高中物理-電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一章第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系課標(biāo)分析：電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)都是描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，兩者從不同的角度對(duì)電場(chǎng)性質(zhì)進(jìn)行描述。雖然前者是矢量，后者是標(biāo)量，但通過靜電力做功在兩者之間建立了聯(lián)系。對(duì)于一般的電場(chǎng)，學(xué)生只要定性了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系就可以了。對(duì)于勻強(qiáng)電場(chǎng)，可以要求了解它們的定量關(guān)系式，既在勻強(qiáng)電場(chǎng)中推導(dǎo)出電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差之間的關(guān)系公式，并通過公式變形，用比值的方法指出電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。 第一章第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系1.教材地位.本節(jié)課學(xué)習(xí)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系.教材以勻強(qiáng)電場(chǎng)為例進(jìn)行,介紹二者的關(guān)系.電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度是本章重要的概念,因?yàn)樗鼈兎謩e描述了電場(chǎng)的兩大性質(zhì):能的性質(zhì)和力的性質(zhì).因此從教材地位來說,本節(jié)內(nèi)容起一個(gè)橋梁、紐帶的作用,將電場(chǎng)的兩大性質(zhì)聯(lián)系起來.

2.教材特點(diǎn).①內(nèi)容較小,應(yīng)用性強(qiáng),在以后的許多問題中都會(huì)涉及本節(jié)知識(shí)的應(yīng)用;②邏輯推理能力的要求較高,在推導(dǎo)U=Ed的過程中要能夠切實(shí)理解推導(dǎo)的條件,需要相關(guān)知識(shí)點(diǎn)(W=Fs)方可完成推導(dǎo).第一章第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系學(xué)情分析：已有知識(shí)和能力：已經(jīng)學(xué)習(xí)了靜電場(chǎng)前五節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)靜電場(chǎng)的基本知識(shí)、基本規(guī)律、基本公式有了比較深的理解。待建構(gòu)、發(fā)展的能力：通過分析在電場(chǎng)中的不同點(diǎn)，電場(chǎng)力F與電荷電荷量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場(chǎng)的強(qiáng)弱，即電場(chǎng)強(qiáng)度的概念電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系一【教材分析】本節(jié)內(nèi)容主要是研究電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系，雖然前者是標(biāo)量，后者是矢量，但通過靜電力做功在兩者之間建立了聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。

二【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能定性把握電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的定量關(guān)系。[]2、過程與方法通過對(duì)勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的定性、定量關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力．3、情感態(tài)度與價(jià)值觀從不同角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣、堅(jiān)定思考探索物理的的信念，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)物理科學(xué)的力量。三【重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系難點(diǎn)：對(duì)公式U=Ed中d的理解及公式的正確運(yùn)用(d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向兩點(diǎn)所在等勢(shì)面的距離)

四【學(xué)情分析】電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)都是描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量，兩者從不同的角度對(duì)電場(chǎng)性質(zhì)進(jìn)行描述。對(duì)于這節(jié)課的講解，只要求讓學(xué)生定性了解電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系就可以了。對(duì)于勻強(qiáng)電場(chǎng)，在講授時(shí)，只要求學(xué)生了解它們的定量關(guān)系式，即在勻強(qiáng)電場(chǎng)中推導(dǎo)出電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系公式，并通過公式變形，用比值的方法指出電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)。通過分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。五【教學(xué)方法】講授法、推理法、歸納法

