初中英語(yǔ)-Module 8 Unit 3 Language in use.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module8StorytimeUnit3Languageinuse一、教學(xué)目標(biāo)：A.KnowledgeObjects:詞匯:hair,gold,forest,onceupon,decide,basket,notice,dark,pick,soon,lost,around,little,towards,knock,bowl,hungry,right,either詞組:goforawalk,pointat,belost,hurrytodo,inpieces,pickup,onceuponatime,allaloneB.AbilityObjects:1、能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人物和事件。2、能運(yùn)用一般過去式敘述過去的事情。3、能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的主要人物，事件以及情節(jié)的先后順序。進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀技能訓(xùn)練。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事，能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)短的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。C.MoralObjects:1、試比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同，通過外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣，從而拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、本模塊的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，理解并熟讀本模塊的對(duì)話和課文。2、通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。3、通過本模塊的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽說讀寫各項(xiàng)技能，能讀懂簡(jiǎn)單的英文故事。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、正確理解并熟練使用本模塊的詞匯短語(yǔ)。2、掌握動(dòng)詞的過去式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。四、教學(xué)課時(shí)安排：本模塊大致用一周的時(shí)間完成。新課用5個(gè)課時(shí)結(jié)束（不含習(xí)題課和測(cè)試），其中Unit1用兩個(gè)課時(shí)，Unit2用兩個(gè)課時(shí)，Unit3用一個(gè)課時(shí)。其他的課時(shí)用于講、練和測(cè)試及分析試題。五、課型：Revisionandapplication六、教學(xué)準(zhǔn)備：本節(jié)課型為Revisionandapplication，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，主要采用任務(wù)型互動(dòng)式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合情景法、交際法、聽說法、歸納法等教學(xué)方法實(shí)施課堂活動(dòng)，開啟學(xué)生思維，通過一系列有條理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和與他人互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)愉快學(xué)習(xí)。本節(jié)課所需教具及資料：幻燈片等。七、教學(xué)過程：Step1:Lead-in學(xué)生觀看英文版《GoldilocksandTheThreeBears》視頻，這是本模塊的一個(gè)童話故事，學(xué)生比較熟悉且學(xué)生興趣濃厚，從而導(dǎo)入本節(jié)課。師：Whatisthenameofthestory?生：《GoldilocksandtheThreeBears》幻燈片展示FairyTales師：Doyourememberthisphrase:“FairyTales”？Whatkindofwordsorphrasesdoyouthinkofwhenyousee“FairyTales”？Anythingisok.學(xué)生可以自由發(fā)揮，消除學(xué)生的緊張感。由“童話故事”想到的短語(yǔ)或者單詞等等，學(xué)生想到的都是一些童話故事的名字如：白雪公主、皇帝的新裝等，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮：童話故事中的主人公形象、童話故事是否有趣、幽默等等，總之學(xué)生自由想象即可。師：Ithinkmostofyouknowthesetwofamousfairytalesbooks.幻燈片展示兩本書的圖片：安徒生童話和格林童話。Andmostfairytalesyoureadfromthesebooks,doyouthinkso?設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力，緊接著討論關(guān)于童話故事的知識(shí)，配以格林童話和安徒生童話的圖片，順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。Step2：連線搭配，調(diào)動(dòng)積極性幻燈片展示：童話故事的圖片及其英文名字讓學(xué)生連線搭配，難度不大。學(xué)生可以快速了解中外比較聞名的童話故事的英文表達(dá)。在教授過程在教師解釋幾個(gè)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，如：“Emperor”means“king”等。A.SleepingBeautyB.Emperor'sNewClothesC.SnowWhiteD.TheuglyduckE.TheLittleMatch-girlF.Cinderella童話故事是學(xué)生感興趣的話題，通過連線搭配學(xué)生可以快速了解中外比較聞名的童話故事的英文表達(dá)，為下一步學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話提供素材儲(chǔ)備。另外還可以激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。