統編版高中語文選擇性必修下冊 陳情表 新教學課件

讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠；讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝；讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。

李密（224—287），一名虔，字令伯，犍為武陽（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權，籠絡蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。陳情表陳述、稟報隱情、苦衷奏章稟告自己苦衷的奏章

晉武帝征召李密為太子洗馬，李密不愿應詔，就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。文章說明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述委婉，辭意懇切，相傳晉武帝看了此表后很受感動，特賞賜給李密奴婢二人，并命郡縣按時給其祖母供養(yǎng)。

表，古代文體，屬奏議類，臣民對君主有所陳述請求時所用。

Bf“表”的用法和意義均相同的兩項是A山河表里潼關路B出師一表真名世C曹公表權為驃騎將軍D或援誓以表心E刻石表功兮煒煌煌F今當遠離,臨表涕零,不知所言

《古文觀止》評論《陳情表》的語言，說它“至性之言，悲惻動人。”有人說，《陳情表》的語言是有形的，有聲的；讀《陳情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲惻，看到帝王微笑背后的惱怒，看到作者誠惶誠恐的怖懼……；你還可聽少年的無助哀嘆，老人病中無奈的呻吟，孝子懇切的哀告，帝王嚴厲的呵斥……

臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行。零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。自訴家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中。尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。明寫感激朝廷之情，實訴屢不奉詔苦衷。

伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，猶蒙矜育；況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠。喻之以孝道之大義，明降臣之不矜名節(jié)。

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六；是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。

臣以險釁，夙遭閔兇進退狼狽，不能廢遠愿乞終養(yǎng)，死當結草陳情表孝“陳”情：情況（事實）衷情（孝情、苦情、忠情）情理（忠孝之道）文中的孝表現在哪里？你如何看待李密的“孝”？臣侍湯藥，未曾遠離以供養(yǎng)無主，辭不赴命劉日薄西山，奄奄一息，不能為遠庶劉僥幸，保卒余年

作者比較真實地寫出了自己的境遇和終養(yǎng)祖母的愿望，這種在長期艱難生活中培養(yǎng)和發(fā)展起來的骨肉之情，在利欲熏心、爾虞我詐的封建統治階級中，應該說是少有的，因而是可貴的。

有論者認為，李密反復強調孝親，其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。

你同意這一觀點嗎，為什么？

亞里士多德說：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡哒沁\用了最恰當的抒情方式，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕。

本文是如何一步步說服晉武帝的？從寫作特點來看，他是憑著什么方式去勸說晉武帝的？

融情于事――強烈的感情色彩是本文的一大特色，無論是述孤苦無依之情，還是述和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的；而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。作者在文中所陳之情，包括三個方面：一是因處境狼狽而產生的憂懼之情，二是對“詔書切峻，責臣逋慢”的不滿情緒，三是對祖母劉氏的孝情。正因為作者所寫的都是“至性之言”，所以才會產生“悲惻動人”的效果。

本文是如何一步步說服晉武帝的？從寫作特點來看，他是憑著什么方式去勸說晉武帝的？

融情于理――李密陳情的理據，就在“圣朝以孝治天下”的大道理，他還舉出了“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實為論據。司馬氏集團標榜綱常名教本屬虛偽，但李密一本正經地援引來為自己“辭不赴命”辯護，卻不失為最有力的武器。

亞里士多德說：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡哒沁\用了最恰當的抒情方式，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕。

本文是如何一步步說服晉武帝的？從寫作特點來看，他是憑著什么方式去勸說晉武帝的？

語言形象生動，自然精粹―――本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。此外在語言上十分精練準確，有些詞句，成了成語。

亞里士多德說：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡哒沁\用了最恰當的抒情方式，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕。

本文是如何一步步說服晉武帝的？從寫作特點來看，他是憑著什么方式去勸說晉武帝的？

陳辭婉曲，屈伸適宜――探討陳情、諷諫、勸說的技巧：委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等。