六【課前準(zhǔn)備】多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、練習(xí)資料

七【課時(shí)安排】一課時(shí)八教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑★問題：電場(chǎng)的兩個(gè)基本性質(zhì)是什么？☆答：電場(chǎng)的兩個(gè)基本性質(zhì)：電場(chǎng)的力的性質(zhì)（）（二）情景引入、展示目標(biāo)由電場(chǎng)的兩大性質(zhì)開始引入電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度存在著一定的聯(lián)系開始新課【新課教學(xué)】：●一、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系通過勻強(qiáng)電場(chǎng)的例子來推算U和E之間的關(guān)系。如圖所示：表示某一勻強(qiáng)電場(chǎng)的等勢(shì)面和電場(chǎng)線。沿場(chǎng)強(qiáng)方向把正電荷q由A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，設(shè)A、B兩點(diǎn)間的距離為d，電勢(shì)差為U，場(chǎng)強(qiáng)為E?！飭栴}：電場(chǎng)力所做的功是多少？分析：由功的定義和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義可知：W=Fd=qEd由電勢(shì)差定義可知綜合上式得到U=Ed（三）合作探究、精講點(diǎn)播☆結(jié)論：勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。1、表達(dá)式：U=EdU為兩點(diǎn)間電壓，E為場(chǎng)強(qiáng)，d為兩點(diǎn)間距離在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影．2、適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)3、公式變形：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，場(chǎng)強(qiáng)在數(shù)值上等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向每單位距離上的電勢(shì)差。但此公式不是U=Ed簡(jiǎn)單的變形，它的物理意義是：電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與這兩點(diǎn)間沿電場(chǎng)方向的距離的比值。這一比值在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也適用，它表示兩點(diǎn)間的平均電場(chǎng)強(qiáng)度。思考、分析、推導(dǎo)、回答[來源:學(xué),科,網(wǎng)]培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析解決問題的能力●二、電場(chǎng)強(qiáng)度三個(gè)公式的區(qū)別公式[來源:學(xué),科,網(wǎng)]含義適用條件電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式任意電場(chǎng)是真空中點(diǎn)電荷電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算公式真空中點(diǎn)電荷電場(chǎng)是勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)的計(jì)算公式（d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離）勻強(qiáng)電場(chǎng)傾聽、回答鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力（四）反思總結(jié)1、在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系為：UAB=Ed或E=UAB／d注意：（d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向上的距離）2、電場(chǎng)強(qiáng)度三個(gè)公式的區(qū)別發(fā)學(xué)案布置作業(yè)作業(yè)P23-1、2；P24-3、4；資料九【板書設(shè)計(jì)】一、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系1、表達(dá)式：U=EdU為兩點(diǎn)間電壓，E為場(chǎng)強(qiáng)，d為兩點(diǎn)間距離在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影．2、適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)3、公式變形：二、電場(chǎng)強(qiáng)度三個(gè)公式的區(qū)別十【教學(xué)反思】討論電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度方向的關(guān)系時(shí)，為了便于學(xué)生接受，可以以生活實(shí)例讓學(xué)生加強(qiáng)理解；在介紹平行板電容器實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，應(yīng)講清靜電計(jì)張角的大小為什么能夠表示電容器兩極板之間的電壓大小；關(guān)于恒定電場(chǎng)，學(xué)生知道這些就足夠了，不必分析導(dǎo)體內(nèi)電荷分布的具體情況，也不必分析電荷分布達(dá)到平衡的過程。第一章第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系1.下列說法正確的是（）A.任何電場(chǎng)中總有U＝EdB.在點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中沿電場(chǎng)線有等距離三點(diǎn)ABC，必有UAB＝UBCC.在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度等于任何方向單位長(zhǎng)度的電勢(shì)降落D.在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度等于沿電場(chǎng)方向單位長(zhǎng)度的電勢(shì)降落2：如圖所示，A、B、C、D是勻強(qiáng)電場(chǎng)中的四個(gè)點(diǎn)，它們正好是一個(gè)矩形的四個(gè)頂點(diǎn)．