椎體成形術(shù)的臨床應(yīng)用(會(huì)議)課件整理

椎體成形術(shù)的臨床應(yīng)用(會(huì)議)共28頁(yè)椎體成形術(shù)的臨床應(yīng)用(會(huì)議)共28頁(yè)椎體成形術(shù)的臨床應(yīng)用(會(huì)議)共28頁(yè)背景介紹脊柱是轉(zhuǎn)移性腫瘤最多見(jiàn)的部位,胸椎70%腰椎20%,頸椎10%病理性骨折、脊髓壓迫放療開(kāi)放性手術(shù)(前路、后路、前后路聯(lián)合、全椎體切除)脊柱微創(chuàng)手術(shù)(椎體成形術(shù)等)目的分析椎體成形術(shù)在脊柱轉(zhuǎn)移瘤和多發(fā)性骨髓瘤治療中的應(yīng)用價(jià)值總結(jié)人民醫(yī)院骨腫瘤科應(yīng)用椎體成形術(shù)的經(jīng)驗(yàn)朗讀,就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情地讀出文章來(lái)。它是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng),同時(shí),也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑?！皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。胸中如能裝下百十篇范文、幾百首詩(shī)歌,就如涓涓細(xì)流匯成大海,融會(huì)貫通,為我所用。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。自古以來(lái),人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,是人人都知道的名言,而白居易則是讀書(shū)以致“口舌成瘡”方有大成;韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。就《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》而言,朗讀同樣被提到很重要的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣表述的:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。那么如何“培養(yǎng)語(yǔ)感”呢?從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就能找到答案?！坝闷胀ㄔ?huà)正確、流利、有感情地朗讀”是所有學(xué)段必不可少的“目標(biāo)”。在“評(píng)價(jià)建議”中還有這樣的表述:“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”可見(jiàn),朗讀是培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最好方法和途徑,是語(yǔ)文學(xué)科最重要的特性,是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)朗讀有切身的體會(huì),假如不讀,學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;就無(wú)從感悟文章;就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有瑯瑯讀書(shū)聲的語(yǔ)文課是不可想象的,所以,我認(rèn)為,不讀,就不是語(yǔ)文課。我們應(yīng)讓朗讀之花綻放于課堂。那么在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,提高學(xué)生的素養(yǎng)呢?我認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面作點(diǎn)嘗試。一、精心設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“有些文章不是教出來(lái)的?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。朗誦是學(xué)習(xí)一篇課文的重要步驟。美文佳作都具有極佳的意境美,而這美常常是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實(shí)現(xiàn)的,朗讀則是托起聯(lián)想和想象的翅膀。學(xué)習(xí)一些散文、古詩(shī)詞時(shí)更應(yīng)該以朗讀為主,以讀代講。例如,朗讀杜甫的《春夜喜雨》,就會(huì)產(chǎn)生春雨細(xì)密,悄然潤(rùn)物,詩(shī)人喜不自禁的聯(lián)想;朗讀毛澤東的《沁園春?雪》,就會(huì)使人聯(lián)想到遼闊無(wú)邊、無(wú)限美好的北國(guó)雪天風(fēng)光圖。再如朱自清的《春》,文章描繪了五幅圖畫(huà)――春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖和迎春圖。朗讀時(shí),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)營(yíng)造一種氛圍,將學(xué)生帶入“春”的美境之中,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象,為文中描繪的意境增添更加豐富的色彩、內(nèi)容。反復(fù)朗讀,這種意境感就會(huì)越明顯、越強(qiáng)烈,學(xué)生的聯(lián)想和想象力就會(huì)越豐富,文章的主題就會(huì)越鮮明。二、指導(dǎo)、示范學(xué)生朗讀我們相信大部分學(xué)生是愛(ài)讀書(shū)的,但并非每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀書(shū)(或是說(shuō)不會(huì)進(jìn)入作品所滲透的感情中朗讀作品),因此在課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)課文的文體特征,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀能力可持續(xù)提高。比如在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文時(shí),因?yàn)檫@篇文言文比較淺顯,大部分學(xué)生利用注解和工具書(shū)就能疏通課文,所以我就把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀這一環(huán)節(jié)上。