幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案-6

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1

一、設(shè)計(jì)思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們商量的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)〞的活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

在操作、探究活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的`許多好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

為自己和同伴的勝利而高興。

三、活動(dòng)預(yù)備：

每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

四、活動(dòng)過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓舞幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的各種好玩現(xiàn)象和同伴溝通，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探究操作。鼓舞幼兒想方法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象？〞

(3)溝通，鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺大膽地告知同伴，并請(qǐng)想法奇怪的幼兒演示，鼓舞幼兒為同伴的勝利而高興。

2、游戲“找一找〞：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由商量：聰慧的人，讓很多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來，來方便我們的生活，請(qǐng)小朋友相互說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處？

(2)集體溝通，

你發(fā)覺了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處？〞

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維：

假如你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢？〞

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎？〞

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，玩的時(shí)候要留意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)溝通：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了？請(qǐng)你來試一試。

(4)“假如我們身體的一些部位〔如頭不能轉(zhuǎn)了〕不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行？〞

(5)“我們的身體真了不得，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更敏捷！

五、活動(dòng)延長：

老師和幼兒一同到室外查找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

利用談話鼓舞幼兒繼續(xù)查找、探究、發(fā)覺日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

在枯燥多風(fēng)的秋天，我們經(jīng)常會(huì)碰到這些現(xiàn)象，如：幼兒會(huì)發(fā)覺梳子梳過頭發(fā)后頭發(fā)飄起來了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會(huì)發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對(duì)其中的神秘還不了解。因此，我設(shè)計(jì)了“奇異的靜電〞這一活動(dòng)，讓幼兒在試驗(yàn)中，觀看發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象?；顒?dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面確定以下目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)在試驗(yàn)過程中遇到困難時(shí)主動(dòng)、主動(dòng)地尋求幫助。

3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等試驗(yàn)物品。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、“變魔術(shù)〞活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今日，老師來給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？〔出示梳子〕這是什么？〔梳子〕介紹桌上的紙屑。

師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒改變；用眼神和表情讓幼兒觀看梳子是否有改變；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變〞，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神和動(dòng)作提示幼兒觀看改變。

請(qǐng)幼兒說，看到了什么？

二、探究靜電產(chǎn)生的緣由

1、探究靜電產(chǎn)生的緣由——摩擦起電

師：小紙片主動(dòng)跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的呢？〔鼓舞幼兒大膽猜測〕

2、幼兒自己動(dòng)手操作自己的猜測。

師：小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？如今請(qǐng)你們自己試試?！灿變翰僮鳎處熡^看引導(dǎo)〕

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范：誰會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你告知我們你是怎么變的？

4、師再次示范，揭曉答案。

師：你們想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎？〔在做一次〕請(qǐng)幼兒看清晰是怎么變的，用語言表述出來。

5、幼兒再次試驗(yàn)，并小結(jié)：梳子經(jīng)過摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會(huì)被吸起來。

三、幼兒試驗(yàn)并記錄，觀看靜電現(xiàn)象，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、師介紹試驗(yàn)材料和記錄表〔幼兒用書〕提出要求。

師：請(qǐng)你們?cè)诳纯?，桌子上還有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來，看看這些東西會(huì)嗎？請(qǐng)把結(jié)果記錄在表格里。

2、幼兒試驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)。鼓舞幼兒互相溝通試驗(yàn)結(jié)果。

3、集體共享試驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒說說試驗(yàn)結(jié)果？有誰的結(jié)果不一樣？

4、依據(jù)試驗(yàn)狀況進(jìn)行總結(jié)〔對(duì)幼兒在操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示〕，再次進(jìn)行試驗(yàn)，共享結(jié)果。

5、師總結(jié)，簡潔解釋靜電現(xiàn)象。

為什么有的東西能吸起來，有的不能呢？能吸起來的.說明他們之間產(chǎn)生了靜電。

四、遷移幼兒的生活閱歷，了解常用的防止靜電的方法。

1、師：你們?cè)谏钪杏龅竭^靜電現(xiàn)象嗎？感覺怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？〔脫衣服時(shí)，用梳子梳頭發(fā)時(shí)，剛關(guān)閉的電腦、電視等〕

