初中道德與法治-我與老師交朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

教材分析：(一)本課地位本教材分三個單元，前兩單元都是以學生個體為注意點，第三單元則是以學生的社會交往為注意點，強調了人的社會屬性。本框是第六課的教學難點，也是第三單元的難點。這一問題從道理上好理解，但現(xiàn)實生活中真正做到就比較難。因為初一學生年齡小、閱歷淺，處理問題的經驗少，有些同學甚至對老師敬而遠之或畏而避之，給處理師生關系帶來一定的困難。本框是在第六課第一節(jié)“增進師生情感”的基礎上，引導學生學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生矛盾的能力。(二)教學目標新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。這一發(fā)展是指學生的全面發(fā)展，因此要依據(jù)教學大綱、教學內容和學生實際制定“三位一體”的教學目標。知識：知道新型的、民主平等的師生關系，知道應怎樣與老師交往與溝通。能力：積極與老師進行交流溝通，學會建立民主平等的師生關系。情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立民主平等觀念;尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。課堂設計；展示課件：一位女老師的平凡故事教師：其實就在我們的身邊，有許多這樣的老師，他們用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了許多讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。今天就讓我們一同走進他們，和她們成為朋友展示課件：感動的瞬間打開你的記憶，說說與老師交往過程中，感動過自己的故事，讓我們與你一起分享。教師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛（播放背景音樂），回想一下感動過自己的老師和故事。學生思考一分鐘。教師：說出你的感動，讓我們與你一起分享。學生：講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。（此活動的目的是在背景音樂的感染下發(fā)掘學生交往的經驗，激發(fā)學生尊師、愛師的情感體驗。）教師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。展示課件：實話實說（1）說說你來到新班級后，與老師相處中的一些感受、困惑。（2）你希望與老師建立一種什么樣的師生關系呢？學生討論后，回答問題教師小結：長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態(tài)度，不敢主動與老師交往。那么你希望與老師建立一種什么樣的師生關系呢？學生1：平等的關系學生2：互相尊重學生3：和朋友一樣，民主平等（學生暢所欲言，教師適時給予鼓勵和點撥)教師總結：從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。（此環(huán)節(jié)設計主要目的是讓學生通過聯(lián)系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。）教師：那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？有三位同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為他們出謀劃策。展示課件：出謀劃策展示圖片：學生一：我對班級建設有很多好的建議但是不敢說學生二：我在學習上有很多困惑但不敢求助老師學生三：我看到老師總是那么嚴肅，所以對老師敬而遠之教師：三位同學遇到了什么苦惱？你會給三位同學提出哪些建議幫助他解決煩惱呢？學科小組討論，教師巡回參與傾聽學生的意見和建議，然后小組代表表達看法。學生1：平等與老師交流學生2：給老師寫信學生3：積極主動與老師交流······展示課件：友情提示（一）我與老師交朋友做法：應該主動、熱情、誠懇地與老師進行思想情感上的交流，傾訴煩惱，坦露心扉，尋求幫助。教師：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。（提示：本教學環(huán)節(jié)的設計主要是創(chuàng)設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納）教師：我們與老師朝夕相處彼此之間難免會發(fā)生一些誤解、矛盾和摩擦。如果遇到以下情境，你會怎么辦？展示課件：續(xù)寫故事播放幻燈片《自習課上的風波》請大家根據(jù)視頻，合理續(xù)寫故事。要求：以學科小組為單位，自編自導并上臺表演。學科小組根要求自編自導并上臺表演。（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態(tài)度會帶來不同的后果。）教師：我們同學的表演很精彩，那么故事真正的續(xù)是什么樣的呢，我們一起來看。課件展示：故事續(xù)（一）2011年11月2日星期四晴我極力控制情緒，冷靜下來。下課后我在作業(yè)本中給老師寫了一張紙條······“老師，今天真的不是我的錯。當時我只是想制止他們說話，可您卻批評了我，我覺得很委屈，但事后，我也意識到了如果我當時舉手報告，請老師處理，一定不會出現(xiàn)這次的誤會?，F(xiàn)在我也理解您的良苦用心，只有好的課堂秩序才能有我們優(yōu)異的成績！”故事續(xù)（二）2011年11月3日星期五晴今天我真高興，在發(fā)下來的作業(yè)中，老師給我寫了這樣一段話：“小芳，先說聲對不起，通過你的紙條我了解了事情的原委，老師處理問題過于簡單，錯怪了你，讓你受委屈了！當我看到你對老師的理解，我很感動，謝謝你！希望以后我們能夠坦誠交流。”看了這段話我很感動，我明白了只要我們與老師坦誠交流，我們的師生關系將會更加和諧快樂?；顒咏Y束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。課件展示：友情提示（二）正確處理與老師之間的矛盾。要學會冷靜思考，通過恰當?shù)姆绞?，與老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾；可以用書面的形式把自己的想法表達出來；不能不分場合與老師頂撞；你能對老師不理不睬，背后議論老師；不能對老師產生嫉妒心理更不能采取消極的態(tài)度與老師對抗。教師：古人云：人非圣賢,孰能無過。老師也有出現(xiàn)錯誤的時候。設計情景：昨天上課板書時我把勤懇的“懇”寫成了“墾”，假如你是我的學生，你會怎么做呢？比較一下哪種方法是可行的。學生異口同聲說會指出來。學生1：老師您寫錯了！（委婉的表達）學生2：我會給您寫個小紙條告訴您寫錯了。學生交流展示，教師予以評價。教師小結：當老師出錯時，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠懇，方式要恰當。讓老師感受一份來自朋友間的真誠的愛！老師會感激你們的!教師：為了能更好的和老師相處，和老師做知心朋友，現(xiàn)在老師教你一招，請大家記住哦！展示課件：老師，我想對你說請大家現(xiàn)在以朋友的身份留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議······播放背景音樂《每當我走過老師窗前》學生在心型卡片上寫留言并展示。（本環(huán)節(jié)在抒情的音樂聲中，激發(fā)學生對老師的敬愛之情，老師用飽含深情的語言，結束本節(jié)課的學習）教師：當我們把心中的煩惱傾訴給老師，我們會沐浴在師愛的春風中；當我們因心中的困惑而求助于老師，老師會我們一片愛的藍天；當我們學會與老師溝通交流，我們會體味到人生的一種快樂-----我與老師成為親密無間的朋友，讓我們與老師共同努力，譜寫出美妙的校園交響曲?！段遗c老師交朋友》教學反思首先，我覺得這節(jié)課中比較好的地方有：①

