蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元

PAGEPAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第二單元課題認(rèn)識(shí)多邊形第1教時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二上教材P12-14頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類；認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形；能按照要求圍出或剪出多邊形。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形；以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)；進(jìn)一步感受分類的思想；積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)；發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)；培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前復(fù)習(xí)：1.師：今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的“圖形王國(guó)”去玩。出示一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形；讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊；有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。】2.我們知道三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)是不同的。今天；我們繼續(xù)根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)它是什么圖形。孩子們有沒(méi)有信心認(rèn)識(shí)新的圖形呀？二、板塊①：例1：第一次找、描圖形（一）出示例1的窗格圖案。介紹：這是我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案；瞧！我國(guó)古代勞動(dòng)人民多了不起；用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就構(gòu)成了一幅精美的圖案。直到現(xiàn)在還經(jīng)常用它裝飾門窗和建筑呢！引入：你知道怎樣從圖案找出圖形？從這個(gè)圖案能找到哪些圖形？我們今天就來(lái)一起找一找藏在窗格圖案中的圖形。（二）先學(xué)小研究1：第一次找圖形要求：你能從窗格圖中找出一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的圖形嗎？可以用筆描一描。（三）學(xué)情預(yù)判1：在所有的圖形中學(xué)生最容易找出三角形；對(duì)不等邊的四邊形、五邊形可能找出的同學(xué)少些。在“描”的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)：?jiǎn)栴}一：沒(méi)有沿著圖形的邊描；問(wèn)題二：沒(méi)有把邊描直。（四）后教預(yù)設(shè)1：1.交流共享1：組織交流；當(dāng)學(xué)生找到三角形時(shí)；讓學(xué)生指一指圍成三角形的三條邊。借此；再引導(dǎo)找出四邊形、五邊形。把孩子描出的圖形展示；交流評(píng)價(jià)；教師再示范總結(jié)描圖形時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。（要沿著圖形的邊描；要把圖形的邊描直）；三、板塊②：例1：第二次找、描圖形（一）先學(xué)小研究2：你能從窗格圖中找出邊數(shù)相同的圖形嗎？先找一找、再描一描。（二）學(xué)情預(yù)判2：由于有了第一次找和描的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)孩子來(lái)說(shuō)第二次的找就顯得得心應(yīng)手些。但在第一次中出現(xiàn)的問(wèn)題還是不能忽視；在巡視過(guò)程中要對(duì)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。（三）后教預(yù)設(shè)2：1.學(xué)生根據(jù)先學(xué)小研究進(jìn)行活動(dòng)；教師巡視。一方面關(guān)注學(xué)生描圖形的情況；了解哪些同學(xué)描出的是四邊形；哪些同學(xué)描出的是五邊形、六邊形等；另一方面注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；對(duì)困難學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)幫助。2.交流：你找到的圖形有幾條邊？描出的圖形是什么樣子的？（按三角形、四邊形、五邊形和六邊形的順序；指名在展臺(tái)上展示、交流；并數(shù)出描出的每個(gè)圖形的邊數(shù)。）四、板塊③：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形（一）認(rèn)識(shí)四邊形。談話：剛才每個(gè)同學(xué)都找到了一些邊數(shù)相同的圖形；在這些圖形中；有些圖形有3條邊（出示抽象出的三角形）；它們都是三角形；有的圖形有4條邊（出示抽象出的四邊形）。像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。還能從窗格圖中找到四邊形嗎？提問(wèn)：在我們以前認(rèn)識(shí)的圖形中；有四邊形嗎？明確：長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊；是四邊形。（二）反饋完善：想想做做第一題。（三）認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形。出示一個(gè)一般五邊形和一個(gè)正五邊形；問(wèn)：數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形各有幾條邊？你知道它們是幾邊形嗎？明確：這兩個(gè)圖形都有5條邊；都是五邊形。再問(wèn)：你能在窗格圖中找出不同的五邊形嗎？出示一個(gè)一般六邊形和一個(gè)正六邊形；問(wèn)：數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形各有幾條邊？你知道它們是幾邊形嗎？明確：這兩個(gè)圖形都有6條邊；都是六邊形。再問(wèn)：你能在窗格圖中找出不同的六邊形嗎？（四）小結(jié)：提問(wèn)：剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？你能說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是四邊形？五邊形和六邊形呢？再問(wèn)：如果一個(gè)圖形有7條邊、8條邊呢？五、檢測(cè)拓展（一）想想做做第2題；允許學(xué)生多試幾次；說(shuō)說(shuō)圍四邊形、五邊形、六邊形時(shí)；哪幾枚釘子特別重要。