屆從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強

人教版必修一第一單元古代中國的政治制度第2講從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強ContentsPage目錄頁考點一從漢到元政治制度的演變考點二明清君主專制制度的加強答題必背要語熱考視角練出高分考點一從漢到元政治制度的演變一、從漢至元中央集權(quán)的發(fā)展推恩令主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一時期概況西漢長期郡國并存，導(dǎo)致王國問題；漢武帝頒布“

”，中央集權(quán)加強唐朝形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴重削弱了中央集權(quán)考點一從漢到元政治制度的演變通判主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一北宋加強中央集權(quán)：①軍事上，主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，編練禁軍；②行政上，中央派文官擔任地方長官，同時設(shè)

負責監(jiān)督；③財政上，地方賦稅一小部分作為地方開支，其余全部由

掌控元朝地方實行

。行省長官由朝廷任命,行省之下,分設(shè)路、府、州、縣,邊遠民族地區(qū)設(shè)宣慰司進行管理中央行省制度考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一二、從漢至元君主專制的演進1.西漢：漢初，丞相位高權(quán)重；漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任尚書令、侍中等。2.魏晉南北朝：形成尚書省、中書省、門下省三省體制。3.隋唐：確立并完善了

的管理體制，三省長官都是宰相，相權(quán)一分為三。三省六部考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一4.宋：設(shè)立

作為最高行政機構(gòu)，后又增設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財權(quán)。5.元：設(shè)

作為最高行政機關(guān)，其長官行使宰相職權(quán)。中書門下中書省易錯提醒“三省六部制”與“近代西方三權(quán)分立”的區(qū)別三省六部制與近代西方的三權(quán)分立形式上相似，都體現(xiàn)了分權(quán)的特點，但二者反映的本質(zhì)卻不同。三省六部制的目的在于強化皇權(quán)，是君主專制的產(chǎn)物；西方的三權(quán)分立目的是防止專制，是近現(xiàn)代資產(chǎn)階級民主的產(chǎn)物?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一孝廉三、選官、用官制度的變化1.漢朝：實行察舉制，

成為士大夫做官的主要途徑。2.魏晉南北朝(1)實行九品中正制，選用官吏重

不重才能。(2)后期隨著世家大族的沒落，這一制度已無法繼續(xù)下去。門第考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一3.隋至元：科舉制(1)形成：①隋文帝開始采用分科考試方式。②

始設(shè)進士科，科舉制形成。(2)作用：①有利于打破特權(quán)壟斷、擴大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)。②把任命官吏的權(quán)力從世家大族手中集中到中央政府，大大加強了

。隋煬帝中央集權(quán)考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一概念闡釋八股取士明清選拔官吏沿用科舉制度。科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，文體嚴格限于八股文，應(yīng)考者不能發(fā)揮個人見解，故名八股取士。明清統(tǒng)治者用“八股取士”來禁錮知識分子的思想?？贾凶龉俚?，很多成為皇帝的忠順奴仆。考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一概念闡釋八股取士明清選拔官吏沿用科舉制度?？婆e考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，文體嚴格限于八股文，應(yīng)考者不能發(fā)揮個人見解，故名八股取士。明清統(tǒng)治者用“八股取士”來禁錮知識分子的思想?？贾凶龉俚?，很多成為皇帝的忠順奴仆?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一主題一中國古代加強君主專制的主要方式(1)加強君主權(quán)力：如秦始皇確立皇權(quán)至上的皇帝制度，漢武帝利用新儒學(xué)神化王權(quán)，明清強化君主專制等。(2)加強思想控制：如秦始皇焚書坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，明清八股取士、大興文字獄等。(3)變革中央和地方政府機構(gòu)，分化事權(quán)，使其相互節(jié)制：如秦朝實行三公九卿制，推行郡縣制；唐代實行三省六部制；宋代實行二府三司制等。考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一(4)注重官吏選拔和任免：自秦廢分封制后，官吏任免權(quán)由皇帝一人決定。隋唐之后的科舉考試，也是培養(yǎng)和選拔忠君之臣的重要途徑。(5)加強監(jiān)察機制：如秦代設(shè)御史大夫，漢代設(shè)刺史，宋代地方設(shè)通判，明代的東廠、西廠、錦衣衛(wèi)等?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一講史料史料一(漢代)宰相之職，佐天子總百官、治萬事，其任重矣。史料二然自漢以來，位號不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之長中書令、侍中、尚書令共議國政，此宰相職也?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一導(dǎo)讀史料一反映出宰相位高權(quán)重，預(yù)示著皇權(quán)與相權(quán)的矛盾突出。史料二體現(xiàn)三省長官皆為宰相,實質(zhì)是分散宰相權(quán)力。史料三西周至元地方行政制度的沿革考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一導(dǎo)讀

