部編版八年級語文下冊 大雁歸來 課文課件

八年級語文下冊7*

大雁歸來

今天將有一個人通過自己的觀察和了解，給我們講述大雁的趣事！你注意過天空中飛過的大雁嗎？你了解大雁嗎？你知道大雁為什么會排成這樣整齊的雁陣嗎？1.熟記“緘默”的“緘”、“遷徙”的“徙”、“狩獵”的“狩”等字的讀音；熟記“霧靄”“緘默”“遷徙”“凋零”等詞語的字形；了解有關利奧波德的文學常識。（重點）2.把握文章的基本內(nèi)容，理清說明的順序。（難點）3.感受作者的情懷，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感。（素養(yǎng)）學習目標知識備查利奧波德（1887—1948），美國生態(tài)學家，享有國際聲望的科學家和環(huán)境保護主義者，被稱作美國新保護活動的“先知”“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》，該書是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結晶，對美國的環(huán)境保護有很大的影響。作者簡介知識備查

《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多·利奧波德逝世后出版的著作。這本書問世于1949年，正值戰(zhàn)后經(jīng)濟復蘇時期，人們都在充滿信心地征服和利用自然，生態(tài)學的意識和概念對人們來說也還十分陌生，這本書的出版在當時并沒有引起很大的影響。從60年代開始，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了潛藏在富裕生活中的各種危機——征服自然帶來的環(huán)境破壞。在這種清新的空氣中，人們發(fā)現(xiàn)了早已存在的《沙鄉(xiāng)年鑒》?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在作者的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。作品簡介背景資料知識備查本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙譯。有改動。作為一位環(huán)保主義者，為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就成了他和家人親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他在這里對生態(tài)和環(huán)境問題的研究和探索、觀察和思考的結晶。預習檢查霧靄緘默遷徙賭注沼澤

瞄準狩獵盤旋喧嚷

邀請凋零枯燥稀疏彌漫目空一切偷偷摸摸讀一讀wùǎijiānqiāndǔzhǎozémiáoshòuxuánrǎngyāodiāozàoxīmíkōngmō預習檢查huǎng晃眼huàng晃動晃jué角色jiǎo號角角多音字預習檢查靄ǎi霧靄藹ǎi和藹徙xǐ遷徙徒tú徒弟沼zhǎo沼澤韶sháo韶山陡dǒu陡峭詔zhào詔書昭zhāo昭示形近字詞語解釋預習檢查【霧靄】【狩獵】【盤旋】【喧嚷】【邀請】【彌漫】【滑翔】霧氣。打獵。環(huán)繞著飛或走。（好些人）大聲地叫或說。請人到自己的地方來或到約定的地方去。（煙塵、霧氣、水等）充滿。某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。預習檢查例句：盡管如此，在這個城市的餐館里和黑市上，仍然有人違背禁令，偷偷摸摸出售這種食物，那些人簡直瘋了。意思相近的成語有“鬼鬼祟祟”“藏頭露尾”等?！灸靠找磺小恳磺卸疾环旁谘劾?。形容驕傲自大，什么都看不起。例句：他目空一切，妄自尊大，結果沒有一個朋友。意思相近的成語有“目中無人”“旁若無人”等?！就低得啃稳莶m著人做事，不敢讓人知道。作者筆下的大雁有哪些特點？①三月春暖北飛②飛行路線很直③常成六只或六的倍數(shù)列隊飛④孤雁時常哀鳴⑤雁過群體生活整體感知精讀細研快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。

11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。貶詞褒用?！澳靠找磺小睂懗隽舜笱愀唢w時的專注神情；“一聲不響”描繪出大雁的堅定執(zhí)著，說明大雁深知現(xiàn)在正處于冬季的狩獵期，地面上十分危險。精讀細研它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好?！肮諄砉杖ァ薄暗驼Z”“問好”，用擬人的修辭手法描繪出大雁機敏、活潑、警覺和在休戰(zhàn)期的自在快樂等特點。精讀細研第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。“邀請”是指熱情地召喚，運用了擬人的修辭手法寫大雁之間的聯(lián)絡，表明大雁的聰慧，同時我們從大雁身上可以看到一種美好的友情。精讀細研與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。擬人的修辭手法，把大雁的情態(tài)描繪得貼切傳神，體現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。精讀細研返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。比喻，把大雁比作凋零的楓葉，生動形象地描繪出大雁從盤旋到著陸時的悠閑姿態(tài)。精讀細研隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫了大雁的集會，從而表現(xiàn)出大雁的聰明和社會性。精讀細研我來總結以上句子大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。精讀細研除了大量運用擬人、比喻等修辭手法，作者還運用了對比的手法來突出大雁的特征，試找出幾句并加以分析。如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。通過大雁和主紅雀、花鼠的對比，反襯出大雁對春天感應的準確性，表現(xiàn)出大雁遷徙是堅定不移的。精讀細研

烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。通過大雁和烏鴉的對比，突出了大雁南飛路線筆直，有明確的目的地。精讀細研請同學們速讀第三、四自然段，思考：作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同？為什么多次作這樣的對比？秋季春季作用飛行狀態(tài)叫聲到目的地的表現(xiàn)多次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，彰顯文章主題“高高地飛”“堅定不移地向南直達大湖”即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒它們順著彎曲的河流拐來拐去……它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著向每個沙灘低語著……向每個剛剛融化的水洼和池塘問好慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來精讀細研通讀全文，說一說：作者是從哪些方面對大雁進行觀察的，飽含了作者怎樣的感情？1.對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標準。2.對大雁的遷徙飛翔表示由衷的欽敬。3.喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是它們樂此不疲的辯論。4.對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。5.贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，其愛鳥之情貫穿全文。精讀細研作者在字里行間處處流露著對大雁的深情。文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的春雁”“我們的大雁集會”等提法，作者這樣稱呼大雁，蘊含著怎樣的思想感情？為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？1.他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會。2.幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并做科學的考察。3.長期觀察大雁的生活習性。作者對大雁懷著深摯的感情，將其視作“我們”中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員。精讀細研“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌?！边@句話把3月遷徙的大雁的鳴叫比喻成一首詩歌，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結全文，畫龍點睛的作用。默讀課文最后一句話，說說這句話有什么深刻含義和作用。合作探究作者利奧波德是美國著名的環(huán)境保護主義者，在他的眼中動物都是有靈性的，本文中的大雁亦是如此。那么他寫這篇文章的目的和主旨是什么？主旨：告誡人類不應該憑借自己的優(yōu)勢而傷害處于弱勢的野生動物，人與自然和睦相處，自然界才會更精彩。目的：保護野生動物，珍愛自然環(huán)境。合作探究本文主要通過擬人的修辭手法介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居飛行的活動，說明大雁是人類的朋友，是美麗大自然的一部分，抒發(fā)了作者對大雁的喜愛之情，同時也啟迪人們應該保護野生動物，與它們和諧共處，并倡導人們學習大雁之間的大聯(lián)合觀念。概括主題課堂小結感悟一：作者筆下的大雁簡直是一個精靈！它是報春的使者，它是那樣的聰明、機敏，又如此飽含溫情！它是人類的朋友，是大自然中的一員。我們應該愛護它，保護它，留給它一些生存空間。感悟二：大雁那“一”字或“人”字形的隊伍，體現(xiàn)出嚴明的紀律性，大雁年年不畏艱辛地長途跋涉，體現(xiàn)出執(zhí)著和堅強。從大雁身上，我們可以學到很多東西。學后感悟課堂小結文章在介紹大雁歸來的特點和情景時，先以秋天離去時作為陪襯，然后寫春天3月最早歸來的雁群的樣子，4月份時雁群在沼澤中集會的情景，5月暮春時節(jié)大雁的狀況，最后從橫向上談全世界各地區(qū)大雁活動的一致性。全文思路清晰，前后銜接緊密自然。?按時間順序安排材料。寫作特色大雁的形象在作者筆下呼之欲出，無論是描寫大雁的歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者都是按照大雁的行為過程有層次地加以描寫的。關于大雁的知識，作者介紹了自己獨特的發(fā)現(xiàn)，如飛行路線之直、雁隊數(shù)字的分析，都是人們前所未知的。濃郁的抒情性體現(xiàn)在字里行間，充滿愛鳥之情。作者對大雁的欽佩、擔憂、悲哀、欣喜之情躍然紙上。即使不是直抒胸臆的句子，也飽含感情。?形象性、知識性、抒情性的完美結合。寫作特色報春使者大雁歸來保護動物熱愛自然春雁：低語辯論大雁習性全球一體大雁聯(lián)合孤雁：憂郁傷心大雁歸來群雁：喧鬧談論欣喜贊美喜愛板書設計1.下列畫線字的注音完全正確的一項是（）A.邀請（yāo）遷徙（xǐ）盤旋（xuán）窺（guī）探B.稀疏（shū）緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（tiāo）零C.滑翔（xiáng）顧忌（jì）賭注（dǔ）彌漫（mí）D.瞄準（miáo）霧靄（ǎi）枯燥（cào）沼澤（zhǎozé）【解析】A項中“窺”應讀“kuī”；B項中“凋”應讀“diāo”；D項中“燥”應讀“zào”。C課堂檢測2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）A.撤回沙灘黎明冰雪溶化B.閑蕩滑翔濺起目空一切C.夜暮喧嚷衡量樹木凋零D.頻繁水洼辨論偷偷摸摸【解析】A項“冰雪溶化”應為“冰雪融化”；C項“夜暮”應為“夜幕”；D項“辨論”應為“辯論”。B課堂檢測3.下列句子中畫線的詞語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.面對敵人的威逼利誘，他保持緘默。B.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過。C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。D.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量。【解析】“洗心革面”指清除舊思想，改變舊面貌。比喻徹底悔改。用在此處不合語境。D課堂檢測4.下面這段文字中，畫橫線處應填入的句子，與原文銜接最緊密的一項是（）

