鋼的熱處理實(shí)例課件

鋼的熱處理實(shí)例鋼的熱處理實(shí)例鋼的熱處理實(shí)例典型零件的熱處理熱處理實(shí)例般零件生產(chǎn)的工藝路線毛坯生產(chǎn)一預(yù)備熱處理一機(jī)械加工—最終熱處理—機(jī)械精加工預(yù)備熱處理:退火;正火最終熱處理:淬火;回火面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，陳鐘梁先生說：“通過正常的教育活動，特別是與社會生活、學(xué)生人格塑造有密切關(guān)系的語文教育，是完全可以發(fā)展學(xué)生個性的。如果連作文這項(xiàng)教學(xué)活動都沒有個性的話，其它教學(xué)活動就很難賦予個性了?！笨梢?，作文教學(xué)對培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要性。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量學(xué)生綜合能力的重要尺度。作文教學(xué)得不到發(fā)展和提高，素質(zhì)教育就會顯得泛白無味，培養(yǎng)素質(zhì)人才就是一句空話。一、農(nóng)村語文教學(xué)的重要性在當(dāng)今這個知識爆炸的環(huán)境里面，有頭腦、會思考的人才是必不可少的。而目前的語文作文教育水平已不能很好滿足新時代學(xué)生的需要，在新時代中，學(xué)生需要語文作文教學(xué)改革，老師要求語文寫作教學(xué)改革。語文作文教學(xué)改革需要解決的問題很多，尋找作文教學(xué)改革入手點(diǎn)，研究作文教學(xué)的新理論和新方法已顯得非常迫切，這主要表現(xiàn)在以下三個方面：1.學(xué)生寫作現(xiàn)狀作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要核心部分，主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力；也是可以提高學(xué)生思想的成熟度，是健全學(xué)生人格的有效方法。初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，這是學(xué)生少年發(fā)展的重要時期，還處于年少時期；思想具有青春期的反叛性，對客觀世界很好奇，但對外面世界的不足存在偏差。在作文中的表現(xiàn)，往往是選題錯誤、集材問題、謀篇問題、措詞問題。即發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力不足；換幾話說，他們的作文優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都比較明顯。2.教師作文教學(xué)現(xiàn)狀教育的關(guān)鍵在教師，核心是學(xué)生.在作文教學(xué)中，廣大農(nóng)村語文教師在資源落后、環(huán)境艱苦努力教學(xué)，為農(nóng)村語文教學(xué)事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)，為農(nóng)村造就了一大批有文化的教育者。3.作文教學(xué)的重要性作文的重要性不言而喻，學(xué)生的溝通能力，運(yùn)用文字能力，思辨能力，通過作文的教學(xué)都可以得到提高。二、農(nóng)村初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的最重要組成部分之一，也是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)綜合訓(xùn)練創(chuàng)新的主要根據(jù)地。一直以來，很多農(nóng)村中學(xué)語文教師積極試驗(yàn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，取得了很多可喜的成績，積累了不少實(shí)戰(zhàn)和理論經(jīng)驗(yàn)。但是，我們也應(yīng)該看到在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)仍然是薄弱的環(huán)節(jié)。1.文面不規(guī)范不整潔文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的種種問題，如行款格式，標(biāo)點(diǎn)符號，文字書寫以及行文中某些“習(xí)慣用法”的規(guī)定，直接影響著表情達(dá)意的效果。學(xué)生作文中，不講究行款格式、隨心所欲使用和書寫標(biāo)點(diǎn)符號、字跡潦草難以卒讀、亂寫錯別字、不規(guī)范的簡化字以及繁體字和異體字的現(xiàn)象俯拾皆是。2.寫作興趣不濃，缺乏良好的寫作習(xí)慣“作文作文，作得人頭痛”這句在學(xué)生中頗為流行的口頭禪形象地說明了學(xué)生對寫作“一怕二厭三應(yīng)付”的態(tài)度。這種狀況既有學(xué)生的原因，更有教師的原因。蘇霍姆林斯基說過：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，學(xué)生才能產(chǎn)生作文的靈感，這時寫作主體產(chǎn)生了“我要寫”的想法，其心理處于最佳勢態(tài)，其對寫作的滿腔熱情不僅能觸發(fā)文思洶涌奔流，而且還將引發(fā)寫作主體堅(jiān)韌的寫作意志和頑強(qiáng)的寫作毅力，滿懷信心地去克服重重困難，走向作文成功之路?！芭d趣是最好的教師?！