童年的發(fā)現(xiàn)讀后感五篇

第頁共頁童年的發(fā)現(xiàn)五篇童年的發(fā)現(xiàn)五篇童年的發(fā)現(xiàn)1今天，我讀了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章。這篇文章首先寫了“我”發(fā)現(xiàn)了什么，然后就寫了“我”是如何發(fā)現(xiàn)的?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)于夢中的一次飛行。于是“我”去問老師，老師給了“我”一個很奇幻的答案，這激發(fā)了“我”的想象力。后來，“我”又開場想為什么胚胎要發(fā)育九個月，所以“我”就又開場絞盡腦汁地想，最后居然讓“我”想到了！“我”結(jié)合了老師以前給的答案，想出了一個異想天開的答案。我最喜歡文中因為“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)，而在課堂上笑出聲來的那一段。我覺得，文中的我真好笑，居然覺得自己歪打正著的答案很了不起，居然在課上笑出了聲。可是，“我”在被懲罰的時候，也明白了一個道理：世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時也面臨著受到驅(qū)逐的危險。讀了這篇文章以后，我既讀懂了文章，又體會到了蘊(yùn)含在文章中的心情，還懂得了一條道理，我受益匪淺，這真是一篇好文章??！童年的發(fā)現(xiàn)2《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章主要講了俄國作家費奧多羅夫在九歲時獨立發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。他的發(fā)現(xiàn)起始于在夢中飛行，他就問老師為什么晚上會夢中飛行，老師講，晚上細(xì)胞不斷的繁殖，使細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時代，那時，人還是飛鳥。費奧多羅夫有問人為什么會是飛鳥，至于這個，老師也講不清楚。這又激發(fā)了費奧多羅夫的想象力，他苦思冥想，終于，他想出了眉目。他想，這就跟地圖上看東西差不多，在地球上相距很遠(yuǎn)的地方，在地圖上卻很近。一次在生物課上，老師講人的發(fā)育和進(jìn)化。費奧多羅夫笑了起來，被生物老師干出了教室。讀了這篇課文，對我啟發(fā)很大，一個九歲的孩子，竟然能獨立出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律是很不容易的，這說明，在探究人類社會、自然開展規(guī)律的道路上，不在于年齡大小，只要擅長動腦，發(fā)揮想象力，就一定可以走在科學(xué)開展的前列?！吧傩〔慌?，老大徒傷悲”我們青少年正處在學(xué)知識、長見識的好時期，一定珍惜這個好時機(jī)，努力學(xué)習(xí)，勤奮考慮，擅長動腦，將來在工作中才能為國家和人民做出更大的奉獻(xiàn)。童年的發(fā)現(xiàn)3今天，我讀了第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》。這篇文章主要講了:作者費奧多羅夫在小的時候，晚上做____夢見自己會飛，會滑翔，于是，他就耗盡了心思，把這個道理弄“懂”了。后來，他明白了嬰兒在媽媽肚子里得待上九個月才能出世，于是，他的腦子里涌出了許許多多的疑問，帶著這個疑問，他又刻苦研究了很長時間，生物課上，當(dāng)他為自己的發(fā)現(xiàn)而暗自竊笑時，被年輕漂亮的女老師“請”出了教室——罰站。從這篇文章中，我感悟到了:費奧多羅夫是一個想象力豐富、聰明好學(xué)的人，他遇到問題刻苦鉆研，還有自己的想法，不把問題搞清楚就不罷休。由他我想到了我自己，平時我做事總是沒做完，就放到一邊半途而廢，爸爸媽媽好話歹話都說盡了，我才不情不愿的爬起來重做。俗話說:“失敗是成功之母，從哪兒跌倒就從那兒爬起來，”在看完這篇文章以后，我就下定決心，要學(xué)習(xí)費奧多羅夫身上那種敢于提問、留心觀察、反復(fù)考慮、大膽想像的精神。童年的發(fā)現(xiàn)4在我閑著沒事，翻閱語文書上的課文時，發(fā)現(xiàn)了一篇回憶童年趣事的文章，《童年的發(fā)現(xiàn)》外表上是在寫童年發(fā)生的事，其實是通過這件事來說明一個很深的哲理。這篇文章主要寫了作者在小學(xué)老師說的一句“豈止是鳥!人是由簡單的生命進(jìn)化來的，最開場是草履蟲，后來是魚……”從而發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律!