初讀和疏通課文之后,先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解揣摩曹劌、魯莊公說(shuō)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣。大家都認(rèn)為曹劌的語(yǔ)氣應(yīng)是自信的,要能讀出曹劌政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和軍事上的卓越才能;魯莊公的語(yǔ)氣是沒(méi)把握的,要讀出魯莊公的“鄙”。接著讓學(xué)生進(jìn)入角色自由讀,然后指名朗讀,師生就該學(xué)生讀出的人物語(yǔ)氣進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。時(shí)機(jī)成熟了,我才范讀,最后讓學(xué)生再試讀。這樣靠讀靠詠誦取得的效果,有時(shí)是理性分析永遠(yuǎn)達(dá)不到的。又如學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)生比較難把握朗讀的語(yǔ)氣,我就在教學(xué)中充分利用電教手段,在備課時(shí),把古詩(shī)制成投影片,在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)句的重音、停頓、感情升華處進(jìn)行勾劃,用“/”表示間隔,用“√”表示升調(diào),用“.”表示重音,邊讀邊標(biāo)出,甚至鼓勵(lì)學(xué)生搖頭晃腦地讀起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的激情就出來(lái)了。這樣就抓住了難點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀能力自然而然得到長(zhǎng)進(jìn)。三、努力培養(yǎng)朗讀習(xí)慣課堂是訓(xùn)練、提高學(xué)生朗讀能力的主要陣地,但僅靠這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師還要指導(dǎo)學(xué)生給自己制定近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)。例如每屆新生,我都留下每個(gè)學(xué)生入學(xué)時(shí)的朗讀原始錄音,然后幫助其制定目標(biāo),很多學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)之后,朗讀水平與當(dāng)初入學(xué)相比,真的可以用“刮目相看”幾個(gè)字來(lái)形容,這算初中期間的一個(gè)遠(yuǎn)期目標(biāo)。我還有個(gè)習(xí)慣,每學(xué)期開(kāi)頭兩周都要求學(xué)生利用早晚讀和課余時(shí)間讀完整冊(cè)課文,并在語(yǔ)文活動(dòng)課上輪流介紹自己最喜歡或最感興趣的一篇課文(規(guī)定用3-5句話(huà))。另外,每節(jié)語(yǔ)文課前都有“三分鐘說(shuō)讀訓(xùn)練”,學(xué)生可以朗讀課文片段或即興演講或講故事等。我班每個(gè)周末還有一個(gè)固定的“家庭作業(yè)”――聽(tīng)新聞聯(lián)播,并且經(jīng)常舉行一些演講比賽、背古詩(shī)文比賽、講故事比賽等,這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的朗讀技巧,從教師的范讀中學(xué)、從電影電視廣播中學(xué)、從同伴身上學(xué),“讀”的能力得到了真正的發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文教材所選文章大多是名家名作,文質(zhì)兼美,是學(xué)生最好的范文。讓我們回歸文本,還學(xué)生瑯瑯書(shū)聲,使朗讀之花悄然綻放于語(yǔ)文課堂。讓學(xué)生讀出杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的壯志豪情,讀出范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),讀出文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的浩然正氣。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的起步晚，沒(méi)有任何教學(xué)模式可參考，又由于它與其他學(xué)科的差異性，一般的教學(xué)模式、教學(xué)方法也很難借鑒，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)這塊處女地有待大家共同來(lái)開(kāi)發(fā)。本人通過(guò)幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法：一、注意第一節(jié)計(jì)算機(jī)課的重要性第一節(jié)課非常重要，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這一門(mén)學(xué)科的看法、態(tài)度。學(xué)生對(duì)任何一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程都有一種新鮮感，尤其是計(jì)算機(jī)課。怎樣才算上好了這堂課呢？上好這第一堂課至少要達(dá)到以下兩個(gè)目的：1、要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)內(nèi)容上，我們要作一些改動(dòng)，盡可能地從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，例如：與學(xué)生一起展望未來(lái)的生活（當(dāng)然是與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的），可視電話(huà)、網(wǎng)上購(gòu)物、電子貨幣等從而引入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上來(lái)；也可讓學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中帶有智能化的電器設(shè)備，從而說(shuō)明計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始廣泛使用，而轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上來(lái)；還可以從學(xué)生最喜愛(ài)的游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)。