孩子們都能被事先所營造的氛圍所感染而融入其中，為課堂的活躍打造了情感基礎，為師生有效交朋友做鋪墊。②

在生活劇場環(huán)節(jié)，很多孩子都能融入角色，我覺得達到了我預定的師生能真誠交往的教學目的。③

最后，在《每當我走過老師的窗前》背景音樂的烘托下，孩子們用行動把他們的純真靈推向了一個新的高峰，這是一個動人的催情環(huán)節(jié)，師生情誼得到了全面升華。其次，我覺得這節(jié)課我還有些地方處理得不是很滿意的是：針對如何自然引導孩子們應該如何正確對待老師的錯誤時，我處理得還不夠成熟，也進一步說明我還沒有完全融入課堂、真正達到以情感人、以心駕馭人的效果。課堂觀察記錄表單任職學校沾化區(qū)馮家鎮(zhèn)第一實驗學校任教學科思想品德任教年段初中姓名觀察教師楊宋燕王洪艷觀察記錄觀察視點如何根據(jù)目標合理的展開活動，培養(yǎng)學生與老師真正的情感。1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確，能夠根據(jù)目標合理展開教學活動。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？對于不同水平的學生，教師能準確的運用語言及評價方式。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？通過老師的現(xiàn)實生活導入，聯(lián)系到生活實際，讓學生體會到生活的真實性。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？七年級學生已經有了一定的情感基礎，接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，能較好的完成課堂任務。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？詳：現(xiàn)代師生關系是怎么樣的？略：怎樣正確對待老師的錯誤6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？運用多媒體輔助教學。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，幫助學生在學習中學會自主。補充視點：教態(tài)自然大方，很有親和力。教學改進建議：沒有很好的注意老師與學生的配合，沒有深層次的挖掘學生的潛能。教學評價比較單一。評測練習1、下列現(xiàn)象符合新型的民主的平等的師生關系的有（

