道路客運(yùn)站服務(wù)管理規(guī)范課件

道路客運(yùn)站服務(wù)管理規(guī)范聰明出于勤奮，天才在于積累道路客運(yùn)站服務(wù)管理規(guī)范道路客運(yùn)站服務(wù)管理規(guī)范聰明出于勤奮，天才在于積累道路客運(yùn)服務(wù)和安全管理第一章概述■1.1根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路運(yùn)輸條例》、《道路旅客運(yùn)輸及客運(yùn)站管理規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定,為加強(qiáng)道路客運(yùn)管理,規(guī)范道路客運(yùn)站服務(wù)工作,提高道路客運(yùn)站服務(wù)質(zhì)量,保護(hù)旅客和客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益,需學(xué)習(xí)掌握了解以下內(nèi)容?！?.2掌握道路客運(yùn)站(以下簡(jiǎn)稱:客運(yùn)站)服務(wù)管理的常用術(shù)語、定義和客運(yùn)站服務(wù)(含旅客服務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)、環(huán)境服務(wù)及信息服務(wù))的基本要求。1.3了解三級(jí)以上道路客運(yùn)站的服務(wù)管理(四級(jí)以下客運(yùn)站的服務(wù)管理可以參照)1.4客運(yùn)站必須遵循“以人為本,安全第一”的旨,依法經(jīng)營(yíng)、誠實(shí)信用、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)初中化學(xué)教學(xué)要時(shí)時(shí)滲透情感教育，教師要與學(xué)生建立情感，與學(xué)生談心、交心。教人要教心，與學(xué)生交了朋友，才有情感的溝通，情感教育的實(shí)施才能恰到好處?；瘜W(xué)教師熱愛教育事業(yè)、摯愛學(xué)生，是情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，筆者堅(jiān)信滲透情感的教學(xué)會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。一、培養(yǎng)興趣，激勵(lì)創(chuàng)新結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹中國(guó)和世界上有重大發(fā)明的化學(xué)家，頌揚(yáng)他們經(jīng)歷艱辛、百折不撓搞發(fā)明創(chuàng)造的精神。不僅能引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠，在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。二、注重實(shí)驗(yàn)，銳意進(jìn)取初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般覺得新奇好玩，有的上實(shí)驗(yàn)課時(shí)隨便擺弄儀器，亂拿化學(xué)試劑。對(duì)此要明確告誡：化學(xué)反應(yīng)有一定規(guī)律，必須在老師的指導(dǎo)下，通過正確的操作方法和觀察方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者嘗試，否則不僅費(fèi)事費(fèi)物，還可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果，如同人生活在社會(huì)中，都要遵紀(jì)守法、講公德，才會(huì)有穩(wěn)定的社會(huì)秩序，不然就會(huì)造成天下大亂。有的同學(xué)因?qū)瘜W(xué)試劑的腐蝕性、毒性產(chǎn)生恐懼，做實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀，對(duì)此，不要批評(píng)他們膽小怕死，而要耐心說明化學(xué)藥品和化學(xué)實(shí)驗(yàn)看似危險(xiǎn)，但只要按正確的操作要求動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就是很安全的。這些基本操作都是前人在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)的結(jié)晶，有的科學(xué)家為此負(fù)傷致殘乃至獻(xiàn)身。作為學(xué)生要珍惜這些成果，首先要掌握物質(zhì)一般性質(zhì)和基本實(shí)驗(yàn)操作，才能為以后在未知領(lǐng)域探索奠定基礎(chǔ)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要一絲不茍、實(shí)事求是，不能牽強(qiáng)附會(huì)。