還可從計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大的功能介紹出發(fā)，等等。通過(guò)第一堂課使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣感、好奇心、并對(duì)操作計(jì)算機(jī)有一種欲望，這樣讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)計(jì)算機(jī)，并在以后的課堂中，經(jīng)常想辦法保持學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣。2、消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感、畏懼感。在學(xué)生的意識(shí)中都認(rèn)為計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)品，加上日常生活中見(jiàn)到的實(shí)物也不多，以及一些其它因素的影響，無(wú)形中在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感；加上計(jì)算機(jī)操作的相對(duì)復(fù)雜（與其它家用電器比較），故障的頻繁出現(xiàn)，理論知識(shí)的相對(duì)難度，很容易使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生畏懼感。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生指出，計(jì)算機(jī)的復(fù)雜，是因?yàn)樗墓δ軓?qiáng)大，如果我們用它來(lái)做簡(jiǎn)單的事情，它使用起來(lái)就簡(jiǎn)單，比如放影碟，它就象操作VCD一樣；它只是我們手中的一種工具，只是這種工具的功能多一點(diǎn)，我們可以一樣樣地來(lái)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)。并且告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)故障是正常的，不要因?yàn)槌龉收隙桓也僮鳎收系脑蚪^大多數(shù)是由于操作的不當(dāng)而引起的，只要我們?cè)诓僮鲿r(shí)搞清楚操作步驟，然后一步步來(lái)，減少操作錯(cuò)誤，就完全可以避免大部分的故障，即使出了故障，找老師處理一下就可以了，不必大驚小怪，更不要因此而不敢去動(dòng)它。并且要鼓勵(lì)學(xué)生多去動(dòng)手操作，第一次出了問(wèn)題，下一次不就會(huì)了，要在不斷地實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)。二、注意理論課內(nèi)容的安排我們是一節(jié)理論課一節(jié)上機(jī)課輪著上，學(xué)生大多偏愛(ài)上機(jī)課，那么我們就要想辦法上好理論課，讓學(xué)生喜歡理論課。要上好理論課，在教學(xué)內(nèi)容的安排上非常重要。（一）盡量少講計(jì)算機(jī)原理方面的理論，（像操作系統(tǒng)、工作原理結(jié)構(gòu)圖、軟硬件分類(lèi)等）這些知識(shí)對(duì)于中、小學(xué)生可不學(xué)，實(shí)際上也學(xué)不懂，反而會(huì)使學(xué)生越學(xué)越糊涂，越學(xué)越?jīng)]興趣。應(yīng)安排一些計(jì)算機(jī)實(shí)際操作方面的知識(shí)，例如將一些具體的操作步驟放在理論課上幫學(xué)生分析、理解，掌握操作方法，讓學(xué)生體會(huì)到理論課上不好好學(xué)，上機(jī)操作就很困難。如我所教的具體內(nèi)容有：怎樣查看目錄及文件、怎樣進(jìn)入的目錄、怎樣啟動(dòng)UCDOS、WPS等。（二）可安排一些既能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，學(xué)生又感興趣的知識(shí)，如：計(jì)算機(jī)的維護(hù)與病毒、購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)的注意事項(xiàng)、計(jì)算機(jī)的功能、上網(wǎng)的作用等等。（三）在理論課上還可以安排時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生提出在上機(jī)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，讓大家一起來(lái)討論，幫學(xué)生尋找問(wèn)題的原因和答案，這樣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，提高操作能力很有效。針對(duì)這些內(nèi)容，在教學(xué)形式上我們要盡量做到多樣化，如：講敘式教學(xué)、討論式教學(xué)、交互式教學(xué)等。三、注意上機(jī)課的有關(guān)事項(xiàng)上機(jī)課也就是實(shí)踐操作課，切忌在上機(jī)課，老師講述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，但也不可一點(diǎn)都不講，由于我們一般一周只有一節(jié)計(jì)算機(jī)課，即便理論課上學(xué)習(xí)了操作方法，到了上機(jī)時(shí)很多知識(shí)都忘記了，學(xué)生要?jiǎng)邮植僮骶透y。所以老師還是有必要在課前將操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而此時(shí)的課堂紀(jì)律是很難控制的。學(xué)生大多都是老師講的時(shí)候?qū)⒆⒁饬Ψ旁谟?jì)算機(jī)上，自己在計(jì)算機(jī)上操作或相互討論，結(jié)果等到操作時(shí)問(wèn)題百出，往往老師強(qiáng)調(diào)過(guò)多次的問(wèn)題，還是大部分學(xué)生不會(huì)做，造成教學(xué)效果很差，往往老師吃力又沒(méi)效果。所以要求老師第一：講的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)；第二：保證學(xué)生的注意力放在黑板上來(lái)。我一般是在上課前先將操作步驟板書(shū)在黑板上，或用幻燈出示，上課時(shí)用1～2分鐘時(shí)間使學(xué)生完全靜下來(lái)后，用不超過(guò)十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們講述并強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵步驟。