初中道德與法治-在承擔責任中成長教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、導言教學閱讀導言段一，指導學生認識到：1、生活中一些看來微不足道的小事都是我們承擔責任的表現。2、責任并不是遠離我們的事情，也不只是成年人才應承擔的任務。它實際上時時處處都伴隨著我們，我們任何時候都應記住我們的責任，履行好自己的職責。閱讀導言段二，使學生進一步體會：責任對于人生具有十分重要的意義培養(yǎng)責任意識是我們當代青少年的基本要求二、框題：“有承諾就有責任”教學重點突出：責任的產生來源（一）責任產生于人們之間的相互承諾1、承諾普遍存在于社會生活①P15學生熟悉的社會生活中的承諾現象商品生產經營者對商品和服務作出的承諾學校等教學教育機構對社會作出的教學教育承諾②承諾意味著：意味著責任，即承擔了信守承諾或“說話算數”的責任和義務，并且履行這一責任和義務。（2）承諾有許多種形式如口頭形式、書面形式2、正確認識承諾和責任的關系（1）P16活動設計①對韓亮和小飛的言行的評論韓亮：韓亮的言行是對的，韓亮借書看并承諾按時歸還，符合個人發(fā)展要求和社會道德法律規(guī)范，是社會所確認的。小飛：小飛的言行是不對的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要求和法律規(guī)范。②我曾作出許多承諾，如答應老師和父母要勤奮學習，答應和同學朋友參加某項活動。對于承諾，我都會確認承諾的合情合理性，并努力履行。（2）承諾和責任的關系①一般情況下，有承諾就有責任②承諾產生的責任是否應該踐行，關鍵看承諾的性質和合情合理性，對于合情合理的承諾所產生的責任，應該積極承擔。（二）責任產生的根源，歸根到底是由人們所處的社會關系決定的。1、人總是生活在一定的社會關系中，必然隨之產生一定的責任。責任是對一個人做或不做某些事的要求，產生與人們之間的社會關系之中，表現為社會生活的方方面面。2、人生必須承擔一定的責任，應當有所為，有所不為。3、相關聯接P17責任的來源三、框題：“身份不同，責任不同”的講授（一）人在社會關系中的身份不同，責任就不同1、社會關系的客觀復雜性P18填一填2、責任的復雜性P19填一填（二）認清人生的不同責任，扮演好自己的社會角色1、每一個人都要扮演社會角色，承擔社會責任2、必須認清自己在人生各個階段、各個方面的責任，扮演好角色。練習：課本P19填一填：我有哪些責任？我的角色我的責任我的角色我的責任子女贍養(yǎng)扶助父母游客講究文明愛護公物遵守公共秩序學生尊師重教、勤奮學習消費者誠實消費拒絕欺詐依法維權同學互相幫助共建良好班集體觀眾保持安靜遵守秩序朋友互相幫助互相關心共同進步國家公民遵守法律正確行使權利自覺履行義務社區(qū)居民關心社會公益增進鄰里團結……將來的我----一個好公民、一個好勞動者、一個好家長大部分學生已經初步形成了比較良好的學習習慣，有個別學生學習習慣還不夠好，作業(yè)比較拖拉，上課注意力容易分散，不能做到認真聽講。首先,學生學習缺乏主動性、積極性和持久性，每個學生都希望自己成績好，可大多數學生懶惰成性，不愿多動腦、動手、動口，沒有持之以恒、鍥而不舍的學習精神。其次，仍有部分學生學語文只盲目地學“課本”,課外閱讀極少甚至沒有，積累太少，不能見多識廣，使課內外知識不能很好結合.再次，少數學生性格太膽小、內向，整天悶坐著，不愿參加各種活動，有的甚至可以整天坐著不說不動，更不必說上課答問，溝通很是艱難，這樣的學生語言表達能力自然就極不如人意。本課教學有一定的難度，內容比較抽象，需要教師在課前做一些必要的準備。為了提高教育教學的科學性、針對性和實效性，教師有必要在課前充分了解學生。主要了解學生在學校和家庭生活中對于責任的認識，對自己的責任意識有何評價。還可以讓學生在課前查閱相關資料，例如，有關責任、誠信等方面的格言警句，現實社會生活中中學生（或者自己）存在哪些負責任的行為與不負責任的行為，也可以就如何對待自己應該承擔的社會責任，準備好書面討論發(fā)言材料。對于教材中的活動和相關鏈接資料，教師可以重新組織、設計，注重運用社會、學校和班集體中發(fā)生的真實事例，做到盡可能貼近學生的生活實際，以利于學生更好地理解教學內容，增強積極主動承擔責任，在承擔責任中不斷成長的認同感。一、本課設計意圖1．本課教學目標知識目標集體利益與個人利益相互依存，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應積極關心和維護集體利益，關愛集體、人人有責；國家興亡、匹夫有責，維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互助、彼此關愛；信守承諾、勇擔過錯，自覺做一個負責任的公民。能力目標正確認識集體利益與個體利益關系的能力；具有關愛集體的實踐能力，自覺維護集體的榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風的能力，善于團結他人的能力；關愛社會的實踐能力，熱心公益、服務社會的能力；自覺做一個負責任的公民的能力，慎重許諾、堅決履行諾言的能力，自主反思自己責任的能力，學會承擔責任、努力履行責任的能力。