語文教案錦集7篇

第第頁語文教案錦集7篇

語文教案篇1

第二課時

一、學習課文第二段。

1.默讀思索：在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合“瀟灑”、“怎么走都可以”及“河”句體會感情的改變。

2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱忱好客。

3.結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會心情的激昂。

二、學習課文第3—5段。

1.第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱忱，客人的動情。

2.第四段：結合蒙民的款待物品及人們的表現，體會主人的熱忱；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的情深意重。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法，學校五班級語文教案《語文教案－草原》。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

【板書設計】：

19.草原

第二課時

一、學習課文第二段。

1.默讀思索：在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合“瀟灑”、“怎么走都可以”及“河”句體會感情的改變。

2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱忱好客。

3.結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會心情的激昂。

二、學習課文第3—5段。

1.第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱忱，客人的動情。

2.第四段：結合蒙民的款待物品及人們的表現，體會主人的熱忱；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的情深意重。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談談學習體會。

【板書設計】：

19.草原

語文教案篇2

教學目標

1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流暢地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅決不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵同學朝著目標，發(fā)奮前進。

3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇異的海底世界，激發(fā)同學探究大自然微妙的愛好。

教學過程

〔計劃兩課時〕

〔一〕觀賞珍珠，激發(fā)愛好

1.師述：今日，老師給大家?guī)砹艘恍┢恋恼渲?，請大家觀賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，同學觀賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？〔指名說〕

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五彩繽紛”來形容。

生3：我用“寶貴”來贊美它們。〔讓同學把說得好的詞語和時板書在黑板上?！?/p>

生4：我覺得這些珍珠各式各樣，就用“形形色色”來形容吧。

生5：我覺得“絢爛奪目”更恰當些。

……

〔二〕初讀課文，整體感知

1.師述：看來大家都很喜愛珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。

2.同學自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議?！仓饕獓@生字認讀狀況進行〕

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？〔同桌溝通后指名說〕

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最末究竟變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就肯定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經過很長的時間，才會實現自身的愿望。

……

〔三〕分段理解，讀中感悟

1.師述：同學們讀得很仔細，讀懂了課文。下面我們依照時間的順次來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。考慮：這局部講了什么？〔老師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說〕〔同桌說后指名說〕

生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清晰，就可以了。

生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清晰，真棒！

師問：同伴們的談論還真不少，假如你是它的同伴，你會說什么？〔指名說〕

生1：我覺得他們不應當訕笑他，假如是我，我會說；“你真勇猛，我祝你成功。”

生2：你有這樣的志氣，我真傾慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛楚，真不會享受啊。

……

師述：面對同伴的談論，圓圓的沙粒是怎么做的？〔同學在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌相互說說自身的體會后指名說?！?/p>

生1：面對同伴的談論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，肯定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自身能變成珍珠充溢信心。

……

師述：大家說得很好。依據你的理解你認為這局部課文應當怎么讀？〔同學自由讀，指名說、讀。〕

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅決的語氣?！矌煟航o大家讀一讀，好嗎？生讀后，同學鼓掌?！?/p>

生2：我覺得同伴的話要讀出訕笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。〔生讀〕

生3：我認為同伴的話不光有訕笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比方第一個說的話?！矌煟耗阕x得真仔細，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。〕

3.指名讀10―13自然段?？紤]：這局部講了什么？〔用上面學的方法概括〕〔自由說后，指名說。〕

生1：這局部講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這局部講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？〔同學假設自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說〕

生1：我想他確定成天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

生2：他或許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計算時間，心想自身變成珍珠以后會是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自身早點變成珍珠，實現自身的抱負。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一每天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段?？紤]：這局部講了什么？〔同桌說后指名說〕

生1：這局部講了這顆沙粒究竟變成了珍珠。

生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚異。

生3：這局部講采珠姑娘發(fā)覺了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒究竟變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應當怎樣讀呢？自身試著讀一讀?！餐瑢W自由讀后指名讀說?！?/p>

生1：采珠姑娘的話應當讀出驚喜的語氣，同伴們的話應當是古怪的語氣，珍珠的話應當是驕傲的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應當讀出傾慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應當讀出贊美的語氣。

