初中歷史-美國(guó)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過(guò)自學(xué)、看錄像、閱讀資料等，使學(xué)生了解英國(guó)在北美大西洋沿岸建立了十三個(gè)殖民地，英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制，來(lái)克星頓的槍聲，華盛頓，《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，薩拉托加戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實(shí)，進(jìn)而掌握美國(guó)誕生的概況。過(guò)程與方法：通過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝?gòu)?qiáng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)重大歷史事件和重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：北美是土著印第安人、歐洲等地移來(lái)的勞動(dòng)人民和從非洲販來(lái)的黑人共同開(kāi)發(fā)的；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展開(kāi)辟了道路，同時(shí)，對(duì)歐美的革命也起了推動(dòng)作用。【教學(xué)重點(diǎn)】美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、美國(guó)誕生的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課今天世界上最強(qiáng)大的國(guó)家是哪個(gè)國(guó)家？有人曾幽默地說(shuō)：“美國(guó)如果感冒，全世界都要跟著打噴嚏”。可是200多年前的美國(guó)卻是英國(guó)的殖民地，美國(guó)是怎么強(qiáng)大起來(lái)的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)強(qiáng)大的第一步—美國(guó)的誕生。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)提綱一渴望自由教師播放“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)起因”錄像片，學(xué)生觀看錄像。在此基礎(chǔ)上，教師再出示資料及圖片：英屬北美殖民地的建立與發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成和民族意識(shí)的覺(jué)醒、英國(guó)的殖民壓迫和北美人民的反抗。學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上，“根據(jù)前面的材料分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因是什么？”如果你當(dāng)時(shí)生活在北美殖民地，你對(duì)他們倆的觀點(diǎn)有什么想法？男生：“英國(guó)官吏說(shuō)這里是英國(guó)的殖民地，就要為英國(guó)的利益服務(wù)，當(dāng)?shù)厝藨?yīng)該買(mǎi)英國(guó)生產(chǎn)的商品，英國(guó)政府多交稅?！迸骸爸趁竦厝嗣裾J(rèn)為他們是這塊土地的主人，英國(guó)憑什么要向他們征那么多的稅？不讓他們移民到西部去？還非要他們買(mǎi)英國(guó)的貨不可？”教師引導(dǎo)學(xué)生看錄像、閱讀資料，在此基礎(chǔ)上分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程二、爭(zhēng)取自由播放“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程”錄像，學(xué)生觀看錄像。之后教師再展示戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，幫助學(xué)生理清歷史線索。重點(diǎn)學(xué)習(xí)建國(guó)—《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容意義通過(guò)英美力量對(duì)照表思考：弱小的美國(guó)為什么能打敗強(qiáng)大的英國(guó)？培養(yǎng)學(xué)生的積極思考、比較綜合、合作探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、樹(shù)立學(xué)生的自信心。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，記憶美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。從國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩方面掌握美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。完成對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。美國(guó)憲法三、保障自由教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、閱讀資料，比較美國(guó)與英國(guó)的政治制度?；顒?dòng)與探究：有這樣一段文字：“他在戰(zhàn)爭(zhēng)中居于首位，他在和平時(shí)期居于首位，他在美國(guó)人民的心中居于首位。請(qǐng)說(shuō)出華盛頓的貢獻(xiàn)有哪些？你應(yīng)該學(xué)習(xí)華盛頓的那些優(yōu)秀品質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題能力，以及比較問(wèn)題的能力。解惑答疑1、為什么美國(guó)人不知道華盛頓就應(yīng)該遭到嗤笑？2.在美國(guó)紐約港口的自由島有座自由女神像,舉世聞名。她右手高擎火炬，猜一猜，她的左手拿著什么?3、有人說(shuō)星條旗是美國(guó)的一部領(lǐng)土擴(kuò)張史,你知道為什么嗎?通過(guò)拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第12課美國(guó)的誕生一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)1、起因2、過(guò)程：爆發(fā)——來(lái)克星頓的槍聲建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令建國(guó)——《獨(dú)立宣言》發(fā)表。轉(zhuǎn)折——薩拉托加大捷勝利——英軍約克鎮(zhèn)投降和約——英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。3、意義二、美國(guó)1787年憲法學(xué)情分析初三學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此除了仍然要加強(qiáng)以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，60%的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠積極主動(dòng)安排學(xué)習(xí)，并能掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法、記筆記方法、識(shí)記的方法等，具有較強(qiáng)的歷史時(shí)間線索概念，歷史事件分析、歷史意義的評(píng)析、歷史人物的評(píng)價(jià)等方面的能力較強(qiáng)。而其余學(xué)生在上述方面能力較弱一些，再次是對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣方面，喜歡歷史課的達(dá)70%，有一部分報(bào)無(wú)所謂的態(tài)度受錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為歷史歷史課堂是大部分學(xué)生的主渠道，因此對(duì)學(xué)生的歷史觀必須正本清源。而教師的教學(xué)態(tài)度和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的喜好程度具有決定性的作用和影響。由于我校學(xué)生處于農(nóng)村，文化相對(duì)落后，較多學(xué)生較少接觸到歷史文化知識(shí)，由此也正顯得歷史課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性。效果分析我設(shè)計(jì)與實(shí)施這節(jié)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)和學(xué)科特色五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以從學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施可以從教師教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、師生互動(dòng)情況來(lái)進(jìn)行。從本節(jié)課來(lái)看我講課有熱情，精神飽滿(mǎn)。有感染力，能吸引學(xué)生的注意力。對(duì)問(wèn)題闡述深入淺出，有啟發(fā)性。對(duì)問(wèn)題闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。對(duì)課程內(nèi)容嫻熟，備課充分，運(yùn)用自如。講課內(nèi)容充實(shí)，信息量大。教學(xué)內(nèi)容能夠反映或者是聯(lián)系學(xué)科的新思想、新概念、新成果。能給予學(xué)生思考，聯(lián)想，創(chuàng)新的啟迪。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，多思考問(wèn)題，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維技巧、思維方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍。提的問(wèn)題有思考性，訓(xùn)練學(xué)生思維。有效地利用各種教學(xué)媒體。教師教學(xué)過(guò)程中視角要新，語(yǔ)言要精，邏輯要強(qiáng)，能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)又對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到點(diǎn)撥作用，適度拓展訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，深入挖掘出一些值得探究的問(wèn)題，形成學(xué)生廣泛參與的多邊活動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。圍繞“學(xué)”安排好符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容呈現(xiàn)順序，知識(shí)間的銜接過(guò)渡，選擇好突破重難點(diǎn)的方法等，以學(xué)定教，教學(xué)相長(zhǎng)。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有所收獲。教師在課堂教學(xué)中，追求這樣三種“境界”：有效教學(xué)、高效教學(xué)和魅力教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)與樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)與學(xué)會(huì)。教學(xué)反思