(1)圖片背景：中國古代地方行政制度歷經(jīng)多次變革，呈現(xiàn)出中央對地方控制不斷加強的趨勢。(2)圖示內(nèi)容：圖①西周分封制；圖②秦朝郡縣制，郡縣官員由皇帝直接任命，有利于中央集權(quán)的加強；圖③漢朝郡國并行制，兼有封國制與郡縣制的特點，封國可以世襲，使中央集權(quán)受到威脅；圖④元朝行省制，行省屬于中央派出機構(gòu)；長官由皇帝任免，不可世襲。加強了中央集權(quán)，

鞏固了多民族國家的統(tǒng)一。考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一練史料史料(2014·安徽高考，節(jié)選)有學(xué)者認為，與其他國家相比，中國最獨特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制度的國家。中國歷史上的眾多制度創(chuàng)新,從本質(zhì)上來說，都圍繞著四大基本制度而展開。這四個基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時期達到巔峰。圖示如下：考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一中央集權(quán)與四大基本制度考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一探究：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析圖中每項制度是如何加強中央集權(quán)的。答案

郡縣制度：地方官吏由中央任免，實現(xiàn)了中央對地方政權(quán)直接有效的控制；尊儒制度：儒家思想成為正統(tǒng)思想，為加強中央集權(quán)奠定了思想基礎(chǔ)；科舉制度：把選拔人才和任命官吏的權(quán)力收歸中央，為中央集權(quán)擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；國有專營制度：有效控制國家重要資源，擴大中央財政收入，加強了中央集權(quán)的經(jīng)濟基礎(chǔ)?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一主題二趨向公平、公正的古代選官制度(1)演變①世官制：西周時期按照宗法血緣關(guān)系實行世卿世祿的選官制度。②察舉制：漢朝時一種自下而上推選人才為官的制度，主要依據(jù)是個人在地方上的聲望。③九品中正制：魏晉南北朝時期實行。起初家世才能并重；后注重門第和家世。④科舉制：隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，宋元明清沿用，影響深遠。其選拔依據(jù)是考試成績?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一(2)演變趨勢①選拔標準：由家世門第逐漸演變?yōu)閷W(xué)識才能。②選拔形式：由地方評議推薦演變?yōu)榭荚囘x拔。③選拔趨勢：趨向制度化，形式日益嚴密，體現(xiàn)相對公開、公平、公正的原則?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一(3)科舉制實施的三大影響①把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族手里集中到中央政府，大大加強了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定和多民族國家的鞏固。②把讀書、考試與做官聯(lián)系起來，推動了中國古代教育事業(yè)的發(fā)展和官員文化素質(zhì)的提高。③在一定程度上阻礙了自然科學(xué)的發(fā)展?？键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一講史料史料一(漢代)察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行?！薄逗鬂h書·百官志注》史料二唐人沈既濟說：“故太平君子，唯門調(diào)戶選，征文射策，以取祿位……是以進士為士林華選，四方觀聽，希其風采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下?！薄D(zhuǎn)引自韓國磐《隋唐五代史論集》考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一史料三就官僚政治而言，科舉制度通過“學(xué)而優(yōu)則仕”使文化知識階層與官僚階層有機結(jié)合，提高了官僚階層的文化構(gòu)成，維護了封建統(tǒng)治?！犊婆e制的文化意義探論》導(dǎo)讀史料一表明漢代察舉制以才學(xué)、道德、品行為選才標準。史料二反映了以學(xué)識、考試成績?yōu)闃藴蔬x拔人才。史料三說明了科舉制對古代教育及政治、文化產(chǎn)生的作用。考點一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一練史料史料(2012·江蘇高考，節(jié)選)科舉之善，在能破朋黨之私?！按诉x舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可(科舉)……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制?！獏嗡济恪吨袊贫仁贰房键c一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一探究：據(jù)史料，結(jié)合所學(xué)知識，指出漢晉時期的選官制度，并通過與上述選官制度的比較，說明科舉制的歷史進步性。答案

選官制度：察舉制；九品中正制。進步性：有利于破除結(jié)黨營私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場的特權(quán)；擴大了官員的來源；提高了從政人員的文化素質(zhì)?？键c一從漢到元政治制度的演變1.(2014·山東高考)自秦漢至明清，中國古代行政區(qū)劃經(jīng)歷了由郡縣兩級制到州郡縣三級制再到省道府縣四級制的演變，這體現(xiàn)了(

)A.中樞權(quán)力體系日趨完備B.中央對地方控制的加強C.各地經(jīng)濟聯(lián)系日益密切D.經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域化程度提高主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析從所給材料看，強調(diào)的是中央對地方的管理，而不是中央機構(gòu)體系方面的內(nèi)容，排除A。伴隨著領(lǐng)土面積的擴大，中央對地方的管理增加了機構(gòu)和官員，也就說明中央實際上是對地方的控制加強，故答案為B。主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變所給材料并沒涉及經(jīng)濟發(fā)展與各地經(jīng)濟聯(lián)系方面的內(nèi)容，排除C項。材料也沒涉及經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域化程度的內(nèi)容，排除D項。答案

