蘇教版科學三年級下冊第三單元課件

第三單元聲音的奧秘9聲音的產生導入新課閉上眼睛，靜靜聆聽周圍的聲音。呼呼的風聲，淅淅的雨聲，還有朗朗的讀書聲……咦，為什么聲音有大有??？咦，為什么聲音有高有低？……聲音的世界，究竟藏著多少奧秘？同學們，我們生活在一個聲音的世界里，在我們周圍，有著各種各樣的聲音，有大有小，有高有低，有風聲，有雨聲，有動物的聲音，還有人類發(fā)出的聲音……從今天開始，我們就來探究聲音的奧秘。上課之前，老師讓大家在課間時到學校操場上，閉上眼睛聽一聽周圍有哪些聲音？現在請同學們來說一說，你們聽到了哪些聲音？聆聽周圍的聲音呼呼的風聲踢足球的聲音奔跑的聲音笑聲、喊聲樹葉的沙沙聲吹哨子的聲音同學們聽到的聲音可真多呀！我們生活在一個聲音的世界里，周圍到處充滿了聲音，我們能不能制造出各種聲音呢？要求讓塑料袋發(fā)出各種聲音請同學們用塑料袋制造聲音，看誰制造的聲音種類多。拍搓彈用鼓滿氣的塑料袋敲擊桌面，發(fā)出聲音。方法用小尺劃過鼓滿氣的塑料袋發(fā)出聲音。用嘴吹鼓滿氣的塑料袋發(fā)出聲音。塑料袋沒有鼓氣之前，甩動塑料袋發(fā)出聲音，揉搓塑料袋發(fā)出聲音。物體在發(fā)出聲音時，本身是一種什么樣的狀態(tài)呢？下面我們就來探究這個問題。物體發(fā)聲時的狀態(tài)一手壓住尺子，另一只手彈撥尺子。試管里放些泡沫屑，然后用力吹試管口。摸著自己的喉嚨，大聲的發(fā)出“啊”的聲音。體驗敲擊音鈸，然后用手觸摸音鈸，感受音鈸的變化?；顒佑涗洷韺嶒灧椒◤棑艹咦雍韲蛋l(fā)聲吹試管里的泡沫屑敲擊音鈸發(fā)聲時的狀態(tài)

顫動抖動振動麻酥震顫上下(四處)飛舞顫動抖動振動物體在發(fā)出聲音時，物體本身在振動。同學們，通過剛才的活動，大家發(fā)現物體在發(fā)出聲音時有什么共同的現象？方法：把氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方，仔細觀察，注意氣球的變化。演示實驗現象：音箱在發(fā)聲時，氣球在振動。原理：音箱在發(fā)出聲音的時候氣球在振動，其實氣球是因為音箱的振動而振動。聲音是由物體的振動產生的。結論你知道為什么會有下面這種現象嗎?敲擊音叉，接近水面現象解釋音叉發(fā)聲時叉臂會振動,當叉臂接近或觸及水面時,就引起水面振動甚至激起水花?，F象解釋水鼓表演在擊打鼓面時,鼓面振動發(fā)聲,引起鼓面上的積水振動,從而激起水花。水鼓表演動物的發(fā)聲方式同學們，不但大自然會發(fā)出聲音，人類會制造出聲音，動物也有自己的聲音，他們用不同的方式發(fā)出聲音，下面我們來探究一下動物的聲音。哺乳動物一般靠聲帶的振動發(fā)聲，如獅子、老虎等等。鳥類發(fā)出聲音的器官是鳴管，如麻雀、鸚鵡等等。一些昆蟲通過翅膀的摩擦或振動發(fā)聲，如蒼蠅、蜜蜂、蚊子等等。蛇借助舌頭與嘴唇摩擦發(fā)出輕微的“咝咝”聲，如眼鏡蛇、蟒蛇等等。魚類會利用魚膘、腮蓋、骨骼等發(fā)出各種奇怪的聲音。動物發(fā)聲同樣是物體振動的結果。不同動物發(fā)聲時,振動的器官不同,產生的聲音也不同。同學們，今天我們通過探究，初步了解了聲音的產生，知道聲音是由物體的振動產生的，同時我們還了解了每種動物都有自己的語言，他們用不同的方式發(fā)出自己的聲音。課堂總結第三單元聲音的奧秘10聲音的傳播同學們，通過上一課的學習，我們知道在大自然中到處存在聲音。那么聲音究竟是怎樣傳播到我們的耳朵里的呢？今天這節(jié)課，我們就來探究聲音的傳播。導入新課上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，放在桌子上。上課專心聽，小手放腿上。發(fā)言要舉手，聲音要響亮。聲音在空氣中的傳播同學們，上課鈴響了，為什么在校園不同地方的學生都能聽到鈴聲呢？聲音在空氣中究竟是怎樣傳播的呢？提出假設實驗探究實驗器材實驗步驟當蓋上玻璃罩，用氣筒抽去玻璃罩內的空氣時，鬧鈴發(fā)出的聲音就會減小，甚至聽不到。實驗結論實驗器材聲音能否在水中傳播實驗步驟實驗結論聲音能否在固體中傳播實驗要求注意：做這個實驗的時候，一定要保持教室的安靜，注意力要集中，實驗效果才能更加顯著。當一名同學輕輕的撓桌面，我們站著聽的時候，是聽不到聲音的。而當我們把耳朵緊貼在桌子的不同部位仔細聽的時候，會聽到這位同學撓桌子的聲音。做完實驗，我們來填寫下列表格。聲音的傳播實驗現象鐘罩里的鈴聲水中的手機鈴聲輕撓桌面發(fā)聲在各方向上,鈴聲減小(或聽不見)在各方向上,可以聽見鈴聲(或變小)在各方向上,可以聽見聲音(或更清晰)通過剛才的三個實驗，我們可以得出的結論是：聲音可以在

