腫瘤放射治療中生物劑量等效換算的數(shù)學(xué)模型講課課件

腫瘤放射治療中生物劑量等效換算的數(shù)學(xué)模型講課怎樣思想，就有怎樣的生活腫瘤放射治療中生物劑量等效換算的數(shù)學(xué)模型講課腫瘤放射治療中生物劑量等效換算的數(shù)學(xué)模型講課怎樣思想，就有怎樣的生活放射治療中生物劑量等效換算的數(shù)學(xué)模型-LQ模式岳國軍遵義醫(yī)學(xué)院腫瘤醫(yī)院概述放射治療的根本目標(biāo)是提高放射治療的增益比如何將一個精心設(shè)計的物理劑量分布方案,轉(zhuǎn)化和對應(yīng)于腫瘤或正常組織的生物效應(yīng)使其具有臨床意義是生物數(shù)學(xué)家關(guān)注的目標(biāo)對臨床醫(yī)生而言,正確理解和運用“生物劑量”的概念和相關(guān)數(shù)學(xué)模型是非常必要的。小學(xué)英語在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是一門極其重要的課程，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，寫作訓(xùn)練是其中一項必不可少的內(nèi)容，也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。但是，小學(xué)生本身的生活閱歷比較簡單，詞匯量積累也不豐富，因此，在進行英語寫作的時候都感覺比較困難。教師則應(yīng)加以重視，從不同的角度來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，這也是一個長期循序漸進的過程，讓學(xué)生從最簡單的一句話入手，逐漸地提高自身的英語寫作能力，才能夠提高學(xué)生的英語綜合水平。一、注重詞匯積累，合理引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，想要進行英語寫作教學(xué)必須具有豐富的詞匯基礎(chǔ)，教師要充分地認識到，要使學(xué)生的詞匯量豐富，必須注重學(xué)生日常英語詞匯的學(xué)習(xí)與積累，當(dāng)然，詞匯積累的方式非常多元化，對于小學(xué)生來說，看圖記單詞是一種最形象直觀的方法。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用事先準備好的圖片來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，同時還可以發(fā)散學(xué)生的思維，針對特定的圖片進行想象，組詞并造句。例如，教師向?qū)W生呈現(xiàn)出一幅一位小姑娘背著書包的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)girl，schoolbag，gotoschool等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象，試著說一句話，學(xué)生們發(fā)散思維，踴躍思考，寫出了很多句子，比如“Sheisastudent.Sheisgoingtoschool.Shehasabeautifulschoolbag.”等等。運用形象直觀的圖片教學(xué)，在幫助學(xué)生記憶詞匯的基礎(chǔ)上，同時也發(fā)散了小學(xué)生的思維想象能力，從而調(diào)動起小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)英語教材就是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，英語教材中不乏精美的對話和優(yōu)秀的篇章，教師可以利用其來鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以在講完英語對話或者課文之后，要求小學(xué)生進行相關(guān)的仿寫，不但進一步理解了課文內(nèi)容，而且還鍛煉了小學(xué)生的英語寫作能力。教師引導(dǎo)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容要用心地多讀來加深記憶，只有了解了相關(guān)的表達方式和思路，才能夠使小學(xué)生增強自身的語感，為英語寫作打基礎(chǔ)。例如，在講到五年級第四單元“Whatwouldyoulike？”這一課內(nèi)容時，可以讓學(xué)生進行大膽地仿寫。例如，Whatwouldyoulikeforlunch？你午飯想吃些什么？I’dlikebeefnoodles.我想吃牛肉面。Whatwouldyouliketodrink？你想喝點什么？I’dlikesometea.我想喝茶。這樣，讓學(xué)生根據(jù)日常生活的習(xí)慣來仿寫一些句子，既鍛煉了學(xué)生練習(xí)寫一句話的能力，又牢固掌握了所學(xué)的對話句型內(nèi)容，同時也把英語寫作的難度大大降低了，增強了學(xué)生英語寫作的自信心，提高了學(xué)生英語寫作的興趣。二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情小學(xué)英語教學(xué)中的寫作教學(xué)，同時也離不開生動的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮。教師可以通過多媒體、一個故事、一幅畫等的描述，激發(fā)小學(xué)生豐富的思維想象能力，通過教師精心設(shè)計教學(xué)情境使學(xué)生更深入、更透徹地理解語言材料，才能更好地進行英語寫作。