交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師主要借助黑板和粉筆與學(xué)生互動(dòng)，這種傳授知識(shí)的方式結(jié)構(gòu)單一，課堂容量小，已不能滿足學(xué)生對知識(shí)的需求和多種信息的接受。當(dāng)今隨著信息的迅速發(fā)展，交互式白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，它不僅有豐富的圖庫和課件資源，還營造了有趣的課堂氛圍，展現(xiàn)了一個(gè)新型的皎月環(huán)境，而且解決教師在教學(xué)中產(chǎn)生的局限性提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；交互式白板；應(yīng)用

正文

近年來，一種新的教育技術(shù)一交互式白板，已經(jīng)來到了我們的課堂，它的使用在很大程度上改變了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的氛圍，這對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展都有利，同時(shí)，也為教師提供了一項(xiàng)難得的教學(xué)工具。下面就談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：

一、應(yīng)用交互式電子白板能夠讓課堂課堂氣氛活躍起來。

在沒有電子白板之前，我們的課堂使用多媒體上課。上課時(shí)，我們先設(shè)計(jì)好教案和課件。上課的時(shí)候。我們老師只能按照自己事先好的過程來播放課件開展教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生若提出了與老師設(shè)計(jì)的課件中不同的問題時(shí)，這時(shí)，原來設(shè)計(jì)好的課間就顯得沒有作用了。老師要不按照自己設(shè)計(jì)好的思路繼續(xù)上課，要不對學(xué)生起出來的問題放在最后解決。極大地實(shí)現(xiàn)制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣的課堂顯得死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。而現(xiàn)在有了電子白板強(qiáng)大的交互式功能，當(dāng)學(xué)生提出了不同的問題時(shí)。老師隨時(shí)可在白板上書寫、會(huì)畫、批注，解決學(xué)生的問題。將這些隨機(jī)性的內(nèi)容添加到課堂中去。學(xué)生的自信學(xué)生得到極大的滿足，就會(huì)展開積極的討論，增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性。課堂氣氛也活躍了起來。

例如，在教學(xué)用2、和5的乘法口訣解決實(shí)際問題時(shí)，我事先設(shè)計(jì)好了兩個(gè)問題。但是學(xué)生們提出了不同的問題，這時(shí)我就轉(zhuǎn)化到建子白板功能，讓學(xué)生用電子字筆將問題寫出來。提問題的學(xué)生的自信心得到了滿足，引得其他的學(xué)生都躍躍欲試，這時(shí)，我趁機(jī)讓學(xué)生談自己的想法。教室里立刻展開了新一輪激烈的爭論。課堂氣氛更活躍了。

二、應(yīng)用交互式電子白板更能使復(fù)雜問題簡單化。

小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的抽象性及負(fù)有一定的邏輯推理性。在課堂教學(xué)中，對于一些難以突破的問題，由于小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，觀察事物能力不全面具體，傳統(tǒng)的教學(xué)中不易在較短的時(shí)間里將這些復(fù)雜問題讓學(xué)生接受并融會(huì)貫通。交互式白板的引進(jìn)課堂猶如雪中送炭，正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。它具有直觀、形象、豐富多樣的教學(xué)特點(diǎn)。把比較復(fù)雜抽象的問題以一種簡單易懂的形式顯現(xiàn)在學(xué)生面前，更利于學(xué)生理解和接受，從而在無形中突破難點(diǎn)，順利有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如：應(yīng)用題教學(xué)中，有這樣一類題“環(huán)形跑道追擊問題”，學(xué)生難以理解速度快的要追上速度慢的為什么需要多跑一圈，為了讓學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以提前下載一段運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員在環(huán)形跑道比賽的視頻，在課堂上反復(fù)播放，學(xué)生認(rèn)真觀察，自己很快就會(huì)理解這些難點(diǎn)。再如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，這一部分知識(shí)對學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)時(shí)，教師在方格圖中運(yùn)用“拖動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”功能，讓圖形動(dòng)起來，讓抽象的知識(shí)形象化，一下子將難度降低了，更有利于學(xué)生的接受。之后提出新問題，還可讓學(xué)生用電子筆在方格圖中給全班同學(xué)展示，讓學(xué)生直觀的看，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生指出并一起討論解決的辦法。這樣不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而且讓復(fù)雜的問題簡單化。更有利于學(xué)生在愉快的氛圍中接受新知。

三、應(yīng)用交互式電子白板可以提高課堂教學(xué)效果。

使用過電子白板的老師都會(huì)感覺到電子白板強(qiáng)大的功能有效地解放了老師和學(xué)生。由于老師的多次操作，學(xué)生對交互式電子白板一些簡單的使用方法也掌握了，老師也可以讓學(xué)生在白板上畫畫、寫寫，做一些簡單操作，這樣可以讓學(xué)生積極的參與到師生互動(dòng)中。例如，在二年級(jí)教學(xué)倍數(shù)問題時(shí)，有這樣的一個(gè)問題：蝴蝶有4只，蜜蜂有8只，蜜蜂是蝴蝶的幾倍。在計(jì)算這一問題時(shí)，我讓學(xué)生走上講臺(tái)。用自己喜歡的圖形代替蝴蝶和蜜蜂，之后在畫的圖形中圈一圈，把少的看成一份，看多的里面有這樣的幾份，就是幾倍。由于這一環(huán)節(jié)都是學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自己獨(dú)立的思考下完成的。更好地發(fā)揮了孩子們學(xué)習(xí)的主體作用。有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力有了突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效果提高了，我們的課堂教學(xué)的效果就更不用說了。

四、應(yīng)用交互式白板使課堂內(nèi)容更加豐富。

交互式白板在教學(xué)中科使用的的教學(xué)資源很多，如：平面圖形，立體圖形，實(shí)物展示，計(jì)算公式、PPT等，教師除了使用白板里的資源以外，還可以提前搜集本節(jié)課所需資源，打包儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)上，再通過電子白板可拖拉，可放大、可縮小，拉幕等功能對教學(xué)資源展示。如在課堂中我們可以用交互式電子白板的優(yōu)勢對學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中做出正確評價(jià)，可以使用掌聲、禮花、花朵、大拇指……來評價(jià)，讓我們的評價(jià)不單一的停留在語言上，這樣的評價(jià)可以讓學(xué)上有成就感，讓課堂內(nèi)容更加豐富。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)