幼兒園體育活動(dòng)的實(shí)踐與探索論文

幼稚園體育活動(dòng)實(shí)踐與探索修改稿關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)鍛煉身體平衡序言:戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)是幼稚園體育活動(dòng)一個(gè)特殊組織形式，是對(duì)幼稚園基本體育活動(dòng)形式一個(gè)補(bǔ)充。它是指幼兒在一定體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿游戲活動(dòng)。它能夠打破幼兒年紀(jì)、班級(jí)界限。擴(kuò)大幼兒之間接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響、共同提升與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面需要，充分表現(xiàn)幼兒是活動(dòng)主人。新《綱要》指出：“幼稚園教育活動(dòng)，是教師以多個(gè)形式有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)教育過(guò)程”。我們西塘鎮(zhèn)中心幼稚園主動(dòng)落實(shí)落實(shí)《規(guī)程》精神，在確保天天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)新奇多變游戲活動(dòng)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索游戲玩法；同時(shí)。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶(hù)外體育器械，而且就開(kāi)展戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列研究。(一)重視對(duì)戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)研究《綱要》中明確地把“為幼兒提供健康、豐富生活和活動(dòng)環(huán)境，他們多方面發(fā)展需要”作為主要內(nèi)容之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提升教育質(zhì)量具備十分主要意義，為此，我們?cè)趹?hù)外區(qū)域活動(dòng)上作了一些探索，我們幼稚園是20世紀(jì)90年代初新建園所，辦學(xué)規(guī)模不大，沒(méi)有多出輔助用房，對(duì)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有一定困難，所以，我們把重點(diǎn)放在戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)上，并進(jìn)行了一年多課題跟蹤研究，取得了階段性成績(jī)。與進(jìn)行全園性推廣、普及。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜、豐富、多樣體育活動(dòng)環(huán)境首先我們充分挖掘并利用幼稚園現(xiàn)有戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和鍛煉器械最大功效，巧妙地利用與開(kāi)發(fā)環(huán)境，按一定方式進(jìn)行區(qū)域劃分，按不一樣基本動(dòng)作進(jìn)行分區(qū)。將全園場(chǎng)地、器械按照其功效不一樣，幼兒年紀(jì)層次、能力差異不一樣分成了各種活動(dòng)區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等，確保幼兒戶(hù)外鍛煉時(shí)間，將體育課與戶(hù)外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因地置宜，充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然原因，合理規(guī)范地設(shè)置場(chǎng)地。主動(dòng)開(kāi)展晨間分區(qū)體育活動(dòng)為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既能愉快玩，又能達(dá)成鍛煉目標(biāo)，我們既要求幼兒天天能夠在兩個(gè)不一樣主題區(qū)域中鍛煉，在每個(gè)區(qū)域中又激勵(lì)幼兒自己選擇不一樣游戲器械進(jìn)行鍛煉，從周一到周五輪番交換不一樣主題活動(dòng)區(qū)，因?yàn)橐恢苤刑焯鞗](méi)有重復(fù)鍛煉內(nèi)容，幼兒一直能保持參加活動(dòng)興趣，幼兒鍛煉主動(dòng)性、主動(dòng)性也提升了，幼兒在活動(dòng)中不但發(fā)展各項(xiàng)基本動(dòng)作，提升身體素質(zhì)，而且體驗(yàn)到了參加愉快，身心愉悅，促進(jìn)了身心全方面健康發(fā)展。(二)科學(xué)指導(dǎo)并建立常規(guī)在活動(dòng)區(qū)中，教師指導(dǎo)不但指指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，還包含活動(dòng)計(jì)劃制訂和活動(dòng)區(qū)常規(guī)建立。1）精心制訂活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃制訂是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)切入點(diǎn)。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)目標(biāo)意識(shí)，規(guī)范教師教育行為。所以，在制訂計(jì)劃時(shí)，我們首先依據(jù)各活動(dòng)區(qū)教育功效與各年紀(jì)段幼兒特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性目標(biāo)和重點(diǎn)。其次，我們充分表現(xiàn)了計(jì)劃和目標(biāo)漸進(jìn)性和發(fā)展性，在月、周游戲目標(biāo)中逐步提升要求，有明確目標(biāo)性和切實(shí)針對(duì)性。在設(shè)置區(qū)域面積大小時(shí)，我們依照本園場(chǎng)地大小恰當(dāng)安排，每個(gè)區(qū)域我們安排一位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域活動(dòng)，方便較輕易地實(shí)施管理和指導(dǎo)。各區(qū)域有顯著標(biāo)志和確定活動(dòng)范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定距離，以使區(qū)域分布更為顯著，這么有利于幼兒選擇區(qū)域，也有利于幼兒在換區(qū)域活動(dòng)時(shí)作適當(dāng)身體調(diào)整?