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，加強英語寫作訓(xùn)練。不喜歡英語寫作的小學(xué)生，一般他的英語表達能力也不夠好，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生從一句話開始，逐漸地拓展，就會循序漸進地取得進步。例如，在教學(xué)“Myfamily”介紹家庭情況的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從寫一句話入手。首先概括一句話，我有一個幸福的家庭。Ihaveahappyfamily.接下來分別介紹其中的家庭成員，像mymother，myfather，mybrother.再分別講述他們各自的職業(yè)，比如Mymotherisateacher.Myfatherisadriver.Mybrotherisastudent.能夠這樣一句話一句話地寫出來，一步一步地深入，小學(xué)生的英語寫作也就慢慢地得到鍛煉和提高了。另外，小學(xué)生的思維大都比較靈活，而且對新鮮有趣的事物都比較感興趣，那么，教師就要抓住學(xué)生的這個特點，運用生動的多媒體教學(xué)，來吸引學(xué)生的注意力，高效地進行課堂寫作訓(xùn)練，利用多媒體來訓(xùn)練學(xué)生的一句話寫作，也是一種很好的方法。教師可以通過多媒體播放圖片，每呈現(xiàn)出一張圖片，要求學(xué)生結(jié)合圖片的內(nèi)容寫出一句話，最后把所有圖片聯(lián)系起來，就形成了一篇英語作文。例如，教師以播放Mike一天的活動為例，首先，第一張圖片呈現(xiàn)出Mike6點半起床，第二張圖片呈現(xiàn)出Mike7點15分吃早飯，第三張圖片呈現(xiàn)出Mike7點半去上學(xué)，第四張圖片呈現(xiàn)出Mike下午5點放學(xué)，第五張圖片呈現(xiàn)出Mike在操場上和同學(xué)打籃球。教師在呈現(xiàn)圖片的過程中，要求學(xué)生用英語一句話分別表達出每張圖片的意思?！癕ikegetsupatsixthirtyo’clock.Mikeeatsbreakfastatsevenfifteeno’clock.Mikegoestoschoolatseventhirtyo’clock.Mikeleavesschoolatfiveo’clock.Mikeplaysbasketballafterschool.”在學(xué)生用一句話分別描述出每張圖片的意思之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生如何把每一句話進行連貫，來形成一片完整的英語作文。在連貫句子的同時，向?qū)W生講授適當(dāng)?shù)姆椒ǎ\用合適的連詞或者副詞，使句子更加通順，意思表達更加明了，從而提高小學(xué)生的英語寫作水平。三、科學(xué)進行評價，促使學(xué)生進步在實際的英語教學(xué)課堂，教師應(yīng)及時地對學(xué)生英語寫作進行批改評價，讓學(xué)生能夠及時認識到自己的不足之處并進行修改和完善，從而提高自己的英語寫作水平。教師的評價對于學(xué)生的影響很大，教師要進行慎重的考慮，注意評價語言要得體，多用激勵性的語言，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時地給予肯定，這對于學(xué)生自信心的產(chǎn)生具有很大的幫助。小學(xué)英語寫作教學(xué)是一個循序漸進的漫長過程，需要教師有效地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，從一句話寫作入手，不斷地拓展，逐漸地提高學(xué)生的英語寫作能力，從而提高小學(xué)英語寫作的有效教學(xué)。一、修德扎穩(wěn)根，是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)教師道德修養(yǎng)是教師為了適應(yīng)教育過程的需要，在師德方面進行的一種自我鍛煉和自我改造的活動。一個教師只有重視和提高道德修養(yǎng)，才能不斷陶冶情操，才能形成愛崗敬業(yè)、忠于職守、公平無私、誠實勤奮等優(yōu)良品質(zhì)，才能使自己的人格、德性逐步趨向完善，才能成為跨世紀的合格人民教師。（一）堅守崗位，踏實工作。堅守崗位，就是在艱苦的環(huán)境、微薄的物質(zhì)條件中不放棄。教師對專業(yè)發(fā)展持什么樣的價值觀、認同感，達到何種程度等決定著教師對專業(yè)發(fā)展的需要和意識、情感與能動作用。在農(nóng)村學(xué)校，教師的待遇較差，不僅低于城市教師的水平，而且低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。即使在這樣的條件下，也要扎穩(wěn)根，錘煉師德，潛心教育，無怨無悔。（二）甘于寂寞，甘守清貧。教師是一個清貧的職業(yè)，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育就更毋庸置疑。顯然，農(nóng)村基礎(chǔ)教育者不僅需要莫大的勇氣和決心，安于清貧，賴住寂寞，更需要熱愛教育、熱愛養(yǎng)育這一方水土的執(zhí)著精神。只有這樣，才能坐得住，才能坐得穩(wěn)。我所任教的學(xué)校在偏遠的山村，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校距市區(qū)四十多里，地處偏僻，條件艱苦。這里太貧窮、太落后、太閉塞，就是到市區(qū)，還要走一個多小時的山路才能搭上班車。