《醉翁亭記》教案范文匯總6篇

《醉翁亭記》教案范文匯總6篇

《醉翁亭記》教案篇1

一、教學目標

(-)學問教學點

l.正確理解文中的難詞、難句，了解文意，醉翁亭記教案例如。

2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

3.穩(wěn)固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。

(二)力量訓練點

1.引時學生反復誦讀、感受美麗的語言，力求熟讀成誦。

2.扣住“文眼”仔細思索，理解文章主旨。

3.引導學生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會文章所構(gòu)造的美麗意境。

(三)德育滲透點

讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達的情懷。

(四)美育滲透點

引導學生感受本文流暢動聽，抑揚錯落的語言風格，激發(fā)學生喜愛祖國的語音。

二、學法引導

本文的語言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會語氣、語調(diào)，再現(xiàn)文章所構(gòu)造的美麗意境。主旨的理解，要通過找關(guān)鍵句，分析情感脈絡(luò)來完成。

三、重點、難點、疑點及解決方法

l.正確理解文章意思，體會本文動聽化美的語言特點，觀賞構(gòu)造的美麗意境，這一學習重點，主要在反復誦讀中感悟。

2.理解在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，教師作適當分析后領(lǐng)悟。

3.歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的表達?這一疑點需要教師聯(lián)系寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。

四、課時安排

1課時.

五、教具學具預備

錄音機，投影儀

六、師生互動活動設(shè)計

1.學生利用工具書，書下解釋，自學文章，讀懂文意。

2.教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。

3.教師設(shè)計思索題，幫忙學生理解“難點”消退“疑點”。

七、教學步驟

(-)明確目標

了解文章，感受精致的語言，感悟美麗的意境，理解文章主旨

(二)整體感知

歐陽修早年曾幫助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相)革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州，初中三年級語文教案《醉翁亭記教案例如》。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中屢次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是糊涂而驕傲的。

(三)教學過程

1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。

2.學生自學課文，利用工具書，書下解釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學爭論，明確。

3.指導誦讀

(l)聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。

(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此根底上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。

先引導學生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的熟悉，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。

本文共用21個“也”字，語氣不盡一樣，大致有以下幾種狀況(1)陳述(用于描述景物)

(2)確定(用于介紹人名)(3)感慨(用于直抒胸臆)。若將本文細加揣摩，描述景物之

“也”，應有沉醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四周有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感慨，有沉醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”，其實是示意命名的深意，也表達了得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消逝殆盡了。

本文還用了25個“而”字，讀時要辨別輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

朗讀時還要留意駢散結(jié)合的特點，留意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的凹凸。

4.思索以下問題(投影)，抱負文章主旨。

本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)非常清晰，試依據(jù)你的理解填空：

(1)開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個連接得非常自然的層次;前一層介紹;后一層介紹，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為親密的是“”這句話。

(答案：(l)開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為親密的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。)

(2)中間兩段描寫醉翁亭的風光，也可以分兩層;第一層寫，先用“”一詞領(lǐng)起，后用“”總收一筆。其次層寫，先用“”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫了、、和四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照顧第一段“”這句話。

(答案：(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同風光之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。其次層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照顧第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。)

(3)結(jié)尾局部也可以分為兩層，第一層寫，其次層寫，這兩層中間用“”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾局部用“”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明白全文的主旨。

(答案：(3)結(jié)尾局部也可分為兩層：第一層寫宴會散、來賓歸、禽鳥樂的情景：其次層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾局部用“

《醉翁亭記》教案篇2

一教學目標

1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。

2、整體把握文章內(nèi)容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的構(gòu)造特點。

3、理解文章中所表達的的思想感情。

二教學內(nèi)容

1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

2、⑴及作品介紹：歐陽修，北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。（指定學生答復：唐宋八大家是哪幾位？）

⑵作背景簡介：當時被貶，遭到打擊，心情依舊樂觀。

⑶“記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結(jié)合。

⑷全文線索：“樂”