惫P者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多老師，從未在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上花過功夫，同時還發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生沒有寫日記、周記的興趣，沒有練筆本。3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老舊由于軟件和硬件環(huán)境的影響，農(nóng)村語文老師的創(chuàng)新意識不足。依靠的是老舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受教育資料的限制，教師也很難有機(jī)會去進(jìn)修培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容長期以來形成農(nóng)村地方特色，缺少變化，千編一律，沒有和社會的發(fā)展同步，作文教學(xué)沒有與社會生活聯(lián)系起來。三、提高農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量的策略通過上述對農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以清楚地看到影響農(nóng)村語文王作文的影響因素，這些因素是多方面的，多層次的，其中既有學(xué)生的因素，環(huán)境的因素，也有教師的因素；既有教育觀念、政策的原因，也有學(xué)校、家庭的原因。但筆者認(rèn)為，對農(nóng)村初中作文教學(xué)改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵是教師。下面筆者就農(nóng)村初中作文教學(xué)存在的問題，設(shè)計(jì)農(nóng)村初中作文教學(xué)走出沼澤的指導(dǎo)策略。1.作文教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師以學(xué)生的需求為首要任務(wù)，首先要改變傳統(tǒng)的教師為主體的現(xiàn)象，切勿把學(xué)生當(dāng)作流水線的工廠產(chǎn)品進(jìn)行批量生產(chǎn)，造成一個模子的現(xiàn)象，必須樹立“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的教學(xué)理念，首先要把學(xué)生當(dāng)成一名社會人，完整人來看待，然后才是學(xué)生?D?D教育的對象，只有這樣，才有利于學(xué)生的自我發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)向“探索?D?D研究?D?D創(chuàng)新”，實(shí)現(xiàn)由傳授寫作知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題?D?D提出問題?D?D分析問題?D?D解決問題?D?D再發(fā)現(xiàn)問題”的能力的轉(zhuǎn)變。2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)抽象思維能力，提高觀察、感悟能力培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力以思維創(chuàng)新為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)每個學(xué)生的邏輯能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪壿嫹椒ǖ慕虒W(xué)是必要的；通過邏輯能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生活潑、有想象能力的個性，進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新。注重積累，材料積累、語言積累積累是語文進(jìn)步的重要因素，積累包括材料積累，語言積累，詞匯積累，寫法積累等等，語文是一個聯(lián)系性的教學(xué)，不可一日千里，貴在平時的堅(jiān)持。3.現(xiàn)在最新的提高成績的辦法就是單項(xiàng)練習(xí)，逐漸從點(diǎn)到面，再從面到點(diǎn)，而單項(xiàng)訓(xùn)練便成為現(xiàn)在的流行教學(xué)方法，把作文分為：審題練習(xí)、詞匯練習(xí)、句子練習(xí)和段落練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，優(yōu)化寫作過程。實(shí)踐證明，寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅對一個人寫作的起步很重要，而且會影響到他一生的寫作。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有利于寫作能力的提高和寫作才能的發(fā)揮。語文作文教學(xué)的方法種類繁多，如何選取適合學(xué)生的方法，這又是一道難題；常說：一切從實(shí)際出發(fā)，便是這個道理.再好的方法也要和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境相結(jié)合，在研究現(xiàn)狀，必須進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)外部環(huán)境分析，尋找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，解決問題.從基礎(chǔ)入手。