Step3:Makeashortdialogue(withyourpartner結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話).AsktheSstomakedialoguewiththeirpartnerslikethis:A:Whatwasyourfavoritefairytaleswhenyouwereachild?B:whenI______yearsoldIlike______best.A:Why?B:________.Thenletstudentsshowtheirdialogue.Iftheydoitwell,theteachershouldpraisethem.設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生興趣后馬上做一個(gè)較簡(jiǎn)單的，且與本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系的對(duì)話練習(xí)，通過練習(xí)使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)熟悉本節(jié)課的話題。Step4:Readandcheck(課本Aroundtheworld)閱讀開眼界，長(zhǎng)知識(shí)Havethestudentsread“Aroundtheworld”ofUnit3onpage53.Thenchecktrueorfalse.Thenaskthem“Howdotheyknowtheanswer?”.()1.OnlymothersintheUSAliketellingfairytalestotheirchildren.()2.Fairytalesareusuallyboring.()3.Infairytales,peoplesometimeschangeintoanimals.設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的特點(diǎn)之一就是：對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整把課本的Aroundtheworld放在本堂課的前面，讓學(xué)生通過閱讀，了解世界范圍內(nèi)關(guān)于“童話故事”的知識(shí)，學(xué)生閱讀童話故事還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也開闊眼界，有了閱讀的興趣，并且進(jìn)行了簡(jiǎn)單的閱讀技能的訓(xùn)練。Step4:Let'sreview(2)復(fù)習(xí)如何用英文講故事Askstudentstoanswer:Howtotellastory?1.Beginwith:Onceuponatime...Who?Therewasa______called______.Whathappened?TheSimplePastTense(一般過去時(shí))設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一起復(fù)習(xí)如何講故事，為下一個(gè)環(huán)節(jié):小組合作復(fù)述故事做好鋪墊，給學(xué)生的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。Step5:Storytime!再次播放英文版《GoldilocksandTheThreeBears》，讓學(xué)生跟讀。通過跟讀童話故事，復(fù)習(xí)Unit1和Unit2中已經(jīng)學(xué)過的英文句子，為下一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)述故事做準(zhǔn)備。同時(shí)體會(huì)故事中各個(gè)人物的情感，盡量讓學(xué)生模仿故事中人物的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等。Step6:小組合作復(fù)述故事，為下一步語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備 ?；脽羝故靖鶕?jù)故事內(nèi)容提煉的13副圖片，如下：TellSstodescribeeachpicturewithsentences.Theteachercanmakeanexample，thenaskthemwhowanttodoit.Talkaboutthestoryintheirgroups.Makesureastudentasentenceorapicture.Havesomegroupsshowthestoryof《GoldilocksandtheThreeBears》.教師幻燈片展示“金鳳花姑娘”的圖片，學(xué)生小組合作（五分鐘），根據(jù)所給出的圖片復(fù)述故事。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)述故事有一定的難度，但是根據(jù)圖片在小組內(nèi)合作講故事，學(xué)生基本能夠完成，教師提出要求：學(xué)生展示時(shí)一個(gè)學(xué)生至少一句話或者一副圖片。通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Step7:HavethestudentsdoActivity1andActivity2ofUnit3onpage52，askstudentstodothemontheirown,thencheckanswerstogether.1、BabyBear______atthegirlinhisbed.2、She_______thehouse.3、Goldilocks_______outofbed.4、She_______tothelittlehouse.5、ThethreeBearsdidn't_______thedoorbecausetheywereoutintheforest.6、ThethreeBearsdidn't_______Goldilocksinbedatfirst.7、Goldilocksdidn't_______tothatpartoftheforestagain.8、—Didshe____thesmallchairfirst?—No,shedidn't.Shetriedthebigchairfirst.9、—Didshe_______thesmallbed?—Yes,shedid.學(xué)生自己獨(dú)立完成本題，注意第六題是“answer”而不是“answered”，因?yàn)榍懊嬗小癲idn't”.Activity2OnceuponatimetherewasasmallboycalledTom.OnedayTom(1)_______togoforawalkinthedarkforest.He(2)______forashorttimeandthenhe(3)______someflowers.Next,he(4)_______alittlehouse.He(5)_______onthedoorbutnobody(6)_________.He(7)______thehouse.There(8)_____abigtable,abigchair,abigbowlandabigbear.ThenTom(9)______atthebowloffoodwithbigeyes.Thebear(10)______Tom,“Areyouhungry?Trysomeofmyfood.”Tomtriedthefood.Thentheyweregoodfriends.