；顒?dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料投放因考慮幼兒年紀(jì)、能力以及興趣差異，如鉆爬區(qū)，擺放障礙物有高有低，這么才能滿足不一樣幼兒活動(dòng)需要，有助與幼兒體能不停發(fā)展。2）建立良好常規(guī)建立良好活動(dòng)區(qū)常規(guī)不但能夠培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性，而且還能夠培養(yǎng)幼兒自律行為和責(zé)任感。因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)打破了年紀(jì)班界限，幼兒與幼兒之間，幼兒與活動(dòng)區(qū)教師之間都不熟悉，這便給各區(qū)組織工作帶來(lái)一定困難，我們經(jīng)過(guò)研究與討論，決定以佩帶胸卡方法來(lái)進(jìn)行組織，每個(gè)班佩帶一個(gè)動(dòng)物胸卡，并寫(xiě)上姓名及身體情況。同時(shí)還制訂了活動(dòng)區(qū)常規(guī).開(kāi)展混齡區(qū)戶(hù)外活動(dòng)，增加合作機(jī)會(huì)開(kāi)展大帶小分區(qū)混齡幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)能擴(kuò)大幼兒合作面，提升幼兒交往能力，我們嘗試在開(kāi)展混齡幼兒體育活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指定范圍內(nèi)分區(qū)混齡體育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)合作群體環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒合作交往能力及良好心理素質(zhì)。在嘗試中我們發(fā)覺(jué)有組織大帶小，大帶中混齡體育活動(dòng)，幼兒之間交往從一對(duì)一交往，過(guò)渡到組對(duì)組交往，在活動(dòng)中孩子們既享受到了游戲愉快，又體驗(yàn)到了交往合作樂(lè)趣。教師在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中主要作用區(qū)域性自由活動(dòng)是放開(kāi)幼兒手腳，不是放棄教師指導(dǎo)。活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。指導(dǎo)要放在活動(dòng)前組織上。其次在活動(dòng)中觀察每個(gè)幼兒一舉一動(dòng)，方便引導(dǎo)幫助。組織幼兒做好身體準(zhǔn)備與放松，因?yàn)檫M(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒情緒高漲，活動(dòng)量較大，而且各活動(dòng)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容又有較大差異。所以在幼兒參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)之前，我們帶幼兒進(jìn)行一些身體放松整理活動(dòng)，以保護(hù)他們身體健康。在區(qū)域活動(dòng)中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學(xué)習(xí)主人。如首先讓幼兒熟悉場(chǎng)地，熟悉各種活動(dòng)器材性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導(dǎo)老師。許多幼兒怕生人，尤其是小班幼兒多依賴(lài)本班老師，在陌生教師面前變得拘謹(jǐn)，輕易使活動(dòng)受局限。我們?cè)跒橛變禾峁┝诉m宜活動(dòng)環(huán)境以后，教師就引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)中去，激勵(lì)他們多玩些地方，采取換位方法，以教師“動(dòng)”來(lái)引導(dǎo)幼兒“動(dòng)”，開(kāi)始時(shí)教師換位次數(shù)稍多一些，伴隨活動(dòng)展開(kāi)，幼兒不再依賴(lài)本班教師了，換位時(shí)間逐步延長(zhǎng)至定位。在活動(dòng)中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中支持者、合作者與引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒一舉一動(dòng)，發(fā)覺(jué)某個(gè)幼兒創(chuàng)新動(dòng)作，馬上引導(dǎo)其余幼兒模仿，發(fā)覺(jué)危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)阻止，對(duì)膽小能力弱幼兒扶一把，幫一把；對(duì)運(yùn)動(dòng)量過(guò)分幼兒及時(shí)提醒，使活動(dòng)成為幼兒“真正游戲”。（五）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力現(xiàn)在孩子多為獨(dú)生兒女，他們集長(zhǎng)輩疼愛(ài)于一身。通常要求都能得到滿足，久而久之有幼兒心中只有自我，毫無(wú)旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時(shí)倆人拉手走得快根本不論走得慢是否跟上，這種缺乏合作精神行為對(duì)他們未來(lái)發(fā)展是很不利，所以在區(qū)域活動(dòng)中我們精心設(shè)計(jì)、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試合作帶來(lái)樂(lè)趣。六、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)探索和實(shí)踐，我園不但探索出一套適合孩子身心特點(diǎn)戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)方法，而且對(duì)幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大促進(jìn)作用。首先因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都愿意參加。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展，使我園晨間活動(dòng)參加率達(dá)百分之九十六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒創(chuàng)造力，豐富了幼兒知識(shí)，在體育活動(dòng)中幼兒經(jīng)過(guò)自己創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生各種問(wèn)題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。第三，培養(yǎng)了幼兒情感，發(fā)展了幼兒個(gè)性。在戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了與同伴相互交往，學(xué)會(huì)了