電場(chǎng)線與矩形所在平面平行．已知A點(diǎn)的電勢(shì)為20V，B點(diǎn)的電勢(shì)為24V，D點(diǎn)的電勢(shì)為4V，由此可知C點(diǎn)的電勢(shì)為()A．4V B．8VC．12V D．24V3、下列說法正確的是（）A、勻強(qiáng)電場(chǎng)中各處場(chǎng)強(qiáng)相等，電勢(shì)也相等B、等勢(shì)體各點(diǎn)電勢(shì)相等，場(chǎng)強(qiáng)也相等C、沿電場(chǎng)線方向電勢(shì)一定越開越低D、電勢(shì)降低的方向就是電場(chǎng)線的方向4、對(duì)公式的理解，下列說法正確的是（）A、此公式適用于計(jì)算任何電場(chǎng)中a、b兩點(diǎn)間的電勢(shì)差B、a點(diǎn)和b點(diǎn)間距離越大，則這兩點(diǎn)間的電勢(shì)差越大C、公式中的d是指a點(diǎn)和b點(diǎn)間距離D、公式中的d是指a、b兩個(gè)等勢(shì)面間的垂直距離5、試說出下列公式適用任何電場(chǎng)的是（）A、B、C、D、6.如圖所示，A、B兩點(diǎn)相距10cm，E＝100V/m，AB與電場(chǎng)線方向的夾角θ＝120°，求A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UAB．7.如圖所示，一電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布關(guān)于y軸(沿豎直方向)對(duì)稱，O、M、N是y軸上的三個(gè)點(diǎn)，且OM＝MN。則下列說法正確的是()A．M點(diǎn)的電勢(shì)比N點(diǎn)的電勢(shì)高B．將負(fù)電荷由O點(diǎn)移動(dòng)到M點(diǎn)，電場(chǎng)力做正功C．M、N兩點(diǎn)間的電勢(shì)差大于O、M兩點(diǎn)間的電勢(shì)差D．M、N兩點(diǎn)間的電勢(shì)差小于O、M兩點(diǎn)間的電勢(shì)差第一章第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系效果分析:本課貫徹了“五環(huán)四維”教學(xué)模式，教學(xué)過程緊湊，學(xué)生活動(dòng)充分，探究的時(shí)間與機(jī)會(huì)較多，較好的體現(xiàn)了新課程特征。在教學(xué)內(nèi)容與形式的處理上，事先印發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案給學(xué)生，讓學(xué)生在課前有了充分預(yù)習(xí)與探討，老師在課堂上以一定的形式和問題與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話與交流，這樣學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)就多了些。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)把電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系推導(dǎo)出來、歸納的很全面，積極參與，中去，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)精神，利用規(guī)律做題，雖不是很熟練，但在老師的點(diǎn)撥下，能夠基本解決。課堂教學(xué)是利用教材教，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究得出物理規(guī)律，教給學(xué)生分析問題、處理問題的能力，本節(jié)課教師始終注意學(xué)生這種邏輯推理能力的培養(yǎng)，從學(xué)生對(duì)問題的回答和練習(xí)的反饋來看，達(dá)到了預(yù)期效果。第一章第六節(jié)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系觀評(píng)記錄:張凡寶：高級(jí)教師鄒城實(shí)驗(yàn)中學(xué)督導(dǎo)室副主任本節(jié)課利用理論推導(dǎo)、多媒體課件、板書、講述等多種教學(xué)手段展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究、自主歸納，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，通過講練結(jié)合、學(xué)生討論、總結(jié)規(guī)律、解惑提高等教學(xué)環(huán)節(jié)很好的完成了教學(xué)內(nèi)容，是一堂成功的示范課。唐久華：高級(jí)教師鄒城實(shí)驗(yàn)中學(xué)政教處副主任本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，符合課標(biāo)要求，注重學(xué)生實(shí)際；重難點(diǎn)的處理得當(dāng)，且抓住了關(guān)鍵能以簡(jiǎn)駕繁；教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法合理；教學(xué)中尊重學(xué)生實(shí)際，因材施教；教學(xué)有個(gè)性，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。這是一節(jié)優(yōu)秀的示范課。王艷：高級(jí)教師左老師控課能力很強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂時(shí)間更多的歸還學(xué)生，體現(xiàn)了教師與學(xué)生課堂的和諧關(guān)系。課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的自我提升，不是急著給學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。溫老師:一級(jí)教師左老師能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)校打造的“五環(huán)四維”教學(xué)模式，學(xué)生自主活動(dòng)較多，充分體現(xiàn)了學(xué)為主導(dǎo)的思想。注重學(xué)生知識(shí)的生成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不失為一堂精品課。王猛:一級(jí)教師這節(jié)課，溫老師講解精彩，實(shí)驗(yàn)探究效果顯著，學(xué)生課堂參與度高，真正將課堂