有些實(shí)驗(yàn)，由于受到一些客觀因素的影響，不一定能看到理想的現(xiàn)象或結(jié)果，要仔細(xì)查找、分析原因，從小樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、滲透環(huán)保，強(qiáng)化責(zé)任化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管，再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用，若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。在全球，臭氧層遭破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件、美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件、日本的水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減，大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)件。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，把環(huán)保意識(shí)滲透到化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊?，在教學(xué)中，只要把握好時(shí)機(jī)，情感教學(xué)就能不失時(shí)機(jī)地滲透到化學(xué)教學(xué)中去，既可以教心，又可以育德，無形中施行了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。把學(xué)生培養(yǎng)成既有環(huán)保意識(shí)，又有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)又增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，為學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。說題教學(xué)是指讓學(xué)生在課堂上說出自己對(duì)題目的認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，一般說題目的條件、結(jié)論，說題目涉及的知識(shí)點(diǎn)（包括概念、公式、定理、原理等），說對(duì)條件的轉(zhuǎn)化，說可能用到哪些數(shù)學(xué)思想和方法，等等.說題教學(xué)使學(xué)生在相互交流中，各抒己見，在磨難中探索、嘗試、驗(yàn)證，進(jìn)行思想方法溝通乃至碰撞，以達(dá)到集思廣益和突破創(chuàng)新的目的，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、創(chuàng)造性和批判性，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的思維能力，同時(shí)充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)精神，使學(xué)生在良好的環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.一、說題教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值紐約圣約翰大學(xué)的肯•鄧恩和麗塔•鄧恩教授曾做過調(diào)查：僅有30％的學(xué)生記得其在課堂時(shí)間所聽到的東西的75％；有40％的學(xué)生記得75％他們所讀到或看到的東西；還有30％的學(xué)生通過寫、畫、做等觸覺方式學(xué)習(xí)得最好.但是，在一節(jié)課堂中很難全面地照顧不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，如果每一節(jié)課都是教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)地聽，將會(huì)有更多的學(xué)生被忽視.反之，如果在課堂教學(xué)中，學(xué)生能有聽、說、讀、寫、做的機(jī)會(huì)，盡可能開動(dòng)更多的感官來投入學(xué)習(xí)，將會(huì)更有效地收集到信息，從而更有效地學(xué)習(xí).1．說題教學(xué)有助于擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高課堂教學(xué)的有效性在幾何教學(xué)中，教師與學(xué)生往往都存在疑惑，教師疑惑的是：在課堂上講習(xí)題時(shí)，有時(shí)同一道題講了多次，為什么到學(xué)生自己做習(xí)題時(shí)卻不會(huì)做了.學(xué)生疑惑的是：上課時(shí)已聽得明白，但是到自己獨(dú)立做題時(shí)，往往只會(huì)套公式計(jì)算，遇到較復(fù)雜的題目，思維就陷入了困境.