（二）想想做做第3題：指出：這里有一些圖形；你能根據(jù)邊的條數(shù)把它們分類嗎？（三）想想做做第4題：1.出示第（1）題。每人拿一張四邊形紙；按要求剪成兩個(gè)三角形。交流：可以怎樣剪？出示第（2）題；每人拿一張正方形紙；先按要求剪去一個(gè)三角形；看剩下的是什么圖形。啟發(fā)：還可以怎么剪？剩下的是什么圖形？（四）想想做做第5題：能找出這個(gè)圖形中的四邊形嗎？交流。追問(wèn)：怎樣有序數(shù)出圖中一共有幾個(gè)四邊形。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？你是怎樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的？二次備課板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)多邊形三角形3條邊四邊形4條邊五邊形5條邊六邊形6條邊教學(xué)后記：（第次）江蘇省啟東市久隆小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專用紙第二單元課題平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)第1教時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二上教材P14-15頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)；感知平行四邊形的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過(guò)程；形成平行四邊形的直觀表象；并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀；積累通過(guò)多種感官學(xué)習(xí)平行四邊形的初步經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展初步的空間觀念。3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)；培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前復(fù)習(xí)；引入新課。出示包括平行四邊形的多個(gè)四邊形。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)；你能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形；但四邊形也有各種各樣的形狀。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形；請(qǐng)小朋友們看下面的一些生活情境。二、板塊①：例2（一）這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友們能在這些情境中找出四邊形；并用手沿著四條邊指一指嗎？在書上描一描。交流：你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？（二）先學(xué)思考：你能用兩塊完全一樣的三角尺；拼出這樣的四邊形嗎？（三）學(xué)情預(yù)判：學(xué)生可能出現(xiàn)的拼法：在拼的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：有重疊、有空隙。找不到同樣長(zhǎng)的邊拼在一起。（四）后教預(yù)設(shè)：1.操作交流師：拼成功的小朋友舉手告訴老師。指名交流拼法?；ハ嘣u(píng)價(jià)；及時(shí)表?yè)P(yáng)正確的拼法。說(shuō)明：小朋友們都拼出了剛才生活中見(jiàn)到的那種四邊形；像這樣的四邊形都是平行四邊形。（板書：平行四邊形。）2.抽象出圖形。畫出一個(gè)平行四邊形。說(shuō)明：像這樣的圖形就是平行四邊形。（五）反饋完善：1.想想做做第1題。（1）先找出哪些圖形是平行四邊形；哪些不是。（2）涂色。2.想想做做第3題：先獨(dú)立找；再交流。三、檢測(cè)拓展（一）想想做做第2題、第4題。提供材料：釘子板、同樣長(zhǎng)的8根小棒。要求：選用其中的材料做出一個(gè)平行四邊形；完成后小組里交流。（二）想想做做第5題。出示用木條做的長(zhǎng)方形；讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。交流。讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形可以變換成平行四邊形；平行四邊形可以變換成長(zhǎng)方形。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和大家分享？二次備課板書設(shè)計(jì)：平行四邊形教學(xué)后記：（第次）江蘇省啟東市久隆小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專用紙第二單元課題練習(xí)三第1教時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二上教材P16-17頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形；能正確判斷相關(guān)圖形是什么圖形；能動(dòng)手操作做出平行四邊形。2.讓學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中；進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化；體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性；發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)；培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前復(fù)習(xí)談話：小朋友們；我們這一單元學(xué)習(xí)的是什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形呢？這節(jié)課我們一起練習(xí)這一單元的內(nèi)容。板書課題：認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)）二、基本練習(xí)（一）圖形分類。給出各種圖形；請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這里的圖形；能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？提問(wèn)：在四邊形這類圖形中；你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（二）先學(xué)研究單：1.折一折2.分一分：下面的圖形可以分成幾個(gè)三角形？3.拼一拼剪兩個(gè)一樣的三角形；試著把它們拼成一個(gè)平行四邊形。你能想出多少種不同的拼法呢？（三）學(xué)情預(yù)判：1.折一折：對(duì)于這樣的操作孩子還是非常喜歡的；根據(jù)圖例進(jìn)行折的孩子們沒(méi)有多大困難；但是在判斷是幾邊形時(shí)；會(huì)出現(xiàn)重復(fù)數(shù)邊或漏數(shù)的情況。