生4：我覺得同伴們的話應當讀出驚異的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很繁復的呀！依照你們理解的語氣自身再讀一讀?！餐瑢W自由讀后指名讀?！?/p>

5.四人小組分角色讀。班內指名小組開展競賽。

〔四〕總結課文，溝通收獲

1.朗讀課文，小組爭論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？〔各小組派代表班內發(fā)言〕

生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現了自身的抱負。

生3：我們認為是由于圓圓的沙粒有遠大的抱負，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生4：我們小組爭論認為有兩個緣由，一是他自身的緣由，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然奇妙的能量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

語文教案篇3

教學目標：

1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。

2.激發(fā)同學說、寫的愛好，續(xù)寫詩歌。

教學重點：

理解課文，回答課后問題。

教學難點：

體會詩歌的意境。

教學過程：

一、導課

同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜愛的一種會說話的產品，運用上節(jié)課的學習方法進行小組自學。大家要發(fā)揚小組合作精神，有疑難要在小組內提出，大家共同解決。

二、新授

〔一〕學習第四小節(jié)

1.師：樹一貫都在悄悄付出，一貫都在經受風霜雨雪的考驗，又那它會歡樂嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思索樹的幽默表達在哪些方面。

2.同學回答。〔張貼落下的樹葉與清潔人員〕

3.樹有這么多優(yōu)秀的品質，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下?？?，這位老人剛剛將地面掃凈時，它又會靜靜地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經受風雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣?！矎堎N樹露出了笑臉〕

這篇課文表面上寫的是樹，可事實上寫的是人。

〔二〕學習第五小節(jié)。

1.學習了這么多樹的品質，那么在以后的生活中究竟該怎么做呢？請同學朗讀第五小節(jié)，其他同學思索。

2.重點理解“心里想著樹，自己就會像樹?！?/p>

請同學閉上眼睛心里想著樹，睜開眼時，看看有什么改變。

并不是真的只要想著樹就會變成樹，而是要在學習生活中想著樹的品質，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質。

3.點題，原本以為樹是平凡的，一般的，但是它是高尚的。同時它也是值得贊揚，值得歌頌的，那么大家想不想當這樣一棵樹呢？

〔三〕賞析詩歌。

1.聯系生活，理解課文。

師：詩歌的特點之一就是通過精美概括的語言，激起人們的思索、遐想與激情。下面大家再仔認真細地品嘗詩句，看你能想到什么。

提示同學抓住“緘默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯想。

生：談談自己想到的事情，想到的人。

2.理解：“心里想著樹，自己就會像樹”的意思。

這句話是對全詩的概括與總結，〔指板書〕樹的緘默是悄悄無聞、腳踏實地的象征，樹的直挺的姿態(tài)是堅韌不屈，意志堅決地象征；樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象征；樹的緘默是不悲觀不泄氣，樂觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點，你就是一個：腳踏實地、意志堅決、無私奉獻、樂于向上的人。

3.比較閱讀。

〔1〕出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。

〔2〕同學說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

〔3〕出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。

如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。〕

〔4〕引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。

三、練習

1.同學用一段話概括出樹的特點。

2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹〔《詠柳》〕，現代的詩文中更是有樹〔《鳥的天堂》〕，請你再搜集一些寫樹的詩文。

四、總結

同學們，一棵樹告知我們的東西太多太多，要我們學后的東西也太多太多，難怪想當一棵樹，你們是祖國的將來，老師祝福你們像樹一樣健康成長，早日成為建設祖國的棟梁之才。

五、作業(yè)

這首詩語言通俗易懂，前四節(jié)結構相同，易于仿照。請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》，能突出一個特點即可。

語文教案篇4

一、談話激趣，揭題導入

板書：

石石頭

你們都知道吧？

板書：

搭

〔齊讀。〕

搭石，你們知道嗎？看這個課題，你們想從課文里面了解些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

好，請同學們打開課文，請大家自由讀，去了解你們想知道的，同時要讀準生字、新詞。

１、同學自由讀課文。

２、反饋：

⑴檢查生字、新詞：

我們來看看，這一次讀課文，大家的'效果怎么樣，本課有７個生字，會讀嗎？小組內相互溝通一下，哪些字簡單讀錯，哪些字簡單混，相互溝通，提示一下，假如你哪個字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學，等會兒我們看小組的整體識字效果，都會讀的小組就舉手。小組讀──小組讀，跟讀〔這樣，假如他們讀對了，咱們一起來，假如讀不對，咱們都不作聲，好不好?！痴媪瞬坏?。

