沙盤游戲治療技術(shù)課件

一、認(rèn)識(shí)沙盤游戲治療技術(shù)威爾斯（）的《地板上的游戲》

瑪格麗特.洛溫菲爾德(MargaretLowenfeld)的“游戲天地技術(shù)”（1979）卡爾夫?qū)⑺谇叭嘶A(chǔ)上發(fā)展起來的理論與操作命名為“沙盤游戲”(Kalff,1980)國(guó)際沙盤游戲治療學(xué)會(huì)（ISST）對(duì)“沙盤游戲治療技術(shù)”的權(quán)威注解為：沙盤游戲治療是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉.卡爾夫（DoraKalff）發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲是運(yùn)用意象（積極想象）進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式，“一種對(duì)身心生命能量的集中提煉”（榮格）。其特點(diǎn)是在醫(yī)患關(guān)系和沙盤的“自由與保護(hù)的空間”中，把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營(yíng)造出沙盤游戲者心靈深處意識(shí)與無意識(shí)之間的持續(xù)性對(duì)話，以及由此而激發(fā)的治愈過程和人格發(fā)展。關(guān)鍵點(diǎn)自由與保護(hù)的空間沙盤游戲者心靈深處的意識(shí)與無意識(shí)的持續(xù)對(duì)話激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展1、自由與保護(hù)的空間治療師容納來訪者及其所帶來、表現(xiàn)的問題；治療師要用其專業(yè)的態(tài)度，專業(yè)的素養(yǎng)，專業(yè)的技能，全神貫注的守護(hù)住沙盤、沙盤室的氣氛，乃至游戲的整個(gè)過程，體現(xiàn)“自由保護(hù)”的精神；治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量。2、沙盤游戲者心靈深處的意識(shí)與無意識(shí)的持續(xù)對(duì)話最初的沙盤場(chǎng)景最普遍地反映了躲藏在接近意識(shí)層面的狀況，蘊(yùn)涵著存在問題的線索；隨著沙盤游戲的逐漸深入，支配游戲者的主要是無意識(shí)，游戲者本人并不清楚自己在做什么，為什么這樣做，沙盤出現(xiàn)紊亂的特征，證實(shí)了了未被釋放能量的存在；無意識(shí)是一個(gè)過程，允許無意識(shí)內(nèi)在能量的流動(dòng)。3、激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展榮格認(rèn)為人是一個(gè)整體，能夠持續(xù)地調(diào)和內(nèi)部世界與外部世界的需要，即內(nèi)、外部世界的統(tǒng)一，即自性；紐曼將幼兒自性發(fā)展分為三個(gè)階段：母─嬰一體階段（從出生～1歲）、分離階段（1～2歲）、自性固化階段（2～3歲）；卡爾夫相信，如果自性的整體格局沒有在生命早期形成，那么它會(huì)在后來生命中的任意階段被激活，而沙盤游戲能夠促使自性的展現(xiàn)。治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量。如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？沙盤游戲提高學(xué)生學(xué)業(yè)有重要意義意象的象征不能夠還原成文字希望重建隨著沙盤游戲的逐漸深入，支配游戲者的主要是無意識(shí)，游戲者本人并不清楚自己在做什么，為什么這樣做，沙盤出現(xiàn)紊亂的特征，證實(shí)了了未被釋放能量的存在；四、沙盤游戲治療技術(shù)在學(xué)校心理咨詢中的應(yīng)用來訪者方面：語言與非言語的信息；水，可以流動(dòng)、洗滌、溶解，也可以再生，通常代表著無意識(shí)和情緒，被比喻為女性、生殖的力量和生命的基礎(chǔ)，水是生命的起源；洛溫菲爾德(MargaretLowenfeld)的“游戲天地技術(shù)”（1979）其特點(diǎn)是在醫(yī)患關(guān)系和沙盤的“自由與保護(hù)的空間”中，把沙子、水和沙具運(yùn)用于意象的創(chuàng)建。