高中美術(shù)-第二課 美術(shù)家眼中的自己教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《美術(shù)家眼中的自己》教學設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體設(shè)計意圖情境導入1、2013濟南歐美大展參觀現(xiàn)場2、達芬奇自畫像欣賞3、真心話大冒險；換位思考1、感受人們一堵達芬奇自畫像的熱情2、思考教師提出的問題幻燈新聞視頻激發(fā)學生的好奇心和興趣，同時思考人們對藝術(shù)家的社會定位與藝術(shù)家的自我表現(xiàn)之間的關(guān)系新課學習1、板書2、展示本課學習主要內(nèi)容和重難點根據(jù)展示的主要內(nèi)容看課本幻燈展示本課主要內(nèi)容、重難點根據(jù)本課主要學習內(nèi)容看課本，初步了解本課學習內(nèi)容概況。作品欣賞探究=1\*GB4㈠自我認同與角色定位1、展示三件作品和問題思考2、（詳）分別講解三件作品：丟勒、普桑、金農(nóng)自畫像3、（略）簡單欣賞三件表現(xiàn)畫家身份的自畫像思考交流：畫面是否暗示作者本人是一位畫家?他們是怎樣描繪自己的？感受作為繪畫之喻的自畫像幻燈展示問題思考第一部分“自我認同與角色定位”相關(guān)問題。嘗試初步鑒賞通過教師引導深刻鑒賞，感受畫家人生經(jīng)歷、內(nèi)在精神的偉大作品欣賞探究=2\*GB4㈡濃縮的人生1、（詳）展示倫勃朗早中晚不同時期自畫像，提出問題引導學生分析2、欣賞畢加索自畫像看課本61頁欣賞倫勃朗自畫像，思考交流問題在教師引領(lǐng)下欣賞幻燈展示作品幻燈展示作品通過了解倫布朗不平凡的一生，感受畫家不同時期自畫像中體現(xiàn)的性格與氣質(zhì)上的不同，深刻體驗畫家坎坷的人生。通過欣賞畢加索不同時期的自畫像，感受藝術(shù)家充沛的藝術(shù)創(chuàng)造力和不斷變化的藝術(shù)風格作品欣賞探究=3\*GB4㈢場景中的自我1、展示作品《宮娥》《畫室》《聽琴圖》教師引導欣賞2、拓展欣賞現(xiàn)代攝影師《圣誕老人走進名畫》欣賞作品欣賞作品幻燈展示作品幻燈展示作品感受畫家是如何將自己放在場景中表現(xiàn)自我的。畫家表現(xiàn)得真實的生活狀態(tài)下的自我結(jié)合現(xiàn)代作品，提高課堂興趣點，活躍課堂氣氛拓展欣賞1、展示梵高本人和自畫像圖片2、播放《畫語人生》紀錄片片頭3、學生個性自拍欣賞比較梵高真實照片和自畫像的差別觀看視頻觀看幻燈幻燈展示播放視頻播放幻燈通過學生熟悉并且感興趣的畫家進行補充拓展，幫助他們更加深刻體驗畫家內(nèi)心世界與現(xiàn)實的矛盾。通過學生身邊同學的自拍欣賞，感受身邊的自我個性的展示，達到共鳴。拓展體驗用某種喜歡的方式來展現(xiàn)眼中的自己兩名同學上黑板展示；其他學生自己畫；班長負責收集優(yōu)秀作品；學生自我點評說明作品投影儀掃描優(yōu)秀作品讓學生通過運用簡單的線條來畫自畫像，表現(xiàn)心中的自己，同時與同學交流。體驗繪畫的樂趣。讓學生對自己的作品進行描述，鍛煉語言能力增加自信。課堂總結(jié)總結(jié)本課主要內(nèi)容，并升華主題自我整理幻燈展示總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，升華課題?！睹佬g(shù)家眼中的自己》學情分析高中生已經(jīng)有一定的認識能力和判斷能力。但由于高中階段學生的社會意識以及生活經(jīng)驗的局限性，可能對本課主題理解的不夠深入，所以教師在教學過程中要善于利用問題教學法，啟發(fā)式教學法循序善誘，由淺入深，逐漸深入到本質(zhì)問題，增加課堂的深度和廣度。同時要求學生在課前查找一些這方面的資料或者故事在課堂上與學生分享。高中美術(shù)鑒賞的特殊性不允許我們再按照初中的教學模式進行，這個階段更注重人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。更是對我國傳統(tǒng)文化和世界各地豐富藝術(shù)文化的兼容并蓄。開拓視野，形成健康世界觀的時期。湖南版美術(shù)鑒賞教材的編寫特點是更注重美術(shù)作品的人文視覺。注重培養(yǎng)學生綜合的審美素養(yǎng)，對美術(shù)史方面的知識要求降低。相對來說降低了審美難度?？梢越Y(jié)合學生實際水平，將藝術(shù)與生活相結(jié)合，來提高學生的審美興趣。