亞里士多德說：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發(fā)生的感情，才是適度的最好的感情?！弊髡哒沁\用了最恰當的抒情方式，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔”，允其不仕。語言四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。

把你認為精彩的語句畫下來，說說這些語句有什么特點？好在哪里？通假字

閔：夙遭閔兇零丁：零丁苦辛有：常在床蓐祖母今年九十有六蓐：常在床蓐

通假字

閔：夙遭閔兇（通“憫”，可憂患的事）零?。毫愣】嘈粒ㄍā傲尕辍?，孤獨的樣子）有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，表示有零數）蓐：常在床蓐（通“褥”，草席子）

詞類活用

日：則病日篤

閔兇：夙遭閔兇微賤：猥以微賤誠：愿陛下矜憫愚誠終：無以終余年卒：保卒余年遠，是以區(qū)區(qū)不能廢遠聞：謹拜表以聞詞類活用

日：則病日篤（名作狀，一天天地）

閔兇：夙遭閔兇（形作名，憂患兇喪的事）微賤：猥以微賤（形作名，卑微低賤的身份）誠：愿陛下矜憫愚誠（形作名，誠心）終：無以終余年（動詞使動，使……結束）卒：保卒余年（動詞使動，使……終了）遠，是以區(qū)區(qū)不能廢遠（形作動詞，遠離）聞：謹拜表以聞（動詞使動，使……知道）古今異義詞

至于：至于成立

成立：至于成立

不行：九歲不行

秀才：后刺史榮舉臣秀才

告訴：則告訴不許

辛苦：臣之辛苦古今異義詞

至于：至于成立（古：到。今：程度副詞）

成立：至于成立（古：成人自立。今：創(chuàng)立）

不行：九歲不行（古：不能走路。今：不可以）

秀才：后刺史榮舉臣秀才（古：優(yōu)秀人才。今：科舉考試中最低一級考中者）

告訴：則告訴不許（古：申訴。今：讓別人知道）

辛苦：臣之辛苦（古：辛酸苦楚。今：身心勞苦）成語

孤苦伶仃：煢煢孑立：形影相吊：日薄西山：氣息奄奄：

人命危淺：

朝不慮夕：皇天后土：成語

孤苦伶仃：形容孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

煢煢孑立：形容孤苦伶仃，無依無靠。煢煢：孤獨無靠的樣子。立：孤單單地呆著。

形影相吊：只有自己的身體和影子互相安慰，形容十分孤單。形：身體。吊：慰問。

日薄西山：太陽快要落山，比喻人衰老臨近殘廢或事物腐朽即將滅亡。?。浩冉?。

氣息奄奄：氣息微弱，形容快要斷氣的樣子。奄奄：氣息微弱的樣子。

人命危淺：形容壽命已經不長，即將死亡。人命：壽命。危：危險。淺：不久，時間短。

朝不慮夕：早晨不能考慮晚上會怎樣，情勢危急，隨時都可能發(fā)生變故。

皇天后土：古代對天地的尊稱?；侍欤褐柑?。后土：指地。

李密的《陳情表》，不事雕琢，不以構思奇妙見長，但感情真摯樸實，鋪敘委婉曲折，抒情誠摯深沉，敘事具體感人。雖造語平實，但詞意懇切，發(fā)自肺腑，兼之行文簡練暢達，因而歷久不衰，光彩照人。下列成語使用不恰當的一項是

A.

一個遠涉重洋、寄身美國、煢煢孑立的中國弱女子，要控告有錢有勢的美國地頭蛇是何等艱難!

B.

在已經氣息奄奄的暮年，他坐在公園的石凳上沉思往事，突然發(fā)現自己所崇拜的偶像不過是個華而不實自私自利的小人。

C.

當一名人質實在是太累了，太緊張了，太朝不慮夕了。

D.