但從不認輸?shù)奈抑?，貧窮不是永遠的，正因為貧窮才更需要改變的力量。我忍著“跳農(nóng)門”又進大山傷感，步伐堅定地走進課堂，走進山區(qū)孩子的心里。知識能夠改變命運，在山里人的眼里，老師就是希望，從此我一心撲在對學(xué)生的教學(xué)上，把我知道的大山之外的世界講給他們，把我所學(xué)到的知識傾心地傳授給他們。這一站，就是十三年，十三年來，不知有多少汗水甚至是淚水灑在大山之中。還記得2001年中秋節(jié)的前一天，我長年身患重病的爺爺突然生命垂危，上完當(dāng)天的最后一堂課，我匆匆趕回家，望著躺在床上的爺爺，撫摸著他骨瘦如柴的枯干的雙手，忍不住熱淚長流……那一夜，我?guī)е⒕闻阒鵂敔斠粋€通宵。第二天一大早，我默默地看了爺爺一眼就返回了學(xué)校，因為那里有我的學(xué)生?？墒钦l料想到這一眼，這竟成了我和爺爺?shù)挠绖e。我只是貧困山區(qū)教師中的一員，在我的周圍，有的身患重病仍然堅持工作；有的在這里默默奉獻一輩子即將退休；甘于寂寞，甘守清貧，甘愿為山區(qū)孩子走上美好的未來做一架普通的人梯。因為他們和我一樣懂得：責(zé)任如山。這塊貧瘠的土地，就是我們一輩子揮灑青春和熱血的地方。（三）樂于奉獻。當(dāng)我成為一名人民教師，最初我真的就是把它當(dāng)做是一種職業(yè)。這是我的工作，我自然要做好它。但是真正開始教學(xué)，開始和學(xué)生相處，開始領(lǐng)到自己的工資，真正成為教師崗位中的一員，才真切地認識到教師一定要有樂于奉獻的精神，而閃耀在我身邊的每一位前輩身上的都是那種樂于奉獻的精神。教師是一種備受全社會敬重的職業(yè)，是一種需要淡泊名利、無私奉獻精神的職業(yè)。這個職業(yè)選擇了我，我愿意為了這些我所愛的奉獻自己的力量。二、強能務(wù)其本，是農(nóng)村青年教師發(fā)展的核心現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，有許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要有強烈的學(xué)習(xí)愿望。人類已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代，學(xué)習(xí)是產(chǎn)生一切探究活動和創(chuàng)造活動的動力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動力。教師不斷學(xué)習(xí)的意義尤為重要：（一）強基本功。“三字”、“一話”的強化訓(xùn)練。青年教師要把“三字”“一話”作為提高教師素質(zhì)的大事抓好：一是分類要求，整體提高。在書寫方面，不論教案、板書，都要求字跡工整，書寫規(guī)范。在語言上，青年教師率先使用普通話教學(xué)。二是量化管理，定性考核。要加快“三字”“一話”訓(xùn)練的進程，盡快達標(biāo)，量化管理則是一條有效的途徑。為此，教師要制訂一套“三字”“一話”訓(xùn)練計劃，“三字”“一話”的規(guī)范是一項十分艱巨的任務(wù)，只有堅持嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，才能使絕大多數(shù)教師達標(biāo)過關(guān)，符合規(guī)范。（二）強教學(xué)能力。首先要寫好教案，這要注意對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時也要盡量多地占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度，對此也不要泄氣，應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中以這種嚴格的標(biāo)準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能地聲情并茂，生動活潑。（三）強綜合素質(zhì)。1.教師應(yīng)具有高尚的職業(yè)道德。傳道之者必須聞道在先。教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能將自己的思想、道德、人格、情操、責(zé)任感及獻身精神潛移默化地滲透到教育過程中，影響學(xué)生的品德、人格的發(fā)展。2.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想?，F(xiàn)代教育思想的基本觀點是強調(diào)學(xué)生的主體作用，主張以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一。新時代教師必須樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，在知識經(jīng)濟時代，社會對人才的需求是多方面多層次的，人的發(fā)展是有差異的，教育的成功在于培養(yǎng)學(xué)生會做人、會生存、會求知、會適應(yīng)、會創(chuàng)造，使每個受教育者都能得到充分的發(fā)展。3.教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教育技術(shù)是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。在現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)下的電化教學(xué)，是根據(jù)教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動，不僅可強化課堂教學(xué)效果，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。