tài)參與數(shù)學(xué)活動，教學(xué)才有效.課堂上那種看似“熱熱鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點水”的學(xué)生活動不一定是探究活動，探究活動最本質(zhì)的特點就是讓學(xué)生“動腦思考數(shù)學(xué)問題”.3.注重變教數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)實踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的“知識―應(yīng)用”模式，試圖讓學(xué)生學(xué)會了知識再去用，“裝滿了知識再去行”是行不通的.最好的方法就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得實際操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實踐中學(xué).如教學(xué)“9加幾”時，可以設(shè)計如下教學(xué)步驟：（1）擺一擺，看看9加2等于幾？（2）說一說，想一想：9加2等于幾是怎么擺的？如果不擺學(xué)具，你會算嗎？9加幾是抽象的，計算方法也是抽象概括的，也許學(xué)生在計算9加幾等于多少沒有困難，但是要概括計算的方法（如湊十法）還是有困難的，而要概括理解多種算法更是困難.如果采用以上的教學(xué)策略，先把抽象的數(shù)學(xué)知識外化，讓學(xué)生操作，再是讓學(xué)生說一說自己的操作步驟，然后從外顯活動中提煉出操作活動所反映的數(shù)學(xué)知識，形成學(xué)生自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu).從而達到“做”中學(xué)的目的.總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育是振興中國的教育水平所必不可少的，作為廣大農(nóng)村小學(xué)教育工作者應(yīng)該多一分努力，多一些不懈奮斗，加把勁把農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高上去。這也要求廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)工作者從培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、重視農(nóng)村學(xué)生的心理問題、加強培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、充分調(diào)動學(xué)習(xí)情緒、充分利用資源等方面入手，共同提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，共同譜寫農(nóng)村教育的新篇章。【一、高效地提升初中語文讀寫能力談到語文，我們就會想到語言閱讀和寫作這兩個方面，兩者缺一不可，所以，在我們學(xué)習(xí)語文之前，必須要具備一定的閱讀和寫作能力，而想要在寫作能力上有快速的提升，我們就需要多多訓(xùn)練閱讀，從其中找到寫作的靈感，把閱讀過程中所找到的感覺寫在文章中，才能豐富文章的精彩以不至于空洞，所以，在初中語文讀寫能力方面，老師要加強在這方面的相關(guān)理論，讓學(xué)生知道閱讀和寫作能力提升的重要性，從中激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，有超強的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生語文能力。二、初中語文讀寫課程安排的方法在初中語文課程安排中，需要比較有針對性的，不能是一些讓學(xué)生在閱讀方面有困難，讀完完全不能理解其中的基本含義，對于剛上初中的學(xué)生來說，創(chuàng)新思維還沒有完全打開，不能完全理解一些思維模式，更不能說是在寫作方面了，所以，課程的安排要循環(huán)漸進，先從基本的模式開始，比如，先從最簡單的課本開始練習(xí)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀過程中試著理解段落的基本含義，對于不理解的，老師及時解答，不能讓學(xué)生剛開始就覺得語文學(xué)習(xí)起來很困難，產(chǎn)生厭倦感。其次，在一些比較難懂的文章中，由老師帶領(lǐng)著，遇到好的修飾詞語句可以讓學(xué)生去體悟，這樣可以在寫作方面運用相關(guān)優(yōu)美的詞句，使語句優(yōu)美，很有鍛煉思維的能力。接下來就是分層次地進行讀寫，先閱讀后寫作。在閱讀課本時，我們要帶著情感去閱讀，帶有感情色彩，體會在閱讀過程中所感悟到的情感變化，然后去寫作，將會把自己的情感賦予文章中。三、文章中字段描寫色彩的分析每篇文章都會有一個主人公，然后全篇文章就會圍繞著主人公去渲染和修飾，包括人物言行舉止的描寫、內(nèi)在的情感色彩的渲染，包括從他人或是其他的事物上所體現(xiàn)出來的感情等。一般來講，在文章開頭就會闡述文章的主旨，然后才會逐次去修飾，所以，在此類課本的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生帶有感情色彩去感悟，把主人公所描繪出的那些感情賦予閱讀者本人，仿佛自己就是這一主人公。當(dāng)在閱讀過程中遇到情感色彩比較困難的，可在老師的帶領(lǐng)下慢慢體悟，不要操之過急，由老師通過每個段落的分析詳解，剖析其中的主旨描述，然后以不同的方式為段落分層，了解前后段落之間的聯(lián)系，再把所有的段落所體現(xiàn)出來的情感聯(lián)系在一起，細(xì)細(xì)體悟，能夠有效地提高初中語文在課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣。四、課外閱讀提升讀寫能力的策略在初中語文教學(xué)中，老師可以適當(dāng)介紹一些比較出名的而又不太難懂的名著，讓學(xué)生自己去利用空閑時間閱讀并能夠總結(jié)所得到的感悟，能夠主體化、自由化地去鉆研本篇文章所用到的修飾、寫作手法的應(yīng)用等，當(dāng)然，這不能讓學(xué)生放縱自我，不分晝夜去閱讀而把相關(guān)的其他學(xué)習(xí)耽誤了，這需要老師的監(jiān)督并加以一定的引導(dǎo)，這樣，在寫作方面也就可以得心應(yīng)手，也就形成了讀寫一體化的格局，在閱讀的同時也就提升了在寫作手法等方面的能力，快速提升各方面的學(xué)習(xí)能力，剩下的就需要學(xué)生自己去鉆研了。五、讀寫方略的提升在談?wù)摿讼嚓P(guān)課程安排、文章修飾的情感分析、課外閱讀等的探究，下面講解有關(guān)切實提升初中語文讀寫能力的關(guān)鍵――語文教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)初中語文課時，無論是文章章節(jié)分析和探討、文章形象的修飾等，講得好不好、適不適合是很重要的，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的情況用適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ虒W(xué)，課余期間多做做課前準(zhǔn)備，使得在教學(xué)過程中能夠很快把學(xué)生教會，也易懂。每位老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，有的注重詞匯的融匯，注重詞語默寫和段落的背誦；有的是注重寫作等能力的提升，所以，各有各的方向，但結(jié)果是一樣的，那就是快速提高初中語文的讀寫能力和基礎(chǔ)部分的解答。例如，在小學(xué)課本中有一篇《鳥的天堂》，這是巴金所寫的美文，通篇使用了優(yōu)美的語言，在閱讀過程中都能夠帶有一種優(yōu)美的氣息，陶冶情操，并且還會對“鳥的天堂”產(chǎn)生疑問，進而慢慢以論證的形式進行闡述，把讀者吸引到情境中去，而在課本中，作者設(shè)置了多重疑問，讓閱讀者始終帶著一個疑問去閱讀下面的內(nèi)容，心中始終好奇，產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后對作者所闡述的觀點進行分析理解，最終找到答案。這樣，對于初中語文讀寫面面的提升，尤其在寫作方面，將會大大發(fā)揮精美絕倫的寫作風(fēng)采，把文章賦予情感。就這么一篇文章，把讀者所有的學(xué)習(xí)欲望都激發(fā)出來了，所以，在談?wù)撜Z文讀寫能力的提升時，我們不妨以類似的方式來促進學(xué)生對初中語文閱讀和寫作能力的提升，加強學(xué)生對語文閱讀和寫作的興趣?？傊?，閱讀與寫作是密切聯(lián)系在一起的，我們要在老師的引導(dǎo)下，既要加強閱讀能力的提升，既包括對文章的分析能力，也有文章對事物的色彩形象描寫能力，而對于寫作方面，我們要著重在標(biāo)題上分析相關(guān)的描寫。第人生,是一個說不盡的話題。這個單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。這些課文有的謳歌理想,有的闡述信念,單元有的論說人生修養(yǎng)。熟讀課文要聯(lián)系自己的人生體驗,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味。還要練習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)課文的表達技巧。第單無理七短文兩篇(行道樹、第一次氧好)八人生寓言。九我的信念卡.《論語》卡則理想理想,多心謗人的字唭!人類莦了理想,才使世界不酐向前發(fā)廄;佯筏有了理想,所以能向既定的柝不酐旁力。嘿想是什么?次了邊官詳,你汁理想的內(nèi)通也許會有新的理解河間學(xué)們,在第單元里,我研通現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中號道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！边@里的“?！敝傅氖鞘裁茨?多人就會不畏勞苦地向著一個自標(biāo)前進。那么,什么是理想的境界呢?人生的什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想2著各詩人流沙河的哲理詩米理想》同圓照亮你的眼睛如/62blgcnaam流沙河原名條勛坦四川金堂人,著名詩人作家。1948年高中時期開始發(fā)表作品。1956年出版第一部詩集《農(nóng)村夜曲》1957年1月參與創(chuàng)辦詩刊《星星》,并發(fā)表散文詩《草木篇》,由此為詩界文學(xué)界矚目。其作品有《流沙詩集》(1982)《故園》(1983)作者簡介:《游蹤》(1983)等。6.理想(流沙河)米理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈理想是燈,照亮夜行的路月理想是路,引你走到黎明饑寒的年代里,理想是溫飽溫飽的年代里,理想是文明離亂的年代里,理想是家定;的年代里,理想是6.理想(流沙河)米理想如珍珠,一顆綴連這一顆,貫古今,串未來,瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈,歷史的脊梁骨月古照今,今照來,先輩照子孫理想是羅盤,給船舶引導(dǎo)方向;理想是船舶,載著你出海遠行。但理想有時又是海天相吻的弧線,可望幕