學生們對美術(shù)課的興趣很高，這是學科的優(yōu)勢。我們要發(fā)揮學科優(yōu)勢，通過教材內(nèi)容的整合和知識的拓展，利用現(xiàn)代豐富的多媒體網(wǎng)絡資源，幫助學生在最短的時間里接受最多的美術(shù)知識，提高審美能力，彌補曾經(jīng)的缺失和遺憾?，F(xiàn)代的高中生面臨的是一個豐富的視聽網(wǎng)絡時代，信息來源方便快捷，過度的視覺刺激使他們對普通的知識輸入方式已經(jīng)不感興趣，更加之社會不良風氣、不良信息的毒害使部分學生缺乏自我判斷分析問題的能力，對于一些傳統(tǒng)的歷史知識不感興趣甚至不能夠客觀的、宏觀的判斷。教師的任務是健康的引導，幫助他們判斷什么是對的，什么是片面的。應該從哪些方面理解形式各異的美術(shù)作品。尤其要把美術(shù)欣賞和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，增強學生的愛國意識和民族自豪感。本課主要列舉了學生較熟悉的幾位中外畫家的自畫像進行欣賞。尤其是拓展了幾個課本中沒有的藝術(shù)家例如梵高、畢加索等畫家。利于學生領(lǐng)悟欣賞?！睹佬g(shù)家眼中的自己》觀評記錄本課的內(nèi)容相對來說學生不難理解，易于接受。也是學生很感興趣的話題。對大師的敬畏和仰視，必然伴隨著好奇。教師利用學生的好奇心設(shè)計課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些問題層層深入，一層層揭開藝術(shù)家神秘的面紗。課本中列舉的幾位藝術(shù)家大部分學生不太了解，甚至很陌生，例如丟勒、金農(nóng)、委拉斯貴支等等畫家。為了彌補欣賞的壁壘，教師適當補充了學生最感興趣的大師：達芬奇、畢加索和梵高這些藝術(shù)家的作品。結(jié)合視頻，讓學生從畫家的人生經(jīng)歷、社會背景、人生觀、藝術(shù)觀、作品風格等等全方位了解藝術(shù)家所處的社會環(huán)境，藝術(shù)家的社會地位，以及藝術(shù)及自我與社會的矛盾沖突和自我定位。幫助學生形成正確的觀點。看待藝術(shù)家的作品要綜合品鑒，不武斷不偏頗，要將藝術(shù)家放在歷史的角度視野中來評判分析，通過藝術(shù)家的自畫像讓我們有機會穿越歷史與藝術(shù)家面對面交流，更深刻體會藝術(shù)家內(nèi)心對藝術(shù)的執(zhí)著和熱情，內(nèi)心的火焰也炙烤著我們的靈魂。從藝術(shù)家不平凡的人生經(jīng)歷中，從他們對待作品藝術(shù)創(chuàng)作的嚴謹一絲不茍的精神中，讓學生學到很多，也是今后人生經(jīng)歷的啟迪?！睹佬g(shù)家眼中的自己》教材分析本課屬于現(xiàn)行普通高中實驗教材（湖南美術(shù)出版社）第三單元燦爛的美術(shù)世界第二課《美術(shù)家眼中的自己》。本單元是研究美術(shù)與社會各方面之間的關(guān)系，是把美術(shù)本身作為一種社會現(xiàn)象來看待與理解。本單元的內(nèi)容主要包括三個方面：美術(shù)與自己（1-4課）、美術(shù)與社會（5-10課）、美術(shù)與自然環(huán)境（11-14課）。本課是通過欣賞一些著名畫家的自畫像，通過對藝術(shù)家們社會歷史地位和自我認同與定位之間的關(guān)系，這一項專題研究，使學生認識藝術(shù)家與社會的關(guān)系，從而深刻理解藝術(shù)作品，走進藝術(shù)家的內(nèi)心世界。通過對相關(guān)作品的研究，讓學生了解美術(shù)家的身份以及他們對自己事業(yè)的不同看法。分三個小結(jié)：（一）自我認同與角色定位。主要欣賞德國畫家丟勒自畫像、法國畫家普桑自畫像、中國清代金農(nóng)自畫像；（二）濃縮的人生。主要欣賞荷蘭畫家倫勃朗自畫像和西班牙畫家畢加索自畫像。畢加索是我補充的畫家。他主要從一生不同時期的自畫像中體現(xiàn)了畫風變化的角度來欣賞。也是學生感興趣的畫家。（三）場景中的自我。主要欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲和荷蘭畫家維米爾。另外我還補充欣賞了梵高的一些內(nèi)容。教材展示了美術(shù)家從無意識的自我認同到追求完整獨立的人格和個性，所走過的漫長道路。從學生對美術(shù)家工作和生活的想象入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來逐漸引導學生理解教材的主要內(nèi)容和思想。