3、課文分析

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣。

⑴自然環(huán)境

寫景的挨次：由遠及近

總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也

⑵亭名的由來及醉翁的樂趣

現(xiàn)在還用的成語：醉翁之意不在酒

⑶教師指出重點詞語，學生朗讀課文。

其次段：寫山間朝暮與四時之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

⑵四時之景：野芳發(fā)而暗香，佳木秀而繁陰，

風霜高潔，水落而石出。

⑶總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。

⑷指出本段中的對偶句。（學生答復）

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。

⑴四層（一句一層）：

滁人游太守宴

眾賓歡太守醉（核心）

⑵學生指出對偶句，教師分析其特點及作用。

句式整齊，節(jié)奏鮮亮，富有韻律美。

⑶前后照顧：本段最終一句與第一段中的哪一句照顧？（學生爭論答復）

第四段：寫太守醉歸，得意其樂。

⑴禽鳥鳴林的樂趣

游人的樂趣

太守的樂趣（最高的境地）

⑵前后照顧：“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！迸c“名之者誰？太守自謂也。”相照顧。

2、中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達了歲遇而安，與民同樂的曠達情懷。（教師指導，學生自主答復）

3、課外拓展

⑴你對在文中流露出的思想持什么態(tài)度？

⑵身處逆境，心情依舊樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟發(fā)？

三處理課后練習題

（略）

四板書設(shè)計

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來與

其次段：寫山間朝暮與四時之景民

醉翁亭記

第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同

第四段：寫太守醉歸，得意其樂樂

《醉翁亭記》教案篇3

一、導入新課，檢查預習。

今日我們要學習宋代大文豪歐陽修的一篇聞名的山水游記《醉翁亭記》，請同學們說說你知道的歐陽修。

明確：歐陽修是北宋聞名的文學家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び?gt;就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代聞名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是出名的散文大作家，他的散文成就很高，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是聞名的史學家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即<新五代史》<新唐書》，歐陽修稱得上是飽學之士。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。

二、讀一讀課文，要求讀準字音。

1、學生朗讀后，正音正字。

滁(chu)壑(he)瑯琊(langya)潺(chan)釀(niang)僧(seng)輒(zhe)

霏(fei)暝(ming)朝(zhao)而往傴僂(yu)(lv)洌(lie)蔌(su)

射者中(zhong)弈(yi)觥籌(gong)翳(yi)

2、兩人互讀，正音正字

三、合作學習，疏通大意。

根據(jù)預習，結(jié)合解釋，小組合作交流，疏通文章大意，教師投影重點詞語作為學習參考。

難點提示：

(1)第1自然段。

環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。

林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。

山行六七里：山行，沿山而行。

峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。

有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。

名之者誰：名之者，給亭起名的人。

太守自謂也：自謂，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來命名。

飲少輒醉：輒，就。

故自號日醉翁也：自號，給自己起了個別號。

醉翁之意不在酒：意，情趣。

山水之樂：欣賞山水的樂趣。

得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。

(2)第2自然段。

若夫日出而林霏開：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那……”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣。”

云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗。

晦明變化者：晦，昏暗不明。

野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。

佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。

風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。

(3)第3自然段。

至于負者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，承接上文，表示另提一事。負者，背負著東西的.人。

傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。

山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。

雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。

宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。

非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。

射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。

弈者勝：弈，下棋。

觥籌交錯：觥，用犀牛的角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。

蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老。

頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。

(4)第4自然段。

已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。

樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

鳴聲上下：上下，樹上樹下。

而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。

醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。

太守謂誰：謂，為，是。

四、聽讀課文，結(jié)合句意，注意體會“也”所表達的不同的語氣。

五、再讀課文，嘗試著讀出的情感。

學生讀，師生評，初步感受的“山水之樂”的情感及用貫穿全文的“樂”的主線。

六、作業(yè)

1、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)

山行六七里在山上，名詞作狀語。

有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。

名之者誰命名，名詞用作動詞。

自號曰醉翁也取名，名詞用作動詞。

而不知太守之樂其樂也(前樂)以……為樂，動詞。(后樂)樂趣，名詞。

2、說說下列“而”的不同用法。

泉香而酒洌(表并列)

太守歸而賓客從也(表承接)

雜然而前陳者(表修飾)

而不知人之樂(表轉(zhuǎn)折)

3、翻譯重點句子：略

4、思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話的意義和作用的?