設(shè)計(jì)意圖：Activity1用所給單詞的適當(dāng)形式填空，主要考察學(xué)生對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞過去時(shí)的變化。Activity2是課外的一篇故事，內(nèi)容緊扣本節(jié)課的知識(shí)，既有動(dòng)詞過去時(shí)的考察也有對(duì)整篇故事的總體理解。要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。Step7:Tellingstory(Workinpairs.)中國(guó)古老神話，學(xué)生小組合作，英文表述,語(yǔ)言輸出師：TodayIwillshowyouanotherstory.ThisisatraditionalfairytaleinourcountryChina.幻燈片展示：“精衛(wèi)填?！眻D片師：It'sthestory.Lookatthepictures.Thinkaboutit.Howtotellthestory?Tellmesomesentencesabouteachpicture.Helpthestudentstounderstandthemeaningofthestory,suchas:EmperorYanandsoon.Thenteachermakesanexampleofpicture1,thenletstudentsmakesentencesabouteachpicture.TheteacherhelpsSstomakesentencestogether.首先展示“精衛(wèi)填?！钡膱D片，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何講述這個(gè)故事。教師可以先示范圖片1，緊接著和學(xué)生一起用英文表描述其他圖片。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有看懂讀懂簡(jiǎn)單的故事,明白其中的主要人物,事件以及情節(jié)的先后順序，才能完整的講述“精衛(wèi)填?！边@個(gè)中國(guó)神話故事。通過Tellingstory(Workinpairs)，讓學(xué)生試比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同,另外還可以通過外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣,從而拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。Step8:Moduletask(writethestory)Askstudentstowritethestoryafterclass,theycanbeginwiththefollowing:Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledNüwa.HerfatherwasEmperorYanandheloved......Usewordslike:and,so,but,because,first,next,then,finally.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了充足的語(yǔ)言輸出，要完成寫故事的任務(wù)是非常容易的，但是增加了一點(diǎn)難度：用上紅色字體的單詞and,so,but,because,first,next,and,then,and,finally，在作文在用上這些單詞，學(xué)生寫出的作文將會(huì)過渡更自然，內(nèi)容更豐富。Step9:HomeworkLevelA:Writethestoryofmoduletask.LevelB:Rememberthewordsandphrasesandthepasttensewelearntinthismodule.設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇，可以使每個(gè)層次的學(xué)生都有各自收獲。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是授課年級(jí)是七年級(jí)，學(xué)生進(jìn)入初中已經(jīng)將近一年，有很多學(xué)生已經(jīng)有了很好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也存在著參差不齊的現(xiàn)象。本模塊選擇童話故事為題材，很符合初一下學(xué)期這一年齡段學(xué)生的興趣，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常吸引學(xué)生，也利于開展聽、說、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。愛聽故事是孩子的天性，聽故事、讀故事是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的橋梁。學(xué)生通過學(xué)習(xí)Unit1和Unit2已經(jīng)對(duì)金鳳花姑娘這個(gè)故事有了一定的了解，學(xué)習(xí)Unit3對(duì)學(xué)生來(lái)說，難度不大，關(guān)鍵在于學(xué)生利用教師所給的圖片能復(fù)述故事，并且認(rèn)識(shí)到敘述過去的事情要用一般過去時(shí)。另外還有一個(gè)中國(guó)古老的童神話故事“精衛(wèi)填?！保霉适戮o緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生利用一般過去時(shí)描述本故事，是本節(jié)課的目標(biāo)也是本模塊的模塊任務(wù)?？紤]到初一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中引入多媒體，給學(xué)生以視覺和聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取任務(wù)型教學(xué)法與情境教學(xué)法相結(jié)合為主，合作探究法為輔的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲、有所進(jìn)步。通過讓學(xué)生閱讀和講述童話故事，可以使學(xué)生了解英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)之處，利用故事中的語(yǔ)境讓他們意識(shí)到敘述過去的事情要用動(dòng)詞的過去式，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在講故事的時(shí)候靈活使用連詞，使故事情節(jié)更完整，過渡更自然。這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中的一般過去時(shí)這一重要語(yǔ)法現(xiàn)象達(dá)到初步的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