2、師總結(jié)：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣枯燥的時(shí)候要留意擦護(hù)膚霜，及小朋友說的香香。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3

為推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的`教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣揚(yáng)月“幼小協(xié)同科學(xué)連接〞主題活動(dòng)，開展龍湖鎮(zhèn)幼小連接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容：

一、活動(dòng)地點(diǎn)：

衙口中心幼兒園二樓綜合室

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月13日上午

三、參與對(duì)象：

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名

四、教研議題：

幼小連接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

五、活動(dòng)支配

時(shí)間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報(bào)到高麗卿

8:30~9:00學(xué)前教育宣揚(yáng)月啟動(dòng)儀式

呂寒珊

9:00~9:30討論課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00討論課《汪汪的生日派對(duì)》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00對(duì)話研討

11:00~11:30專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

六、活動(dòng)要求

1.活動(dòng)前：提前熟識(shí)議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，帶著問題參加觀摩、溝通。

2.活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀測點(diǎn)，仔細(xì)記錄、診斷，做好溝通預(yù)備。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制概況

探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)討論情境。幼兒通過獨(dú)立自主地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問，培育能力，進(jìn)展情感與看法，特殊是進(jìn)展探究精神與創(chuàng)新能力。它提倡學(xué)生主動(dòng)參加，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。

筆者在參加導(dǎo)師課題中，從對(duì)課題試驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：教師們都能依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供數(shù)量充分、安全可靠操作材料；90%教師認(rèn)為在為幼兒提供充分材料方面存在困難，主要緣由是幼兒太多，家長不能很好地協(xié)作教師收集有關(guān)材料，收集過程緩慢；許多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感興趣，但持續(xù)時(shí)間不長，操作目性不強(qiáng)。由此可見教師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料互相作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料提供直接影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過程。

〔一〕鑒于以上緣由，該園制定了以下活動(dòng)課程目標(biāo)：

1.探究幼兒園教育活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究興趣。

2.引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)地與材料互動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法。

3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒興趣和求知欲。

4.在探究過程中，培育幼兒科學(xué)情感及仔細(xì)科學(xué)看法。

〔二〕為到達(dá)以上目標(biāo)，該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

〔1〕引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

〔2〕利用家長資源豐富材料。

〔3〕充分利用戶外材料。

2.有效選擇科學(xué)探究材料

〔1〕選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、

〔2〕保持幼兒探究欲望。

〔3〕依據(jù)幼兒需要與興趣選擇材料。

〔4〕把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值，精確地為目標(biāo)服務(wù)。

3.依據(jù)需要變換投放材料方式

〔1〕正規(guī)科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。

〔2〕非正規(guī)科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放。

4、充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。

〔1〕引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對(duì)材料感知。

〔2〕耐煩等待，滿足幼兒與材料充分互動(dòng)需要。

從該園自己制定課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其教師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對(duì)在園幼兒進(jìn)行教育。

筆者對(duì)該園教師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)覺大部分教案都是《好玩球》《好玩圖形》《神器聲音》《我小手最靈活》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上，而對(duì)于培育幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培育幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯缺乏。

二、從該園表達(dá)出科學(xué)活動(dòng)課程方案編制主要問題

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料〞入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出許多問題。

〔一〕課程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料表達(dá)較少

筆者在對(duì)該園課程計(jì)劃于各教師活動(dòng)設(shè)計(jì)比對(duì)上發(fā)覺其教案中結(jié)構(gòu)特別單一。以課為時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)內(nèi)容，幾乎沒有太多延長。例如在活動(dòng)設(shè)計(jì)教案《我小手最靈活》中設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)為：

1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2.能用語言描述自己打開瓶子和盒子方法。

3.萌發(fā)探究事物興趣，并體驗(yàn)勝利歡樂

貫穿整個(gè)課堂過程即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，教師敏捷性創(chuàng)造性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延長與拓展。

〔二〕以學(xué)問傳授為主，忽視科學(xué)看法培育

在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以學(xué)問為基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)，全部活動(dòng)教案中包括目標(biāo)與活動(dòng)重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以學(xué)問攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試探究球多種玩法