B主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變2.(2014·北京高考)唐末五代，中央集權(quán)大為削弱。為扭轉(zhuǎn)這一局面，宋初采取的重要措施之一是(

)A.文官任知州 B.設(shè)三司使C.設(shè)樞密院 D.施行將兵法主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析唐末五代以來，藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不休，中央集權(quán)大為削弱。為加強中央集權(quán)，宋太祖采取了一系列措施，如杯酒釋兵權(quán)、派文官到各地任知州、設(shè)通判、收財權(quán)歸中央。三司使、樞密院是加強君主專制的措施；施行將兵法是王安石變法的內(nèi)容。故應(yīng)選A。答案

A主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變3.(2013·山東高考)自秦漢至宋元，中國政治制度變革的總體趨勢是(

)A.地方政府的自主性逐漸被削弱B.國家行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到君主手中C.宰相逐漸退出權(quán)力中心D.世卿世祿的貴族政治逐漸被打破主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析自秦漢至宋元，我國政治制度發(fā)展的趨勢主要是中央集權(quán)不斷加強，地方權(quán)力不斷削弱。在宋朝以后，中央集權(quán)逐漸占據(jù)上風，故A項正確。答案

A主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變4.漢初，繼承秦制。漢武帝親政后，頻繁任免丞相。其在位54年間，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免職，2人因罪自殺，3人下獄處死。漢武帝這樣做的基本用意是(

)A.分割丞相的權(quán)力以加強集權(quán)

B.改變丞相位尊權(quán)重的局面C.重用身邊的人參與軍國大事D.顯示皇權(quán)至上不可僭越主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。漢武帝親政后，頻繁任免丞相，旨在改變丞相位尊權(quán)重的局面，故選B項。材料信息無法體現(xiàn)“分割丞相的權(quán)力”，也無法體現(xiàn)“重用身邊的人參與軍國大事”，排除A、C兩項。D項與材料主旨不符。答案

B主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變5.元朝趙天麟說：“今立行省于外，維持錯綜，眾建其官，有諸侯之鎮(zhèn)而無諸侯之權(quán)，可謂于審力之形矣。”材料表明元朝設(shè)立行省制是為了(

)A.拓寬選官渠道，擴大統(tǒng)治區(qū)域B.分割官員權(quán)力，牽制地方重臣C.管轄邊疆地區(qū)，提高行政效率D.削弱地方割據(jù)，減少財政開支主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點一從漢到元政治制度的演變解析材料反映了元朝設(shè)立行省制度的目的。“眾建其官”旨在分割官員權(quán)力，“有諸侯之鎮(zhèn)而無諸侯之權(quán)”旨在牽制地方重臣，防止其割據(jù)一方，故B項符合題意。行省制并非是選官制度，排除A項；材料信息無法體現(xiàn)“提高行政效率”“減少財政開支”，可排除C、D兩項。答案

B主干梳理深化探究高考調(diào)研考點一考點二明清君主專制制度的加強丞相主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二一、明朝：廢丞相、設(shè)內(nèi)閣1.宰相制度的廢除

(1)背景中書省考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二

(2)過程六部

(3)影響宰相制度深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二2.內(nèi)閣的設(shè)立(1)原因：廢除丞相后，皇帝政務(wù)繁多。

(2)過程殿閣大學(xué)士票擬權(quán)六部深化探究①明太祖設(shè)

作為侍從顧問。②明成祖選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機密事務(wù)的決策。③大學(xué)士有了

，內(nèi)閣地位日益提高。④張居正任首輔時,

幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構(gòu)?？键c二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二(3)評價：明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的

。內(nèi)侍機構(gòu)易錯提醒中國明朝內(nèi)閣與英國近代“內(nèi)閣”明朝的內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，而是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)，閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定；而英國的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機構(gòu)，責任制內(nèi)閣是英國君主立憲制的核心。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二二、清朝：軍機處的設(shè)立議政王大臣會議南書房1.背景深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二2.建立雍正西北軍務(wù)3.認識中央集權(quán)深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二輕巧識記專制主義中央集權(quán)制度一個核心——皇權(quán)至高無上；兩個矛盾——皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央和地方的矛盾；三種制度——行政制度、選官制度、監(jiān)察制度，其中行政制

度是主體，選官和監(jiān)察制度是配套制度；四個階段——萌芽(戰(zhàn)國)、確立(秦朝)、完善(漢至元)、強化(明清)。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主題一明代內(nèi)閣與宰相制度的區(qū)別主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二