總之，由于客觀的原因，農(nóng)村初中基礎(chǔ)設(shè)施較差，社會環(huán)境不夠良好，好的師生資源流向縣城，語文教學(xué)面臨的困惑不少，希望社會能給予更多的關(guān)注和幫助，使農(nóng)村初中教學(xué)走出困境，讓我們的整個基礎(chǔ)教育更加健康，和諧地發(fā)展。寧夏南部山區(qū)是國家有名的貧困地區(qū),偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué),由于受教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、信息、師資力量、教學(xué)設(shè)施等條件的制約,教學(xué)相對落后,尤其是英語教學(xué),可謂是步履蹣跚,舉步艱難。和發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)差距很大。盡管如此,教師們卻不甘落后,嚴(yán)格按照《英語教學(xué)大綱》和《新課標(biāo)》的要求與發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)水準(zhǔn)看齊。這就要求教師能夠充分發(fā)揮情感教學(xué)作用,平時多與學(xué)生溝通,尊重學(xué)生人格,建立平等的人際關(guān)系,消除師生之間的心理隔閡,解除學(xué)之無用的興趣和心理障礙,使學(xué)生能在寬松、和諧、融洽、默契的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有正確處理好師生之間的關(guān)系,通過在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,加以完善,才能把英語教學(xué)的創(chuàng)新落到實(shí)處,才能實(shí)現(xiàn)文化教育滯后地區(qū)英語教學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,才能找出創(chuàng)新發(fā)展的突破口,才能設(shè)計(jì)出符合本地英語教學(xué)世界的課堂教學(xué)方法和特點(diǎn),走出有自己特色的英語教學(xué)之路。一、觀念上的創(chuàng)新西海固為西部地區(qū)的落后地區(qū)。之所以落后的根源在于教育,因?yàn)槿藗兊囊磺行袨樵从趯W(xué)習(xí)。近年來,國家實(shí)施開發(fā)西部戰(zhàn)略,以人為本,科學(xué)發(fā)展。凡事要學(xué)習(xí),其根本在教育。當(dāng)?shù)厝藗冇^念上一直不重視教育,滿足現(xiàn)狀,固步自封。滿足于傳統(tǒng)的舊的所謂兩畝地、一頭牛、老婆娃娃熱炕頭足矣的傳統(tǒng)觀念。所以,整個民族從根本上不重視教育,文化素質(zhì)極其落后。在這種情況下,開發(fā)西部和科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于開發(fā)人的頭腦,也就是開發(fā)教育。這才是走出和擺脫西部落后貧困的根本所在。英語教育在其中尤其顯得突出重要。二、“主體”精神上的創(chuàng)新創(chuàng)新教育的一個基本任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲,多角度、多層面地挖掘?qū)W生運(yùn)用發(fā)散思維去分析和認(rèn)識問題,運(yùn)用其知覺和想象去體驗(yàn)、去猜測,引導(dǎo)他們運(yùn)用多種途徑和渠道去尋求任何一個知識點(diǎn)。有一個值得注意的問題是,在西部地區(qū)的英語教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼情緒,甚至厭學(xué)或逃課。我們認(rèn)為原因之一是教學(xué)條件簡陋,缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生缺乏主動精神、動機(jī)不佳。其二是教師把教學(xué)重心放在枯燥的“傳道”和“授業(yè)”上,而很少顧及學(xué)生的情感體驗(yàn)、交流和個性的培養(yǎng)。其三是傳統(tǒng)教育模式下的教學(xué)方法呆板,學(xué)生學(xué)習(xí)被動,死記硬背,缺乏興趣,產(chǎn)生懼怕心理,這在西部地區(qū)尤其是在偏遠(yuǎn)山區(qū)里更為突出。因此,為改善這種條件下的英語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)機(jī)制,達(dá)到現(xiàn)代先進(jìn)英語教學(xué)模式的要求。1.教師必須建立一種師生平等、和睦相處、以學(xué)生為“主體”、教師為“主導(dǎo)”的民主教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué),教師為教會學(xué)生而教,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己吸收,加工和輸出,為進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.教師必須努力讓學(xué)生學(xué)會大膽使用英語,使他們具備獨(dú)立獲取信息和運(yùn)用知識去解決問題的能力,鼓勵學(xué)生大膽使用英語,在課內(nèi)、課外為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會和環(huán)境,諸如英語角(Englishcorner)、英語短劇(Englishshortplay)、閱讀比賽(readinggames)、演講會(speech-makingcontest)等眾多形式的英語課外活動,培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使他們具備運(yùn)用知識及知識創(chuàng)新的能力。