這些生字你們在哪些詞語中見過他？

接下來，我們看，這些是課文的詞語，會讀嗎？一起來。真好，真的很了不得。我想，經過三年多的語文學習，請同學們說說，你都有哪此理解詞語的好方法?！灿霉ぞ邥?，理解；聯系上下文來理解；可以問老師或同學等。〕那本課涌現的詞語，哪些詞，你已經知道了大略的意思。

⑵讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對搭石的理解。

〔略學每一段。〕

三、研讀課文，感悟“風景”

好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的說，搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！舱n件?！?/p>

〔齊讀。〕

風景，看到“風景”這個詞，你想到了什么？〔美〕在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會成為一道風景呢？

１、請大家再一次讀讀課文，思索：

假如說這是風景，那你讀著讀著，會產生哪幾幅風景，你認為這是一道怎樣的風景。

２、溝通：

自己對放搭石、換搭石、過搭石的風景的理解。

〔相機板書?！?/p>

⑴出示插圖：

這幅圖寫的是哪一道風景，為什么說這人在換搭石是一道風景呢？課文是怎么寫的？

⑵研讀句子：

上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿足了才肯離去。

讀──理解──說感悟〔你體會到什么？〕──讀。

〔課件〕他當時會怎樣想的呢？

練習：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。

⑶大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧著什么，同學們〔捧著長輩對晚輩的關懷，捧著對過路行的愛，他捧著為他人著想的品質。〕你們說，這莫非不是一道風景嗎？莫非不是一道亮麗的風景嗎？

讀：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，

搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風景。

四、小結提示，鞏固練習

１、小結：

搭石構成的風景還有許多，搭石的故事還在進行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習搭石構成的風景。

２、練習：

⑴我會寫。

⑵我要讀。

語文教案篇5

教學目標：

分析葛朗臺的行為、語言，把握人物的性格特征

認識葛朗臺的社會意義，

學習刻畫人物的常用方法,培育描寫人物的寫作技能。

教學重點：

引導同學通過分析小說的具有性格化的語言、動作描寫，把握葛朗臺人物形象。

教學難點：

葛朗臺人物形象把握

教學方法：

自學法，爭論法

教學過程

一、導入新課

二、簡介與本文有關的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的境況毫不憐憫，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經商。在臨別之際，為了援助查理實現發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個珍貴精致的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明白利害關系，假如妻子死了，女兒有權繼承母親的財產。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

三、整體感知

思索［1］：守財奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語句表現了葛朗臺的性格？

思索［2］："那簡直是抹自己的脖頸"指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

思索［3］：為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

歸納：這個"執(zhí)著狂"一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬"，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂"擺"，用勁"推"，表現出對金子的劇烈的欲望和狂熱。語言上三次重復"金子"，并說"這交易劃得來"。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣病＿@暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。

思索［4］：為什么太太暈倒，葛朗臺立場就變了呢？是不是他關懷憐愛妻子呢？

課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。通過人物性格化的語言和動作，在多變中將守財奴貪心吝嗇的本質刻畫得入木三分。

思索［5］：太太死后，葛朗臺有哪些改變呢？為什么會有這些改變呢？

思索［6］：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些"精采的表演"呢？

歸納：先是吞吞吐吐，稱"有些小小的事得辦一辦"，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，"牽腸掛肚"，"受罪"；然后是惶恐焦灼，"眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，焦灼得腦門上盡是汗"；再次是許愿哄騙"要化很多錢"，"按月100法朗"；最末是生怕女兒翻悔，聲嘶力竭，"別多嘴"，"說一不二"。當繼承權到手后，他是欣喜假設狂，激烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的靈魂。

思索［7］：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現呢？從中可以反映什么？歸納："裹緊被子"，生怕別人偷了東西，"幾小時用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一涌現，已經死去幾小時的眼睛"立即復活"，"肉瘤也最末動了一下"；還做了個駭人的姿態(tài)想把鍍金十字架抓在手里，還要囑咐女兒："把一切照看得好好的！到那邊來向我交帳。"這些語言、動作和環(huán)節(jié)描寫得入木三分，深刻表現出葛朗臺一毛不拔的性格至死不變，"死而不已"。