宰相內(nèi)閣首輔權(quán)力來源制度賦予皇帝個人信任職責總領(lǐng)行政，參與決策，有屬官侍從咨詢?yōu)橹?，無屬官任免要經(jīng)皇帝及大臣商議直接由皇帝意愿決定對皇權(quán)影響制約皇權(quán)君主專制強化的產(chǎn)物，不能制約皇權(quán)考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二講史料史料一宰相之職，佐天子總百官、治萬事，其任重矣。導(dǎo)讀史料表明唐朝之前宰相位高權(quán)重，輔佐皇帝處理全國政事。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二史料二大學(xué)士葉向高言：“我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相。中有一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍?！薄睹魃褡趯嶄洝穼?dǎo)讀史料表明閣臣僅限顧問，不具宰相之權(quán)，一旦威脅到君權(quán)，還會招來災(zāi)禍，從本質(zhì)上反映出君主專制的強化。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二練史料史料(2014·江蘇高考，節(jié)選)(明初內(nèi)閣大學(xué)士)掌獻替可否(意即對君勸善規(guī)過，議論興革)……凡上之達下，曰詔，曰誥……皆起草進畫，以下之諸司。下之達上，曰題，曰奏……皆審署申覆(意即審查簽收，上報或發(fā)回)而修畫焉，平允乃行之?！蟮涠Y、大政事，九卿、科道官會議已定，則按典制，相機宜，裁量其可否，斟酌入告。

——《明史·職官一》深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二探究：據(jù)史料，歸納明初內(nèi)閣大學(xué)士的主要職責；結(jié)合所學(xué)知識，說明明初閣臣為何不能等同于丞相。答案

職責：勸諫皇帝，匡正過失，討論歷代盛衰原因和典制沿革；替皇帝起草詔令和批答大臣奏章；將九卿等議定的意見經(jīng)審查后報告皇帝。說明：內(nèi)閣始終不是法定中央決策機構(gòu)；不能統(tǒng)領(lǐng)六部。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二主題二明清君主專制加強的影響(1)積極影響①有利于多民族國家的發(fā)展和鞏固，有利于維護國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。②能有效地組織人力、物力和財力進行大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)活動，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。③有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟、文化的交流、發(fā)展和提高。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二(2)消極影響①經(jīng)濟上，束縛了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙了商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展。②政治上，專制統(tǒng)治的空前強化剝奪了人民的政治權(quán)利和言論自由，民主思想和行動受到壓制和打擊。③思想文化上，專制統(tǒng)治使知識分子脫離實際，阻礙了科技創(chuàng)新的發(fā)展和文化的進步。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二講史料史料一清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊”，官員“惟揣摩此樣本為急”，時人稱之為：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細看?！睂?dǎo)讀史料說明官員拘泥規(guī)則，缺乏參政主動性、靈活變通性，體現(xiàn)了君主專制造成體制僵化的弊端。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二史料二機務(wù)及用兵皆軍機大臣取旨，天子無日不與(軍機)大臣相見，無論宦奪(宦官)不得參，即取旨諸臣(軍機大臣)亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。

——摘自《清史稿·軍機大臣年序表》導(dǎo)讀史料表明軍機大臣無決策權(quán)，只能秉承皇帝旨意。深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二練史料史料中國明代的封建專制制度卻起著完全不同的歷史作用。它主要是建立在宗法性的自然經(jīng)濟基礎(chǔ)和封建階級結(jié)構(gòu)之上的。因此，它就把維護封建地主階級的政治統(tǒng)治當作自己的根本任務(wù)?！聜b君《中西500年比較》深化探究考點二明清君主專制制度的加強主干梳理高考調(diào)研考點二探究：明代的封建專制統(tǒng)治者采取了哪些維護封建統(tǒng)治的措施？對中國國家社會形態(tài)的走向產(chǎn)生了什么影響？答案

措施：經(jīng)濟上繼續(xù)重農(nóng)抑商，實行海禁政策；政治上廢丞相，設(shè)內(nèi)閣，君主專制空前強化；文化上八股取士，以儒家思想為核心的程朱理學(xué)仍占主流。影響：封建社會日趨衰落，思想文化被壓制，最后淪為半殖民地半封建國家。深化探究考點二明清君主專制制度的加強1.(2014·海南高考)《清史稿》記述，清代內(nèi)閣“沿明舊名，例稱政府”，但“內(nèi)閣實權(quán)，遠不逮明”，“內(nèi)閣宰輔，名存而已”。造成這一現(xiàn)象的原因是(

)A.清朝前期以武立國 B.六部分掌行政權(quán)力C.貴族特權(quán)不斷削弱 D.新的權(quán)力機構(gòu)出現(xiàn)主干梳理深化探究高考調(diào)研考點二考點二明清君主專制制度的加強解析

