部編版初中七年級語文上冊《秋天的懷念》教案

部編版初中七年級語文上冊《秋天的懷念》教案教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，面對大多數(shù)同學(xué)，同時留意培育優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。下面是由我給大家?guī)淼牟烤幇鎸W(xué)校七班級語文上冊《秋天的懷念》教案，一起來看看吧!

《秋天的懷念》課文原文

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

可我卻始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候?”“你要是情愿，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她興奮得一會坐下，一會站起：“那就抓緊預(yù)備預(yù)備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好預(yù)備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永久的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，像她那一生困難的生活。別人告知我，她昏迷前的最終一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱鬧而膚淺，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

《秋天的懷念》語文教案

一、教材分析：

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七班級上冊其次單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富同學(xué)的情感體驗，得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大苦痛，細(xì)心呵護(hù)他、照看他的事情，歌頌了宏大而無私的母愛，表達(dá)了對母親的懷念之情。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入學(xué)校的七班級同學(xué)，這個年齡階段的同學(xué)思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的奇怪???心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學(xué)樂觀合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在心情不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活閱歷所限，對于特別境遇下如何體會膚淺無私的母愛會有所困難?？赡軙龅剑豪斫鈫栴}、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠精確?????等問題。這都需要老師從不同層面賜予合適的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點難點

依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七班級同學(xué)的年齡特點、已有學(xué)問及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點難點：

學(xué)問與力量：

有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。

過程與方法：

通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價值觀：

由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系同學(xué)生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”的思索。

教學(xué)重點：

通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品嘗，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系同學(xué)生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”的思索。

四、教法學(xué)法

(一)教法的運用：依據(jù)文章內(nèi)容和同學(xué)的特點，我主要采納以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點：

1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握的情感，培育同學(xué)的閱讀力量。

2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)同學(xué)讀文本，引發(fā)同學(xué)探究的愛好。

3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點撥的方式，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂學(xué)習(xí)。同時利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動。

(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法。

1、品評賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對文中精彩的語句、段落進(jìn)行品評、賞析、積累。

2、爭論溝通法：通過問題的引導(dǎo)，讓同學(xué)爭論溝通，培育同學(xué)的語言感知力量、語言表達(dá)力量，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)主動獵取學(xué)問。

3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，同學(xué)能夠溝通學(xué)習(xí)體會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計

在對教材和同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

配樂朗誦《我與地壇》片段，引導(dǎo)同學(xué)體會兒子對母親的愛，進(jìn)入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起同學(xué)曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，做好情感鋪墊。

(二)速讀課文，整體感知

同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1、在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解文章的情節(jié)。

設(shè)計意圖：同學(xué)在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?！蓖瑫r在自主學(xué)習(xí)的過程中，培育同學(xué)搜集整理信息的力量、概括文章內(nèi)容的力量、簡潔精確?????表達(dá)的力量。

(三)品讀課文，分析形象

通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊(yùn)含的情感，以深化理解文章，解讀人物。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

2、母親是怎樣教育我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。

要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標(biāo)出，并圈出重點詞，認(rèn)真品嘗母親“好好兒活”的含義，然后小組一起溝通學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計意圖：通過同學(xué)熟讀、品讀文章，體會的情感，老師補(bǔ)充背景，增進(jìn)同學(xué)對寫作背景的了解，進(jìn)而爭論溝通、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增加同學(xué)語言的感悟力量，以達(dá)到深化理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大膚淺的母愛，突出教學(xué)的重點問題。

(四)再讀課文，引發(fā)思索

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，老師補(bǔ)充文章的寫作背景學(xué)問，讓同學(xué)再讀文章，加深同學(xué)的情感體驗，進(jìn)而引發(fā)思索。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣“好好兒活”?

要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著感情誦讀，思索。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合同學(xué)自身的生活體驗，思索當(dāng)下我們應(yīng)當(dāng)怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點問題。

(五)重讀課文，學(xué)問拓展

通過同學(xué)再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展學(xué)問。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是：

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用

要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思索其作用。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展同學(xué)的學(xué)問面，在日常寫作中把握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2、學(xué)了這篇文章，你對母愛有什么新的熟悉?聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?200字左右)

《秋天的懷念》教學(xué)反思

《秋天的懷念》是聞名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中敘述了自己雙腿癱瘓后，幾乎丟失了生活的士氣，是身患重病的母親用愛護(hù)入微、膚淺無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信念。在上這節(jié)課之前，我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視頻，我被竇老師這種語文課堂所感染，在她的課堂上，孩子們受著愛的訓(xùn)練，用自己的感情朗讀著，孩子們就是在與文本對話。我仔細(xì)的聽著，仔細(xì)的記著，我想讓我的課堂也能有這種效果，所以，在整理好教案后，我上了這節(jié)課，我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課。反思執(zhí)教的過程，我認(rèn)為勝利之處有以下幾點：

一、了解背景，走近，體會內(nèi)心。

課前，我布置同學(xué)從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始，我讓同學(xué)溝通史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)同學(xué)得知癱瘓才21歲時，我立刻讓同學(xué)揣測一下：當(dāng)一個人的花樣年華都要在輪椅上度過時，會產(chǎn)生什么想法呢?孩子們立刻體會到有死的念頭不足為奇。言語中，孩子們流露出對的惋惜與憐憫。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。

二、走進(jìn)文本，感受母愛。

《秋天的懷念》一文主要是通過對母親的動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫來刻畫形象的。于是，教學(xué)本文時，我就從這些微小處入手，引導(dǎo)同學(xué)體會“撲”“抓”“忍”動作背后母親的心情，讓同學(xué)感受到母親對那種膚淺的愛。抓住“央求”“喜出望外”“興奮”“敏感”等詞語，讓同學(xué)反復(fù)品讀，分析母親心情變化的緣由，從而感受到母愛是當(dāng)心翼翼，母愛是善解人意，母愛是一種擔(dān)憂，母愛是一種堅持，母愛是一種力氣……于是同學(xué)最終明白，原來母愛就是平凡中的宏大。在課上，我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進(jìn)去，再讀，通過多次朗讀，孩子們也融進(jìn)了文本，感情也自然流露。

三、走出