2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng)，增添身體協(xié)調(diào)能力

3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體掌握球，探究球多種玩法。

其中沒有一點(diǎn)是提到怎樣區(qū)分球類及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害，也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及推斷哪種球更適合自己，在何種狀況下玩球比較好，在何種狀況下不應(yīng)當(dāng)玩〔例如下雨天〕等等科學(xué)對(duì)待身邊事物看法。

活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲取表層學(xué)問，更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教育勢必不會(huì)走得長遠(yuǎn)。

〔三〕以培育認(rèn)知為主，對(duì)科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培育，促進(jìn)人整體素養(yǎng)全速提升，具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生看法以及科學(xué)精神與人文情懷綜合能力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步發(fā)覺磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的好玩現(xiàn)象。

2、能用較恰當(dāng)、精確的語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

3、學(xué)習(xí)試驗(yàn)記錄的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車與幼兒人數(shù)相等；

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，√×標(biāo)記各一。

活動(dòng)過程

一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。

二、嘗試操作，發(fā)覺并提出問題。

三、大膽猜測，學(xué)習(xí)記錄方法。

四、探究記錄，驗(yàn)證猜測。

五、再次操作，進(jìn)一步感受好玩的`磁力現(xiàn)象。

六、游戲：奇異的小車。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)覺問題解決問題

能力。

2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識(shí)。

3．鼓舞幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)勝利歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品根據(jù)不同方式分類。

難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：帶著幼兒來到凌亂活動(dòng)區(qū)〔美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)〕。

活動(dòng)過程：

一、整理活動(dòng)區(qū)。

1、溝通整理方法。

互動(dòng)問題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了？〞“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？〞“應(yīng)當(dāng)怎麼辦？〞“由誰來整理？〞“你想怎樣整理？〞

2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動(dòng)問題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)？你們是怎樣整理？

4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是根據(jù)材料種類進(jìn)行擺放整理；圖書區(qū)是根據(jù)圖書大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是根據(jù)玩具類型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識(shí)。

1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。

2、溝通制作標(biāo)識(shí)方法。

互動(dòng)問題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類和數(shù)量有許多，有什么好方法能讓我們一看就知道物品應(yīng)當(dāng)擺放在哪？〞

3、制作標(biāo)識(shí)。

三、介紹標(biāo)識(shí)使用。

互動(dòng)問題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣識(shí)別與使用呢？〞

該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒把握解決問題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來看，其設(shè)計(jì)過于以認(rèn)知為目，讓幼兒根據(jù)肯定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探究，在策略選用上略顯單一。

活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探究過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園提供可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培育幼兒“科學(xué)素養(yǎng)〞作為依托更好進(jìn)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

〔一〕實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出詳情化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃是不行取。

園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)專業(yè)學(xué)問與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延長出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維進(jìn)展。

材料提供上更應(yīng)當(dāng)以多樣化但不分散，用處廣而不浪費(fèi)原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

〔二〕重視科學(xué)看法培育，素養(yǎng)提升全面化

該園教師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)教師通過觀看、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進(jìn)行商量來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒商量探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計(jì)，預(yù)備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷澄清自己想法，根據(jù)自己想法和方式解決問題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培育幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)看法和價(jià)值觀，能夠辨別和推斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持肯定警惕與戒備，至少能夠到達(dá)愛護(hù)自己目。

科學(xué)看法培育是建立在全面化教育升級(jí)上，將無用認(rèn)知性學(xué)問內(nèi)容削減，將有用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接將來生活所必需具備能量儲(chǔ)備應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間傳遞給幼兒。

〔三〕科學(xué)選用活動(dòng)策略，培育方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活閱歷是探究未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中常常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探究欲望。

但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注重科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采納最有效策略。探究過程當(dāng)然重要，但是在此過程中教師更應(yīng)當(dāng)注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

在科學(xué)活動(dòng)過程中給予幼兒探究自由同時(shí)時(shí)刻觀看其改變，查找最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、獨(dú)特化培育方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢必對(duì)教師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子〞的感性閱歷。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究興趣，求知欲望。

二、活動(dòng)材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動(dòng)過程：

1以談話活動(dòng)“我知道的影子〞，引起幼兒探究欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今日我們預(yù)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜愛的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)覺？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)覺了什么？〔個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果〕

師：〔整理記錄〕當(dāng)光線位置改變了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置改變了，影子同樣會(huì)變。