正確處理歷史基本知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

在課堂上我重視引導(dǎo)學(xué)生借助歷史地圖或圖片來(lái)掌握歷史知識(shí)，學(xué)會(huì)從圖中尋找歷史信息，（課堂上出示了美國(guó)國(guó)旗圖、華盛頓人物圖片、《波士頓傾茶事件》圖、《獨(dú)立宣言》圖、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間英美力量對(duì)比圖表》等），通過(guò)看圖、分析圖，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位。

新的課程理念是倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中去，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)歷史、愿意探究歷史的興趣。所以在課堂上我注重讓學(xué)生模擬情境來(lái)體驗(yàn)英屬北美十三個(gè)殖民地人民生活狀況；同時(shí)在學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)時(shí)，我讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行介紹波士頓傾茶事件、來(lái)克星頓槍聲、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、薩拉托加戰(zhàn)役、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等歷史事件。在介紹中，學(xué)生基本掌握了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，也在不知不覺(jué)中提高了敘述歷史事件的能力。做好中外歷史的聯(lián)系。學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生歷史的聯(lián)系，讓學(xué)生歷史知識(shí)形成體系。在這堂課的教學(xué)中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)跟中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較，學(xué)生明白了這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)都是以弱勝?gòu)?qiáng)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。也認(rèn)識(shí)到，在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還總結(jié)出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因包括：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。②人民群眾的積極參戰(zhàn)。③法國(guó)、荷蘭等國(guó)的國(guó)際支援。

同時(shí)在課堂上把英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，采用聯(lián)想的方式，在對(duì)比中深化知識(shí)點(diǎn)。