雁有合群性，喜集體行動，并且很守紀律，往往排成了行列，在空中一行行地飛過，

①而它們的陣形，又像是寫出來的字，所以又稱“雁字”。②唐代王勃的《滕王閣序》中，曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。③蘇東坡所謂“雁字一行書絳霄”，而明代唐時升竟有詠“雁字”詩二十四首之多。④好像是軍隊列陣形一般，因而有雁陣之稱。A.④②①③

B.④③②①

C.②④①③ D.②①④③A課堂檢測5.仿照示例寫句子。示例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。示例一：一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了11月寒風的折磨時，冬天就來了。示例二：一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子投向金黃大地的懷抱時，秋天就來了?！窘馕觥靠此聦懙木渥拥木涫椒矫娴囊?，修辭手法上的要求，以及句式、字數(shù)等方面的要求。例句的格式是“……說明不了……，但當……時，……”課堂檢測拓展延伸1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》3.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥·婁山關》6.云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰?.憑高目斷，鴻雁來時，無限思量?！淌狻对V衷情》8.從此信音稀，嶺南無雁飛?！顜熤小镀兴_蠻》拓展探究拓展閱讀（2019年海南中考題）坡鹿——瓊島精靈①被譽為“東方夏威夷”的海南島，位于我國領土最南端，是一個風景如畫，氣候宜人的熱帶島嶼。這里旅游資源十分豐富，聞名遐邇的大田國家級坡鹿保護區(qū)就是其中之一。這里生存著我國乃至世界范國內(nèi)唯一的海南坡鹿野生種群。②海南坡鹿的形態(tài)與梅花鹿相似，但體型相對較小，而且成年個體的背部沒有白色斑點。雌鹿的體重為60公斤左右，雄鹿體重130公斤左右。海南坡鹿的毛色呈紅棕或黃棕色，雄性個體的毛色比雌性暗，在繁殖季節(jié)中毛色變得更拓展探究深，為棕色或棕褐色。當年出生的鹿仔的毛色呈紅棕色，背部有明顯的與梅花鹿相似的白斑。雄鹿仔在6個月時頭上冒出角，隨后骨化突出成為不分叉的直角，在2歲以后才長出具有眉枝和主干的完整形態(tài)的角。與梅花鹿相比，雄性坡鹿的角型非常簡單，只有眉枝和不分叉的主干，在主干的末端有2-3個突起的結節(jié)。雌性坡鹿不長角。③海南坡鹿是比較典型的晨昏活動的物種，每天在太陽還沒出來之前就開始進食，邊走邊吃，地上的草、灌木的嫩枝條、樹葉都是它們喜歡的食物。多年研究發(fā)現(xiàn)，海南坡鹿采食的植物有215種，其中經(jīng)常并大量采食的有70-80種。④海南坡鹿視覺與嗅覺出奇的靈敏，通常對一公里以外拓展探究的動靜都會有反應。每當受到驚嚇時，立刻騰空而起，跨四五米寬的山溝，飛離地面有兩人多高，毫不費力，彈跳力極強。如果留心，就會發(fā)現(xiàn)，海南坡鹿種群的警惕性很高，分工也很明確，每當清晨或傍晚覓食進餐時，必有一只公鹿負責放哨，東張西望，一絲不茍，其他伙伴則優(yōu)哉游哉地邊吃喝邊玩耍。一旦發(fā)現(xiàn)情況，立著兩耳觀察的哨鹿，一聲驚嘯，所有鹿便火速撒開四路，像出弦的箭一般，朝著預定的方向疾奔而去。⑤在近20多種鹿類動物中，鳳毛麟角般的海南坡鹿最為珍貴，營養(yǎng)價值和藥用價值都非常高。鹿茸、鹿筋、鹿胎都是高檔滋補品，對強身健體、防寒保暖、壯陽補腎乃至延年拓展探究益壽，起著不可替代的作用。