初中化學(xué)-課題2 燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第七單元

燃料及其利用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

九年級(jí)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計(jì)中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟?yàn)橹黧w，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標(biāo)。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級(jí)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。利用燃燒反應(yīng)的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識(shí)之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對(duì)環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合圖像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受；同時(shí)，注意通過(guò)與探究、調(diào)查研究、討論和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會(huì)發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識(shí)合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過(guò)程和方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染；

3、通過(guò)對(duì)燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主研究，學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)燃燒的條件；認(rèn)識(shí)滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見(jiàn)易燃物和易爆物的安全知識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)；

2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；

3、體會(huì)化石燃料的寶貴性和開(kāi)發(fā)新能源的重要性，樹(shù)立節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理；認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔能源及各種能源的重要性。

六、難點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。

七、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

八、教學(xué)過(guò)程：

教材內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分著重于描述燃燒的概念、燃燒的條件和滅火原理。第二部分著重描述爆炸，易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

【引入】在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節(jié)中，我們將學(xué)習(xí)燃燒、燃燒的條件、易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

【提問(wèn)】生活中有許多燃燒現(xiàn)象，你能根據(jù)這些現(xiàn)象列舉一些使物質(zhì)燃燒的方法嗎？

【回答】用火柴、打火機(jī)、煙火、爐火等火源將紙、煤、酒精燈等引燃，用電子打火點(diǎn)煙、鉆木取火等

物質(zhì)燃燒的共同特征和反應(yīng)實(shí)質(zhì)。

待征——發(fā)光、發(fā)熱

實(shí)質(zhì)——?jiǎng)×业难趸磻?yīng)

【演示】在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，過(guò)一會(huì)兒后白磷燃燒起來(lái)而紅磷不燃燒。

【提問(wèn)】通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？

【演示】在玻璃棒的下端、中部、上部三處各系上一小塊白磷，把玻璃棒插到盛有80℃熱水的燒杯里，使下端的白磷浸沒(méi)在熱水中，中部的白磷懸于水面處，上部的白磷露在燒杯外，結(jié)果只有水面處的白磷燃起來(lái)了。

【分析】水面上的白磷和水中的白磷溫度都達(dá)到了著火點(diǎn)，不同的是水面上的白磷與空氣接觸了而水中的沒(méi)有，這就說(shuō)明物質(zhì)必須與氧氣接觸才能燃燒；水面上的白磷與燒杯外的白磷同在空氣中，而燒杯外的白磷下面沒(méi)有熱水，其溫度未達(dá)到著火點(diǎn)，說(shuō)明物質(zhì)要燃燒還得使其溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

一：燃燒的條件

（1）可燃物

（2）要與氧氣接觸。

（3）可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

【小結(jié)】燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。

【設(shè)問(wèn)】燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當(dāng)發(fā)生了火災(zāi)時(shí)，應(yīng)如何滅火呢？

【講解】滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火。可見(jiàn)，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來(lái)說(shuō)明同一問(wèn)題，兩者不是相互割裂的。

二：滅火的原理和方法

原理一：將可燃物與氧氣隔絕。

原理二：將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

【討論】1．實(shí)驗(yàn)室如何熄滅酒精燈？它應(yīng)用了什么原理？

2．木頭著火時(shí)，通常潑水可以熄滅，為什么？

3.

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，列舉一些常用的滅火方法，并分別說(shuō)說(shuō)它們的滅火的原理。

三：易燃物和易爆物的安全知識(shí)：【引入】大家知道，同是一種物質(zhì)在不同條件下，燃燒的現(xiàn)象也不相同。如碳、硫、磷等在氧氣中燃燒就要比在空氣中劇烈；在同一條件下，有些物質(zhì)能平靜燃燒，有些物質(zhì)則急劇燃燒，甚至?xí)l(fā)生爆炸。為什么同是燃燒，但現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)如此的差異呢？

燃燒的特殊現(xiàn)象——爆炸

【講解】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們看到：

1．氧氣的含量不同，可燃物燃燒的激烈程度是不同的。

2．由于可燃物與空氣充分混合，經(jīng)點(diǎn)燃在一定空間內(nèi)急劇燃燒，生成的氣體受熱急劇膨脹即引起爆炸。所以在油庫(kù)、面粉加工廠、紡織廠的一些車間都寫(xiě)有嚴(yán)禁煙火的警告，就是因?yàn)檫@些地方的空氣中?；煊锌扇夹詺怏w或粉塵，它們接觸到明火，就會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。

【引入】外界條件的變化對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有影響，總的來(lái)說(shuō)就是