但是這節(jié)課仍然存在很多問(wèn)題，比如說(shuō)既然課堂時(shí)間較為緊湊就應(yīng)該在授課過(guò)程中深化要點(diǎn)，多讓學(xué)生鞏固，教師減少講評(píng)時(shí)間。而且沒(méi)能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

因此在本課的的能力目標(biāo)培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生的要求是：引導(dǎo)學(xué)生從華盛頓身上吸取寶貴的精神財(cái)富，以提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，而且在后來(lái)的法國(guó)大革命中也涉及到對(duì)拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。

課后不少學(xué)生對(duì)于美國(guó)聯(lián)邦制度存在問(wèn)題，所以在下節(jié)新課中應(yīng)進(jìn)行解釋?zhuān)河凶约旱牧⒎C(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)，由若干成員國(guó)或成員州構(gòu)成的統(tǒng)一國(guó)家，特征是：聯(lián)邦擁有統(tǒng)一的憲法，法律和最高行政和立法機(jī)關(guān)。教材分析本課位于《世界歷史》九年級(jí)上P72——77，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性。它為學(xué)習(xí)拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。它是在北美經(jīng)濟(jì)已有相當(dāng)發(fā)展，具備了建立獨(dú)立國(guó)家條件而又遭英國(guó)沉重殖民壓迫的形勢(shì)下爆發(fā)的。來(lái)克星頓的戰(zhàn)斗打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。1776年大陸會(huì)議通過(guò)的《獨(dú)立宣言》標(biāo)志著北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)，成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國(guó)。薩拉托加大捷是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。約克鎮(zhèn)英軍投降，結(jié)束了英美間六年多的戰(zhàn)爭(zhēng)。1783年英國(guó)不得不簽訂和約，承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。美國(guó)在獨(dú)立后，1787年制訂了憲法，成立了聯(lián)邦政府。華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為美國(guó)資本主義發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，對(duì)歐美的革命也有重要影響。評(píng)測(cè)練習(xí)一、單選題1.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的標(biāo)志是:A.第一屆大陸會(huì)議召開(kāi).B.《獨(dú)立宣言》發(fā)表.C.來(lái)克星頓的槍聲.D.第二屆大陸會(huì)議召開(kāi).2.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是A.英國(guó)的殖民壓迫阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.北美人民的反抗情緒高漲C.英國(guó)政府在政治上對(duì)北美人民采取高壓政策D.英國(guó)在加拿大建立了殖民地3.每一年的７月４日，美國(guó)社會(huì)上下都會(huì)呈現(xiàn)一片熱鬧喜慶的局面，因?yàn)椋玻埃岸嗄昵暗倪@一天:A.在來(lái)克星頓打響抗英斗爭(zhēng)的第一槍B.《獨(dú)立宣言》的發(fā)表C.英軍在約克鎮(zhèn)向華盛頓投降D.英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立4.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是:A.約克鎮(zhèn)的勝利B.英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立C.薩拉托加大捷D.來(lái)克星頓的槍聲5.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間是:A.1775年——1783年B.1773年——1789年C.1775年——1787年D.1776年——1787年６.下列不屬于１７８７年美國(guó)憲法規(guī)定的內(nèi)容的是:A.規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家B.最高法院掌握司法權(quán)C.總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦D.華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)二、材料分析題現(xiàn)今的大不列顛國(guó)王是一個(gè)惡貫滿(mǎn)盈的君主……他割斷我們與世界各地的貿(mào)易，向我們強(qiáng)迫征稅……他是一個(gè)暴君，實(shí)不堪做一個(gè)自由民族的統(tǒng)治者……我們以這些殖民地善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，它們解除對(duì)英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。——《獨(dú)立宣言》請(qǐng)回答：1、該文獻(xiàn)的發(fā)表的時(shí)間，發(fā)表機(jī)構(gòu)。2、結(jié)合材料分析該文獻(xiàn)的內(nèi)容。3、該文獻(xiàn)的發(fā)表有什么意義？4、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后頒布的法律文件是什么？它的內(nèi)容是什么？5、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后通過(guò)的法律文件名稱(chēng)，通過(guò)時(shí)間，意義。課標(biāo)分析《美國(guó)的誕生》這節(jié)課在九年級(jí)上冊(cè)第四單元的第十二課，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