孤苦伶仃的石家母子，冒著生命危險，把這把七星刀一直保存到解放。

“氣息奄奄”中“奄奄”是氣息微弱的樣子，指人生命垂危，即將斷氣。用于此處不合語境，應改為“日薄西山”，用日落比喻人的壽命將終，修飾“暮年”恰當。

下列加點字的注音無誤的一項是A．險釁（xùn）閔兇（mīn）門衰祚蒲（zuò）少多疾?。╯hào）B．期功（qī）夙遭（sù）煢煢孑立（qióng）終鮮弟兄（xiǎn）C．洗馬（xiǎn）拔擢（zhuó）猥以微賤（wěi）強近之親（qiáng）D．隕首（yǔ）逋慢（bū）寵命優(yōu)渥（wò）逮奉圣朝（dài）下列詞語與現代漢語意義相同的一項是A．臣之辛苦，非獨蜀之人士……

B．豈敢盤桓，有所希冀C．后刺史臣榮舉臣秀才

D．臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命下列“以”字用法與例句相同的一項是例句：母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠

A．臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞B．臣具以表聞，辭不就職C．但以劉日薄西山，氣息奄奄D．祖母無臣，無以終余年錘煉思想學習寫得有文采

教學目標1.正確認識思想與語言密不可分、互為依存的關系。2.在遣詞造句、修辭、意蘊等方面培養(yǎng)講求文采的習慣。3.培養(yǎng)良好的語感,提高對語言的審美鑒賞能力。1.如何理解文章的“思想”與“形式”?[自我核對]所謂“思想”,就是客觀存在反映在人的意識中,經過思維活動而產生的結果。所謂“形式”是指文章外在的狀態(tài),表現方式很多,其中“有文采”是非常重要的。作文的思想和語言是密不可分的。語言是思想的載體,思想是語言的內核。思想只有通過語言才能表達出來,有文采的語言能更好地表現思想。[自我核對]

(1)用詞生動,即文章用詞恰當、精練、形象。(2)句式靈活,就是句式要富于變化,或對偶,或排比,或整散結合,或反復,或設問等。(3)善于運用修辭手法,如比喻、比擬、借代、夸張等。(4)文句有意蘊,即文句含意深刻,有韻味。2.“有文采”具體表現在哪幾個方面?3.下面是一篇高考安徽卷滿分作文的片段,閱讀后說說其“有文采”體現在哪些方面。向未來進軍要做一只翩飛的白鶴,飛渡寒苦人生。柴靜在她初入央視《東方時空》時,并不順意,遭人誤解嘲諷,可她沒有“眼空蓄淚淚空垂”,沒有失落地喃喃自語:為什么會這樣?她堅定地抬起頭,繼續(xù)為自己的事業(yè)不斷奮斗。她以一名新聞記者的良知與正義,剝繭抽絲,向著那片最藍的未來海域飛翔!在向未來進軍的道路上,她兢兢業(yè)業(yè),甘守清貧,活得從容。當她被評為“最美記者”時則謙遜地答道:“溢美之詞,不敢領受?！毖杂形?行有格,貧賤不移,寵辱不驚!失意不一定是生活的羈絆,敢于直面人生的人才是靈魂最自由、人格最完美的人。新起之秀陳歐在創(chuàng)業(yè)之初,無數的質疑和辱罵幾乎要將他淹沒。然而他想:“為什么不能這樣呢?”重重打擊下,陳歐卻越來越強大?！澳阒宦劦轿业南闼?卻沒看到我的汗水。你有你的規(guī)則,我有我的選擇。你否定我的現在,我決定我的未來。你可以輕視我們的年輕,我們會證明這是誰的時代。哪怕遍體鱗傷,也要活得漂亮?！边@是陳歐內心的回響。毫無疑問,陳歐在他夢想的道路上越走越遠,一個個堅實的腳印是他存在于這個世界上的最好證明!面對失敗與挫折,面對誤解與傷害,他用行動給出了最好的回答。追夢途中,永不言棄地為未來拼搏使他的人生無所畏懼。蕭伯納說:“我夢想一些從未發(fā)生的事情,然后追問,‘為什么不能這樣?’”