3.處處注意利用一切機(jī)會激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情,同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是功利性的,而是一種精神生活的追求。良好的英語教與學(xué),不僅能陶冶情操,提高素質(zhì),而且有助于開發(fā)智力,對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。4.教師要從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性,淡化升學(xué)考試的“指揮棒”作用,發(fā)揮學(xué)生探究、冒險(xiǎn)精神,對失敗、挫折無所畏懼,提出新見解,嘗試新事物,允許學(xué)生按自己的理解、自己的思路去思考和回答問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的個性特長。讓“創(chuàng)造力”從科學(xué)家、學(xué)者的專利那里走出來,變成學(xué)生的自覺行為。5.教師應(yīng)增強(qiáng)集體合作意識。課堂教學(xué)是一種信息交流,人際交往的過程。構(gòu)建充滿互助合作的學(xué)習(xí)氣氛,是充分發(fā)揮學(xué)生主題作用,極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于共同研究,互相啟發(fā),為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學(xué)習(xí)成果的機(jī)會,從而滿足學(xué)生的成就動機(jī),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);應(yīng)該認(rèn)識到教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的唯一評判者,這在西部地區(qū)的英語教學(xué)中顯得非常重要。三、個性意識上的創(chuàng)新傳統(tǒng)教育重視學(xué)生的服從性,輕視學(xué)生的獨(dú)立性;重視學(xué)生的一致性,忽視學(xué)生的差異性;重視學(xué)生的接受能力,忽視學(xué)生的批判精神;重視謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì),輕視學(xué)生自信心的激發(fā);重視考分、升學(xué)、獎懲等外在動機(jī),忽視學(xué)生成就、興趣、精神快樂等內(nèi)在動機(jī)。這勢必導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的學(xué)生謙虛,但缺乏自信,服從但缺少獨(dú)立性,不敢冒險(xiǎn),學(xué)習(xí)功利化而缺乏真正的內(nèi)在求知欲。在課堂教學(xué)中,以知識傳授和技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式,其實(shí)質(zhì)也在于重講輕自學(xué),重注入輕發(fā)現(xiàn),重共性輕個性,重眼前輕長遠(yuǎn);也不利于體現(xiàn)教學(xué)民主,不利于學(xué)生的個性發(fā)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生審美情感、審美意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有讓學(xué)生主動投身于“英語的海洋”中去暢游、去體驗(yàn)、去想象、去理解、去審美、去實(shí)踐,英語教學(xué)才能達(dá)到以情感人,以美育人的效果,才能真正挖掘個體創(chuàng)新的精神和獨(dú)立性;只有營造一個和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍,才有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,有利于不同個性學(xué)生的健康發(fā)展,有利于學(xué)習(xí)興趣薄弱、意志不強(qiáng)、奢望不高的學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng),有利于面向全體,照顧個性,把課堂上主動權(quán)交給學(xué)生,在課堂上讓學(xué)生思考、發(fā)揮,在課堂上實(shí)現(xiàn)模擬交流,使學(xué)生在交流中使用英語,活躍氣氛,提高興趣,體現(xiàn)個性才能和語言交流特長,一切活動圍繞學(xué)生語言實(shí)踐的天地,以用來彌補(bǔ)課外不足。四、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新英語課堂教學(xué)不但需要在以學(xué)生為主體,培養(yǎng)個性方面有創(chuàng)新意識,更要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也有創(chuàng)新,充分考慮不發(fā)達(dá)地區(qū)英語教學(xué)同發(fā)達(dá)地區(qū)在“教”與“學(xué)”方面的差異性,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上除了有總體目標(biāo)外,還應(yīng)設(shè)計(jì)適合本地區(qū)教學(xué)方面有自己特色的課堂教學(xué)方略,也可依據(jù)農(nóng)村學(xué)生的吃苦耐勞、聽話老實(shí)、憨厚、有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力的可教育基礎(chǔ)和優(yōu)勢。