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《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】:1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中受到啟示與教育?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】:1、理解重點(diǎn)詞句的意思,讀通,讀懂課文,讀出感情。2、體會(huì)“人人為我,我為人人”的境界,從中受教育?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:1、課前,教師反復(fù)讀課文,達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)多種途徑(書(shū)籍網(wǎng)絡(luò)等)了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料,對(duì)德國(guó)和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能,使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容,為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)?!窘虒W(xué)過(guò)程】:一、以“圖”引路,巧做鋪墊,激發(fā)情感。師:(課件出示哥廷根街景)同學(xué)們,有這樣一個(gè)民族——他們愛(ài)花之真切令人感到吃驚,而更奇特的是,他們更樂(lè)于把自己種的花讓給別人看,讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。今天,就讓我們一起隨著作者——我國(guó)著名的語(yǔ)言大師季羨林先生,走進(jìn)德國(guó),走進(jìn)這個(gè)民族,去感受他們那獨(dú)特的“愛(ài)花”情懷吧。請(qǐng)同們打開(kāi)課本150頁(yè)。1、板書(shū)課題:自己的花是讓別人看的;(齊讀課題)。2、指導(dǎo)讀課題:自己的花是讓誰(shuí)看的?誰(shuí)的花是讓別人看的?再讀課題。師:不同的重音強(qiáng)調(diào),讀起來(lái)的感覺(jué)就是不一樣。這就是朗讀的魅力。3、品讀課題。思:透過(guò)課題中的“讓”字,你體會(huì)到了什么?生1:我體會(huì)到養(yǎng)花的人舍己為人。生2:我體會(huì)到養(yǎng)花的人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。生3:我體會(huì)到養(yǎng)花的人一心只為他人著想。二、初讀感知,引發(fā)贊嘆,直扣中心1、學(xué)生自由讀課文。出示要求:(1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。(2)讀到生字新詞或優(yōu)美的語(yǔ)句,及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái),然后多念幾遍。2、指導(dǎo)讀詞串(掃清生字障礙,明確“梁”讀輕聲,“莞”字當(dāng)?shù)孛麜r(shí)讀“gudn”。):jVwan吃驚花朵 真切脊梁家家戶戶莞爾一笑
?Vjin?Vjinchayanxid花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味3、師:同學(xué)們,季羨林先生年輕時(shí)留學(xué)德國(guó),驚嘆于那滿街窗臺(tái)上盛開(kāi)的鮮花,十年的德國(guó)生活給作者留下了許多美好的回憶。四五十年后,他又回到了德國(guó),故地重游,走在依然盛開(kāi)著美麗鮮花的街道上,他又發(fā)出了怎樣的感慨呢?請(qǐng)快速默讀最后一個(gè)自然段,找出描寫(xiě)作者感慨的句子。4、生說(shuō);師板書(shū)“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”;(全班齊讀句子。)三、緊扣“雙奇”,深度探究,體會(huì)畫(huà)面。(一)學(xué)習(xí)第2自然段。師:德國(guó)是個(gè)愛(ài)花的民族,他們的愛(ài)花之真切讓季老先生感到吃驚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第2自然段,看看讓季老先生吃驚的原因是什么?1、體會(huì)“家家戶戶”,明“吃驚”原因之一①理解“家家戶戶”。②體會(huì)“愛(ài)花真切?!?、體會(huì)“脊梁”,明“吃驚”原因之二(1)體會(huì)脊梁。A、“脊梁”是什么意思?(脊背)B、在文中指什么?實(shí)物出示花朵講解:(“脊梁”在文中指花的枝干和葉子,包括花的背面。)師:是?。〉聡?guó)的確有著與眾不同的民族風(fēng)情,季先生之所以會(huì)中吃驚,是因?yàn)?、出示句子:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里的人只能看到花的脊梁。(齊讀、指名讀句子)。師:德國(guó)人真奇怪,自己養(yǎng)花卻沒(méi)有欣賞到花的美麗,那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢?我們來(lái)看看作者和女房東的對(duì)話就知道了。3、出示對(duì)話:我曾問(wèn)過(guò)我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑,說(shuō):“正是這樣!”(1)分角色讀,齊讀。(2)理解“莞爾一笑”的意思(輕松地微微一笑。多指女子)。(3)說(shuō)說(shuō)關(guān)于“笑”的四字成語(yǔ)。(生眾說(shuō)紛紜。如:笑逐顏開(kāi)、笑口常開(kāi)、眉開(kāi)顏笑、哈哈大笑、喜笑顏開(kāi)……)師:透過(guò)女房東這“莞爾一笑”,我們看到了德國(guó)人的不同尋常的民俗風(fēng)情,那就是把自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美讓給別人分享。讓我們帶著敬意再次走近女房東吧?。ㄔ冽R讀對(duì)話句子。)(二)重點(diǎn)研讀第3自然段。1、師:正是這樣,也確實(shí)不錯(cuò)。愛(ài)花的德國(guó)人在屋子里看到的只是花的脊梁,那么行走在大街上的人們看到的又是怎樣的一番景色呢?我們來(lái)讀讀這段話。2、出示句子:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。3、指名讀、師生合作讀。4、理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”,體會(huì)花的美;抓住“花的海洋、山陰道上、應(yīng)接不暇”體會(huì)花的多。