【板書(shū)】可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。學(xué)情分析：內(nèi)容的選擇將化學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)“化學(xué)知識(shí)”的重要性；內(nèi)容的呈現(xiàn)注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的知識(shí)和現(xiàn)象，并適當(dāng)編入與社會(huì)發(fā)展、新科技發(fā)展等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界；通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究、討論調(diào)查研究等形式，體現(xiàn)教學(xué)因素，并促使學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)。配合圖形和繪畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受。效果分析：1.所有的問(wèn)題都是教師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題數(shù)目為零。顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)大部分是被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有主觀意識(shí)。少部分學(xué)生是害羞，不好意思提問(wèn)，即使有問(wèn)題也不提，教師要注意平時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)。2.所提問(wèn)題比較難時(shí)，要充分利用小組的合作。例如在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律定律時(shí)，學(xué)生小組內(nèi)雖然很熱烈，但是組員之間合作要加強(qiáng)，相互幫助才能進(jìn)步，也就是教師和一號(hào)二號(hào)學(xué)生要關(guān)注四號(hào)學(xué)生。3.疑難問(wèn)題回答，一個(gè)小組回答不完善，另一個(gè)小組需要補(bǔ)充，不能教師代為回答，這樣不利于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。4.所提問(wèn)題較難時(shí)，教師要有足夠的引導(dǎo)。例如讓學(xué)生提出如何驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的方法時(shí)，教師雖然給了一個(gè)大體想法，這時(shí)候雖然給與小組充分討論時(shí)間，但是有些學(xué)生依然存在疑問(wèn)，需要逐步引導(dǎo)。5.一些容易的習(xí)題，雖然可以一帶而過(guò)，這種方法可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果時(shí)間充裕，教師可以讓學(xué)生講解。鍛煉其能力，在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生具有了大膽表現(xiàn)的能力，在以后的教學(xué)中才會(huì)有質(zhì)疑精神，對(duì)所學(xué)內(nèi)容才會(huì)有提問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。。教材分析：本單元教材從燃燒利用的歷史追溯引入，通過(guò)常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象，介紹燃燒的條件和滅火的原理以及一些安全知識(shí)。然后從化學(xué)反應(yīng)中的能量變化入手，介紹燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)。本單元教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件；滅火的原理和方法；化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化；化石燃料的用途及燃燒對(duì)環(huán)境的影響；合理利用和開(kāi)發(fā)能源的重要性。本單元教學(xué)難點(diǎn)：由燃燒的條件推理得出滅火的原理和方法；認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中伴隨的能量變化，既有放熱反應(yīng)，也有吸熱反應(yīng)；樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)：1、燃燒的條件、、。2、滅火的原理、、。課后反思：1、克制緊張，經(jīng)常面帶微笑。在臺(tái)上講課，臺(tái)下有許多的同行在聆聽(tīng)，不光講課的老師會(huì)緊張，學(xué)生也會(huì)緊張，如何排除因?yàn)榫o張而產(chǎn)生的尷尬呢？保持微笑。上課過(guò)程中一直面帶微笑，及時(shí)面對(duì)課堂上學(xué)生不言語(yǔ)也是一直面帶微笑，及時(shí)度過(guò)尷尬的場(chǎng)面，在后面的教學(xué)中越來(lái)越順手，學(xué)生也積極參與，達(dá)到了雙贏。2、上課速度一定要合適，知識(shí)面拓展要適中。初中學(xué)生的知識(shí)積累速度一般比較慢，所以在上課的過(guò)程中要適中，該慢的是時(shí)候一定要慢。比如在剛開(kāi)始上課的時(shí)候提出驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的大體思路，課堂上學(xué)生無(wú)人應(yīng)答。我私下分析原因就是上課速度太快，學(xué)生沒(méi)有在自學(xué)中將課本吃透，掌握沒(méi)到火候。3、從學(xué)生身邊的事情入手訓(xùn)練學(xué)生的能力。這兩天的老師在教授完學(xué)生的知識(shí)后，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力不約而同使用了學(xué)生的身邊事。比如有個(gè)問(wèn)題：會(huì)不會(huì)有點(diǎn)石成金的法術(shù)？這個(gè)問(wèn)題可以很容易從課本的知識(shí)點(diǎn)找到答案，學(xué)生的積極性很高，有的學(xué)生的答案超出了課本，讓人耳目一新。4、放手學(xué)生自己動(dòng)手。例如課程中學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，教師放手讓學(xué)生積極主動(dòng)按照小組合作的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