紐曼將幼兒自性發(fā)展分為三個(gè)階段：母─嬰一體階段（從出生～1歲）、分離階段（1～2歲）、自性固化階段（2～3歲）；最初的沙盤場(chǎng)景最普遍地反映了躲藏在接近意識(shí)層面的狀況，蘊(yùn)涵著存在問題的線索；沙盤游戲的物件是沙盤游戲者意識(shí)和無意識(shí)心智的象征性語言紐曼將幼兒自性發(fā)展分為三個(gè)階段：母─嬰一體階段（從出生～1歲）、分離階段（1～2歲）、自性固化階段（2～3歲）；卡爾夫指出僅僅匯編一系列符號(hào)去理解沙盤游戲是多么淺陋。性格問題：內(nèi)向，外向，自閉……卡爾夫（DoraKalff）發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙所組成的形狀和沙具的空間安排二、沙盤游戲治療的實(shí)施過程1、沙盤游戲治療的開始如何向來訪者介紹沙盤游戲，開始的“指導(dǎo)語”介紹沙盤游戲技術(shù)引導(dǎo)感受沙子引導(dǎo)參觀沙具建議其創(chuàng)造一個(gè)作品2、當(dāng)來訪者工作的時(shí)候治療師的容納與守護(hù)：承受和容納來訪者及其問題；守護(hù)住沙盤、沙盤室的氣氛，乃至游戲的整個(gè)過程。沙盤游戲過程的觀察和記錄：來訪者方面：語言與非言語的信息；所選擇沙具的方式；沙具擺放的位置；來訪者的情緒表現(xiàn)等。治療師方面：任何被來訪者觸動(dòng)的細(xì)節(jié)；自己的情緒和情感反應(yīng)；由來訪者的工作和沙具引起的反應(yīng)等?；?dòng)的方面：任何有關(guān)的對(duì)話；互動(dòng)的發(fā)生；過程中所發(fā)生的有關(guān)事件；來訪者的姓名，工作時(shí)間；位置及變化等。當(dāng)來訪者完成了沙盤：“能介紹一下你的作品嗎？”、“能講一下沙盤時(shí)的感想嗎？”、“能講一下做沙盤時(shí)的感想嗎？”、“感覺怎么樣？”、“作品的主題是什么？”、“你在里面嗎？或你在哪里？”、“還有什么沒有表現(xiàn)出來的嗎？”……感受性分享開放性與探索性的解釋3、沙盤游戲的結(jié)束結(jié)束的幾種可能：一般的工作時(shí)間；自然情況下的結(jié)束；介入性的結(jié)束及方式。拍照的要求：從來訪者的角度入手；治療師所看到的內(nèi)容；掩埋的沙具，重點(diǎn)表現(xiàn)的沙具沙具的整理……三、沙盤游戲治療的意義分析卡爾夫指出僅僅匯編一系列符號(hào)去理解沙盤游戲是多么淺陋。治療師必須特別地將游戲者在沙盤游戲中所描述的與游戲者本人、他們現(xiàn)在特殊的生活狀況，以及他們以往的生活環(huán)境聯(lián)系起來。通過這種方式，內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來了。沙子對(duì)兒童的身體、情緒、社交和學(xué)習(xí)能力的意義利用手的觸感連接我們的心靈（無意識(shí)）解釋的最后，仍舊是象征層面的解釋本身具有診斷意義、治療意義、教育意義放置5個(gè)沙盤，10個(gè)沙盤游戲玩具架團(tuán)體，會(huì)產(chǎn)生與個(gè)體不同的能量與智慧。沙盤游戲提高學(xué)生學(xué)業(yè)有重要意義普遍性意象的象征不能夠還原成文字激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？最初的沙盤場(chǎng)景最普遍地反映了躲藏在接近意識(shí)層面的狀況，蘊(yùn)涵著存在問題的線索；3、激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展治療師方面：任何被來訪者觸動(dòng)的細(xì)節(jié)；3、激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展沙盤游戲的物件是沙盤游戲者意識(shí)和無意識(shí)心智的象征性語言來訪者方面：語言與非言語的信息；傳遞信息認(rèn)知層面的解釋必須結(jié)合內(nèi)在或深層的感受，要發(fā)揮感覺、直覺和感知等多重認(rèn)知水平。