效果分析1、學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)指示或者提示完成教師所給出的各種任務(wù)，基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期效果，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、利用現(xiàn)有資源和多媒體課件創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，利用童話故事緊緊抓住學(xué)生的注意力，愛聽故事是孩子的天性，聽故事、讀故事是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的橋梁。本模塊選擇童話故事為題材，通過閱讀童話故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，氣氛比較活躍。3、“以生為本”，面向全體學(xué)生，注意照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，使得各層次的學(xué)生都有所收獲。特別是在進(jìn)行小組集體展示時(shí)，更加注重學(xué)生的合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于緊張，我在授課過程中有些地方語(yǔ)速過快，以致一部分學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，但是大部分學(xué)生能夠理解并跟隨教師授課的節(jié)奏。4、在整個(gè)教學(xué)過程中，有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，教學(xué)活動(dòng)中因時(shí)間緊，沒能夠讓所有學(xué)生參與到講故事中，這是個(gè)小遺憾?？傊?，還是要做足做好課前準(zhǔn)備，把影響上課的各個(gè)因素全部考慮在內(nèi)，把握好整個(gè)課堂的節(jié)奏和學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)控好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)及鏈接等等。5、存在著教師講授多，學(xué)生實(shí)踐少的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)多種豐富的活動(dòng)讓學(xué)生多說，多練，多參與?？傊谝院蟮娜粘＝虒W(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，查缺補(bǔ)漏，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)和交流，做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。教材分析童話故事是人類智慧的寶貴財(cái)富，它匯集了人們世世代代的觀察和思考，既充滿了孩童的天真稚氣，又包含著對(duì)人生哲理的深刻見解。愛聽故事是孩子的天性，聽故事、讀故事是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的橋梁。本節(jié)課所用教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社七年級(jí)下Module8unit3languageinuse。本模塊選擇童話故事為題材，通過閱讀童話故事激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，將學(xué)生引入豐富多彩的英語(yǔ)課外書的殿堂，使他們愛上閱讀。而且，很多童話故事都具有教育意義，可以讓學(xué)生在閱讀童話故事的同時(shí)，體會(huì)童話的精神美、形態(tài)美、語(yǔ)言美，促進(jìn)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。本模塊內(nèi)容和情節(jié)很符合初一下學(xué)期這一年齡段學(xué)生的興趣，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常吸引學(xué)生，也容易開展聽、說、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課我始終利用故事情節(jié)吸引學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。Module8Unit3中的活動(dòng)和人物涉及更多的童話故事，包含了中國(guó)的神話故事《精衛(wèi)填海》，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方童話的同時(shí)也有機(jī)會(huì)閱讀中國(guó)童話，幫助他們了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并有意識(shí)的通過比較童話故事比較中西文化差異。從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力方面來(lái)講，圍繞童話故事可以開展多種教學(xué)活動(dòng)，而且容易創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的情境，可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫故事等，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，通過讓學(xué)生閱讀和講述童話故事，可以使學(xué)生了解英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)之處，利用故事中的語(yǔ)境讓他們意識(shí)到敘述過去的事情要用動(dòng)詞的過去式，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在講故事的時(shí)候靈活使用連詞，使故事情節(jié)更完整，過渡更自然。這樣學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中的一般過去時(shí)這一重要語(yǔ)法現(xiàn)象達(dá)到初步的認(rèn)識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)寫出下列動(dòng)詞的過去式is\am_______