法布爾曾說:“你們應該有信心,生命從來不會絕望!”沒有絕望的處境,只有絕望的人,不要在失敗中裹足不前,而應展望未來,想著“為什么不能這樣”。這樣,我們的生活便會“柳暗花明又一村”。走出自我設限,我們便能看到鷗翔魚游,水天一色;向未來進軍,我們便能觸到自己的夢想!青苔滿地年年不掃,任塵煙風過一池萍碎,我心向天,仰面花開。[自我核對]這是一篇詩意盎然、意蘊悠遠的考場佳作。其文遣詞造句,生動優(yōu)美;句式修辭,音樂和諧。仿似吐納珠玉、卷舒風云,情韻悠長,美不勝收。而更為驚嘆的是,作者將文字的骨感和詩性與深刻的人生哲理交融,在詩意之外還有一分靈性,更有一分昂揚的精神和哲思的力量?！九c你交流】(1)繪聲。描繪人或事物的聲音,可以傳神地寫出人物的個性、事物的特點。擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。如“他把一個錢投到乞丐的手里”,這個句子比較死板,不含情感,因而陀思妥耶夫斯基將其改為:“他把一個小錢向乞丐投下,叮叮當當地滾到乞丐腳邊?！边@就動態(tài)聲響兼?zhèn)淞?讓人想象得到紳士鄙視乞丐的神態(tài)和乞丐的可憐。(2)繪色。敘事寫人,要避免使用抽象的字眼,盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如,“這完全是多此一舉,就像很好的事情再作改動”一句就比較抽象,而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金,替百合花上油彩,把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法,使語言形象化。(3)繪態(tài)。事物的存在狀態(tài)要善于選用生動形象的詞句準確地描寫。一般來說,事物的存在狀態(tài)可以分為靜態(tài)和動態(tài)兩種,作文中用形象的詞句以靜襯動或化靜為動,往往能收到好的效果。繪聲、繪色、繪態(tài)著眼于事物外在特征的描寫,不僅要寫得逼真,還要追求“形神兼?zhèn)洹薄耙孕蝹魃瘛薄?.如何使詞句生動形象?2.如何使句式靈活?【與你交流】語言的“有文采”有時表現為一種變化之美,這種變化集中體現在句式的選用上,即通過長句與短句,整句和散句,肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配,產生參差錯落、靈動自然的美感。

(1)長短交錯,即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多,結構較復雜的句子為長句;反之,為短句。長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致,短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用不但能使表意豐富,增強抒情效果,而且往往能產生一種錯落有致的美感。