《醉翁亭記》教案篇4

【教學要點】

１、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

２、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

３、學習本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。

第一課時（新授課）

〖教學目的及要求

１、題解，了解本文及寫作背景。

２、學習生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

３、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學重點

１、學習生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。

２、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學難點

題解，了解本文及寫作背景。

〖教學過程

一、題解，了解本文及寫作背景

１、：

歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。

２、寫作背景：

寫于被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

３、出處：選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內(nèi)容

１、生字：

滁（chú）壑（hè）釀（niàng）潺（chán）瑯琊（lángyá）

輒（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）傴僂（yǔlǚ）

洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥籌（gōngchóu）

弈（yì）翳（yì）

２、重點詞：

⑴望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。

⑵有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。

⑶名之者誰：為……命名

⑷醉翁之意不在酒：情趣

⑸野芳發(fā)而幽香：香花

⑹佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長

⑺傴僂提攜：指老老小小的行人。

⑻宴酣之樂：盡興地喝酒

⑼觥籌交錯：酒杯；酒籌

三、朗讀課文，注意句中停頓

第二課時（閱讀理解課）

〖教學目的及要求

在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。

〖教學重點及難點

同上。

〖教學過程

一、第一段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、檢查重點詞。

３、學生串譯。

４、提問檢查理解情況：

⑴滁州的地理特點？“環(huán)滁皆山也?！?/p>

⑵西南諸峰的特點？“林壑尤美”

⑶瑯琊山的特點？“蔚然而深秀”

⑷亭的位置？“臨于泉上”

⑸“來飲于此”中“此”指？醉翁亭

⑹自號醉翁的原因？“飲少輒醉，而年又最高”

⑺劃分層次？

第一層：亭的自然環(huán)境。（……醉翁亭也。）

視覺角度：俯──仰

空間角度：遠──近；大──?。徽w──局部──個體

第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

５、小結(jié)：

總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、檢查重點詞。

３、學生串譯。

４、提問檢查理解情況：

⑴朝暮景色的特點？

“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”

⑵春夏秋冬景色？

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”

⑶“樂亦無窮”的原因？

“朝而往，暮而歸，四時之景不同”

５、小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

三、第三段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、檢查重點詞。

３、學生串譯。

４、提問檢查理解情況：

⑴酒宴上陳列的東西？

⑵描寫“宴酣之樂”的句子？

“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”

⑶描寫太守形象的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”

⑷劃分層次？

①滁人游山之樂（……游也。）

②眾賓宴飲之樂（……歡也。）

③太守宴醉之樂（……醉也。）

５、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

四、第四段

１、朗讀，注意句中停頓。

２、學生串譯。

３、提問檢查理解情況：

⑴描寫傍晚情景的句子？“夕陽在山，人影散亂”

⑵理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

⑶寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”

４、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。

《醉翁亭記》教案篇5

《醉翁亭記》是一篇美文，應注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時教師應引導學生掌握賞析方法。

本設(shè)計以醉字為切入點，以太守醉、我們醉為突破口，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進行歸納、遷移。并將學生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中。

教學目標：

1．

品味文美、情美，背讀課文。

2．

理解融情入景、卒章顯志的手法。

教學的重點和難點：

重點：引導學生感受對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

難點：體會醉與樂之關(guān)系，理解與民同樂的政治理想。

課時安排：（1）《醉翁亭記》的第二課時。

（2）課型：賞析課。

教學步驟：

一．問題的提出

同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧

板書課題、。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？

明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？僅僅是酒醉嗎？

出示兩個問題：1.太守為什么而醉？

2.我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二．引導學生探究

問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

（一）依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。

學生自由發(fā)言，

師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學生回答。

（3）教師小結(jié)：第一段利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖

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瑯琊秀色圖

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