情感態(tài)度和價值觀目標“我是集體一員”的歸屬感；關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立“承擔責任光榮、推卸責任可恥”的責任意識；體驗“團結就是力最”的自豪感，體驗享受承擔責任的快樂；樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任公民的人生追求。2．本課內容安排的依據(1）學生面臨的問題一些學生對“責任”還沒有明確認識。由于“責任”問題相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識。應努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態(tài)度，自覺成為一個富有責任感的公民。部分學生存在逃避責任，缺乏責任的意識，不能自覺承擔責任。表現之一是自我中心意識過重，社會責任意識淡化。一些學生凡事以自我為中心，講實際、要權利，不愿意盡義務，對社會和集體只談索取，不講奉獻，把個人得失看得很重，注重自己的個性發(fā)展和自我實現，而集體協(xié)作觀念，服務奉獻精神不足，在社會活動中，只愿意當主角，不愿意做配角，不愿意做基礎性、服務性的工作。表現之二是公德紀律意識淡薄，角色責任意識弱化。一些學生存在荒廢學業(yè)、厭學、逃課、考試作弊、說謊，破壞公物、異性交往時行為不檢點、迷戀網吧以及垃圾文化等問題。個別學生只強調個性，而不考慮他人；過于注重個人利益，而不關心公共利益等。表現之三是個人責任與社會責任的錯位。一些學生對集體活動、公益性活動不感興趣，覺得有利的就做，沒好處的就不干，認為理想是遠的、信念是空的、權利是近的、金錢是實的，主張放棄遠的、拋棄空的、抓住近的、撈取實的，導致責任意識的狹隘與近視。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱怨同學、老師和父母，指責社會、學校和家庭，把問題歸結于父母關心不到位、教育機會不均等、社會不公平等。(2）課程標準的依據正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽與利益。知道責任是產生于社會關系中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。能夠積極參加社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。二、本課內容結構及整體教學建議1．本課內容結構本課設計了三框內容：“承擔關愛集體的責任”、“承擔對社會的責任”、“做一個負責任的公民”。第一框“承擔關愛集體的責任”，主要說明集體與個體的關系，個人是集體的一員，人人負有關愛集體的責任。第二框“承擔對社會的責任”，主要說明兩層意思：一是公民要樹立“國家興亡、匹夫有責”的責任意識，二是社會公民要樹立“熱心公益、服務社會”的奉獻意識。第三框“做一個負責任的公民”主要說明，中學生應當信守自己的承諾，勇于承認錯誤以及承擔自己過錯帶來的責任，努力做一個自覺承擔責任的現代公民。2．總體教學建議(l）課時安排：3課時。(2）課前準備本課教學有一定的難度，內容比較抽象，需要教師在課前做一些必要的準備。為了提高教育教學的科學性、針對性和實效性，教師有必要在課前充分了解學生。主要了解學生在學校和家庭生活中對于責任的認識，對自己的責任意識有何評價。還可以讓學生在課前查閱相關資料，例如，有關責任、誠信等方面的格言警句，現實社會生活中中學生（或者自己）存在哪些負責任的行為與不負責任的行為，也可以就如何對待自己應該承擔的社會責任，準備好書面討論發(fā)言材料。對于教材中的活動和相關鏈接資料，教師可以重新組織、設計，注重運用社會、學校和班集體中發(fā)生的真實事例，做到盡可能貼近學生的生活實際，以利于學生更好地理解教學內容，增強積極主動承擔責任，在承擔責任中不斷成長的認同感。(3）教學方法本課教學建議采取學生自主合作探究活動和老師點撥指導相結合的教學策略，提倡采用活動教學法、情景教學法、案例教學法、讀書指導法、師生談話法、小組討論法等，對于有關知識內容，應引導學生通過活動體驗、感悟得出，用自己的話概括小結。在教學過程中，重要的是充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生學會多層次、多角度地思考問題，能夠獨立表達自己的觀點，努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的責任感，增強做一個負責任的公民的情感。(4）社會實踐活動本課的社會實踐活動，最好結合第一課的教學內容設計和安排主題探究活動。如果條件允許，可以讓學生分組調查自己周圍的人如何看待承擔關愛集體和社會的責任，如何做一個負責任的社會公民，寫一份專題調查報告。第二課