〔示圖一〕當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

〔示圖二〕當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的.光線。

3、利用光和影子的感性閱歷，玩“影子棋盤〞。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪番把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對(duì)人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？

5、延長活動(dòng)：踩影子。

6、親子活動(dòng)：制作影子鐘

四、留意事項(xiàng)

為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。

五、學(xué)問背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體攔住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

水流到別的杯子去

設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的閱歷、溶解的隱秘，沉與浮

1：提供不同材料，建議幼兒思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮

2〔立起來的木棍〕：將小木棍放入水中，發(fā)覺它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。

活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和好玩。

活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

活動(dòng)過程：

下午天氣熱，小朋友都在玩水。今日材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)省用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去〞組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳

*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，漸漸地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)覺杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水漸漸變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流淌成水平，水不流淌了。

*又觀看，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流淌成水平，水又不流淌了。

*老師提示小朋友想方法讓一杯水高一點(diǎn)，觀看會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來，紅色的水又流淌了。

*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。

*老師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺改變的關(guān)系。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.收集生活中的各種飲料并能大膽地介紹自己的“產(chǎn)品〞。

2.嘗試自制飲料并記錄操作中飲料的量，知道適當(dāng)?shù)?果汁才能沖出好喝的飲料。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒收集各種飲料包裝盒

2.果汁、小勺、純凈水、記錄表、筆

活動(dòng)過程

1.介紹、溝通

師：你帶的什么飲料?什么味道?它是怎樣制成的?

2.制作飲料

(1)商量怎么制作飲料。

要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺得什么時(shí)候味道最好，就把你加的量記錄下來。

(2)嘗試制作并記錄。

3.共同共享

用吸管嘗嘗誰制作的飲料最勝利，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。

活動(dòng)生成及建議

活動(dòng)可以繼續(xù)延長到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡制還可以鮮榨，鮮榨的更有養(yǎng)分。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9

目的：

1.引導(dǎo)幼兒了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。

2.通過復(fù)制活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。

預(yù)備：

1.平面模型和筆。

2.復(fù)寫紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。

3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。

4.日常生活中常見的空腔形物品〔如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具〕，用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。

5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制〞的掛圖。

6.帶著幼兒參觀文印室，了解蠟紙油印的工作過程和復(fù)印機(jī)的工作過程。

過程：

一、認(rèn)識(shí)復(fù)制現(xiàn)象

1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書、一件件相同的玩具等，引導(dǎo)幼兒商量：這些相同的東西是怎么做出來的？

2.你們還知道哪些復(fù)制的方法？〔引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述?！?/p>

二、學(xué)習(xí)復(fù)制平面物體

1.出示平面模型，引導(dǎo)幼兒思索用什么方法可以復(fù)制出一模一樣的圖樣。在幼兒商量的.基礎(chǔ)上，示范復(fù)制的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫出輪廓，然后剪下。

2.出示幼兒寵愛的卡通圖案，引導(dǎo)幼兒思索可用什么方法復(fù)制?！灿脧?fù)寫紙或拷貝紙復(fù)制?！吃谟變夯卮鸬幕A(chǔ)上，分別示范這兩種復(fù)制方法。

3.出示印章和鉛字，引導(dǎo)幼兒商量怎樣復(fù)制。在幼兒商量的基礎(chǔ)上，示范用印泥和油墨印畫的復(fù)制方法。

4.出示一張幼兒感興趣的玩具說明書，啟發(fā)幼兒思索復(fù)制的方法，引導(dǎo)幼兒回憶復(fù)印機(jī)的復(fù)印過程和結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)復(fù)制立體物體

1.結(jié)合掛圖，向幼兒介紹工業(yè)上利用空腔模具復(fù)制零部件的方法，讓幼兒了解復(fù)制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

2.出示印糕模具，示范用面粉團(tuán)填充模具復(fù)制糕點(diǎn)的方法。

3.生活中很多東西可以復(fù)制，動(dòng)物可以復(fù)制嗎？〔教師利用圖片簡潔介紹“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制〞。〕

四、操作活動(dòng)