那時作者才九歲，怎么能推斷出胚胎發(fā)育的規(guī)律呢?!他推斷出胎兒在腹中九個月，一月是蟲，二月是魚……我看到這里的時候一下子笑得眼淚都流出來了。這個推論是由德國的?？藸柼岢鰜淼?，“一個生物從授精卵到胚胎發(fā)育成體的中間經(jīng)歷是原始祖先進(jìn)化的重演……”作者在中學(xué)時，老師正在講生物進(jìn)化論，作者不禁想起了自己童年的發(fā)現(xiàn)，便笑出了聲，老師以為他的笑不懷好意，就罰他出去站在門口。作者在困窘中明白了——世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，常會面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。作者在這里幽默地把老師的懲罰比喻成“迫害和風(fēng)險”。我對這句話的感觸很深，這句話的例子在世界上還真不少。比方說：哥白尼發(fā)現(xiàn)的“地心說”，在當(dāng)?shù)兀性S多《圣經(jīng)》的信徒，他們崇尚天是圓的，地是方的，所以將哥白尼處以火刑，哥白尼寧死不屈。許多科學(xué)家也和哥白尼站在同一立場，也被處以絞刑或火刑。我們應(yīng)該勇于追求真理，不怕誤解和嘲笑。這樣才能有更大的.發(fā)現(xiàn)!童年的發(fā)現(xiàn)5聽了鄭瑾老師《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課，我感覺頗佳。從學(xué)生積極考慮、踴躍發(fā)言、全神貫注的凝聽的課堂表現(xiàn)中，我知道這是一節(jié)成功的課，這是一節(jié)高效率的課堂教學(xué)。課下反思，我覺得有幾點值得肯定和學(xué)習(xí)。第一點朗朗的讀書聲充滿了整個課堂。這一課的內(nèi)容學(xué)生在理解上有一定的難度。老師指導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式讀課文，如：齊讀、指明讀、小組讀、默讀、分角色讀等形式，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。而且學(xué)生的讀抑揚(yáng)頓挫，富有感情，讀出了主人公的好奇心，想象力，自豪感。這種感悟是老師講不出來的，而是學(xué)生通過讀悟出來的。老師巧妙地采用這一手段化難為易，打破了難點。第二點是老師深知本課教學(xué)有困難，因此進(jìn)展了充分的備課，吃透教材，還較為全面地考慮學(xué)生的實際情況，讓他們課前進(jìn)展胚胎發(fā)育規(guī)律這方面的資料搜集，為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。第三點，在課堂上，老師抓住本節(jié)課的教學(xué)重點，將課文內(nèi)容詳細(xì)化，圍繞內(nèi)容提出幾個關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內(nèi)容，也領(lǐng)悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。尤其是在開頭導(dǎo)入時，我先讓學(xué)生說說自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，這時學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)多是用眼睛看到的，這種情況下，我讓學(xué)生初讀課文，讓他們說說作者的童年發(fā)現(xiàn)是什么，是用什么發(fā)現(xiàn)的，從而讓他們知道發(fā)現(xiàn)可以是用眼睛看，還可以用耳朵聽，甚至可以用腦子想。這樣學(xué)生的觀察就會是多角度的，對他們的觀察才能、寫作才能的進(jìn)步都將很有作用。第三點是資料的適時引用為課堂錦上添花。在講解課文的最后一句話：“世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！睍r，老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)大科學(xué)家布魯諾因信奉和宣揚(yáng)哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料，學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中我知道他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)……不過，再完美的課堂，也是有瑕疵的，如師生交流“費奧多羅夫是個怎樣的孩子＂時，老師只