2.分一分：學(xué)生的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)分成1個(gè)三角形還有其它的圖形。這里要引導(dǎo)體會(huì)從圖形的某一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)；分別與其他不相鄰的各個(gè)頂點(diǎn)連線；這樣分分法簡(jiǎn)單、方便；且分成的三角形的個(gè)數(shù)最少。3.拼一拼。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的拼法是：這里學(xué)生的拼法可能是一種、二種；能想到三種拼法的孩子可能少些。（四）后教預(yù)設(shè)：1.折一折同桌交流折成的是什么圖形；錯(cuò)誤的同學(xué)；詢問(wèn)：錯(cuò)誤的原因是什么；需要注意什么？（可以在數(shù)過(guò)的邊上作上記號(hào)；有序地?cái)?shù)）追問(wèn)：第一行五邊形折過(guò)之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過(guò)后為什么還是六邊形？說(shuō)明：一類圖形里可以通過(guò)邊數(shù)的增加或減少變成另一類圖形；如果邊數(shù)沒(méi)有增加或減少；形狀雖有變化；但變化后還是同一類圖形。引導(dǎo)：還能繼續(xù)這處另外的圖形嗎？折一折；交流你又折出了幾邊形。2.分一分交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法）（1）對(duì)錯(cuò)誤的分法提出自己的觀點(diǎn)。（沒(méi)有都分成三角形）（2）比比誰(shuí)分成三角形個(gè)數(shù)最少？（把每個(gè)圖形分成三角形個(gè)數(shù)較多的和最少的比較；把后者歸在一邊）觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多；一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少。現(xiàn)在仔細(xì)比一比；你發(fā)現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？得出：多邊形里分成三角形個(gè)數(shù)最少的；都只從圖形中一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)和另外的頂點(diǎn)連成直線；這樣就能把一個(gè)圖形分成幾個(gè)三角形；而且個(gè)數(shù)最少？你能這樣分嗎？不是這樣分的重新分一分。3.拼一拼。交流：誰(shuí)上來(lái)把你的拼法做給大家看一看？找到幾種拼法？誰(shuí)能把三種拼法都拼給大家看一看。說(shuō)明：像這樣把相等的邊拼在一起都可以拼成平行四邊形；每次是一種拼法；一共有3種拼法。學(xué)生獨(dú)立拼3種拼法。三、綜合練習(xí)1.練習(xí)三第4題。出示釘子板；上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。提問(wèn)：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改；把它們變成平行四邊形嗎？追問(wèn)：為什么這樣就是平行四邊形了？2.練習(xí)三第5題。照樣子折一折、剪一剪、拼一拼。交流。四、拓展延升：用下面的3個(gè)圖形能拼成不同的平行四邊形嗎？試著拼一拼。讓學(xué)生了解題目要求。學(xué)生嘗試；教師巡視指導(dǎo)。交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試；看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識(shí)的？五、課堂小結(jié)今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)？二次備課板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)教學(xué)后記：（第次）江蘇省啟東市久隆小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專用紙第二單元課題有趣的七巧板（綜合與實(shí)踐）第1教時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二上教材P18-19頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)有關(guān)平面圖形的特征；感受不同平面圖形之間的聯(lián)系；發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何觀念或問(wèn)題。2．在有序的活動(dòng)過(guò)程中；體會(huì)“有趣”使之“有效”。3．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的空間；使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；獲得美的熏陶；增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn):感悟平面圖形的特點(diǎn)；體會(huì)圖形的變化；發(fā)展空間觀念。一、新鮮的新知導(dǎo)入：師：今天；老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)畫廊；我們一起來(lái)欣賞好嗎？結(jié)合多媒體演示；伴隨優(yōu)美的音樂(lè)；讓孩子欣賞由七巧板拼成的美麗的畫面；引入：有趣的七巧板。（板書課題）二、豐富的資料呈現(xiàn)師：“七巧板”中蘊(yùn)藏著許多的奧秘；小朋友們想了解嗎？讓我們進(jìn)入“七巧板之家”。進(jìn)入課件；電腦演示：七巧板的歷史、七巧板游戲、七巧板故事。三、深刻的探索過(guò)程。1．師：七巧板世界是那么的有趣而神奇；它最大的魅力就是讓人們的想像力能夠盡情地馳騁和遨游。讓我們共同去走進(jìn)它、研究它。觀察這塊七巧板；你能給這7塊圖形分分類嗎？生：可以分成三角形；正方形；平行四邊形。師：通過(guò)分類你又能知道些什么？預(yù)設(shè)：生1：七巧板中三角形最多。生2：七巧板中平行四邊形。正方形最少。生3：兩塊大三角形一樣大；有兩塊小三角形也一樣大。教師小結(jié)2．你能用七巧板拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（1）選兩塊拼圖。請(qǐng)小朋友們選兩塊完全一樣的三角形；拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形。展示、交流；看看拼成了哪些圖形？（2）選三塊拼圖。先獨(dú)立拼；再同座交流。學(xué)生演示、交流。（結(jié)合學(xué)生的演示；引導(dǎo)學(xué)生再想想還可以怎樣拼；并試著拼一拼；看看是什么圖形）提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼；你感覺(jué)哪種的變化多；拼法多？指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化；真是變化莫測(cè)。如果選更多的塊數(shù)；拼法會(huì)更多嗎？試一試好嗎？（3）選擇任意拼圖。交流：你選了幾塊；是怎樣拼的；