高考小說閱讀復習：情節(jié)梳理-優(yōu)秀課件

小說閱讀復習---情節(jié)【序言】情節(jié)是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個事件，同時，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設置理解文章內容的試題。常考查3種題型：情節(jié)梳理型、情節(jié)手法型、情節(jié)作用型。題型一情節(jié)梳理長沙麓山國際實驗學校高中部劉曉斌（一）牛刀先試例1、閱讀下文，完成后面的題目?！稑尶谙碌娜烁瘛罚?013·重慶高考）徐樹建請圍繞主人公貝爾蒂，梳理文章的基本情節(jié)。答：_________________________________【答案】貝爾蒂俘敵(開端)——護俘(發(fā)展)——被俘(發(fā)展)——脫險(高潮)——赴死(結局)。（二）理清概念

（1）要概括情節(jié)，就要掌握小說情節(jié)的結構模式。小說情節(jié)的結構主要通過情節(jié)的推進或情緒的勾連、材料的組織來構成。傳統(tǒng)小說通常是以時空為本位的線性結構模式。具體有三種：

1．基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結局。目前高考選文多為這樣的結構模式?！伴_端”是小說所反映的矛盾沖突的開始(往往能夠看出作者的褒貶傾向)；“發(fā)展”是小說主要矛盾沖突從發(fā)生到激化的演變過程；“高潮”是決定矛盾各方面的命運或者主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段(最能表現人物思想品格的部分)；“結局”是矛盾得到解決，人物的發(fā)展已經完成，故事有了最后的結果，主題思想得到充分展示，是情節(jié)發(fā)展的必然結果(往往是議論抒情句段)。2．搖擺式：通常所說的“一波三折”。大多數小說情節(jié)運行并不呈現為一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力。3．出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利”式筆法。在結尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出人意料，回扣前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。(2)外國現代小說在結構上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結構模式：一是“延遲”式結構。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現小說的結構張力。如《安娜·卡列寧娜》。二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《橋邊的老人》《半張紙》《老人與海》《喪鐘為誰而鳴》。三是按照心理時序而展開的意識流結構。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如意識流小說《墻上的斑點》《尤利西斯》《追憶逝水年華》等。（三）常見設問方式（題型）：

(1)請圍繞主人公XXX梳理文章的基本情節(jié)。(2)請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。(3)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(4)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(5)概括小說的部分內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。(6)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。交流探究：你平時是怎樣梳理小說的情節(jié)的（方法技巧）？（四）掌握技巧——找到解題鑰匙

第一步，根據小說特點，靈活選用梳理方式對概括小說情節(jié)的考查主要是從分析作品結構來入手的。這要求考生既要注意小說的整體構思、貫串線索，又要注意各個段落以及各段內部層次之間的關系。概括小說情節(jié)的方法：“理―→抓―→尋”。1.理，就是理清小說的結構。

可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局來切分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突。如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結局在文中是怎樣表現的；如果是局部，要留心構成故事發(fā)展的一連串細節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過程。“理―→抓―→尋”2.抓，就是抓住場面。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)，如《炮獸》。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇。3.尋，就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡單，線索也趨向于單線式結構。比如：根據事物線索來梳理，小說《項鏈》中的線索是項鏈，女主人公“借項鏈→失項鏈→賠項鏈→還債務→發(fā)現項鏈是贗品”，都與“項鏈”有關。第二步，根據小說信息，靈活運用答題模板

模板一：完整敘述的答題模板按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經過、結果”。模板二：從主人公的角度敘述的答題模板故事較復雜、關涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。常見答題模板：某人做了那些事。（五）閱讀《外國小說欣賞》之---認真閱讀《清兵衛(wèi)與葫蘆》，請梳理這篇小說的情節(jié)?！肚灞l(wèi)和葫蘆》情節(jié)主線：1.發(fā)生（7-20）：清兵衛(wèi)對葫蘆十分喜愛，但父親不喜歡他的這個愛好；2.發(fā)展（21-27）：清兵衛(wèi)買到一個十分鐘愛的葫蘆，愛不釋手；3.高潮（28-36）：葫蘆被教員沒收，教員家訪后，父親砸碎了所有葫蘆；4.第二高潮（37-44）：葫蘆被輾轉賣到高價；5.結局（45-46）：清兵衛(wèi)換了愛好，喜歡上了繪畫。搖擺的類型：搖擺是小說情節(jié)的形式特征，大體可分為三種類型：

錯位、暫停和跳躍。

錯位就像河水的彎曲；暫停就像河水的靜止；跳躍就像河水遇到了巨大的落差，飛奔而下。以《清兵衛(wèi)與葫蘆》為例來談。錯位【錯位】：清兵衛(wèi)那么喜歡葫蘆，自己切葫蘆口，自己裝葫蘆塞，一個禿腦袋都會被他錯看成葫蘆，一天到晚看葫蘆、收拾葫蘆，愛好異常專心。如果這個愛好被大人認可和支持那小說就就沒有搖擺了。偏偏來的客人不認可；父親甚至“很不高興”，清兵衛(wèi)提出一點自己的看法，就受到父親的訓斥；教員看見他上課玩葫蘆也非常生氣：小說的情節(jié)不是向著我們正常想象的方向發(fā)展，這樣就有了錯位。暫停和跳躍【暫?！壳灞l(wèi)上課時把葫蘆偷偷藏在桌子底下被教員看見了，而且“恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣”。這時讀者都替清兵衛(wèi)捏了一把汗，作者偏偏像和我們捉迷藏一樣先“按下不表”，介紹起這位外來的教員來。說他如何對本地人愛好葫蘆的風氣不舒服，如何喜歡武士道，喜歡聽戲之類。這種情節(jié)上的暫停，吊足了讀者的胃口?！咎S】在教員到家“訪問”之后，父親把清兵衛(wèi)的葫蘆“一個一個地砸碎”，我們十分關心清兵衛(wèi)的感受和接下來的生活，作者卻一筆帶過，情節(jié)來一個大飛躍，寫到清兵衛(wèi)一毛錢的那個葫蘆被賣到了六百塊的價錢，這種“大躍進”的情節(jié)讓我們唏噓不已。小結：梳理情節(jié)的方法技巧：“理―→抓―→尋”。1.理，就是理清小說的結構。2.抓，就是抓住場面。3.尋，就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。搖擺的類型：錯位、暫停和跳躍。名言摘抄關于讀書的名人名言50條

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。---孫中山讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄知識，主要是靠主動"抓"出來的，不是靠"教"出來的。---錢三強學而不厭，誨人不倦。---孔丘欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。---陸瓏[清]不積跬步，無以至千里