為解決這個(gè)問題，長(zhǎng)期以來，教師給學(xué)生布置大量的題目，加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到熟能生巧的目的，而這與素質(zhì)教育所提倡的減負(fù)提質(zhì)是相違背的.通過說題教學(xué)的訓(xùn)練，對(duì)問題條件的分析思考，能更好地抓住問題的本質(zhì)，觸類旁通，從而減少大量的機(jī)械訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的有效性.2．說題教學(xué)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高幾何學(xué)習(xí)的有效性思維能力的欠缺是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的困難根源，尤其是幾何識(shí)圖和幾何的推理論證讓許多初中學(xué)生感到非常頭痛，大部分學(xué)生對(duì)基本圖形的位置特征，性質(zhì)特征和關(guān)系特征不能識(shí)辨，當(dāng)圖形經(jīng)過翻折、旋轉(zhuǎn)、平移后更感到無從下手.說題教學(xué)能充分體現(xiàn)出變式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過說圖形的變化及涉及的知識(shí)點(diǎn)能很好地鍛煉學(xué)生的思維能力.很多學(xué)生對(duì)推理論證感到無從下手，不知先寫什么，后寫什么，說題教學(xué)能使學(xué)生在這種思維操作訓(xùn)練中，組建推理論證的邏輯思維框架，長(zhǎng)期堅(jiān)持這種訓(xùn)練，能促使基礎(chǔ)知識(shí)排列成便于檢索的系統(tǒng)，而已知條件對(duì)選擇方向的制約和思維的簡(jiǎn)約化，也在這種思維程序訓(xùn)練中得到了實(shí)現(xiàn).二、初中幾何說題教學(xué)的實(shí)施1．說題教學(xué)過程中教師作用的定位在說題教學(xué)過程中，教師是說題教學(xué)之魂，學(xué)生是說題教學(xué)之體；魂附其體，體載其能，是學(xué)生在說題教學(xué)中的發(fā)展之路，是教師在教學(xué)關(guān)系中的定位之道.第一，創(chuàng)設(shè)態(tài)度民主型、思維開放型、討論自由型的心理平臺(tái).在說題教學(xué)的過程中，教師需要尊重學(xué)生的思維方式和想法，善于傾聽學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同意見，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索.課堂上允許學(xué)生七嘴八舌，甚至爭(zhēng)論不休，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素.第二，提供適合說題教學(xué)的內(nèi)容平臺(tái).教師需要激起學(xué)生的說題欲望，盡最大努力解決好學(xué)生你問我答的被迫和學(xué)生怕說的尷尬和畏懼，教師要在選題方面給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境.第三，改變傳統(tǒng)講課師的形象而進(jìn)入到說題靈魂師的境界.說題教學(xué)要求把課堂還給學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做的只是啟發(fā)、指點(diǎn)、誘導(dǎo).在學(xué)生困惑時(shí)，指點(diǎn)迷津；在學(xué)生意欲放棄時(shí)給予啟迪；在學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，凝聚學(xué)生的想法，“鋪路搭橋”，激發(fā)學(xué)生“柳暗花明”的靈感.2．初中幾何說題教學(xué)的思考程序根據(jù)解題的一般思維過程，經(jīng)反復(fù)模擬并在教學(xué)積累的基礎(chǔ)上先提出一個(gè)解題的一般思考程序，結(jié)合說題特點(diǎn)和學(xué)生能力發(fā)展要求對(duì)其延拓、加工.以下六點(diǎn)內(nèi)容作為說題教學(xué)的思考程序：一是解決問題的突破口是什么？首選切入點(diǎn)是什么？三是解決問題還缺什么？如何利用條件構(gòu)建？四是解題過程中運(yùn)用的總體思路和方法有哪些？五是本題所需主要知識(shí)點(diǎn)有哪些？六是本題難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)如何分析？這六點(diǎn)思考程序把一般解題思維作了較為系統(tǒng)的解析，突出了解決問題的要素，使學(xué)生在思考中便于把握，易于上手，利于反省，通過堅(jiān)持練習(xí)改善薄弱環(huán)節(jié)，從而在整體上提高解決問題的能力.3．