情節(jié)進展表〔右圖〕

四、師生共同爭論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。

明確：葛朗臺是一個貪心、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個一毛不拔、至死不變的有產者。葛朗臺這個形象深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了資本主義社會的罪惡。

五、同學舉例爭論本文刻畫人物的方法。

要點：性格化的語言和動作，傳神的環(huán)節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個活靈活現的金錢狂。

語文教案篇6

學習重點：

1、快速概括文章中心論點

2、體會論據的作用并可依據需要恰當補充論據

學法指導：自主—合作—歸納-應用

學習過程：

一、導入：隨著時間的推移，中考的腳步越來越近了。說實話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認為好不好，為什么？〔同學暢所欲言〕假如付諸于書面形式，你們剛才的發(fā)言就是一篇談論文，你所提到的“好或者不好”就是論點或者觀點；而說明的緣由就是論據！今日我們就一起來溫習第四單元有關于談論文的知識，看看能不能得到一點新知？

我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神》《中國人失掉自信力了嗎》為例來總結一下如何快速概括文章中心論點？如何辨識不同類型的論據以及如何分析其作用？

二、快速概括文章中心論點

1、這三篇課文的中心論點分別是什么？請大家快速閱覽課文，盡量用課文中語句回答。〔組內同學合作會快一點！〕

思索：有什么快捷方法或者小竅門援助我們快速概括出文章的中心論點呢？

【提示】：認真揣摩一下你找到的語句，看看他們的位置有沒有共同點？

———————————————————————————————

2、鞏固練習：比一比誰找的快？

選文論述的觀點是—————————

《勝利就是成為最好的你自己》

①

勝利可能是你制造了新的財寶或技術，可能是你在工作崗位上得到了別人的認可，可能是你找到了回來自我、與世無爭的生活方式……勝利是多元化的，每個人都在追求屬于自己的勝利。但勝利不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個意義上說，勝利就是成為最好的你自己。

②

怎樣才能成為最好的你自己呢？

③要確立自己的人生目標。人生只有一次，只有一個人能告知你人生的目標是什么，那個人就是你自己；只有一個地方能找到你的目標，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標就是自度度人，自覺覺他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標就是把自己的生命和全部精力獻給世界上最壯美的事業(yè)，為人類的解放而斗爭。最終他們都成了最好的自己。說到我的人生目標，最重要的就是要有最大的影響力，能夠援助自己、援助家庭、援助國家、援助世界、援助后人、能夠讓他們的日子過得更好、更有效率、能夠為他樣帶來美滿和歡樂。每個人的人生目標都是獨特的，最重要的是，要有自己的人生目標并為之而努力。

④要做感愛好和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當你對某個領域感愛好、對該領域有激情時，你就

教案《人教版九班級語文上冊四單元復習學案》，來自網！

可能為它廢寢忘食，發(fā)揮出全部的潛力。這時候，你已經不再是為了勝利而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無疑問，你將會得到勝利

三、體會論據的作用并可依據需要恰當補充論據

1、區(qū)分論據:論據有兩種基本形式——和——。

區(qū)分他們難度不大：事實論據往往包括事例和數據；道理論據包括名言警句、諺語格言以及實踐檢驗的真理、定理。

警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據：包含在某一事例之中的，是事實論據的一個組成部分！

2、體會論據的作用。

例："制造性的思維，需要有探求新事物，并為此而活用知識的立場和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產品。"(《事物的正確答案不止一個》)

列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？〔2分〕

答：

〔2〕得分要點何在？語言如何組織才能讓答案更完善？

〔4〕組內互問互答。體會以下句子中論據的作用：

〔2〕引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話有什么作用？

〔3〕在文中第③段劃線處補充一個事實論據。

6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注

四、延伸總結

1、回來剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個事例或者一句名言來讓自己的觀點更有勸服力嗎？

2、同學暢談收獲；

3、結束語：看來溫故還真能知新！那么現在可以為師了嗎？其實你們能總結出這么好的學習方法和規(guī)律，已經是一名了不得的老師了！盼望大家以后學習的時候保持這種常思索常總結的好方法，繼續(xù)總結談論文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通