初中數(shù)學學困生轉化措施

初中數(shù)學學困生轉化措施初中數(shù)學學困生的形成主要有學生的興趣、意志、方法、教師等因素;轉化初一數(shù)學學困生的關鍵因素是教師的教學觀、學生觀。下面是第一范文我整理初中數(shù)學學困生轉化措施的范文，歡迎閱讀!初中數(shù)學學困生轉化措施篇一消極等待;自學時找不出問題的重點和難點;解題時不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之為數(shù)學學困生。對數(shù)學的學習困難阻礙了消除厭惡數(shù)學的情緒，使學生真正達到愿學、會學、學會，是初中數(shù)學教學中急待解決的問題。一、造成初中數(shù)學學困生的原因分析1、教師對學生底數(shù)不清，課堂上忽視了數(shù)學學困生的存在。2、教學時不能因材施教、急于求成，對學困生的要求超過了他們的適應能力，講課的內容和速度讓學困生適應不了。3、教師對學困生缺乏情感交流，有時忽視了學困生的感受和尊嚴，甚至于冷落學困生。4、部分學生智力因素偏弱，觀察力不敏銳，記憶力不強，思維力薄弱。5、部分學生非智力因素不完備，表現(xiàn)在缺乏堅定的意志，缺乏自信心，缺乏良好的學習習慣。6、部分學生學習方法不科學，學習態(tài)度不端正。二、轉化措施1、良好的師生關系、和諧的課堂氣氛是轉化學困生的基礎。任對象，對學困生實施全程跟蹤。2、數(shù)學是一門科學性、嚴密性、邏輯性都很強的抽象性學科，習的興趣。3、學困生的情感都較豐富，他們非常需要教師的關心愛護，教導，真誠助力，從精神上多鼓勵，學法上多指導，提高他們的學習能力。4、智力的高低對學生的學習能力和學習效果有很大程度的決定作用。數(shù)學教師應在平時上課中，有意強化學困生對數(shù)學的敏銳感，5、正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感、堅韌的意志、獨立志，培養(yǎng)他們解決問題的能力，要鼓勵學困生積極參與課堂活動，不怕困難，知難而進，要讓他們感受到解決問題后成功的喜悅，從而增強他們學好數(shù)學的勇氣。6、要助力數(shù)學學困生形成一套科學的學習方法，要指導他們制形式，使學生將所學知識形成框架結構，便于學生理解和掌握。從厭惡數(shù)學到喜歡數(shù)學，最后達到會學數(shù)學、學好數(shù)學。初中數(shù)學學困生轉化措施篇二一、初一數(shù)學學困生成因分析缺乏學習數(shù)學的興趣、學習意志薄弱學習方法、策略運用不當考試障礙就會對數(shù)學學習產生厭惡的情緒。教師教學方法不當不同水平的情況。這種劃一的要求，必然出現(xiàn)大量學困生。教學方法上灌輸型盛行，教師講得過多，學生思維完全處于識在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時矯正的學生漸漸分化成了學困生。作業(yè)布置過多或偏少，學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，作業(yè)有效度水平，教師難以據(jù)此對學困生作針對性的輔導。二、初一數(shù)學學困生的轉化策略更新教育觀念，優(yōu)先實現(xiàn)面向學困生《數(shù)學課程標準》要求：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。盡管升學客觀存在，此來促進全體學生的共同發(fā)展。培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，促進學困生轉化激發(fā)學困生的興趣，讓學習成為一種樂趣。興趣是最好的老師?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如創(chuàng)造條件讓學生體味成功的樂趣識到自己的力量，增強自信心。三、優(yōu)化課堂教學，促進學困生轉化課堂教學是教學的基本形式，每堂課應使每個學生都達到教學要求，做到堂堂清，才可以促進學困生轉化，所以改革課堂教學方法是轉化學困生的工作重點。教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的主動性作為教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的、不適應現(xiàn)代教學規(guī)律的教學方法。貫徹啟發(fā)式教學，采用生動活潑的形式，使學困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學習數(shù)學的動機。數(shù)學教學是思維活動的教學。學生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點撥和啟發(fā)。因此，培養(yǎng)學生的主動性應以啟導學生思維為立足點。開展探究性學習，提高學困生學習能力適當開展合作學習是教學的重點、難點的內容;有一定探究和討論價值的、問題有一定的開放性的、學困生容易出錯的問題，應組織學生開展合作學習。如學生練習過程中有一判斷題(-3x)2=6x21/3的學生都認為是對的，這時教師應組織學生的合作學習、小組討論，讓學生深刻理解這些容易出錯的問題。指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣操作理解，收到了很好的教學效果。掌握反饋信息，精心設計練習教學活動中，教師要注意掌握反饋信息，及時采取措施，彌補缺第一次反饋;-;;-;嘗試練習。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解，起強化、調節(jié)作用;第二次反饋;-;;-;課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補四、建立積極的評價機制己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。具體策略：信給家長，要想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態(tài)。助力樹立目標，鼓勵他們相互競爭。型以點帶面，帶動全班學困生的學習。為初中學困生的轉化作出自己應有的貢獻。初中數(shù)學學困生轉化措施篇三一、發(fā)揮情感與心理作用佩.那么教師的忠告與批評就會激起學生改正錯誤的決心和信心，教二、加強學法指導們來說養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣至關重要.教師在傳授每一個知識點理解和熟練掌握，并能靈活應用;教師應培養(yǎng)學生看數(shù)學書的習慣，三、循序漸進，夯實基礎任教新的班級，接觸初一新生，作為教師首先必須了解和掌握學生的基礎知識狀況，在講解新知識時，要遵循學生認知發(fā)展的特點，照顧到學生認知水平的個性差異，因材施教.我們通過研究發(fā)現(xiàn)：初一新生學習的顯著特點就是模仿.他們的很多知識是在模仿的基礎上學會的.新課程的應用題教學就是一個典型，現(xiàn)在的教材摒棄例題;-;模仿訓練模式，注重讓學生在多種情境中靈活地解題，這本無可厚非.四、滲透思想，形成能