初中幾何說題教學(xué)的操作程序第一，動(dòng)員和示范.首先設(shè)計(jì)一些說題的樣卷，把被說的題分成A、B、C三級(jí)，A級(jí)題是便于初說者上手的類型，它們主要是一些新授課中的例題，一般難度不大；B級(jí)題是一般程度學(xué)生能夠較快適應(yīng)的一類題，它們主要是一些章節(jié)的綜合題；C級(jí)題是一般程度經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠完成的題類，它們的定位是一般條件下的系統(tǒng)綜合題.然后示范，集中在B、C兩級(jí)樣題，經(jīng)過精心“示說”，樹立學(xué)生說題的信心，使學(xué)生產(chǎn)生一種角色責(zé)任感.第二，試說.先以表格形式在試說卷中選取一些A、B級(jí)的“說題”，將六個(gè)思考程序依次列入表格內(nèi)，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)后自我體會(huì)進(jìn)行“筆說”.批改后給出對(duì)照樣說進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與解說，學(xué)生訂正互查，再讓同桌“對(duì)說”，后上講臺(tái)“演說”.這個(gè)過程是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握說題的基本形式，建立說題的正確概念并隨著試說的深入逐步建立起一種正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn).第三，自練與合練.自練與合練是一種互動(dòng)互進(jìn)的關(guān)系.課后自練――每次作業(yè)選擇一題要求學(xué)生準(zhǔn)備“精說”，其他題則在遇到困難時(shí)按六點(diǎn)思考程序步步為營(yíng)，探求破題方法.對(duì)精說題，課上要求演說，當(dāng)說不完整時(shí)，有人補(bǔ)說，當(dāng)說不下去時(shí)，有人接說，在特別困難時(shí)，則有教師引說.在個(gè)人自練的基礎(chǔ)上穿插課內(nèi)的兩人或四人合練，合練中有個(gè)說、領(lǐng)說、接龍說、代表說等“說法”，在眾“說”紛紜中交流、辯證、共識(shí)；在自“說”自話中體驗(yàn)、反省、頓悟.同時(shí)，小組合練又與班級(jí)合練組合進(jìn)行，鼓勵(lì)百花齊放，寬待“異端邪說”.第四，選題.說題忌一刀切，對(duì)條件隱蔽復(fù)雜，思辨要求較高、一時(shí)無法下手的問題是值得一說的.對(duì)偏怪題，有特殊方法要求的題則不要選入.教師備課要選題，要備“說”，剔掉不利題，避免誤導(dǎo).說題要不過量，重在體會(huì).對(duì)思考程序及操作程序有感受和理解就好.第五，反饋與調(diào)整.平時(shí)反饋與階段檢驗(yàn)、調(diào)整結(jié)合.當(dāng)學(xué)生“說題”不夠好時(shí)，調(diào)低難度，反之可提升要求.要設(shè)計(jì)專用檢測(cè)卷，即六點(diǎn)思考程序的表格卷，對(duì)于連A級(jí)表述也有困難的學(xué)生要采取個(gè)別輔導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)新教學(xué).隨著說題的逐步熟練，選題中再逐步滲入C級(jí)題并擴(kuò)大其比重.三、關(guān)于說題教學(xué)的一些思考一是教師要會(huì)“說題”，并且是在教高層次上的“說題”，要能組織起學(xué)生說題，在備課中備好說題.二是要通過說題引發(fā)爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的積極性.由于學(xué)生思維、知識(shí)水平的差異，在說題的過程中會(huì)出現(xiàn)不同的情況，表現(xiàn)出不同的思維方式，尤其在“驗(yàn)證修改，補(bǔ)充完善”這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生會(huì)各抒己見，一種或多種解題方法可能得到認(rèn)可.在這點(diǎn)上一題多解更甚.三是要訓(xùn)練學(xué)生思維的多樣性，提高學(xué)生的表述能力.說題教學(xué)重視以學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容的完成主要是靠學(xué)生去思考，去解答，要求學(xué)生用正確、精煉、邏輯性比較強(qiáng)的語言來分析、表述.因此學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視.說題教學(xué)是一種新型雙邊教學(xué)模式，它是學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、減負(fù)提質(zhì)的有效手段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、思維品質(zhì)鍛煉也不無益處.