“內(nèi)閣實權(quán)，遠不逮明”“內(nèi)閣宰輔，名存而已”是因為新的權(quán)力機構(gòu)——軍機處的出現(xiàn)架空了內(nèi)閣，故D項正確。A項說法不符合題意；清朝六部一直在行使行政權(quán)，只是有的時候政令并不經(jīng)過六部，故B項錯誤；C項信息與題干材料無關(guān)。答案

D主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強2.(2014·天津高考)從秦至清的兩千多年中，許多皇帝或由于年幼庸弱，或由于當時的形勢和力量對比的變化，因而受制于母后、外戚、宦官、權(quán)臣、地方割據(jù)勢力等，導(dǎo)致權(quán)力的萎縮或喪失。這種現(xiàn)象實質(zhì)上是(

)A.君主專制被顛覆 B.中央集權(quán)體制遭到破壞C.君權(quán)至上的后果 D.君主權(quán)力受到制約主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析自秦漢以來，中國形成了專制主義中央集權(quán)制度，在這一制度下的皇帝制度，使君權(quán)至高無上、君位獨尊、不可僭越。君主為防止大臣擅權(quán)往往又重用身邊的人，一旦君主昏庸或年幼，又造成大權(quán)旁落，出現(xiàn)外戚干政、宦官專權(quán)、權(quán)臣弄權(quán)等現(xiàn)象。故應(yīng)選C。答案

C主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強3.(2013·山東高考)右圖文字節(jié)選自一則清代檔案史料。其撰擬者應(yīng)是(

)A.中書省B.內(nèi)閣C.軍機處D.禮部主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析

A項明顯錯誤，明朝已裁撤中書??；B項錯誤，清朝內(nèi)閣只是處理日常事務(wù)；C項正確，清朝軍機處按照皇帝意旨擬寫詔令；D項錯誤，禮部負責祭祀等禮儀性事務(wù)。答案

C主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強4.歷史學(xué)家錢穆曾說：“故中國政制之廢宰相，統(tǒng)‘政府’于‘王室’之下，其事乃起于明而完成于清，則相沿亦已六百年之久?！睋?jù)此，可以得出的合理推斷是(

)A.明以前政府權(quán)力完全被丞相掌控B.廢除丞相后六部直接隸屬于皇帝C.明以前實行皇帝與丞相分權(quán)制度D.丞相制度經(jīng)過六百多年才被廢除主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析明朝廢除宰相，六部直接隸屬于皇帝，皇權(quán)進一步加強，出現(xiàn)了“統(tǒng)‘政府’于‘王室’之下”的現(xiàn)象，故選B。答案

B主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強5.嘉慶帝親政之初，認為凡事“必專責之軍機大臣，則其權(quán)過重”，與“乾綱獨斷”的家法不符，強調(diào)軍機大臣不過“承旨書諭”而已，皇帝并非“將臣工翊贊之職盡責此數(shù)人”。這表明嘉慶帝認識到(

)A.必須責罰軍機大臣 B.軍機處有利于皇帝高度集權(quán)C.軍機處應(yīng)予以撤銷

D.軍機處可能給皇權(quán)造成危害主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強解析據(jù)題干材料信息，嘉慶帝認為軍機大臣權(quán)重與“乾綱獨斷”的家法不符，并強調(diào)軍機大臣只是奉旨行事，這實質(zhì)反映了嘉慶帝認識到軍機處可能會給皇權(quán)造成危害，故答案為D。答案