(2)整散結合。結構相同或相似的一組句子叫整句,如對偶句、排比句、反復句。相反,結構不整齊,各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢貫通,意義鮮明。散句表達活潑生動,明快自然。整句和散句靈活搭配,交替使用,語言就會變化多姿,產生一種特殊的美感。3.怎樣運用修辭手法增加文章的文采?【與你交流】善用修辭是使作文語言“有文采”的重要手段,會給文章帶來可觀的姿色。如果在高考作文中成功地使用一些精美的修辭手法,那么文章就會顯得內容豐贍,氣勢充沛,辭采華茂,形象富麗。(1)比喻——綻放藝術花朵。精妙的比喻就好像《天方夜譚》里的神燈一樣,具有無比神奇的藝術力量:讓深奧變得淺顯,晦澀變得清晰,清瘦變得豐滿,直露變得含蓄。因此它被稱為語言藝術之花。運用比喻的關鍵是要準確、新穎。準確,就是要貼切反映對象的特點;新穎,一是喻體新,二是喻體與本體的聯系角度新。(2)排比——閃現亮麗風景。排比句式用于敘述,具體形象;用于抒情,淋漓盡致;用于說理,理直氣壯。無論哪種文體,使用排比都可以充實內容,增強氣勢。好的排比,如駿馬走坂,讀來酣暢淋漓,神盈氣足。(3)擬人——濃化情感色彩。擬人就是賦予物以人的某些方面的特征,即把物當成人來寫。它追求一種強烈的印象感,情感的沖擊力,動人的情趣美。比喻、排比、擬人是使作文語言富有文采的主要修辭格,嫻熟地運用它們,定能給你的文章增光添彩。4.怎樣使文句有意蘊?【與你交流】“文句有意蘊”,就是說文章的某些關鍵語句有豐富深刻的內涵,即它們常含內蘊不盡的言外之意和無窮的弦外之音?；蝻柡Ｖ堑纳钫芾?能給人深刻的思想啟迪;或有獨特的人生感悟,能喚起人強烈的感情共鳴。(1)引用名言。郭沫若說:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張?！比绻覀兡軌蜃匀坏匕丫媒洑q月磨煉但至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在高考作文當中,定能增加文章思想的內涵和語言的文采,起到畫龍點睛的作用。(2)蘊含哲思。有時候,文句有意蘊就是文章語句具有思辨色彩和哲理情趣?；蛴谜軐W觀點闡述自己對歷史人物或現實生活中某一現象的獨到見解,或由一則故事引發(fā)哲理思考。(3)巧設懸念留空白。有時候,文句有意蘊就是留下藝術空白,讓讀者憑著自己的生活體驗去補充、創(chuàng)造。一般多在文章的結尾處,或為故事設下幾種可能的結局,任憑讀者去想象;或為人物命運設置多種可能,任憑讀者去猜測;或宕開一筆,留個問號給讀者。1.下列句子為何“有文采”?從中你獲得哪些啟示?“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢?！盵答案]這句話以流水喻月光,寫出了月輝照耀,如傾如瀉的景象。動詞“浮”描摹月光自下而上緩緩升起,又慢慢地泛開來,彌漫荷塘。動詞“洗、籠”化靜景為動景,傳神地描摹了月光輕柔、縹緲的朦朧美。副詞“靜靜”和形容詞“薄薄”為疊詞,特征鮮明,音韻和諧。啟示:追求文采的第一步就是善于選用繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語,做到寫景狀物,求其窮形盡相;寫人敘事,求其惟妙惟肖;抒情言志,求其情理暢達。2.請從“有文采”的角度賞析下面的語句。(1)在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生長著一種奇特的樹,它的名字叫胡楊,胡楊樹不畏風沙干旱,嚴寒酷暑,扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大,據說胡楊樹活著不死一千年,死后不倒一千年,倒地不爛又一千年,下面是對胡楊樹的一個描寫片段。每一棵樹的樹干都扭曲著,如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩,繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。[答案]語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下,周身都是破損的樹皮,皴裂著粗大的口子。其中,“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環(huán)境的惡劣,而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡——狂風襲來,胡楊被吹彎了站起來,狂風再一次襲來,胡楊樹倒地后又爬起來,逐漸成了扭曲狀?！翱囬_”一詞,用得很有力度,給人一種痛快淋漓之感,像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏,也像運動員揮動球拍給出的致使一擊?！帮柧`”一詞呼應“繃開”,更是體現出胡楊樹頑強的生命力,這里仿佛有個有趣的情形,肆虐的狂風本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑,誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了,在這里,作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美,可文段卻不著一個“力”字,但我們是分明感受到了。(2)我們已經學習過《蘇武傳》,沒有人不為蘇武這種大丈夫的氣節(jié)所感動,下面是一段描寫蘇武的文字。擎一支旄節(jié),他懷抱漢匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上;挾一支駝鈴,他闊別長安的歌舞升平,游蕩于寒沙衰草間。他要用挺直的脊梁,架起橫亙天山,溝通中原的飛虹。哀嘆,漢使謀反事敗;正氣,蘇武拒絕折節(jié)叛國;驚詫,單于面對這個寧死不屈,不為富貴所動的鐵血男兒;執(zhí)著,蘇武舉起羊鞭,選擇做高山雪蓮執(zhí)著而圣潔的守望。[答案]在這段文字中,作者用兩組整句:“擎一支……奔走于……挾一支……游蕩于……”“哀嘆……正氣……驚詫……執(zhí)著……”再現當年歷史,表達自己的愛憎,這就遠比歷史故事中的敘述精練生動了許多;同時,作者又用散句高度概括蘇武的功績,這種整散結合的變化造成一種頓挫的效果,讀起來給人波瀾壯闊的感覺。第二組整句中,長短交錯,于停頓間歇處給人一種節(jié)奏感和音韻美。(3)一般而言,一位作家的風格一旦形成很難再改變,然而宋代詞壇上的一位著名女詞人——李清照,前后作品風格迥異。她的前期作品清麗明快;后期作品凄涼沉痛,更多地表現出一種關心國家命運的愛國主義精神。而引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛。請看下面的文字。讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕,“才下眉頭,卻上心頭”的兒女情長,那么“生當作人杰,死亦為鬼雄”的豪邁詩句,是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源,卻是那亂離之世,家國之恨,才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾江水,一彎殘月,把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不,這種變化是同情理緊密結合的。意外,是遮蓋在情理玉顏上的一層薄紗,揭開它隱隱約約的掩蓋,情理便露出了最意味深長的微笑。[答案]文段中用到修辭中的設問,問后再答,能引起讀者的注意和思考。語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼應,與文題相合,明確地表達了作者的寫作意圖。因此,適時地用到修辭中的反問、設問,不僅能造成句式上的變化,還能讓人隨時明白文章的主題所在。閱卷老師寄語：