然后開(kāi)機(jī)讓學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)時(shí)，課堂活躍一些無(wú)所謂，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，這樣有利于互相學(xué)習(xí)。中、小學(xué)生往往運(yùn)用知識(shí)的能力較差，模仿能力較強(qiáng)，而一個(gè)班60多名學(xué)生，老師不可能給每個(gè)同學(xué)示范操作一次。（有投影儀更好）為了解決這個(gè)矛盾，我在教學(xué)中成立了輔助教學(xué)小組，即在每個(gè)班選擇幾名接受能力強(qiáng)的學(xué)生，作為上機(jī)課時(shí)幫老師進(jìn)行教學(xué)的助手。在每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)教完后，先保證這幾個(gè)學(xué)生完全能夠獨(dú)立操作后，再將他們分散到全班學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行示范操作，并負(fù)責(zé)幫助周?chē)膶W(xué)生操作。這樣一來(lái)減輕上機(jī)課老師輔導(dǎo)操作的負(fù)擔(dān)，二來(lái)可以加強(qiáng)學(xué)生教與學(xué)的能力培養(yǎng)。而老師的任務(wù)主要就是解決計(jì)算機(jī)故障及個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)了。四、注意增加與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的內(nèi)容在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)不必完全按教材進(jìn)行。因?yàn)榻滩膹木帉?xiě)到教學(xué)，總要一定的時(shí)間，而計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展的速度是眾所周知的。這就要求我們計(jì)算機(jī)老師要多關(guān)注計(jì)算機(jī)方面的課外知識(shí)，將一些適合的知識(shí)隨時(shí)加到課堂上來(lái)，讓我們教學(xué)的內(nèi)容要盡量與社會(huì)接軌，將所傳授的知識(shí)盡量與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。比如全自動(dòng)洗衣機(jī)、程控電話(huà)、光纜通信、生產(chǎn)流程線等等，這些東西學(xué)生經(jīng)常耳聞目睹，卻不知其所以然，我們將它們引入到課堂來(lái)，用計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)葧?huì)使學(xué)生感興趣，又能將計(jì)算機(jī)知識(shí)通過(guò)這些實(shí)例淺顯地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。五、注意搞好計(jì)算機(jī)課堂上的素質(zhì)教育所謂素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)就是從第一節(jié)課開(kāi)始就規(guī)范一些具體的做法，并通過(guò)每節(jié)課的不斷加強(qiáng)，逐漸使學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣。比如：進(jìn)機(jī)房時(shí)自覺(jué)換鞋、理論講授時(shí)做好筆記、操作時(shí)正確的座姿、指法規(guī)則、不做多余動(dòng)作、出現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)舉手問(wèn)老師、不大聲叫喊、不隨意在機(jī)房走動(dòng)、愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、出機(jī)房后擺放好拖鞋等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，在開(kāi)始階段需要進(jìn)行狠抓，以后形成了習(xí)慣就好了，上課就輕松得多。總體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課應(yīng)該以操作計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力為目的，以培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應(yīng)社會(huì)，符合時(shí)代發(fā)展需要的新一代接班人為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。不套用任何模式，不局限于任何形式，多開(kāi)渠道，廣開(kāi)思路，將我們的信息技術(shù)課作為教育與社會(huì)接軌的橋梁，使我們的教育真正做到面向社會(huì)，面向未來(lái)。背景介紹脊柱是轉(zhuǎn)移性腫瘤最多見(jiàn)的部位,胸椎70%腰椎20%,頸椎10%病理性骨折、脊髓壓迫放療開(kāi)放性手術(shù)(前路、后路、前后路聯(lián)合、全椎體切除)脊柱微創(chuàng)手術(shù)(椎體成形術(shù)等)目的分析椎體成形術(shù)在脊柱轉(zhuǎn)移瘤和多發(fā)性骨髓瘤治療中的應(yīng)用價(jià)值總結(jié)人民醫(yī)院骨腫瘤科應(yīng)用椎體成形術(shù)的經(jīng)驗(yàn)臨床應(yīng)用單純椎體成形術(shù)(PVP)或后凸成形術(shù)(PKP)開(kāi)放性手術(shù)聯(lián)合椎體成形術(shù)簡(jiǎn)介1984,Deramond(法國(guó))首創(chuàng)椎體成形術(shù)(PercutaneousVertebroplasty,PVP治療1例54歲女性C2椎體血管瘤1998,美國(guó)FDA批準(zhǔn)了PKP的應(yīng)用簡(jiǎn)介1989,Kaemmerlen首先將PVP用于脊柱轉(zhuǎn)移瘤的治療中1999,Wenger和Markwalder首次進(jìn)行開(kāi)放性椎體成形術(shù)手術(shù)目的●減輕或消除疼痛●恢復(fù)椎體高度,增加椎體強(qiáng)度,防止進(jìn)一步塌陷●減壓脊髓、穩(wěn)定脊柱活應(yīng)證與禁忌證適應(yīng)證:主要為椎體的溶骨性或混合性轉(zhuǎn)移瘤和多發(fā)骨髓瘤存在脊髓和神經(jīng)根壓迫癥狀禁忌證:存在嚴(yán)重凝血機(jī)制障礙,椎體感染脊椎廣泛破壞米前檢查體:患者全身情況,疼痛程度