利用手的觸感連接我們的心靈（無意識(shí)）沙和水沙象征土地、具體和物質(zhì)的東西。土地，大地母親，是提供滋養(yǎng)、生殖力和愛的生命擁有者，沙塑造力強(qiáng)，可以不斷的流動(dòng)和改變；撫摸細(xì)沙的感覺象回到了母親的子宮里，溫暖而安全；水，可以流動(dòng)、洗滌、溶解，也可以再生，通常代表著無意識(shí)和情緒，被比喻為女性、生殖的力量和生命的基礎(chǔ)，水是生命的起源；沙和水可以使人們退行到兒童早期的體驗(yàn)，促進(jìn)自性化的發(fā)生。沙盤的尺寸和顏色沙盤的尺寸（）和人的視野相對(duì)應(yīng)。在沙盤中，接近毫無束縛的想象圖景被塑造成型。我們認(rèn)為，想象只有被限制在確定的形勢(shì)下，才會(huì)富有成效。長(zhǎng)方形的沙盤更能描繪出心理的對(duì)立和沖突，可以容許一個(gè)緩慢而自然的整合過程逐漸出現(xiàn)。藍(lán)色代表藍(lán)天和碧水，它在沙盤中提供了一個(gè)清晰的視覺呈現(xiàn)。沙盤游戲的物件沙盤游戲的物件是沙盤游戲者意識(shí)和無意識(shí)心智的象征性語言沙具的順序在單一沙盤不同位置的擺放順序。在序列沙盤同一物件的擺放位置。理解沙盤游戲使我們更加接近深層的無意識(shí)在限制中尋找平衡---（象征意義上的）榮格的自我整合利用手的觸感連接我們的心靈（無意識(shí)）以象征的形式展現(xiàn)了自性化的過程意象、象征沙盤的過程是象征性的過程意象的象征不能夠還原成文字解釋和延遲解釋解釋的最后，仍舊是象征層面的解釋在沙盤結(jié)束后延遲一段時(shí)間再來共同觀看沙盤認(rèn)知層面的解釋必須結(jié)合內(nèi)在或深層的感受，要發(fā)揮感覺、直覺和感知等多重認(rèn)知水平。如何理解“不做解釋”知道，不多做解釋，不提前解釋，留給來訪者去感受，是一種情景……根本不知道不了解，而不做解釋，是另外一種情景……這樣的話，不會(huì)有共鳴更不會(huì)有感應(yīng)不知道，而強(qiáng)做解釋，則有害治療與治愈的作用，不是說出來的，而是做出來的.當(dāng)來訪者發(fā)出挑戰(zhàn)的時(shí)候：“你能告訴我這沙盤是什么意思嗎？西方的老師：”let’sjustletitliveinsideofus.Wedon’twantrushtoanalyzesandplay.Let’sallowittotelluswhatit’sabout.Itwilltellus,intime.”沙盤的空間理解撫摸細(xì)沙的感覺象回到了母親的子宮里，溫暖而安全；治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量。來訪者方面：語言與非言語的信息；假如，治療師可以容納這強(qiáng)大的能量，可以發(fā)揮點(diǎn)金石的作用，催化著這團(tuán)體智慧，那轉(zhuǎn)會(huì)該會(huì)是什么呢？如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？沙盤的過程是象征性的過程性格問題：內(nèi)向，外向，自閉……卡爾夫指出僅僅匯編一系列符號(hào)去理解沙盤游戲是多么淺陋?？柗蛳嘈?，如果自性的整體格局沒有在生命早期形成，那么它會(huì)在后來生命中的任意階段被激活，而沙盤游戲能夠促使自性的展現(xiàn)。利用手的觸感連接我們的心靈（無意識(shí)）3、激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展沙所組成的形狀和沙具的空間安排治療師要用其專業(yè)的態(tài)度，專業(yè)的素養(yǎng)，專業(yè)的技能，全神貫注的守護(hù)住沙盤、沙盤室的氣氛，乃至游戲的整個(gè)過程，體現(xiàn)“自由保護(hù)”的精神；不知道，而強(qiáng)做解釋，則有害撫摸細(xì)沙的感覺象回到了母親的子宮里，溫暖而安全；沙盤游戲是運(yùn)用意象（積極想象）進(jìn)行治療的創(chuàng)造形式，“一種對(duì)身心生命能量的集中提煉”（榮格）。