）①主動和老師進行思想上、情感上的交流②師生互相尊重，教學相長，人格平等③不虛心接受老師的批評和教誨④向老師提出合理化的建議A

①②③

B

①②

C

①②④

D

①②③④2、在與老師的交往過程中，下列做法錯誤的是（

）A小靜經常到老師的辦公室請教問題B小清愛好數(shù)學，在課后與老師交流解題方法時，經常與老師一起討論C因為受了班主任老師的批評，小蒙要求校長為自己調班D在一次活動課上，小紅教班主任怎樣編“中國結”3、英語課上，黃明旁邊的幾個同學嘀嘀咕咕說個不停，弄的大家都很煩，老師一再警告后，要求黃明做到教室最后面的一個空位上，為此黃明應該（

）A賭氣走出教室，從此對老師不理不睬B平靜地做到后面，下課后向老師說明真實情況，做出解釋C惱怒地站起來，大聲說：“我沒說話！為什么讓我到后面去”D從心里嫉恨老師，就是不起來4、“尊師重教是一個國家、一個民族文明的重要標志?！弊鹬乩蠋熅鸵龅剑?/p>

）①尊敬老師的勞動②聽從老師的教誨③對老師有禮貌④不給老師提意見

A

①②③

B

②③④

C

①③④

D

①②③5、許諾和肖冉是一對十分要好的朋友。許諾學習很刻苦，為了提高學習成績，每天學習到很晚，但她不愿與老師接觸，認為有了參考書，什么都可以迎刃而解。而肖冉則相反，她上課認真聽講，遇有不明白的地方，下課就向老師請教。一學期下來，肖冉自然比許諾進步了許多，這個事例說明了（

）①在學習上要多聽老師講，個人努力并不重要②要主動與老師交流交往，與老師成為朋友

③多與老師切磋，有利于自己的進步④要與老師建立亦師亦友的新型師生關系

A

①②

B

①②③

C

②③④

D

①②③④請你評析小華：我對老師總有敬畏之感，所以對老師總是敬而遠之。小名：我對創(chuàng)建良好的班集體有好的建議，可就是不敢對老師說。小輝：升入初中之后，我在學習、生活、心理等方面有許多困惑，但我不愿請求老師的幫助。試分析，他們的想法對嗎？為什么？

學情分析：課的教學對象是初中一年級的學生，中學生身心巨變的同時，獨立意識大大增強，認識能力和自我意識進一步發(fā)展，使得他們在小學時對老師的權威性、服從性的看法，都發(fā)生了本質變化。初中生對老師有新的認識、更多的要求，但對師生關系的變化、老師工作的特點、立場處境認識不多、理解不夠，容易造成師生關系的緊張。本課通過一系列活動，讓學生了解老師工作的特點，體會老師的辛勞，理解老師的立場、處境，從而激發(fā)感激、尊敬老師的情感。課程標準

與老師交往是課程標準中“我與他人關系”中的一部分內容．結合生活中師生交往的實例以及有關師生交往的故事、名言、詩詞等，考查考生對教師在學生成長過程中的作用、新型師生關系的建立、師生交往中產生的誤會和矛盾、學生應如何與老師進行交往等相關知識點的理解和掌握情況。課堂效果測評以定性為主量