D主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究考點二明清君主專制制度的加強技巧點撥材料型選擇題的一般解法解答材料型選擇題一般分四步進行：第一,通過看引文的出處和其他有關(guān)信息,確定材料所涉及的歷史知識。第二,抓住關(guān)鍵詞,讀懂材料,弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三,搞清備選項的內(nèi)涵及其與題干的關(guān)系,找出符合題目要求和歷史事實的備選項。讀懂材料是解答本題型的關(guān)鍵。第四,判斷備選項內(nèi)涵上有無從屬包含關(guān)系。在此四步基礎(chǔ)上再具體問題具體分析,靈活運用。主干梳理高考調(diào)研考點二深化探究答題必背要語1.漢武帝時形成“中朝”，是決策機構(gòu)，以丞相為首的由三公九卿組成的機構(gòu)為“外朝”。地方上，漢初實行郡國并行制。實行推恩令，解決了諸侯國問題。2.三省六部制中的三省之間既相互牽制，又互為補充，分工明確，提高了辦事效率。同時，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨攬大權(quán)，有利于加強皇權(quán)?？键c一考點二答題必背要語熱考視角答題必背要語3.宋朝中書門下是最高行政機構(gòu)。增設(shè)參知政事為副相，分割宰相的行政權(quán)；設(shè)三司使，分割宰相的財權(quán)；設(shè)樞密使分割宰相的軍權(quán)。4.唐朝中后期，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，北宋加強中央集權(quán)：在地方上州郡直屬中央，州郡長官之下設(shè)通判，派文臣出任州郡長官。改變了唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面?？键c一考點二答題必背要語熱考視角答題必背要語5.元代行省制度，是中國省制的開端，便利了中央對地方的管理，加強了中央集權(quán)。6.明朝：廢除丞相，相權(quán)、皇權(quán)合二為一，專制皇權(quán)發(fā)展到新的高度；明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，明成祖正式設(shè)內(nèi)閣，僅備顧問，不參與決策。7.清朝設(shè)立軍機處：處理軍務(wù)，參與處理內(nèi)政外交、制定軍政大計、審理重大案件，只能跪受筆錄?？键c一考點二答題必背要語熱考視角答題必背要語8.清代軍機處的設(shè)置簡化了政務(wù)手續(xù)，提高了行政效率；它是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標志。9.歷代封建中樞機構(gòu)的變化，都以維護皇權(quán)服務(wù)于皇帝為基本準則，體現(xiàn)了中國封建統(tǒng)治“家天下”思想的根深蒂固。10.從漢至元中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭中，中央一直強化對地方的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和制約，采取調(diào)整地方行政機構(gòu)，分割、限制地方權(quán)力的措施，使地方絕對服從中央，最后聽命于君主，加強了中央集權(quán)統(tǒng)治?？键c一考點二答題必背要語熱考視角答題必背要語11.中國古代的選官制度主要以隋唐為界分為兩個大階段：隋唐以前是以血緣關(guān)系為主，以門第族望為選官的主要依據(jù)，其方式有世襲和任命兩種；隋唐至明清時期是以才學(xué)為選官依據(jù)，采取考試方式選拔官員，由皇帝任命?？键c一考點二答題必背要語熱考視角答題必背要語12.從漢代察舉制到魏晉九品中正制再到隋唐科舉制，中國選官制度日趨完善，體現(xiàn)了社會的公平、公正原則。但是中國古代選官制度變化是圍繞皇權(quán)強化、中央集權(quán)加強目的而變化的，是鞏固統(tǒng)治、強化專制統(tǒng)治的一種手段?？键c一考點二答題必背要語熱考視角熱考視角視角一主流價值觀

——共圓公平正義夢押題1

2014年高考零分作文：“當富二代開著跑車在校園泡妞時，我在想我爹怎么就不是李剛？當郭美美展示奢侈品時又點醒了我，親爹靠不住時其實還有一種人叫干爹；當普通百姓一月工資只夠買0.5平方米房子時，而表哥十幾萬的手表就有幾十塊……”以上詼諧的描述實際上體現(xiàn)了人民對監(jiān)督失衡的失望及對公平公正的渴望，以下史實可反映民心主旨的是(

)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角A.官僚政治取代了貴族政治B.以中央集權(quán)遏制地方割據(jù)分權(quán)C.完善監(jiān)察、推行科舉考試選官的舉措D.強化君權(quán)削弱相權(quán)的古代政治發(fā)展趨勢熱考視角視角一視角二視角三視角四解析

“強化權(quán)力監(jiān)督、倡導(dǎo)社會公平公正”，是材料隱含的核心主旨，比較備選項，C項內(nèi)容與題干主旨最接近。答案

C熱考視角視角二歷史思維看現(xiàn)實

——監(jiān)督與約束權(quán)力押題2

2015年，“中國夢”“大部制”依然是中國民眾關(guān)注的熱詞。對中央權(quán)力部門進行改革，讓權(quán)力相互制約在陽光下運行，成為人類文明發(fā)展的主流趨勢，也是中國中央政治機構(gòu)改革“中國夢”的內(nèi)涵之一。下列我國歷史上的政治現(xiàn)象與上述文明發(fā)展主流趨勢不一致的是(

)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角A.秦代三公九卿明確了權(quán)力部門的分工B.唐代三省六部使相權(quán)被分散削弱C.宋代“二府三司”使各權(quán)力部門相互制約D.元代行省制度有效加強了中央集權(quán)熱考視角視角一視角二視角三視角四解析

“中央機構(gòu)改革”是材料論述的中心，而行省是地方行政區(qū)劃方面的內(nèi)容，與材料信息存在沖突，故選D項。答案

D熱考視角視角三文明史觀

——文明差異對政治理念的影響押題3

2015年時空發(fā)燒友灌水帖引發(fā)網(wǎng)蟲熱議：假如美國總統(tǒng)奧巴馬可以穿越時空，與清代皇帝康熙坐而論政會談什么？談“三權(quán)分立、把權(quán)力關(guān)進籠子”——雙方會吵起來！談“文字獄、保護人權(quán)”——雙方會打起來。從文明史觀的視角審視，雙方的這種觀念差異應(yīng)源于(