(板書(shū):花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,用“應(yīng)拉不暇”造句。6、(課件展示威者花兒的畫(huà)面)師:除了課文中用“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅”來(lái)形容這些美麗的花以外,你還想用什么詞來(lái)形容這些美麗的畫(huà)面?(生各抒己見(jiàn)。如:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、百花齊放、百花爭(zhēng)妍、春暖花開(kāi)……)師:說(shuō)得太好了。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多,看來(lái)你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一此優(yōu)美的詞語(yǔ)。許多鮮花爭(zhēng)奇斗艷,簇?fù)碓谝黄?,這奇麗的景色!走在這滿是鮮花的大街上,我們會(huì)感覺(jué)到了世外桃源。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的街頭吧!7、情景引讀:師:多美的大街??!放學(xué)后,孩子們走穿過(guò)街頭,他們看到的是——(生齊讀)家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師:工作了一天的人們,下班回來(lái),走過(guò)街上,他們看到的也是——(生齊讀)家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師:年輕的留學(xué)生季羨林初到德國(guó),走在街上,他看到的還是——(生齊讀)家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。8、教師配樂(lè)范讀句子:(走過(guò)任何一條街,……應(yīng)接不暇。)(1)學(xué)生聽(tīng)教師范讀,想象畫(huà)面:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?生1:我仿佛看到了家家戶戶的窗子上都盛開(kāi)著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。生2:我仿佛聽(tīng)到了,花兒們竊竊私語(yǔ),好像在說(shuō)“我們要感謝我們的主人?。 鄙?:我仿佛聞到了,花兒們散發(fā)出的陣陣香味。師:看(出示課件),大家所描述的就是這樣美麗的景色,人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著窗外一朵朵、一簇簇,競(jìng)相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。作者也不由得發(fā)出這樣的贊嘆(師指板書(shū),生讀:多么奇麗的景色!多么奇特的民族?。煟嚎吹竭@奇麗的景色,面對(duì)這奇特的民族,此時(shí),作者思緒萬(wàn)千。他心中想到了些什么?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這段話。(出示第3自然段描寫(xiě)作者感受的句子,學(xué)生自由讀)。9、出示句子:每一家都是這樣。在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味。師:“這種境界”是怎樣的一種境界?(生說(shuō)師板書(shū):人人為我,我為人人。)(1)理解“頗”、“耐人尋味”的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“人人為我,我為人人,”并舉例說(shuō)說(shuō)。如:“每人捐一本書(shū)建圖書(shū)角”、“輪流值日打掃教室……”10、引讀:德國(guó)是個(gè)愛(ài)花所族,但他們更樂(lè)于把自己養(yǎng)的花讓給別人看?!懊恳患叶际沁@樣,……頗耐人尋味”。師:我為人人,這是在奉獻(xiàn)美;人人為我,這是在收獲美。原來(lái)在奇麗的景色背后,竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!老師把這八個(gè)字調(diào)換一下位置,你們知道為什么?生:(只有每個(gè)人做到“我為人人”,才有可能營(yíng)造“人人為我”的美好世界。)11、變換形式,配樂(lè)朗讀,巧讀成誦。出示:描寫(xiě)景色奇麗和民族奇特的句子。(1)師:現(xiàn)在,我們把作者的贊嘆加進(jìn)來(lái)再配上音樂(lè)讀一讀,會(huì)有怎樣的效果呢?(全班分角色讀第三自然段。)師:聽(tīng)完你們的朗讀,老師仿佛就像走在街上,融入花的海洋,花的世界。(2)師;我們?cè)贀Q一種方式來(lái)讀,相信大家會(huì)有更深的感觸。(全班分角變換形式讀第三自然段。)師:同學(xué)們,感受到花的美了嗎?在優(yōu)美的音樂(lè)中,我仿佛看到了四五十年前,德國(guó)人們的這種境界——(指板書(shū)生讀:人人為我,我為人人。)(3)根據(jù)課文內(nèi)容填空:當(dāng)你來(lái)到德國(guó),漫步在這花的海洋,你一定會(huì)驚地發(fā)現(xiàn):每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)間候,;走在街上的時(shí)候,,這真是的境界呀!四、感受“美麗”,升華情感。1、師:四五十年后,季羨林先生又一次踏上了德國(guó)的土地,來(lái)到了昔日熟悉的街道。故地重游,他發(fā)現(xiàn)許多事物都變了,但依然沒(méi)有改變的是美麗,他感慨萬(wàn)千——(出示圖文結(jié)合的幻燈片:“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變?!保?)師:同學(xué)們猜猜,這幾十年來(lái),德國(guó)發(fā)生了哪些變化?生1:德國(guó)新添了許多設(shè)樓大廈。生2:德國(guó)的街道比以前更寬了,車更多了。生3:花比以前更多了,更美了。(2)“美麗”指的是什么?(花美、城市美、環(huán)境美、人的人靈更美)2、小練筆:用自己的語(yǔ)言,也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語(yǔ)言:四五十年過(guò)去了美麗依然沒(méi)有改變家家戶戶依然 迎接我們的女主人依然 滿街的窗子前依然 這境界依然 那就是 3、出示幻燈片:人人為我,我為人人。五、總結(jié)全文,升華主題,情感共鳴。1、師:是呀,德國(guó)不僅花美,人更美。感謝我們的語(yǔ)言大師季羨林先生,把我們帶到了德國(guó),讓我們看到了——指板書(shū):(“多么奇麗的景色!多么奇特的民族”!)讓我們明白了——(“人人為我,我為人人”)這頗耐人尋味的道理。2、師:讀著讀著,課文既如一幅美
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