其經(jīng)濟價值，比常見的梅花鹿高出十幾倍。早在上個世紀八十年代，一只坡鹿的售價就已突破萬元。⑥歷史上，除了中部山地外，海南坡鹿在海南島內(nèi)幾乎都有分布。海拔低于200米的丘陵、草地是它們的棲息地。根據(jù)海南地方志——瓊州志的記載，海南坡鹿在明清兩個朝代還常見于澄邁、瓊山、瓊海、定安、崖州（現(xiàn)三亞市）、陵水、萬州（現(xiàn)萬寧市）、臨高等地。在上個世紀50年代初期，還能見到海南坡虎與牛群在草地上一起吃草的景象。⑦但是，到了1963年，研究人員在考察海南島的鳥獸區(qū)系時，海南坡鹿只有100只左右。1976年再次考察確認海南拓展探究坡鹿僅剩26只。自1990年起先后有83只海南坡虎被遷移出去，在它們原來的分布區(qū)邦溪、三亞、瓊海、文昌等7個地點建立起新的半圈養(yǎng)種群。到了2000年底，海南坡鹿已經(jīng)超過1000只，海南坡鹿種群數(shù)量正逐步恢復。這說明，隨著海南各界對環(huán)境保護、生態(tài)平衡的認識不斷增強，海南坡鹿越來越受到重視，生存環(huán)境日益得到改善。⑧海南坡鹿從生態(tài)學意義上看，是生物鏈上不可缺少的環(huán)節(jié)；從動物學的角度看，對開展科學研究，發(fā)展經(jīng)濟、文化、醫(yī)學等事業(yè)，都有重大意義。但海南坡鹿生存所需的條件十分苛刻，如遇到干旱造成水涸、草死、樹枯等環(huán)境嚴重惡化的情況，即使生活在保護區(qū)內(nèi)的坡鹿也會受到威脅。為拓展探究此，海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、財力、物力，實施“坡鹿遷地野放保護工程”，擴展坡鹿分布區(qū)，改善坡鹿的生存條件，給坡鹿提供足夠的生活空間。⑨“保護海南坡鹿，倡導綠色生活，構建美麗家園”是我們的期許。只有齊心協(xié)力，我們才能將生物多樣性這一人類賴以生存和發(fā)展的基礎筑得越來越牢，促進人與自然的和諧共生。（選自《野生動物雜志》，作者張文斌、宋延齡，有刪改）拓展探究1.第②段用了什么說明方法？有什么作用？2.第④段主要說明了海南坡鹿什么特征？3.品讀下面兩個句子，分析畫線詞語的表達效果。（1）所有虎便火速撤開四蹄，像出弦的箭一般，朝著預定的方向疾奔而去。（2）歷史上，除了海南島中部山地外，海南坡鹿在海南島內(nèi)幾乎都有分布。4.據(jù)了解，有些人擔心海南坡鹿這一瓊島精靈會滅絕，請從第⑦或第⑧段中尋找依據(jù)，寫幾句話，消除他們的顧慮。拓展探究1.用作比較和列數(shù)字的說明方法，將海南坡鹿的形態(tài)與梅花鹿相比較，并通過具體數(shù)據(jù)，準確、突出地說明了海南坡鹿的形態(tài)特征，使說明更有說服力。2.說明了海南坡鹿視覺和嗅覺出奇的靈敏這一特征。3.（1）“箭一般”形容速度非常快，形象生動地寫出了坡鹿的機警和敏捷，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。（2）“幾乎”表示十分接近，是差不多的意思，說明歷史上海南坡鹿的分布之廣，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。4.示例一：隨著海南各界對環(huán)境保護、生態(tài)平衡的認識不斷增強，海南坡鹿越來越受到重視，生存環(huán)境日益得到改善，因此不必擔心海南坡鹿會滅絕。示例二：海南省委、省政府正不惜投入巨大的人力、財力、物力，實施“坡鹿遷地野放保護工程”，擴展坡鹿分區(qū)，改善坡鹿的生存環(huán)境，給坡鹿提供足夠的生活空間，因此不必擔心海南坡鹿會滅絕。參考答案：拓展探究1.了解大雁，制作“大雁檔案”。

