人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：青蛙寫詩(shī)

/人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：青蛙寫詩(shī)教學(xué)目標(biāo)能夠初步理解詩(shī)歌表達(dá)意境的方法；能夠模仿古詩(shī)的韻腳、節(jié)奏創(chuàng)作自己的作品；能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌的基本形式；韻腳的應(yīng)用；語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)模仿創(chuàng)作；提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法彩虹思維導(dǎo)圖法；語(yǔ)言啟蒙法；板書導(dǎo)入法。教學(xué)內(nèi)容課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備黑板、粉筆、扇形卡片、復(fù)讀機(jī)；讓學(xué)生提前閱讀有關(guān)《青蛙詩(shī)》的故事內(nèi)容。導(dǎo)入新課準(zhǔn)備好手中材料：扇形卡片和圖畫讓學(xué)生依次說(shuō)出“詩(shī)歌”兩個(gè)字，然后板書分解詞，測(cè)試學(xué)生他們對(duì)于詩(shī)歌的理解和認(rèn)知。展示一幅徽章，問(wèn)學(xué)生它是什么，是不是可以用來(lái)獲得榮譽(yù)和回憶。所以，如果我們想要獲得關(guān)于青蛙的回憶，我們可以用什么來(lái)傳遞它們？那就是詩(shī)歌。極簡(jiǎn)派導(dǎo)圖法極簡(jiǎn)導(dǎo)圖極簡(jiǎn)導(dǎo)圖操作指導(dǎo)步驟一：背詩(shī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)《青蛙詩(shī)》的韻腳和節(jié)奏。教師念一句，學(xué)生跟讀一句，當(dāng)最后一句念完后，拍手結(jié)束。步驟二：感受詩(shī)歌意境展示一幅青蛙的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從圖片中找到青蛙的特點(diǎn)，并描述出來(lái)。教師也可以加入一些有關(guān)青蛙的趣聞。步驟三：?jiǎn)栐?shī)借鑒問(wèn)句法，教師可以列出一些有關(guān)青蛙的問(wèn)題。例如：“青蛙有什么樣的特點(diǎn)？”、“青蛙的聲音是怎樣的？”等。學(xué)生可以結(jié)合自己的理解和想法，回答這些問(wèn)題。步驟四：模仿創(chuàng)作輔導(dǎo)孩子將所學(xué)的韻律，就著青蛙的形象，動(dòng)手模仿創(chuàng)作。韻律的模仿，可以讓學(xué)生把之前背過(guò)的《青蛙詩(shī)》進(jìn)行變花樣的重復(fù)。句式的模仿，學(xué)生可以以“青蛙像……?！?、“聽(tīng)著青蛙咯咯的聲音，我……?！边@樣的格式，自由發(fā)揮創(chuàng)作。步驟五：朗讀、交流學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品、分享自己的感悟，朗讀自己的作品。步驟六：評(píng)價(jià)學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師也要給每位學(xué)生一個(gè)及時(shí)的回饋。教師可以從韻律、意象、情緒等不同方面，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。相信學(xué)生一定會(huì)非常開心，能夠聽(tīng)到許多來(lái)自于不同的角色、不同意見(jiàn)的聲音。課堂小結(jié)通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解了詩(shī)歌的基本形式與規(guī)律；通過(guò)朗讀和分享，孩子們?cè)鰪?qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力與自信心；通過(guò)相互交流和評(píng)價(jià)，孩子們進(jìn)一步增加了對(duì)于合作、共享的理解，培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)。課后反思課程引入方面，教師可以嘗試更多的新穎、激發(fā)學(xué)生興趣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。模仿創(chuàng)作這一部分，教師在之后的授課中，可以引入更多樣式的詩(shī)歌和樂(lè)曲；學(xué)生的分享和交流需要更