《在承擔責任中成長》同步練習一、下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。每小題2分，共30分。1．俗話說：一個和尚挑水喝，三個和尚沒水喝。這告訴我們的道理是（

）A．不想索取也就不必付出

B．要為集體建設貢獻智慧C．做人不能太懶

D．要發(fā)揚團結協(xié)作精神2．“不關愛集體的人不用”，這是一家科研機構招聘人才時的首先要求。對此，看法不正確的是（

）A．關愛集體，有團隊精神應成為衡量現代人才的標準之一B．人才招聘應主要看學歷，這家單位有些小題大作C．人人關愛集體，集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力

D．關愛集體，才可能為集體貢獻才智3．下列屬于公民自覺承擔責任表現的是（

）A．我不愿意承擔責任

B．我主動承擔責任C．我不得不承擔責任

D．這事和我沒有關系4．“天下興亡，匹夫有責?！边@里的“責”是指社會責任，我們要盡到社會責任就是要（

）①樹立“我為人人，人人為我”的觀念②積極參與各種公益活動③主動為國分憂，勇擔重任④維護國家的尊嚴A．①②

B．①②③

C．①②④

D．①②③④5．一位心理醫(yī)生指出：“人之所以得心理疾病，是因為他們沒有學會或喪失了負責任生活的能力?！睂Υ死斫庹_的是（

）①具有責任感是心理健康的標準之一②強烈的責任感具有心理保健的作用③心理疾病是現代人的通病，和責任感毫無關系④尊重別人就是尊重自己A．①②③

B．①②

C．①②④

D．①③④6．“一粒沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。”這句話告訴我們的道理是（

）①個人只有融入集體才有力量②團結的集體才有力量③集體離不開個人④集體的力量大于個人的力量A．①②③

B．①②③④

C．①②④

D．①③④7．雷鋒同志曾說，“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。”這主要反映了他（

）A．關心他人，不計得失

B．樂于奉獻，具有強烈的社會責任感C．為了獲得老百姓的信任

D．為了自己的名利，同時也兼顧了他人的利益8．馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展的手段，也就是說，只有在集體中，才可能有個人的自由。”這表明（

）①個人理想的實現離不開集體的力量②關愛集體，人人有責③個人只有在集體中才會有無窮的力量④我們在集體中快樂地成長A．①②③

B．①②④

C．①③

D．③④9．當一個人得了不治之癥時，醫(yī)生常對這個病人說：“你的病沒有什么，很快就會好起來的?！蹦阏J為這位醫(yī)生的行為是（

）A．是一種不負責任的行為

B．是一種負責任的行為C．欺騙病人，不誠信的行為

D．遵守職業(yè)道德，但對病人是不負責任的行為10．對“誰對我負責”這一問題的正確看法是(

)

①自己對自己負責②他人對自己負責

③集體對我負責

④國家對我負責

A．①

B．②③④

C．①②③

D．①②③④11.下列能體現積極承擔責任的行為有

(

)

①用合理、合法的方法，及時糾正自己的過失

②通過自己的努力解決集體遇到的困難

③當國家的尊嚴受到侵犯時，挺身而出，維護國家的榮譽和利益

④參加青年志愿者服務隊活動

A．②③

B．③④

C．①②③④

D．①②④12.社會主義和諧社會需要每個社會成員發(fā)揚相互關愛、熱情奉獻的精神，以下能體現這一精神的語句有(

)

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

A．①②③

B.②③④

C．①②④

D．①②③④13.下列能體現關愛集體的言行是(

)

①個人是塊磚，集體需要隨便搬

②拉團伙，除異己，保證集體的就是自己的

③我的困難靠集體，集體的困難靠上級

④集體的榮譽就是我的榮譽

A．①②③④

B．①④

C．②③④

D．①②③14.一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉?！蹦闳绾慰创@位母親的做法(

)

A．母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果

B．孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉

C．母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用D．母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責任感15.做一個負責任的公民，就要(

)

①信守承諾②勇擔過錯③自覺承擔責任④做責任的主人

A．①②③④

B．①②③

C．①④

D．②③④

二、主觀性試題16．有的同學認為，我們中學生現在還小，對于社會的責任和我們沒有關系，那是成年人的責任，等我們長大了才應該履行的責任。你認為這種說法對嗎？（6分）17．學習了第二課《在承擔責任中成長》，在老師的指導下，同學們不由自主地唱起了《愛的奉獻》歌曲，同學們說歌曲中印象最深的兩句歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這兩句歌詞說明了什么道理呢？（6