一篇作文，出現月亮，最好不過；如果沒有月亮，群星璀璨也很好；沒有群星璀璨，出現數顆星星也不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜，漆黑一片。

高考作文等級評分標準/發(fā)展等級20分

深刻豐富有文采有創(chuàng)意①透過現象深入本質②揭示問題產生的原因③觀點具有啟發(fā)作用④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠⑦詞語生動，句式靈活⑧善于運用修辭手法⑨富有意蘊⑩見解新穎，材料新鮮，構思精巧⑾推理想象有獨到之處⑿有個性特征“文采”——《現代漢語詞典》解釋為“華麗的色彩”

文采，就是指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說得繪聲繪色，能把所議之理闡發(fā)得生動形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現力。

兩腿沉重:“像灌了鉛似的”夜漆黑:“伸手不見五指”同桌:長著“水靈靈的大眼睛”,我心里“好煩好煩”,“好歡喜好歡喜”,“好討厭好討厭”。

我們都期待著高考作文春暖花開的季節(jié)，但很多人的語言還一直冰封在蕭瑟的冬季里……寫作現狀1、春天快要到了。

詞語生動句式靈活

２、我的生活一貫這樣。

春天的腳步近了。我的生活還是老樣子。我的生活“濤聲依舊”。將下一段文字改為形象生動的表達。

①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。善用修辭、文字富有意蘊③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽的有無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽的有無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了?；摓閷嵒鉃橄笤鎏砦牟傻姆椒ǖ谝徽校夯癁榫唧w的人物她們是輕舞團扇的貂蟬，是面對漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環(huán)，是墜湖的西施，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動地的竇娥……將下面一句話化為形象表達----許多古代女子的命運是很悲慘的。第二招：化為生活細節(jié)將下段化為生活細節(jié)。幼稚的童年時代早已遠去，天真的少年時代也快結束了。當我臨近高考的時候，我猛然發(fā)現，我已經開始走向青年。

咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進媽媽的記憶；戴著紅領巾歡唱“讓我們蕩起雙槳”的日子，也已成了相冊里發(fā)黃的照片。需要辦理高考準考證時，我猛然發(fā)現，自己已到了領身份證的年齡，臉上長青春痘的苦惱將要同如花的季節(jié)一起離我而去了。

親情是長白山頂的積雪，簡潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情，親情！親情超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。

第三招：化為自然景觀

親情是樹，每個人都是它的一條根，讓它吸收營養(yǎng)永葆青春；親情是

；親情是

。

根據提示，將