不知道，而強(qiáng)做解釋，則有害如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？情緒問題：愛發(fā)脾氣，焦慮，抑郁，……來訪者與咨詢師之間的關(guān)系使我們更加接近深層的無意識(shí)治療師要用其專業(yè)的態(tài)度，專業(yè)的素養(yǎng)，專業(yè)的技能，全神貫注的守護(hù)住沙盤、沙盤室的氣氛，乃至游戲的整個(gè)過程，體現(xiàn)“自由保護(hù)”的精神；水，可以流動(dòng)、洗滌、溶解，也可以再生，通常代表著無意識(shí)和情緒，被比喻為女性、生殖的力量和生命的基礎(chǔ)，水是生命的起源；來訪者方面：語言與非言語的信息；適合中小學(xué)年齡發(fā)展特點(diǎn)軀體問題：頭痛，腹痛，視力問題……本身具有診斷意義、治療意義、教育意義撫摸細(xì)沙的感覺象回到了母親的子宮里，溫暖而安全；情緒問題：愛發(fā)脾氣，焦慮，抑郁，……如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？沙子對(duì)兒童的身體、情緒、社交和學(xué)習(xí)能力的意義威爾斯（）的《地板上的游戲》來訪者與咨詢師之間的關(guān)系沙和水可以使人們退行到兒童早期的體驗(yàn)，促進(jìn)自性化的發(fā)生。以象征的形式展現(xiàn)了自性化的過程治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量?！澳芙榻B一下你的作品嗎？”、“能講一下沙盤時(shí)的感想嗎？”、“能講一下做沙盤時(shí)的感想嗎？”、“感覺怎么樣？”、“作品的主題是什么？”、“你在里面嗎？或你在哪里？”、“還有什么沒有表現(xiàn)出來的嗎？”……如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？土地，大地母親，是提供滋養(yǎng)、生殖力和愛的生命擁有者，沙塑造力強(qiáng)，可以不斷的流動(dòng)和改變；來訪者方面：語言與非言語的信息；沙盤的意義分析成長(zhǎng)史和環(huán)境咨詢過程咨詢師的反應(yīng)空間的使用沙的選擇和使用沙所組成的形狀和沙具的空間安排主要的顏色藍(lán)色底面的使用沙具的使用沙畫的變化在沙中的個(gè)人經(jīng)歷動(dòng)態(tài)的還是靜態(tài)的與現(xiàn)實(shí)意識(shí)的接近象征層面的解釋整個(gè)過程的內(nèi)容解釋建立在內(nèi)在發(fā)展維度的解釋來訪者與咨詢師之間的關(guān)系四、沙盤游戲治療技術(shù)在學(xué)校心理咨詢中的應(yīng)用兒童心理問題分類：性格問題：內(nèi)向，外向，自閉……情緒問題：愛發(fā)脾氣，焦慮，抑郁，……行為問題：注意力不集中，多動(dòng)，遺尿或遺糞……人際問題：打人，咬人，無法建立友誼軀體問題：頭痛，腹痛，視力問題……學(xué)習(xí)問題：記憶差，害怕上學(xué)，不會(huì)書寫……成長(zhǎng)問題：自我探索，自我成長(zhǎng)，人格發(fā)展關(guān)于團(tuán)體團(tuán)體，會(huì)產(chǎn)生與個(gè)體不同的能量與智慧。假如，治療師可以容納這強(qiáng)大的能量，可以發(fā)揮點(diǎn)金石的作用，催化著這團(tuán)體智慧，那轉(zhuǎn)會(huì)該會(huì)是什么呢？團(tuán)體治療如何來幫助病人？