第十章-觀察實(shí)施的程序及觀察中的自我反省課件

第十章觀察實(shí)施的程序及觀察中的自我反省學(xué)習(xí)目標(biāo)1熟悉觀察實(shí)施的一般程序。2了解觀察記錄的方式、原則和技巧。3能夠按照觀察實(shí)施的程序進(jìn)行觀察，并結(jié)合相關(guān)理論知識分析資料，撰寫觀察報(bào)告。4學(xué)會在觀察中自我反省。內(nèi)容脈絡(luò)第一節(jié)觀察實(shí)施的一般程序一、

準(zhǔn)備階段的程序（一）制定觀察計(jì)劃觀察計(jì)劃的制定主要包括確定觀察目的、觀察對象、觀察內(nèi)容，選擇觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間，編制觀察記錄表等。（二）準(zhǔn)備觀察所需材料1計(jì)時(shí)工具2影音記錄工具3其他所需材料4助手培訓(xùn)（三）進(jìn)行預(yù)觀察一切準(zhǔn)備充分之后觀察者就可以進(jìn)入觀察地點(diǎn)開始預(yù)觀察了，這是進(jìn)行正式觀察之前的觀察。預(yù)觀察可以幫助觀察者在計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)不足，更加明確應(yīng)怎樣觀察，觀察什么內(nèi)容，檢查是否需要修改觀察記錄表，更改觀察方法等等。二、

實(shí)施階段的注意事項(xiàng)（一）觀察者與幼兒、教師、家長的互動和溝通幼兒是觀察的主要對象，觀察者要充分考慮在觀察時(shí)該如何與幼兒互動。觀察者不當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、言語都會對幼兒產(chǎn)生或多或少的影響，觀察者要抱有對幼兒及觀察記錄和結(jié)果負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡量減少具有暗示性或干擾性的動作、神態(tài)或語言。（二）觀察位置的選擇在非參與式觀察中，觀察者所在的位置對幼兒有很大的影響，可能導(dǎo)致幼兒分心，注意力不集中，從而影響觀察結(jié)果。（三）觀察記錄的方式1現(xiàn)場記錄2事后記錄3現(xiàn)場記錄和事后記錄相結(jié)合（四）觀察記錄的原則對幼兒行為進(jìn)行觀察后，需要對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄。觀察記錄主要有以下原則：系統(tǒng)性原則、詳細(xì)性原則、真實(shí)性與客觀性原則。（五）觀察記錄的技巧1觀察者要有足夠的耐心2尊重幼兒的選擇3避免引起幼兒的注意4不任意作判斷、假設(shè)，不隨意給幼兒“貼標(biāo)簽”三、

分析資料并作出判斷，撰寫觀察報(bào)告（一）分析1找出影響幼兒發(fā)展的內(nèi)部與外部因素2反復(fù)回顧，抓住細(xì)節(jié)（二）解釋解釋是對觀察記錄所描述現(xiàn)象的解讀和詮釋。解釋應(yīng)詳盡，既要讓他人讀懂產(chǎn)生了什么現(xiàn)象，又要知道為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，避免只是觀察者自己明白而他人難以讀懂的情況。（三）結(jié)論通過分析和解釋便可得出結(jié)論。結(jié)論要說明重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么，得到什么結(jié)果，總結(jié)出何種規(guī)律等等。（四）建議根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和觀察所得的結(jié)論提出建議。提建議應(yīng)遵循發(fā)展適宜性原則，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，滿足幼兒發(fā)展需要和興趣愛好，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。在給出建議時(shí)，可以著重考慮以下幾點(diǎn)：1了解并尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)2立足于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展3注重教師與家長的積極合作第二節(jié)觀察中的自我反省一、

觀察時(shí)盡量減少觀察誤差（一）客觀因素1被觀察者的反應(yīng)性現(xiàn)象2環(huán)境3儀器設(shè)備的干擾（二）主觀因素1觀察者的放任現(xiàn)象2觀察者的期望效應(yīng)3觀察者的“暈輪效應(yīng)”4觀察者先判斷后觀察二、

記錄時(shí)區(qū)分主觀與客觀觀察者應(yīng)該保持客觀，對事實(shí)如實(shí)記載，盡量使用第三人稱描述。這里需注意的是，觀察者要將事實(shí)描述與個(gè)人主觀推論分開記錄，不可混在一起。描述與推論應(yīng)有明確區(qū)分，以便客觀看待觀察結(jié)果。三、

推論時(shí)警惕觀察者偏見（一）角色性偏見角色性偏見是指觀察者受社會對某類研究對象的角色定位的影響。在對幼兒的觀察當(dāng)中，幼兒可能來自不同文化、不同地區(qū)或不同社會經(jīng)濟(jì)地位的家庭，這要求觀察者公平公正地看待每一個(gè)幼兒，尊重每一個(gè)幼兒，一視同仁，不受其角色定位的影響。（二）期待性偏見期待性偏見是指觀察者因?qū)ρ芯繉ο笃谕^高或較低而影響推論的一種偏見。觀察者預(yù)期觀察對象會有某些表現(xiàn)，并期待能夠得到相應(yīng)的結(jié)果。這種偏見會誤導(dǎo)推論，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，違背了觀察結(jié)果的客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。因此觀察者要實(shí)事求是，將原始資料和數(shù)據(jù)根據(jù)專業(yè)的理論和知識，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行推論