統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊 大堰河-我的保姆 教學(xué)課件

艾青

一、初讀課文，整體感知。閱讀任務(wù)：①劃分層次

②概括主要內(nèi)容。第一部分（1~3）第二部分（4~8）第三部分（9~11）第四部分（12~13）悲苦身世和“我”的關(guān)系

大堰河的生前大堰河的死后情景+家人的遭遇

呈給大堰河的贊歌二、分組討論，深層閱讀小組合作學(xué)習(xí)：通過閱讀，把握每個(gè)部分中大堰河的人物形象；理清詩人的情感。第一部分

身世：沒有名字童養(yǎng)媳（很早被賣到婆家）身份：我的保姆以養(yǎng)育我而養(yǎng)育他的家身世凄慘、地位低下、是生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)?jì)D女你的墳?zāi)?，你的瓦菲，你的園地，你的石椅，

凄涼冷落被雪壓著的草蓋的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的被典押了的一丈平方的門前的長了青苔的痛悼懷念

第二部分搭好灶火后拍去炭灰后嘗過熟飯后放好醬碗后補(bǔ)好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拾起雞蛋后抱撫摸排比——勤勞、慈愛含著笑洗衣

洗菜切菜喂豬燒肉曬麥

質(zhì)樸樂觀、容易滿足親生父母家紅漆雕花的家具金色花紋的床絲的貝克的紐扣天倫敘樂的匾........富足、優(yōu)越大堰河家烏黑的桌子烏黑的醬碗荊棘撕破的衣服柴刀砍傷的手.......貧窮、貧苦新客、忸怩不安撫摸、深愛反襯感激、眷戀第三部分

勞苦之重葬殮之薄同著四十幾年的人世生活凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰。對(duì)比第四部分

詩人的情感脈絡(luò)對(duì)大堰河的痛悼懷念對(duì)大堰河的眷戀感激對(duì)大堰河的同情、對(duì)舊世界的控訴對(duì)大堰河及人民的謳歌贊美大地上一切的大堰河般的保姆和他們的兒子大堰河和他的兒子們大堰河

贊美感情深華為對(duì)有著大堰河一樣美德和不幸人民的愛

作者通過對(duì)自己乳母的回憶和追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情，感激之情和贊美之情。從而激發(fā)人們對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情、對(duì)這“不公道的社會(huì)”的強(qiáng)烈憤恨。主題再見大堰河——我的保姆艾青

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解艾青的生平，把握詩歌形式。2、劃分詩歌層次，賞析大堰河這一人物形象。3、掌握詩歌排比、對(duì)比的修辭手法及表達(dá)效果。寫作背景

艾青說，《大堰河——我的保姆》“帶有自傳性質(zhì)”，“我完全是按照事實(shí)寫的，寫的全是自己的真情實(shí)感”。艾青1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。出生后，一個(gè)算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛。

1932年，艾青因?yàn)閰⒓舆M(jìn)步活動(dòng)被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。詩歌流派

現(xiàn)代自由體詩派：運(yùn)用現(xiàn)代白話寫作，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字?jǐn)?shù)都不固定。

郭沫若創(chuàng)作的《女神》是中國自由詩走向獨(dú)立的代表詩集。抗戰(zhàn)時(shí)期自由詩因艾青、田間等人的提倡，得到極大繁榮。艾青關(guān)于詩歌散文美的主張，使自由詩進(jìn)一步得到了理論解釋。朗讀課文

注意讀音讀準(zhǔn)字音檐（

）頭

瓦菲（）荊棘（）

火缽（

）

碾（）

忸怩（

）

團(tuán)箕（）

凌侮（

）

叱（）罵

朗讀課文

注意讀音讀準(zhǔn)字音檐（yán

）頭

瓦菲（fēi

）荊棘（jīng

jí）

火缽（

bō）

碾（

niǎn）

忸怩（niǔní

）

團(tuán)箕（jī

）凌侮（wǔ

）

叱（chì）罵

問題:再讀詩歌，邊讀邊思考作者的思路是如何展開的？課文可以分為幾個(gè)部分？2脈絡(luò)結(jié)構(gòu)4—8節(jié)回憶大堰河辛勞又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對(duì)她的深切的眷念與感激。11—3節(jié)交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對(duì)乳母的深切懷念與痛悼。349—11節(jié)寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。12—13節(jié)這部分是詩人呈現(xiàn)給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情。

朗讀詩歌，讀完分享你讀出了大堰河什么樣的形象特點(diǎn)？這一形象寄托了詩人怎樣的思想感情？形象介紹大堰河是一個(gè)勤勞、善良、慈愛、博愛、悲苦的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象。①大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯喂豬、曬豆麥，終日操勞；②大堰河是善良的，她永遠(yuǎn)“含著笑”去做每一件農(nóng)活，樂天安命，質(zhì)樸樂觀；③大堰河是慈愛的，縱使在終日辛苦勞作后，仍把“我”抱在懷里，撫摸“我”；④大堰河是博愛的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”；⑤大堰河是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪去了她的生命?？傊?，大堰河是舊社會(huì)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型代表，她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡而又偉大的母親。詩人表達(dá)了對(duì)大堰河的懷念、感激、同情和贊美之情。

本詩抒情酣暢，正是由于運(yùn)用了排比、對(duì)比等修辭手法，以第四節(jié)為例，賞析其修辭手法及表達(dá)效果。修辭手法賞析第四節(jié)，有怎樣的表達(dá)效果。八個(gè)細(xì)節(jié)描寫組成排比句，一方面通過鋪敘，真實(shí)再現(xiàn)了大堰河的極度貧困和勤勞操持家務(wù)的情景，另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照顧著乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖和愛撫。結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)氣勢，抒情酣暢，充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、善良和對(duì)乳兒無私的愛,更表達(dá)了我對(duì)大堰河的懷念與感激之情。

仿照例子，選取喜歡的部分進(jìn)行賞析。（自主思考2分鐘小組討論4分鐘）修辭手法第6節(jié)從吃、穿、住、用等方面極力鋪敘了地主家富裕奢華的生活與第4節(jié)大堰河家的貧窮生活形成對(duì)比。表現(xiàn)了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反襯出在大堰河家中的溫暖融洽，表達(dá)了“我”對(duì)大堰河及其一家真摯的愛與深深的懷念。使作品主題更突出,加強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果和感染力。主題歸納這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩，作者通過對(duì)