、

、

中傳播,傳播的方向是

。氣體各個方向固體液體結論同學們，聲音的傳播在日常生活中隨處可見，我們可以用聲音傳播的原理解釋很多現象?，F象解釋敲小鼓,觀察紙屏上吊著的小球會出現什么現象,你能說明其中的道理嗎?當我們敲動小鼓的時候，聲音會在空氣中傳播，引起空氣的振動，振動的空氣傳播到紙屏，會讓紙屏也隨之振動起來，紙片上吊著的小球就會跟著發(fā)生振動。敲鼓鼓面振動空氣振動紙屏振動小球振動認識耳朵的結構耳廓外耳道耳蝸鼓膜聽小骨聽神經當外界發(fā)出聲音的物體發(fā)生振動，會產生聲波，聲波通過空氣傳入耳道，使鼓膜振動，通過神經，使耳蝸里的液體振動，再通過神經進入大腦，大腦再經過辨認，才能識別這些聲音。那么我們的耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？誰能夠運用我們所學的知識來說一說。小提醒

我們的耳朵能夠聽到聲音，是因為聲波對鼓膜的振動而產生的，因此當我們聽到巨大聲響的時候，耳朵會出現很難受的感覺。所以在日常生活中，我們要保護我們的耳朵，不要對著別人的耳朵大聲呼喊，也不要經常掏我們的耳朵。經常掏耳朵。對著別人的耳朵大聲呼喊?！痢镣ㄟ^剛才的學習，我們已經了解了聲音傳播的原理，下面我們就來制作一個“土電話”，再探究聲音是怎樣通過它傳播的。制作“土電話”在紙杯內穿入棉線，拴在火柴桿上，兩個紙杯，都是這樣。拉直棉線，和同學就可以玩打“土電話”的游戲了?！巴岭娫挕敝新曇舻膫鞑ミ^程：一位同學說話杯底振動棉線振動杯底振動另一位同學聽見“土電話”中聲音的傳播原理：聲音是由物體振動產生的。聲音可以在固體中傳播。今天我們探究了聲音的傳播，知道了聲音能夠在空氣中、水中和固體中傳播，不過聲音不能在真空中傳播。我們能夠聽到聲音跟我們的耳朵是分不開的，所以我們要保護我們的耳朵。課堂總結第三單元聲音的奧秘11不同的聲音在日常生活中，我們會聽到許多聲音，這些聲音有的高，有的低，有的尖細，有的粗獷。那么聲音的這些特點到底跟什么有關呢？今天這節(jié)課我們就來探究不同的聲音。導入新課聲音的強弱做戲游全班同學閉上眼睛，教師讓一位同學發(fā)出聲音，其他同學聽一聽，這是誰的聲音？并說一說你是根據什么辨別出來的？我們把聲音的強弱叫做音量。聲音強的，音量大，聲音弱的，音量小。制造音量不同的聲音要求：請同學們用小皮鼓、三角鐵、直尺、文具盒等各種工具來制造音量不同的聲音。展示自己制造的聲音我們來選一首歌曲，大家在老師的帶領下，跟著音樂的節(jié)奏來擊掌打拍子。全班討論同學們的拍子是不是一樣的？如果說不一樣，有什么不一樣？