初中數(shù)學(xué)-2.1整式教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出本章的重點(diǎn)在于了解整式的概念，會(huì)進(jìn)行簡單的整式的加、減運(yùn)算；會(huì)進(jìn)行簡單的乘法運(yùn)算。所以本節(jié)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生理解并掌握整式的概念和多項(xiàng)式的概念、項(xiàng)、次數(shù)等內(nèi)容，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材分析本節(jié)課在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式的概念、單項(xiàng)式的系數(shù)、單項(xiàng)式的次數(shù)的前提下，通過實(shí)際問題中列出的式子引入到多項(xiàng)式的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的概念、項(xiàng)、次數(shù)等有關(guān)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)中具有過渡性的作用，前面學(xué)過有理數(shù)的加減，通過類比方法讓學(xué)生產(chǎn)生“整式是否也有相應(yīng)的運(yùn)算”，同時(shí)也為以后的整式方程的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步了解數(shù)與式的有關(guān)知識(shí)，有了初步的感知，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對來說較輕松些，但是這部分內(nèi)容較以前更系統(tǒng)更復(fù)雜，而且這一章內(nèi)容又是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去探索這一章的知識(shí)。整式多項(xiàng)式學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解多項(xiàng)式和整式的相關(guān)概念2．會(huì)準(zhǔn)確的確定一個(gè)多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)和次數(shù)3．能正確的區(qū)分單項(xiàng)式和多項(xiàng)式學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念．學(xué)習(xí)難點(diǎn)準(zhǔn)確確定多項(xiàng)式的次數(shù)和項(xiàng)學(xué)習(xí)過程復(fù)習(xí)合作探究掌握新知（對學(xué)、群學(xué)、展示）探究1.究竟什么樣的式子是多項(xiàng)式？什么是多項(xiàng)式的項(xiàng)？什么是常數(shù)項(xiàng)？探究2.如何確定多項(xiàng)式的次數(shù)？探究3：多項(xiàng)式的命名探究4：多項(xiàng)式一般怎么書寫？教學(xué)反思我學(xué)到的知識(shí)我學(xué)到的方法與思想我的疑惑評測練習(xí)基礎(chǔ)檢測1．下列說法正確的是（）．A．整式就是多項(xiàng)式B．是單項(xiàng)式C．x4+2x3是七次二項(xiàng)次D．是單項(xiàng)式2．在代數(shù)式中，整式有（）A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)3．多項(xiàng)式的各項(xiàng)分別是（ ）A.B.C.D.4．多項(xiàng)式－m2n2+m3－2n－3是_____次_____項(xiàng)式，最高次項(xiàng)的系數(shù)為_______，常數(shù)項(xiàng)是_______．5．多項(xiàng)式xm+（m+n）x2－3x+5是關(guān)于x的三次四項(xiàng)式，且二次項(xiàng)系數(shù)是－2，則m=_____，n=_______．6．a(chǎn)平方的2倍與3的差，用代數(shù)式表示為________；當(dāng)a=－1時(shí)，此代數(shù)式的值為_________．拓展提高

7．已知多項(xiàng)式x－3x2ym+1+x3y－3x4－1是五次四項(xiàng)式，單項(xiàng)式3x3ny4－mz與多項(xiàng)式的次數(shù)相同，求m，n的值．8、若關(guān)于x的多項(xiàng)式不含二次項(xiàng)和一次項(xiàng)，求m，n的值。效果分析本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識(shí)層面上看是非常簡單、易懂的知識(shí)點(diǎn)。我在曾經(jīng)聽過一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)，采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項(xiàng)式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項(xiàng)式的項(xiàng)、最高次項(xiàng)1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力這節(jié)課，先讓學(xué)生自己閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學(xué)檢測，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評后，學(xué)生完成分層練習(xí)，鞏固對概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線，完成整個(gè)教學(xué)過程。意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自己閱讀課本，在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自己所需的知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)得到很好的鍛煉。2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識(shí)層面上看是非常簡單、易懂的知識(shí)點(diǎn)。我在曾經(jīng)聽過一些老師上相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)，采用了比較簡單的介紹形式，也就是舉出一個(gè)多項(xiàng)式的例子，然后按照課本的概念，一下子就把的多項(xiàng)式的項(xiàng)、最高次項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)都確定下來了，對于一些理解能力比較差，反應(yīng)比較慢的學(xué)生根本沒有辦法接受，結(jié)果在自己動(dòng)手解決問題的時(shí)候就遇到了很多的障礙。因此，我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)，我向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，才能把剛才在課本中閱讀到的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)，理解這些概念。所以我覺得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的學(xué)生，剛從小學(xué)生上來，還沒有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生提早出現(xiàn)分化。3、教學(xué)的重構(gòu)思結(jié)合這節(jié)課暴露的問題，如果再次設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)卷的話，在自學(xué)指導(dǎo)部分，學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的次數(shù)”時(shí)，我會(huì)再細(xì)化一些，把課堂上我講解的部分，用腳手架的形式呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)卷上，讓學(xué)生閱讀課本的時(shí)候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的排列”的時(shí)候，增設(shè)一個(gè)例題，讓學(xué)生有一個(gè)規(guī)范的樣板，學(xué)習(xí)起來不會(huì)造成這些不必要的困惑。授課人

王現(xiàn)存

授課內(nèi)容多項(xiàng)式評課主持孟召峰上課時(shí)間2016年03月29日上午第5節(jié)參與評課人員

孟召峰夏興波徐香寶趙長青

亮點(diǎn)課堂環(huán)節(jié)非常清晰，重難點(diǎn)突破方法新穎、到位，突出重點(diǎn)。能熟練、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體，選用的圖片有針對性。引導(dǎo)，點(diǎn)撥到位，講解適時(shí)且有針對性。老師善于追問、引導(dǎo)、補(bǔ)充總結(jié)（規(guī)律和方法）問題與不足學(xué)生自學(xué)方法上仍需老師進(jìn)一步指導(dǎo)極個(gè)別同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性較學(xué)生活動(dòng)太少，課堂節(jié)奏比較快，老師講得多學(xué)生講的少教學(xué)建議（1）、應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、探究能力、自學(xué)能力。（2）、做到精講，對于比較簡單的知識(shí)點(diǎn)老師可以一帶而過，在綜合探究環(huán)節(jié)可以用時(shí)多一些。

教學(xué)反思

初一學(xué)生對數(shù)是比較熟悉的，而“整式的加減”一章是研究整式的開始，是學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期。“整式”一節(jié)又是本章的起始課，在教材中處于非常重要的地位，為取得理想的教學(xué)效果，本教學(xué),設(shè)計(jì)注意了以下方面：

1．注重教材的整體結(jié)構(gòu)。課本是按整體一局部一整體的順序展開的，即通過引入問題提出本節(jié)要研究的主要內(nèi)容，經(jīng)過每小節(jié)分段疏通，最后進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2．注重概念的引入和抽象概括過程。數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和形成過程是人們在對實(shí)際事例觀察的基礎(chǔ)上，通過比較、分析、歸納，再進(jìn)一步概括抽象出本質(zhì)的過程。在進(jìn)行多項(xiàng)式概念教學(xué)時(shí)，通過設(shè)計(jì)系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，層層深入，從而抽象概括出多項(xiàng)式概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析抽象等思維能力。

3．利用練習(xí)，加強(qiáng)對概念的了