1.提供五個(gè)組的操作區(qū)域，引導(dǎo)幼兒按意愿選擇操作內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種復(fù)制方法。這五個(gè)組的活動(dòng)分別是：①復(fù)制平面圖樣；②用復(fù)寫紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；③用印章、鉛字復(fù)?。虎苡妹娣蹐F(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；⑤用橡皮泥、規(guī)則模具復(fù)制小用具等。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽嘗試并盡可能去各個(gè)組活動(dòng)。

3.請(qǐng)幼兒相互溝通自己的活動(dòng)狀況，體驗(yàn)復(fù)制活動(dòng)帶來的樂趣。

4.展示幼兒的復(fù)制作品，使幼兒獲得勝利體驗(yàn)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10

【內(nèi)容與要求】

1、在觀看、試驗(yàn)、比較中發(fā)覺鞋底的隱秘，有探究鞋底隱秘的興趣。

2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運(yùn)用。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

發(fā)覺鞋底花紋、功能的不同。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

理解摩擦力。

【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】kt板，ppt。

【活動(dòng)流程】

溝通發(fā)覺——感知商量——留疑引探

【活動(dòng)過程】

1、溝通發(fā)覺。

〔1〕前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜愛了。你們喜愛自己的鞋子嗎？為什么？〔幼兒自由發(fā)言〕

〔2〕歸納：原來有的鞋子鞋面的.顏色很美麗，有的鞋子樣子很特殊，有的鞋子穿起來很方便……。

〔3〕我也發(fā)覺了一個(gè)隱秘，你們想知道嗎？我發(fā)覺的隱秘在鞋底〔出示鞋底〕，鞋底有什么隱秘呢？〔幼兒觀看回答〕

〔4〕你們的鞋底有什么呢？〔幼兒自由觀看自己的鞋子〕

〔5〕幼兒溝通發(fā)覺的鞋底的隱秘〔圖案、線條等〕。

〔6〕小結(jié)：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等?！瞤pt演示〕

2、感知商量。

〔1〕為什么鞋底都要有花紋呢？〔幼兒猜想：好看……〕

〔2〕假如鞋底沒有花紋會(huì)怎么樣呢？〔幼兒繼續(xù)猜想〕

〔3〕我們來做個(gè)試驗(yàn)：

介紹試驗(yàn)方法：用kt板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感覺。

思索：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？

〔4〕幼兒試驗(yàn)。

〔5〕幼兒溝通。

〔6〕小結(jié)：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不簡單滑倒，更安全了。

3、留疑引探。

〔1〕ppt演示：老師還帶來了幾雙特殊的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特殊的地方？為什么要這么設(shè)計(jì)？

〔2〕幼兒溝通。

〔3〕梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運(yùn)動(dòng)員跑步更穩(wěn)；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以削減摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危急，要經(jīng)過訓(xùn)練才可以穿。

〔4〕小結(jié)：原來依據(jù)人們不同的需要，鞋子被設(shè)計(jì)成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩(wěn)、更安全，而有的削減摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是增加摩擦力或者削減摩擦力的嗎？

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11

設(shè)計(jì)思路：

今日我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的討論》來設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)展，兒童的雙手很靈活，操作物體的能力大大加強(qiáng)，在體育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。〞因此我們依據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的.材料，引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時(shí)我們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中發(fā)覺孩子們關(guān)注自己的較多，不太擅長與同伴合作游戲，因此今日我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，鼓舞孩子們創(chuàng)造性的玩，并有合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)探究玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

2、能將游戲結(jié)果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

看看今日我們要和誰來玩游戲？

二、自由玩彈珠：

主動(dòng)探究彈珠的各種玩法，提高合作能力

1、今日，老師為大家預(yù)備了一些材料？

分別觀看各種材料，想想可以怎么玩？

請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，教師指導(dǎo)。

集體溝通：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、玩彈珠競賽：學(xué)習(xí)記錄的方法

1、你們想不想來一次玩彈珠競賽？把你們競賽的狀況記錄下來，在競賽時(shí)請(qǐng)大家遵守游戲規(guī)則。

2、幼兒再次游戲，教師指導(dǎo)