充分挖掘潛力、精心設(shè)計(jì)、揚(yáng)長避短、活用教材、潛移默化。在教學(xué)中體現(xiàn):1.應(yīng)放棄教師的權(quán)威思想,尊重學(xué)生,理解學(xué)生多方面的困難,真正將學(xué)生放在主體的位置上,營造一種平等的師生之間的相互尊重,相互理解,相互信任的氛圍。2.每堂課設(shè)計(jì)出能鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)造性的問題情景,同時允許學(xué)生出錯,使學(xué)生在課堂上得以自由討論,在充滿激情的氣氛中教學(xué)相長,發(fā)揮特長,提高自信心。3.對所討論的問題不輕易下結(jié)論,而是鼓勵學(xué)生自我評判,使學(xué)生在課堂上不要出現(xiàn)被動,而是積極參與,大膽探索實(shí)踐。4.善于運(yùn)用創(chuàng)新思維的訓(xùn)練方法,善于提問,分層次多設(shè)計(jì)出一些開發(fā)性問題,啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,積極思考,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造個性。五、教學(xué)方法上的創(chuàng)新在英語課堂教學(xué)中應(yīng)更多的考慮教法上的創(chuàng)新,更多地運(yùn)用一些符合教材要求,適合學(xué)生實(shí)際的、形成教學(xué)互動創(chuàng)新內(nèi)容的教學(xué)方法,融傳統(tǒng)教法于創(chuàng)新教法之中。如傳統(tǒng)教法中采用的教授法、比較法、歸納法、演示法與創(chuàng)新教法中的談?wù)摲?、發(fā)現(xiàn)法、問題法、交流法、自學(xué)實(shí)踐法等有機(jī)結(jié)合,合理設(shè)計(jì),靈活運(yùn)用。尤其要注意設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自主探求新知識、新思路、健康心理發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)方法。同時,要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會求知,也就是培養(yǎng)興趣。在英語課堂教學(xué)方面,教師主要目的在于構(gòu)建學(xué)生主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的潛能和能動性,形成主體意識,必須認(rèn)識到只有通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),才能真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),必須尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,尊重學(xué)生的習(xí)慣,接納學(xué)生的差異甚至錯誤;必須保證學(xué)生質(zhì)問、提問的隨機(jī)性和充分性,思維活動的發(fā)散性與求異性,思維結(jié)果的獨(dú)立性與多樣性,語言表達(dá)的自主與流暢,要讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、信任、友善的寬容,同時得到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導(dǎo)和建議,達(dá)成共享經(jīng)驗(yàn)、知識、智慧、意識和價值。只要西北地區(qū)的英語工作者能勇于探索,積極實(shí)踐,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),充分利用現(xiàn)有條件,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)建有利的英語教學(xué)環(huán)境,走適合當(dāng)?shù)馗母锇l(fā)展、創(chuàng)新之路,就一定能適應(yīng)時代的發(fā)展和要求,也能培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格外語人才。典型零件的熱處理熱處理實(shí)例般零件生產(chǎn)的工藝路線毛坯生產(chǎn)一預(yù)備熱處理一機(jī)械加工—最終熱處理—機(jī)械精加工預(yù)備熱處理:退火;正火最終熱處理:淬火;回火熱處理實(shí)例預(yù)備熱處理:退火(爐冷);正火(空冷)得到珠光體類組織調(diào)整硬度,便于切削加工改善組織(均勻組織、均勻成分、消除網(wǎng)狀碳化物等)細(xì)化晶粒,為最終熱處理做組織準(zhǔn)備120010090G完全退火花退滅4000.20.40.60.81.01.21.4用的退火和正火工筆(%熱處理實(shí)例最終熱處理淬火一得到M組織,提高強(qiáng)度硬度+回火—→低溫回火,得到M’,消除應(yīng)力,保留高硬度中溫回火,得到T,高彈性極限高溫回火,得到S',良好綜合力學(xué)性能P+Fc=cD20406081.0121.4151.820熱處理實(shí)例退火、正火、淬火的區(qū)別與聯(lián)系:加熱保溫目的均為A化,具體溫度看成分和是否完全A化亞共析鋼均為完全A化,Ac3+30~50℃過共析鋼,正火為完全A化,Acm+30~50℃退火淬火為不完全