對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都是大有裨益的.道路客運(yùn)服務(wù)和安全管理第一章概述■1.1根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路運(yùn)輸條例》、《道路旅客運(yùn)輸及客運(yùn)站管理規(guī)定》等相關(guān)規(guī)定,為加強(qiáng)道路客運(yùn)管理,規(guī)范道路客運(yùn)站服務(wù)工作,提高道路客運(yùn)站服務(wù)質(zhì)量,保護(hù)旅客和客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益,需學(xué)習(xí)掌握了解以下內(nèi)容?！?.2掌握道路客運(yùn)站(以下簡(jiǎn)稱:客運(yùn)站)服務(wù)管理的常用術(shù)語、定義和客運(yùn)站服務(wù)(含旅客服務(wù)運(yùn)營(yíng)服務(wù)、環(huán)境服務(wù)及信息服務(wù))的基本要求。1.3了解三級(jí)以上道路客運(yùn)站的服務(wù)管理(四級(jí)以下客運(yùn)站的服務(wù)管理可以參照)1.4客運(yùn)站必須遵循“以人為本,安全第一”的旨,依法經(jīng)營(yíng)、誠實(shí)信用、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)第二章常用術(shù)語和定義2.1客運(yùn)站客運(yùn)站是公益性交通基礎(chǔ)設(shè)施,是指以站場(chǎng)設(shè)施為依托,為道路客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者和旅客提供有關(guān)運(yùn)輸服務(wù)的場(chǎng)所。2.2道路客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者(簡(jiǎn)稱:客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者)指用客車運(yùn)送旅客、為社會(huì)公眾提供服務(wù)、具有商業(yè)性質(zhì)的道路客運(yùn)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)和個(gè)人23旅客■指乘坐客運(yùn)車輛進(jìn)站候車、檢票上車和到站下車驗(yàn)票出站的自然人24重點(diǎn)旅客指老、弱、病、殘、孕、幼等旅客2.5進(jìn)站車輛指具備經(jīng)營(yíng)資格,并經(jīng)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)許可進(jìn)站的道路客運(yùn)車輛2.6客流指旅客的流時(shí)、流向、流量?？土骺煞譃檫M(jìn)站客流和出站客流2.7車流指客運(yùn)車輛的流時(shí)、流向、流量。車流分為發(fā)送車流、到達(dá)車流和途經(jīng)過站車流28行包流指托運(yùn)行包與提取行包的流時(shí)、流向、流量。行包流分為發(fā)送行包流、到達(dá)行包流和中轉(zhuǎn)行包流。29小件快運(yùn)指道路客運(yùn)快件經(jīng)營(yíng)企業(yè)按照有關(guān)規(guī)定和要求,將托運(yùn)人委托的小運(yùn)班車的始發(fā)和抵達(dá)將物品快速移位交付件人的延仲服務(wù)2.10進(jìn)站流指到達(dá)客運(yùn)站的客流、車流、行包流的總稱。2.11出站流指客運(yùn)站出站的客流、車流、行包流的總稱。212班次指客運(yùn)站對(duì)進(jìn)站車輛按其行政許可的運(yùn)營(yíng)線路和安排的發(fā)班時(shí)刻所給213應(yīng)班指客運(yùn)車輛按規(guī)定時(shí)間進(jìn)站。2.14報(bào)班指客運(yùn)站對(duì)應(yīng)班客運(yùn)車輛辦理登記、審查是否準(zhǔn)予發(fā)班的程序215“三品”指國(guó)家規(guī)定不能攜帶進(jìn)站上車或托運(yùn)的易燃、易爆、易腐蝕物品。2.16結(jié)算憑證指客運(yùn)站對(duì)客運(yùn)車輛在報(bào)班上客后核對(duì)該班車旅企數(shù)、行包托運(yùn)件數(shù),出其相關(guān)結(jié)算金額的單據(jù)217安全例檢指客運(yùn)站對(duì)應(yīng)班客運(yùn)車輛報(bào)班前按照《汽車客運(yùn)站營(yíng)運(yùn)客車安全例檢項(xiàng)目及要求》進(jìn)行的安全例行檢218危險(xiǎn)品檢查指客運(yùn)站對(duì)進(jìn)站旅客及攜帶行李物品、托運(yùn)行包進(jìn)行的安全檢查。2.19出站檢查■指客運(yùn)站對(duì)出站客車《安全例檢合格通知單》行駛證、道路運(yùn)輸證、客運(yùn)標(biāo)志牌、實(shí)載旅客人數(shù)及裝載行包貨物情況和駕駛