3、幼兒介紹記錄表

教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12

一、目標(biāo)：

1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習(xí)性，知道它們都是昆蟲。

2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關(guān)系，教育幼兒愛惜益蟲，消滅害蟲。

二、預(yù)備：

1、各種昆蟲的掛圖一張。

2、操作卡片“各種昆蟲〞。

三、過程：

1、組織幼兒去野外觀看并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。你捉到了什么？怎樣捉到的.？

2、引導(dǎo)幼兒觀看昆蟲的主要特征及習(xí)性。

〔1〕〔出示掛圖〕圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？

蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等。

〔2〕它們有哪些地方是相同的？共同名稱叫什么？

有頭、胸、腹二部分，二對(duì)翅膀、三對(duì)足等。都叫昆蟲。

〔3〕你還知道哪些昆蟲？為什么是昆蟲？

螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等。

3、幫助幼兒辨別益蟲、害蟲。

〔1〕你喜愛哪些昆蟲，不喜愛哪些昆蟲？為什么？

〔2〕昆蟲里哪些是害蟲？哪些是害蟲？為什么？

〔3〕蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？

教師幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時(shí)嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可欣賞等好處。

〔4〕幼兒操作：

每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請(qǐng)兒用“O〞劃出益蟲，“X〞劃出害蟲來。

〔5〕我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些昆蟲？

愛護(hù)益蟲，不隨便捕捉、弄死?？吹轿米印⑸n蠅把它們打死，要留意環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，穩(wěn)固對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉〞與“浮〞現(xiàn)象。培育幼兒觀看、比較、歸納的能力。

3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

1、提前幾天告知幼兒星期×下午我們到“玩水池〞玩水。老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。

2、活動(dòng)前，檢查水池的安全、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感知物體的沉出現(xiàn)象。

活動(dòng)過程

1、感覺游戲。

鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水〔個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們?cè)谒剡呁妗场Ｒ龑?dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗(yàn)水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)學(xué)問，如：能觀察水中的小腳丫，是因?yàn)樗噶痢o色，捧著的水一會(huì)兒沒有了，是因?yàn)樗畷?huì)流淌等等；鼓舞幼兒說出自己的感受或發(fā)覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺游戲。

請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大?。辉僭囈辉?、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比試驗(yàn)，互相商量，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的'暴雨和秋雨〔毛毛雨〕打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得驚慌失措。

3、觀看、比較、歸納游戲。

觀看不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象；比較材料的輕、重、厚、??；感知材料的輕、重、厚、薄和“沉〞、“浮〞的關(guān)系；歸納那類材料會(huì)沉于水中，那類材料會(huì)浮于水中。

4、觸覺游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請(qǐng)幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一愛護(hù)水資源。

留意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分商量、溝通、合作。如互相提供材料，溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂，體驗(yàn)“發(fā)覺學(xué)習(xí)〞的驚喜、樂趣。

活動(dòng)延長

請(qǐng)幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)覺〞告知爸爸媽媽。請(qǐng)家長作好記錄，次日交給老師。以便老師準(zhǔn)時(shí)了解孩子“水中發(fā)覺〞的多與少、深與淺；了解孩子的表達(dá)能力；了解孩子對(duì)這種活動(dòng)方式的興趣及認(rèn)可程度；了解孩子某方面的個(gè)體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師依據(jù)幼兒個(gè)體差異，實(shí)行不同的教育策略，從中發(fā)覺孩子們的興趣點(diǎn)，擴(kuò)大或查找新的教育活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。《水中的發(fā)覺一一大班科學(xué)教育活動(dòng)》的設(shè)計(jì)，力求表達(dá)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：

一是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感興趣的，所以，他們會(huì)主動(dòng)投入、主動(dòng)探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得勝利，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

二是幼兒的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的，具體的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來幫助思維。因此，給幼兒提供操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。

三是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間互相作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們?cè)敢饨邮堋Ｍ瑫r(shí)，交往能力、語言表達(dá)能力等均得到進(jìn)展。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案14

活動(dòng)目標(biāo)

1.溝通有關(guān)西瓜的閱歷和懷疑，對(duì)西瓜產(chǎn)生探究的欲望。

2.通過實(shí)地觀看和詢問，了解西瓜的一些生長習(xí)性，豐富有關(guān)西瓜的閱歷。

3.感受發(fā)覺的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)思索、主動(dòng)探究的科學(xué)看法。

活動(dòng)預(yù)備

記