通過歷史背景的講解來加深學生對美術(shù)家的自我與社會的關(guān)系這個問題的認識。發(fā)揮學生想象力。適當運用啟發(fā)式教學和相互討論的方式來促進學生思考?！睹佬g(shù)家眼中的自己》評測練習簡要說說你對達芬奇的了解。當你獨自默默注視鏡中的自己，你在想些什么？如果你是一位藝術(shù)家，你想通過自畫像表達一個怎樣的自我？從丟勒、普桑、金農(nóng)自畫像中，你是否感受到藝術(shù)家在畫面中暗示自己是一位畫家？他們是如何表現(xiàn)自己的？你所理解的是“工匠精神”是什么？工匠精神在藝術(shù)家身上是如何體現(xiàn)的？揚州八怪，何為“怪”？從倫勃朗早、中、晚不同時期的自畫像中，你能發(fā)現(xiàn)人物的性格與氣質(zhì)上有哪些不同嗎？請用某種你喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的自己，形式不限，例如：繪畫、文字、語言、動作肢體等《美術(shù)家眼中的自己》課后反思本課是通過欣賞一些著名畫家的自畫像，通過對藝術(shù)家們社會歷史地位和自我認同與定位之間的關(guān)系，這一項專題研究，使學生認識藝術(shù)家與社會的關(guān)系，從而深刻理解藝術(shù)作品，走進藝術(shù)家的內(nèi)心世界。通過對相關(guān)作品的研究，讓學生了解美術(shù)家的身份以及他們對自己事業(yè)的不同看法。本課的內(nèi)容設(shè)計很條理，主要分為三個部分，分別是1、自我認同與角色定位；2、濃縮的人生；3、場景中的自我。內(nèi)容相對較簡單，屬于專題研究范疇。如何將簡單的問題設(shè)計的有深度，提升學生的審美能力和水平，幫助學生建立健康的欣賞習慣和良好的世界觀，是我一向追求的教學目標。不能蜻蜓點水雁過不留痕，要通過鑒賞學習，在學生內(nèi)心深處留下烙印，甚至對將來的人生道路都會有極大的啟發(fā)。為此，我在備課環(huán)節(jié)下了大工夫，多方收集素材，對課本中提到的每一位畫家的生平和相關(guān)信息我都閱覽了一遍，從中找出與本課主題最密切的內(nèi)容加以提煉。好的開始是成功的一半，如何有個精彩的導入環(huán)節(jié)，既能夠和課題緊緊相扣，又能夠吊起學生的胃口，滿懷好奇心，并迫不及待的希望知道下面的內(nèi)容。我想到了2013年十藝節(jié)歐美經(jīng)典美術(shù)大展達芬奇自畫像的來華引起了社會轟動。于是以此為題導入，通過達芬奇自畫像欣賞引入本課主題效果不錯。鑒于課本中提到的大部分畫家學生很陌生，我重點介紹對世界藝術(shù)的影響舉足輕重的兩位巨匠，德國文藝復興大師丟勒和荷蘭畫家倫勃朗。另外我還補充了學生感興趣的畫家畢加索、梵高等。來達到課堂的高潮。結(jié)尾部分設(shè)計了一個小活動，讓學生畫自畫像，雖然這個環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新性，但是學生們很喜歡這個環(huán)節(jié)，屢試不爽。效果很好。本節(jié)課總體來說節(jié)奏緩慢，不是追求表面的活躍，學生雖然看起來不夠活躍，但是有思考有深度，這是我所追求的教學目標，不追求表面浮華，讓學生在和風細雨中思考，找尋自己，體驗心靈的共鳴更重要?！睹佬g(shù)家眼中的自己》課標分析《普通高中新課程美術(shù)課程標準》明確普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征。湖南美術(shù)出版社普通高中新課程標準實驗教科書——《美術(shù)鑒賞》其編寫的結(jié)構(gòu)和基本思路非常明確地體現(xiàn)了這樣的教育理念：從文化的角度思維，在生活的境遇里發(fā)現(xiàn)。如何理解這一編寫思路和教材的呈現(xiàn)方式，對于一個高中美術(shù)教師用好教材，使高中美術(shù)課程中這一最重要的模塊教學有特色、有深度、是特別重要的。美術(shù)新課程標準明確提出：美術(shù)教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，陶冶學生情操，提高生活品質(zhì)。本課主要內(nèi)容是欣賞典型藝術(shù)家的自畫像，通過了解藝術(shù)家不平凡的一生、他們在不同歷史時期和社會環(huán)境下的處境和自我意識，以及這種自我意識在美術(shù)作