搜集整理與大雁相關的知識，如大雁的分類、體貌、習性等生物學知識，大雁的文學形象等，結合圖片和視頻，制作“大雁檔案”。2.了解“愛鳥者”，嘗試做個“愛鳥者”。

生活中，多觀察鳥類。向作者學習，寫一篇“觀察手記”。課下作業(yè)部編版初中語文八年級下冊語文老師2023/6/7

朗讀課文，體會作者的思想感情，領會散文優(yōu)美的意境。體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法，賞析文本寫作特色。熱愛傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情。學習目標讀讀寫寫爭訟（）領域（）斡旋（）靜穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）悵惘（）馬前卒（

）sònɡyùwòxuánmùmùxītuìchànɡwǎnɡzú詞語解釋斡旋：調(diào)解周旋。靜穆：安靜而嚴肅。悵惘：因失意而心事重重。熙熙然：溫和歡樂的樣子。暖融融：形容溫暖宜人；溫暖舒適。馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人。人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。新課導入張燈結彩的喜慶宮廷點綴的燈火提起燈籠，你會想起什么？在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱?，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……作者介紹吳伯簫吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。1906年3月13日出生于山東萊蕪，兩年后投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習，是抗戰(zhàn)時期偉大的文學家。文體知識散文

一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。散文最大的特點是“形散神聚”；“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。寫作背景1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出?！稛艋\》正是這個時期回憶主題的文章。自由讀2-11自然段），完成表格：這幾段寫了關于燈籠的哪些事？燈籠具體承載了什么情感和意義？文章脈絡段落關于“燈籠”的事件燈籠代表的情感和意義2話說燈籠34母親吩咐5母子情深6慰藉著孤行客的心7元宵張燈8族姊遠嫁記錄、傳承著家族歷史9燈籠顯示著主人的地位和權勢。10獻帝燈籠11燈籠下馬前卒朗讀文章本文是一篇美文。1.請聽錄音范讀文章，再試著朗誦自己喜愛的段落和語句。要通過抑揚頓挫、富有節(jié)奏感的語流語速、聲調(diào)語氣等，讀出文章語言的美感。2.認真讀課文，理清文章脈絡。認真讀課文，理清文章脈絡。（1）敘寫小時候喜歡火、光的情景。（2-11）抒寫了“我”關于燈籠的一些記憶，從歷史文化及個人情感上表達了燈籠對于“我”及整個民族的重要意義。（12）抒發(fā)作者的愛國情懷。背景梳理自由讀第1自然段，思考：作者敘寫小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。細節(jié)感知獨立思考1.文章為什么以“燈籠”為題？2.作者表達的情感，在全文各段中有怎樣的變化？3.課文中有哪些有關民俗文化、傳統(tǒng)文化的內(nèi)容？思考文章為什么以“燈籠”為題？1.“燈籠”是文本的線索，串聯(lián)起了文章的各個部分。2.“燈籠”寄托著作者對故鄉(xiāng)和親人的懷念，引發(fā)了作者對國家的責任擔當意識。思考2.作者表達的情感，在全文各段中有怎樣的變化？由“深情”到“激情”。深情：早年的鄉(xiāng)村生活激情：對于歷史人物和事件的感慨細節(jié)感知3.課文中有哪些有關民俗文化、傳統(tǒng)文化的內(nèi)容？細節(jié)感知細節(jié)感知4.文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。直抒胸臆

①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；

②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；

情感感知簡析作者喜愛燈籠的原因③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。思考5.你最欣賞課文中哪一處的精彩語句？試著賞析。舉例：“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危