三、求新不停步，是農(nóng)村青年教師專業(yè)發(fā)展的前景（一）追求新形象。作為新世紀的教師，我認為必須擁有這種品質(zhì)。把教育事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)去追求，把教育事業(yè)當(dāng)做一種生命真諦去感悟，賦予它十二分的熱情和勇氣。不管前進的道路多么的艱難；不管前進的道路多么曲折；不管前進的道路多么坎坷，都能披荊斬棘，勇往直前。不會因為別人的鄙視而厭惡自己的工作；不會因為工作的清貧與卑微而推諉、抱怨；不會因為道路的艱難、曲折和坎坷而輕言放棄。用藝術(shù)家的精神讓自己從平庸中解脫出來，使自己不再有勞碌辛苦之感，親手塑造一個美麗、可愛的雕像；用精進不息的精神，火焰般的熱忱充分發(fā)揮自己的特長，讓自己成為最精巧的工匠，為人生開辟一份展示自我的天地；用炙熱的、滾燙的情與愛實現(xiàn)人生的自我價值，讓自己在平凡的工作崗位上閃耀出耀眼的光與芒，照亮每一個學(xué)生前進的道路，讓他們駛向成功的彼岸。最優(yōu)秀的教師必定是充滿愛心的人道主義者，建立良好的師生關(guān)系才能有教師人生的真正幸福，筑起校園師表長城的學(xué)校一定是最成功的學(xué)校。（二）追求創(chuàng)新型。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭動力。因此，創(chuàng)新是教師專業(yè)角色自我塑造的突出特征。一個教師只有形成創(chuàng)新、銳意進取的性格，才會有強烈的成就需要，才敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律，突破思維定勢的困擾，樹立求異思維和人無我有、人有我鮮的意識，積極開展創(chuàng)造性工作。一些人，他教了一年，然后重復(fù)三十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了三年，一個實實在在在教三年的人，與一個教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的。我剛參加工作時，僅僅是憑著一腔熱血，踏著前輩們的腳印前進，發(fā)展緩慢。這幾年，隨著形勢的變化，隨著與大師們的對話，我開始深深反思自己的教育教學(xué)行為，反思并不必意味著重建，反思的結(jié)果可能是更堅定地支持原有。反思具有個人特色的教育教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我感覺到自己的成長、成熟，也感覺到自己對教育越來越充滿激情與詩意。當(dāng)然，在實際工作中，我們還將遇到形形色色、各種各樣的問題和困難，這就需要我們結(jié)合實際，選擇那些易行又有實效的方法，并且不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力促進自身專業(yè)發(fā)展。放射治療中生物劑量等效換算的數(shù)學(xué)模型-LQ模式岳國軍遵義醫(yī)學(xué)院腫瘤醫(yī)院概述放射治療的根本目標(biāo)是提高放射治療的增益比如何將一個精心設(shè)計的物理劑量分布方案,轉(zhuǎn)化和對應(yīng)于腫瘤或正常組織的生物效應(yīng)使其具有臨床意義是生物數(shù)學(xué)家關(guān)注的目標(biāo)對臨床醫(yī)生而言,正確理解和運用“生物劑量”的概念和相關(guān)數(shù)學(xué)模型是非常必要的。生物劑量”的概念■20世紀30年代創(chuàng)立和制定了輻射量化標(biāo)準和劑量的單位制,使臨床放療、放射物理和放射生物的研究工作有了統(tǒng)一的標(biāo)準和依據(jù)?！吧飫┝俊焙汀拔锢韯┝俊笔莾蓚€不同概念根據(jù)國際原子能委員會第30號報告定義:“生物劑量”是指對生物體放射反應(yīng)程度的測量放射治療中的生物劑量換算模型:設(shè)計放射治療方案應(yīng)注意三個因素■改變常規(guī)治療方案時應(yīng)計算保持相等生物效應(yīng)的總劑量爭取一個合理的分次方案比較不同分次劑量、分次數(shù)、和總治療時間的技術(shù)放射治療中的生物劑量換算模型:通觀分次放療歷史,曾提出許多生物劑量換算的數(shù)學(xué)模型,只有極少數(shù)有實用價值,主要是立方根規(guī)則(cuberootrule)名義標(biāo)準劑量(NominalstandarddoseNSDLQ模式(1inearquadraticmodleLQ前兩個是經(jīng)驗性公式,后者是理論性公式立方根規(guī)則(Strandquist)1944年由Strandquist提出,是第一個對現(xiàn)代分次放療發(fā)展具有指導(dǎo)意義的時間劑量模型■用皮膚和唇基底細胞癌及鱗癌的復(fù)發(fā)與皮膚損傷的劑量與總治療時間作圖得到一條直線,斜率為0.22Cohen(1949)在Strandquist的工作基礎(chǔ)上,分析了3種皮膚損傷(輕度紅斑、重度紅斑和皮膚耐受性)的資料,皮膚耐受總劑量與總治療時間作圖所得到的直線的率是0.33等效劑量D與總治療時間T的立方根成正比名義標(biāo)準劑量(NsD)■1969由英國放射腫瘤學(xué)家France11is提出以三個假設(shè)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)關(guān)系式,1)皮膚