finish_______

pick________

answer_______

drink________play_______

go________

decide_______push_______

enter_______return_______

jump______二、用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空1.I________(watch)acartoononSaturday.2.Herfather_____(read)anewspaperlastnight.3.We_____tozooyesterday.(go)4.____you_______(visit)yourrelativeslastSpringFestival?三、根據(jù)各題后括號(hào)內(nèi)的要求完成下列各題1.IplayfootballonFriday.（用lastFriday改寫句子）I______footballlastFriday.2.Tomplayedcomputergamesthismorning.（改為否定句）Tom___________computergamesthismorning.3.Susanlistenedtomusicjustnow.

（改為一般疑問句并補(bǔ)全肯定回答）—______________tomusicjustnow?—Yes,_________.四、根據(jù)漢語(yǔ)意思補(bǔ)全下列句子。1.她向四周看了看，注意到一所小房子。She____________her,and______alittlehouse.2.湯姆趕快來(lái)到那所房子。Tom_________thathouse.3.我想到森林里散步。Iwantto___________intheforest.4.他決定去好好工作。He_______toworkhard.5.托尼睜開眼睛，一骨碌從床上跳起來(lái)。Tony______hiseyes,and__________________thebed.課后反思本節(jié)課呈現(xiàn)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社七年級(jí)下Module8unit3languageinuse。所教授的新知識(shí)是能運(yùn)用一般過去式敘述過去的事情。都說興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。本模塊選擇童話故事為題材，愛聽故事愛讀故事是孩子的天性，學(xué)生興趣大積極性高。本節(jié)課我借助有聲有色的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生對(duì)故事的興趣去組織本節(jié)課。首先，本節(jié)課對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整：把課本的Aroundtheworld放在本堂課的前面教授，讓學(xué)生閱讀了解世界范圍內(nèi)關(guān)于“童話故事”的知識(shí)，通過閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)學(xué)生也開闊了眼界有了閱讀的興趣，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的閱讀技能的訓(xùn)練。第二：恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情景，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密銜接，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。視頻導(dǎo)入本節(jié)課后緊接著談?wù)撆c童話故事有關(guān)的內(nèi)容，消除學(xué)生的緊張感，然后我以一個(gè)個(gè)童話故事的圖片與英文名字來(lái)連線搭配，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。同時(shí)下一個(gè)環(huán)節(jié)Makeashortdialogue也有了素材儲(chǔ)備。利用童話故事（課堂后面還有中國(guó)古老的神話故事《精衛(wèi)填?！罚┚o緊抓住學(xué)生的注意力。根據(jù)課文內(nèi)容提取的多幅圖片的展示，從視覺上給學(xué)生以沖擊，讓他們獲得直觀的動(dòng)作表示。同時(shí)圖片的遞進(jìn)展示，也幫助學(xué)生對(duì)故事的發(fā)生順序進(jìn)行有序地觀察和學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也給復(fù)述故事降低了難度。總之各個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立存在而是緊密銜接。第三，課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)性語(yǔ)言豐富。我對(duì)個(gè)人、小組、集體分別予以口頭評(píng)價(jià)，如“Wonderful”、“Great”、“Clevergirl”、“Cleverboy”等，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我不斷地用這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，有了學(xué)習(xí)的信心，最后學(xué)生收獲的不但是這些評(píng)價(jià)，還有知識(shí)以及學(xué)習(xí)的信心。小組之間進(jìn)行了充分的自主互助，無(wú)論是答案的展示還是復(fù)述講述故事都是小組內(nèi)解決、小組間交流而進(jìn)行的。這些展示不僅僅起到了溝通學(xué)生個(gè)體和學(xué)生整體的作用。更重要的是，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。極大地鼓舞了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性。第四，課堂活動(dòng)豐富。分別采用了個(gè)別操練，workinpairs，還有同桌與同桌之間，小組與小組之間，以及我問大家說，大家問我來(lái)答等多種活動(dòng)方式，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。小組之間進(jìn)行了充分的自主互助，無(wú)論是答案的展示還是復(fù)述講述故事都是小組內(nèi)解決、小組間交流而進(jìn)行的。這些展示不僅僅起到了溝通學(xué)生個(gè)體和學(xué)生整體的作用。更重要的是，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。極大地鼓舞了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性。第五，本堂課，課件制作得很漂亮，但很實(shí)用，真正把課件應(yīng)用到了課堂教學(xué)之中，同時(shí)借助課件也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足：1、在整個(gè)教學(xué)過程中，有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，教學(xué)活動(dòng)中因時(shí)間緊沒能讓所有學(xué)生參與到講故事中，這是個(gè)小遺憾。2、由于緊張，在本堂課講授過程中有些地方語(yǔ)速過快，以致一部分學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，但是大部分學(xué)生能夠理解并跟隨授課的節(jié)奏。3、學(xué)生在跟讀金鳳花姑娘英文版故事時(shí)，暫停和播放鍵沒有控制得恰到好處，以至于浪費(fèi)了時(shí)間。4、課堂在仍存在著教師講授多，學(xué)生實(shí)踐少的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)多種豐富的活動(dòng)讓學(xué)生多說、多練、多參與?？傊視?huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷反思自我，不斷探索、尋找更好的、更適合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。努力在教學(xué)上不斷地提高自我，完善自我，做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。課程標(biāo)準(zhǔn)分析《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)