)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角A.農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的差異B.中央集權(quán)與聯(lián)邦體制的不同C.封建思想與民主思想的差異D.君主制度與政黨政治的不同熱考視角視角一視角二視角三視角四解析四個備選項說法均有道理，但B、C、D三個選項均從屬于農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的影響，故選A項。答案

A熱考視角視角四關(guān)注史學(xué)方法押題4法國史學(xué)家馬克·布洛赫在《為歷史學(xué)辯護》中指出：“在進行歷史研究時，人們往往迷戀于尋找單一的原因，便錯誤地將原因歸結(jié)于某一個，這樣就成為一種價值判斷。”馬克·布洛赫強調(diào)歷史研究應(yīng)(

)A.抓住事物發(fā)展的根本原因 B.分清歷史事件的主次原因C.多角度地認識和考察史實 D.以正確的價值判斷為起點熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角解析材料批判的是利用單一原因就隨意得出結(jié)論的現(xiàn)象，因此多角度地認識和考察史實應(yīng)是其真實的意圖，故答案為C項。答案

C熱考視角視角一視角二視角三視角四練出高分12345678910111213141.下圖是一幅殘缺的中國古代“中央機構(gòu)示意圖”，請依據(jù)留存信息，判斷該圖最可能反映的朝代是(

)A.秦代 B.漢代C.唐代 D.元代練出高分1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析由圖片信息可知是始于秦朝的“三公九卿制”，漢代沿襲秦朝的這一中央制度，東漢時政務(wù)均歸尚書臺，其主官尚書令實際直接對皇帝負責，南北朝時期，尚書臺改稱尚書省，故B項正確，A、C、D三項錯誤。答案

B1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分2.“若政令有失當，除授非其人，則論奏而駁正之。凡章奏，日錄目以進，考其稽違而糾治之。”具有上述職能的機構(gòu)是(

)A.中書省 B.尚書省C.門下省 D.軍機處1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析材料說明了此機構(gòu)具有監(jiān)察、審議的職能。中書省是負責決策的機構(gòu)，故A項錯誤；尚書省是負責執(zhí)行的機構(gòu)，故B項錯誤；門下省是負責審議的機構(gòu)，故C項正確；軍機處只是起到上傳下達，跪受筆錄的作用，故D項錯誤。答案

C1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分3.學(xué)者陳峰認為：“武將們在長期被輕視和防范的政治環(huán)境下，逐漸變成了循規(guī)蹈矩、怯懦無能、精神萎靡的群體?！边@種歷史現(xiàn)象在下列哪個朝代尤為明顯(

)A.漢代B.唐代C.宋代D.清代1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析為加強中央集權(quán)，宋太祖把主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，由中央派文官擔任地方長官，北宋統(tǒng)治者長期推行“崇文抑武”政策，防止武將奪權(quán)，武將們長期被輕視和防范，故C項正確；“崇文抑武”政策不符合漢、唐、清代史實，故A、B、D三項錯誤。答案

C1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分4.據(jù)《呂氏春秋通詮》載：“上計，戰(zhàn)國、秦、漢時地方官于年終將境內(nèi)戶口、賦稅、盜賊、獄訟等項編造計簿，遣吏逐級上報，奏呈朝廷……稱為上計?！睋?jù)此，“上計制”的主要意圖是(

)A.控制地方財政稅收 B.監(jiān)督考核地方官員C.提高地方行政效率

D.防止官員弄虛作假1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析材料體現(xiàn)的是中央對地方官員的監(jiān)督與控制，除D項外，其他三個備選項均與材料信息有一定聯(lián)系。但“監(jiān)督考核地方官員”表述最全面，故答案為B項。答案

B1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分5.有人認為，唐朝建立的三省六部制，為解決皇權(quán)和相權(quán)的矛盾提供了一種較為科學(xué)的方式。所謂“科學(xué)”，實質(zhì)上是指(

)A.通過分散相權(quán)保證皇權(quán)獨尊，又調(diào)動了宰相的積極性B.三省的長官各司其職，分工較為科學(xué)合理C.唐中央政府通過三省六部制建立了一個科學(xué)的行政體系D.三省六部制消除了皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析處理矛盾比較科學(xué)的結(jié)果是“雙贏”，即矛盾雙方都能取得一定的好處。三省六部制不但分散相權(quán)加強了皇權(quán)，而且由于宰相眾多也提高了宰相之間的競爭性。故選A。答案

A1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分6.侯建新指出：“科舉制度后來曾引起近代西方賢達的關(guān)注，但就其實質(zhì)而言毫無現(xiàn)代概念?！毕铝嘘P(guān)于科舉制度的評價，符合侯建新觀點的是(

