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三角形的認識一、說教材二、說目標三、說重難點四、說學(xué)情五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計說課流程教材分析《三角形的認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書59-60頁內(nèi)容，這部分內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形底和高。學(xué)生通過上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對三角形已有了直觀認識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué)，著重是讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性。抽象出概念。（1）認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形底和高相互依存的關(guān)系。。（2）在認識三角形有關(guān)特征的活動中，體會認識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括等思維能力。（3）體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動中進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。教學(xué)目標認識三角形的一些最基本的特征，認識三角形的底和高。懂得底和高的對應(yīng)關(guān)系，會畫三角形指定邊上的高。教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)情分析下面我們來了解一下學(xué)生的情況：1、知識方面：三角形對學(xué)生來說并不陌生，這一內(nèi)容在前面教材以及日常生活已初步滲透。如：一年級下冊教材第一單元《圖形的認識》，四年級上冊《角的度量》中學(xué)生對三角形已經(jīng)有所了解，但并沒有真正理解三角形的概念、各部分名稱及其重要的特性。2、能力方面：從學(xué)生的思維特點看，雖然四年級學(xué)生仍以形象思維為主，但空間思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。自主探究觀察對比合作交流教法學(xué)法一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入二、操作感知，理解三角形的含義 三、自主探究三角形的各部分名稱，底和高四、鞏固練習(xí)，深化新知五、談?wù)勈斋@、課堂總結(jié)教學(xué)過程聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入操作感知，理解三角形的含義自主探究三角形的各部分名稱，底和

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