希望重建人際學(xué)習(xí)普遍性團(tuán)體凝聚力傳遞信息宣泄利他主義存在意識(shí)因子原先家庭的矯正性重現(xiàn)提高社交技巧行為模仿團(tuán)體沙盤游戲?qū)和奶厥鈨r(jià)值易于被中小學(xué)教師掌握適合中小學(xué)年齡發(fā)展特點(diǎn)本身具有診斷意義、治療意義、教育意義沙子對(duì)兒童的身體、情緒、社交和學(xué)習(xí)能力的意義兒童傾向描繪混亂、斗爭(zhēng)、有組織的戰(zhàn)斗及反復(fù)出現(xiàn)的問題解決；通過釋放受阻能量激發(fā)自我治療的潛能沙盤游戲提高學(xué)生學(xué)業(yè)有重要意義團(tuán)體沙盤室的設(shè)置較寬敞的房間，50平米左右放置5個(gè)沙盤，10個(gè)沙盤游戲玩具架供15-25人同時(shí)進(jìn)行沙盤游戲（6-8個(gè)）經(jīng)驗(yàn)：互相干擾，跨越界限，去動(dòng)另一個(gè)小朋友的沙盤上擺放自己所喜歡的沙具注意點(diǎn)如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？團(tuán)體心理的容納團(tuán)體間的相互容納界限的問題謝謝大家

郵箱：1、自由與保護(hù)的空間治療師容納來訪者及其所帶來、表現(xiàn)的問題；治療師要用其專業(yè)的態(tài)度，專業(yè)的素養(yǎng)，專業(yè)的技能，全神貫注的守護(hù)住沙盤、沙盤室的氣氛，乃至游戲的整個(gè)過程，體現(xiàn)“自由保護(hù)”的精神；治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量。3、沙盤游戲的結(jié)束結(jié)束的幾種可能：一般的工作時(shí)間；自然情況下的結(jié)束；介入性的結(jié)束及方式。拍照的要求：從來訪者的角度入手；治療師所看到的內(nèi)容；掩埋的沙具，重點(diǎn)表現(xiàn)的沙具長(zhǎng)方形的沙盤更能描繪出心理的對(duì)立和沖突，可以容許一個(gè)緩慢而自然的整合過程逐漸出現(xiàn)。認(rèn)知層面的解釋必須結(jié)合內(nèi)在或深層的感受，要發(fā)揮感覺、直覺和感知等多重認(rèn)知水平。激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展適合中小學(xué)年齡發(fā)展特點(diǎn)激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展普遍性不知道，而強(qiáng)做解釋，則有害四、沙盤游戲治療技術(shù)在學(xué)校心理咨詢中的應(yīng)用沙盤的尺寸（）和人的視野相對(duì)應(yīng)。不知道，而強(qiáng)做解釋，則有害利用手的觸感連接我們的心靈（無意識(shí)）激發(fā)治愈的過程和人格發(fā)展治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量。紐曼將幼兒自性發(fā)展分為三個(gè)階段：母─嬰一體階段（從出生～1歲）、分離階段（1～2歲）、自性固化階段（2～3歲）；來訪者方面：語言與非言語的信息；水，可以流動(dòng)、洗滌、溶解，也可以再生，通常代表著無意識(shí)和情緒，被比喻為女性、生殖的力量和生命的基礎(chǔ)，水是生命的起源；治療師在一旁陪同，發(fā)揮共情的力量。沙子對(duì)兒童的身體、情緒、社交和學(xué)習(xí)能力的意義如何在沙盤的團(tuán)體活動(dòng)中營(yíng)造自由、保護(hù)，同時(shí)又讓每個(gè)人充分參與的氣氛？成長(zhǎng)問題：自我探索，自我成長(zhǎng)，人格發(fā)展軀體問題：頭痛，腹痛，視力問題……在沙盤結(jié)束后延遲一段時(shí)間再來共同觀看沙盤三、沙盤游戲治療的意義分析意象、象征沙盤的過程是象征性的過程意象的象征不能夠還原成文字沙盤的空間理解兒童心理問題分類：性格問題：內(nèi)向，外向，自閉……情緒問題：愛發(fā)脾氣，焦慮，抑郁，……行為問題：注意力不集中，多動(dòng)，遺尿或遺糞……人際問題：打人，咬人，無法建立友誼軀體問題：頭痛，腹痛，視力問題……學(xué)習(xí)問題：記憶差，害怕上學(xué)，不會(huì)書寫……成長(zhǎng)問題：自我探索，