)A.改變了西方國家的選官制度B.帶來師門裙帶關(guān)系和官場腐敗C.束縛了人們的思想D.為封建統(tǒng)治者選拔人才1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析材料中“引起近代西方賢達的關(guān)注”并不是改變了西方的選官制度，故A項錯誤；“官場腐敗”材料中沒有提及，故B項錯誤；材料主要是從選官的實質(zhì)角度闡述，故C項錯誤；材料中“實質(zhì)而言毫無現(xiàn)代概念”說明科舉制仍為封建制度服務(wù)，故D項正確。答案

D1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分7.下表所列內(nèi)容為中國古代某行政機關(guān)的職權(quán)。據(jù)此推斷該行政機關(guān)(

)1234567891011121314一、起草諭旨；二、備充顧問；三、議決政務(wù)；四、審議文件和案件；五、薦舉官員。A.“掌丞天子，助理萬機”B.“中書取旨，門下封駁”C.“首輔獨專票擬，閣權(quán)至重”D.“軍國大計，罔不總攬”基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析由材料中“起草諭旨、備充顧問”等信息可判定考查主題是清代軍機處的職能，故D項符合，而其他三個備選項內(nèi)容分別是漢代、唐代、明代的歷史現(xiàn)象。答案

D1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分8.秦漢的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的內(nèi)閣和清朝軍機處的設(shè)置，反映了我國古代中央機構(gòu)改革中存在著一貫的理念，那就是(

)A.提高政府的辦事效率是改革的根本B.彌合君權(quán)和相權(quán)的矛盾是國家穩(wěn)定的基礎(chǔ)C.強化君主集權(quán)是政治變革的主要內(nèi)容D.制度的完善在于不斷的改革1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析三省的長官都為宰相，互相獨立又互相牽制，從而達到分割相權(quán)的目的；明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣使專制主義達到一個新的高峰，而清朝軍機處的設(shè)置則標志著專制主義達到了頂峰。A項與史實不符，B、D兩項與題干不符。答案

C1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分9.《資治通鑒》在評述唐朝中央機構(gòu)時寫道：“國家本置中書、門下以相監(jiān)察，中書詔敕或有差失，則門下當行駁正?！币陨喜牧险f明(

)A.中國古代皇權(quán)與相權(quán)之爭愈演愈烈B.唐朝中央機構(gòu)的職能分工日益完善C.唐朝強化了中央對地方的監(jiān)察力度D.唐朝三省六部之間相互牽制和監(jiān)督1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析材料內(nèi)容反映出唐朝三省的職責分工以及三省之間的互補關(guān)系。A項與此內(nèi)容沒有直接聯(lián)系；題干表述的是三省之間的關(guān)系，而非中央與地方的關(guān)系，C項不可選；1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分題干沒有提到關(guān)于六部的內(nèi)容，因此D項不可選。三省的職責分工明確、互補，是中國古代中央機構(gòu)的完善和發(fā)展，因此選B。答案

B1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分10.某大臣上書皇帝言：“宰相制國用，從古然也。今中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知?！袝暶裰?，而不知使樞密減兵、三司寬財以救民困者，制國用之職不在中書也?！贝舜蟪贾鲝?

)A.建立一省制提高行政效率 B.廢除宰相制以強化皇權(quán)C.實行行政、軍事、財政三權(quán)分立D.加強中央集權(quán)1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析題干材料沒有體現(xiàn)A項之意；B項與“宰相制國用，從古然也”相悖；C項“三權(quán)分立”顯然是錯誤的；“今中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知”，說明中央權(quán)力分散，缺乏統(tǒng)一的調(diào)度和管轄，所以此大臣建議旨在加強中央集權(quán)。答案

D1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分11.宋朝有一條規(guī)矩，“官員不入酒肆”，一旦發(fā)現(xiàn)官員在酒店吃喝，不管公款私款，即刻遭到御史彈劾，重則罷官免職，輕則紀律處分。另一條老規(guī)矩是，王公貴族“不得取食味于四方”，即不得向各地索要特產(chǎn)和美味佳肴。這些規(guī)矩產(chǎn)生的積極作用是(

)A.遏止了官吏橫征暴斂 B.形成嚴密的反腐機制C.君主有效控制了臣屬 D.便于約束權(quán)力的濫用1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析

“橫征暴斂”、“嚴密反腐”、“君主有效控制臣屬”等說法并不能從材料中明確得出，故選D項。答案

D1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分12.黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：“用一人焉則疑其自私，而又用一人以制其私；行一事焉則慮其可欺，而又設(shè)一事以防其欺?！蹦荏w現(xiàn)這一特點的中國古代政治制度有(

)①三省六部制②宋朝在中央設(shè)置中書門下，在地方設(shè)置通判③明朝的內(nèi)閣④清朝的軍機處A.①②B.①③C.②④D.②③1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析三省六部制分割和限制了宰相的權(quán)力；宋朝，為了加強對地方監(jiān)控，防止知州權(quán)力過大，設(shè)立通判，可視為知州副職；明朝內(nèi)閣、清朝軍機處沒