同學們的拍子，音量是不一樣的，有的人拍子強，有的人拍子弱，有的時候聲音強，有的時候聲音弱。聲音的強弱與聲源振幅有關，同樣條件下，聲源振幅越大，響聲越大。音量的強弱跟什么因素有關呢？聲音的強弱還與距離聲源的遠近有關，距離越近，聲音越強，距離越遠，聲音越弱。制造音調不同的聲音聲音的高低敲擊水量不等的瓶子敲擊鋁片琴敲擊長短不同的管子注意：在用同樣的力度擊打物體時,觀察和描述水量不等的瓶子,長短不同的鋁片琴、管子的音調高低與什么因素有關。音調的高低與什么因素有關？同學們，通過剛剛的學習，我們了解了聲音有強弱、高低之分，聲音的強弱叫做音量，聲音的高低叫做音調。那么發(fā)出高音的物體有什么共同特點？發(fā)出低音的物體又有什么共同特點呢？下面我們來填寫下列表格。實驗方法什么情況下發(fā)出的音調更高敲擊水量不等的瓶子敲擊長短不同的管子敲擊鋁片琴裝水較少的瓶子,音調更高長度較短的管子,音調更高長度較短的鋁片,音調更高音調的高低與物體的形狀有關。在同樣的情況下，發(fā)出高音的物體通常是薄的、細的、短的、緊的，而發(fā)出低音的物體通常是厚的、粗的、長的、松的。結論小組合作敲擊不同長度的金屬管，試著合奏一段樂曲，看一看哪一組同學合作的好？噪聲和保護聽力在我們日常生活中有各種各樣的聲音，但是并不是所有的聲音都受大家歡迎的，比如說下面這些聲音，大家就不愛聽。這些聲音的共同特點是非常巨大，聽起來很不舒服。這些聲音聽起來讓人感到很不舒服，讓人有煩躁、刺激、頭痛，甚至要發(fā)瘋的感覺。噪聲列舉生活中的噪聲關于噪聲的幾點說明：從環(huán)境保護的角度講,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音,都是噪聲。同樣的聲音，對不同的人來說也不一樣。比如有些人愛聽的搖滾樂,對一些喜歡安靜的人來說,就是噪聲。噪聲的危害第一、嚴重的影響中樞神經功能，造成神經系統(tǒng)衰弱和神經系統(tǒng)功能的失調。第三、噪聲還會對耳道和聽覺系統(tǒng)造成不可逆的損傷，例如導致神經性耳鳴甚至神經性耳聾的發(fā)作。第二、產生心臟供血不全的癥狀，長期在噪聲危害下會導致冠狀動脈缺血和一過性血管痙攣，由此會出現胸悶、氣短、心悸、心前區(qū)不適等情況發(fā)生。噪聲的危害如何才能降低噪聲？2、加強綠化，在繁雜的公路兩旁植樹造林，形成屏障。1、密閉聲源，在聲源處建造隔聲墻，防止噪聲直接向外傳播。4、給機器上足潤滑油，即防止產生噪音，又能保護機器。3、給添置隔音設施。5、在耳朵處加塞隔音裝置，如好的耳塞。降低噪聲在日常生活中，噪聲會對我們的聽力