中學(xué)班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)3篇

中學(xué)班主任工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)3篇（范文）

中學(xué)班主任經(jīng)典工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)1

一晃又到一個(gè)學(xué)期完畢的時(shí)候了，回憶一個(gè)學(xué)期的工作，想說(shuō)的話還是挺多的。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初我就遇到了一個(gè)兩難的選擇，由于工作的調(diào)整我要負(fù)責(zé)七年級(jí)一級(jí)部的的工作，但我本身是七（11）班的班主任。面對(duì)這種狀況我有兩種選擇，一是選擇不帶班主任，二是與七（8）班班主任對(duì)調(diào)。無(wú)論哪種選擇都讓我感到犯難，我不想放下已經(jīng)帶了半年的班級(jí)，由于跟學(xué)生半年的相處已經(jīng)有難以割舍的感情，我也不想放下班主任不做只去負(fù)責(zé)治理，我覺(jué)得那樣會(huì)沒(méi)有了根，脫離了實(shí)際我覺(jué)得很難把工作做好。

經(jīng)過(guò)幾天的思想斗爭(zhēng)最終還是選擇了帶8班，這就意味著一切要從頭開(kāi)頭，全部的學(xué)生都是生疏的，都要從最根本的了解開(kāi)頭，我告知自己要在最短的時(shí)間內(nèi)記住他們的名字，了解他的性格特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀況。但實(shí)際的狀況是，雖然是班主任，但是我的信息學(xué)科是小學(xué)科每周只一節(jié)課，上課的時(shí)間少很難在課堂上把他們認(rèn)全。所以能叫出他們名字還只是少局部，而且多數(shù)是由于犯錯(cuò)誤多了才先熟悉一局部學(xué)生。

接班之后我也著手了解班級(jí)的狀況，發(fā)覺(jué)存在一些不合理治理方式，比方“連坐”制。在與學(xué)生談話時(shí)了解到的，我問(wèn)他們上學(xué)期為什么扣那么多的分，他們紛紛反映是由于受“牽連”的，比方一組中有一人講話全部人都要扣分，一個(gè)宿舍有一人違紀(jì)全部舍員都要受處理。這很明顯是不合理的，為了便于治理而實(shí)行如此粗暴的方式，對(duì)學(xué)生是一種損害，讓學(xué)生看不到公*公正，讓學(xué)生之間多了猜忌少了真誠(chéng)和友情，教育不應(yīng)當(dāng)是這么做的。

班委成員是班級(jí)治理的中堅(jiān)力氣，對(duì)于8班的班委成員，我沒(méi)有馬上進(jìn)展變動(dòng)，而是首先確定他們?yōu)榘嗉?jí)做出的奉獻(xiàn)，然后進(jìn)一步的明確他們身上的責(zé)任，讓他們連續(xù)履行好自己的職責(zé)。同時(shí)也對(duì)權(quán)力進(jìn)展了明確和限定，傳達(dá)效勞的意識(shí)和理念。我也在暗中悄悄觀看，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的更進(jìn)一步的鼓舞，對(duì)于明顯不適宜的，或者缺乏責(zé)任心的堅(jiān)決予以撤換，在這雙重的作用下班級(jí)的治理成員風(fēng)氣漸好。

必需由人治向法治轉(zhuǎn)變，為此我們召開(kāi)了班會(huì)，提出了共同制定班規(guī)的想法，提前讓學(xué)生進(jìn)展了思索和爭(zhēng)論，利用兩個(gè)夕會(huì)的時(shí)間，各組征集意見(jiàn)，最終由紀(jì)律委員匯總整合，最終歸納成39條班規(guī)，根本是涵蓋了生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的各個(gè)方面。針對(duì)形成的班規(guī)，我在班級(jí)里進(jìn)展宣傳解讀，要讓每一位學(xué)生知道法規(guī)的存在，并且建立遵守法規(guī)的意識(shí)，對(duì)于違規(guī)肯定要有懲戒措施。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，學(xué)生中違紀(jì)的狀況明顯少了，他們能夠?qū)Ρ劝嘁?guī)嚴(yán)格要求自己了。

有了紀(jì)律的保證，才能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，所以下一步便是整頓學(xué)習(xí)，盼望提高成績(jī)。上學(xué)期完畢時(shí)8班的成績(jī)是不高的，我?guī)О嘀跸铝撕艽蟮臎Q心盼望能把成績(jī)提高，也做了許多的努力，主要是鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)心的斗志，盼望他們振作起來(lái)，挑戰(zhàn)自我，到達(dá)提高的目的。但是現(xiàn)實(shí)還是比擬殘酷的，本學(xué)期的幾次考試都不抱負(fù)，固然這中間也存在客觀緣由，但終究沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我想提高班級(jí)成績(jī)的愿望，這也是我比擬懊喪的地方。但是我還是堅(jiān)信我給學(xué)生傳遞了正能量的教育信息，盼望他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)路上有不一樣的表現(xiàn)。

中學(xué)班主任經(jīng)典工作總結(jié)-班主任工作總結(jié)2

在班主任工作上，我傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)治理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下：

一、創(chuàng)立和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品行形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開(kāi)學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。在*常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，在播送操上得了名次，我就鼓舞他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)消失問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析緣由，找缺乏，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氣氛中，學(xué)生們有了特別劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，布滿了活力。

二、培育學(xué)生良好的品行

我始終認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培育良好學(xué)生的品行是最為重要的。在*常的工作生活中，我特別注意學(xué)生品德方面的教育。我常常對(duì)孩子們說(shuō)，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連教師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說(shuō)你們小孩子了，所以教師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤肯定要成認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)懇。在教育學(xué)生誠(chéng)懇的根底上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立典范，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是特別優(yōu)秀的。

三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛(ài)就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)頭。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照看；了解孩子的學(xué)前教育狀況，以便因材施教。

2、愛(ài)就是關(guān)心。

入冬以后，孩子感冒的比擬多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一次吃午飯時(shí)我就整理了兩次嘔吐的污物。每天吃過(guò)中飯，我總是親自弄藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的狀況。

3、愛(ài)就是敬重

敬重、理解、信任學(xué)生是消退教育盲點(diǎn)的根底。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感。在*常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商議，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)感謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們賠禮。在長(zhǎng)期的這種交往中，孩子們喜愛(ài)我，情愿和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的根底，也是我勝利教育的最大緣由。

4、愛(ài)就是責(zé)任

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生學(xué)問(wèn)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)展常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提示的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)進(jìn)展常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看“。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提示，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說(shuō)了多少。就這樣，慢慢地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生清掃得象模象樣，別的教師都很艷羨。

教育工作，是一