愛(ài)的教育教師讀書心得

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愛(ài)的教育老師讀書心得一：

《愛(ài)的教育》是以一個(gè)四班級(jí)的小男孩——恩里科的眼光來(lái)看待事物，通過(guò)日記的形式，講解并描述了他在校內(nèi)、校外的所見(jiàn)所聞，并且寫成了一個(gè)個(gè)很小的故事。

這些小故事使讀者從中感受到親子之愛(ài)，師生之情，伙伴之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀。

這些都是人間最美的真情。

在看《愛(ài)的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。

比如，在《我弟弟的女老師》里，我看到了一個(gè)愛(ài)同學(xué)的女老師，同時(shí)也看到了一個(gè)被同學(xué)和家長(zhǎng)愛(ài)的女老師。

看了這位女老師平日的種種事跡，我深深的佩服她。

同時(shí)，在她的身上我也看見(jiàn)了我身邊許多這樣的“弟弟的女老師”們的身影。

他們?cè)谕瑢W(xué)生病后主動(dòng)去家中探望;在學(xué)校不辭辛苦的教育不懂事的同學(xué)，可能還會(huì)由于教育同學(xué)被家長(zhǎng)誤會(huì)。等等這些，我們的老師都在身體力行的做著，卻少有怨言。假如說(shuō)老師是偉大的，不如說(shuō)愛(ài)是偉大的。

那什么是愛(ài)呢?引用《小王子》中的一句話：

“使沙漠顯得漂亮的，是它在什么地方藏著一口水井。我想愛(ài)就是這樣一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的志氣。水井，能為我們的前行提供永久的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

愛(ài)是教育能量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。作為一名老師，我們的愛(ài)那么愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)懷、援助同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，愛(ài)就成了一種巨大的教育能量。正由于有了愛(ài)，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。愛(ài)要全面、公正，要像陽(yáng)光雨露，澆灌花朵禾苗。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：同學(xué)們?nèi)敉鈪⑴c野營(yíng)活動(dòng)，路過(guò)一片果園的時(shí)候，走在前面一位淘氣的孩子，趁老師沒(méi)回頭，順手在樹(shù)上摘下一個(gè)蘋果，偷偷塞進(jìn)自己的書包。

后面的孩子看見(jiàn)了，紛紛伸出自己的小手去摘。

這一切，都沒(méi)逃過(guò)守園老人的眼睛，但他并沒(méi)有上前去阻擋孩子的行為，而是假設(shè)無(wú)其事地來(lái)到老師的身邊，把看到的一切告知了她。

老師聞聽(tīng)，也沒(méi)有責(zé)怪自己的同學(xué)，而是從守園老人那兒借來(lái)一桿秤和一個(gè)筐子，然后對(duì)著孩子們問(wèn)：“剛才摘了樹(shù)上蘋果的同學(xué)，請(qǐng)你們把它放到筐子里，等老師稱稱重量付完錢你們?cè)倌没厝ズ脝?”

孩子們知道再也隱瞞不住了，一個(gè)個(gè)把蘋果從書包里掏出來(lái)，放到筐子里面。讀到這里，我不禁為老師的寬容而肅然起敬，同時(shí)也為這位老師的教育聰慧而拍岸叫絕。在處理這個(gè)教育問(wèn)題時(shí)，這位老師的教育方法無(wú)疑是勝利的。之所以勝利，就是由于她的教育方法充斥了聰慧，這個(gè)聰慧就表達(dá)在她將教育孩子與愛(ài)惜孩子充分結(jié)合起來(lái)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：

“一個(gè)好的老師意味著什么呢?這首先意味著，他是這樣一個(gè)人，他愛(ài)兒童。”由此可見(jiàn)，教育孩子與愛(ài)惜孩子并不是對(duì)立的，而是和諧統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，有不少老師仍舊處理不好二者之間的關(guān)系，動(dòng)輒懲處，甚至是體罰。

這些老師在采用這些簡(jiǎn)約粗暴的教育方法的時(shí)候，不知他們想了沒(méi)有，莫非除了這些方法之外，就沒(méi)有其他更好的方法了嗎?假如仔細(xì)思索一下，細(xì)心設(shè)計(jì)一下，確定能夠?qū)⒔逃⒆优c關(guān)懷愛(ài)惜孩子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠達(dá)到了教育孩子的目的，同時(shí)也愛(ài)護(hù)了孩子的自尊心。只有這樣的教育才是真正的教育，充斥聰慧的教育。

教育是一門藝術(shù)。我們?cè)诮逃^(guò)程中，確定會(huì)遇到各式各樣的同學(xué)，也會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，但只要我們內(nèi)心充斥愛(ài)，充分發(fā)掘自身的教育聰慧，探尋最正確結(jié)合點(diǎn)，將教育孩子與愛(ài)惜孩子奇妙地結(jié)合起來(lái)，細(xì)心設(shè)計(jì)教育過(guò)程，這樣一來(lái)，我們的教育才是勝利的教育，我們自然也就會(huì)成為同學(xué)心目中最好的老師。

愛(ài)的教育老師讀書心得二：

《愛(ài)的教育》采納日記的形式，講解并描述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，伙伴的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的能量。

文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。

小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。

這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。

可以說(shuō)，這是一本永久不會(huì)過(guò)時(shí)的書。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永久保持一顆勇于進(jìn)取而良善真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，憐憫人民的一切不幸與苦難。

這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)緣由，還有個(gè)更重要的緣由，當(dāng)時(shí)有很多老師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，事實(shí)上表達(dá)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的抱負(fù)。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽視。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。

當(dāng)我們陷入窘境，沒(méi)人支持，是父母依舊陪在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。

安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)約的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛(ài)中沉重的親子之愛(ài)，許多人都無(wú)法感受到。

假如說(shuō)愛(ài)是一次旅游，或許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有終點(diǎn)的，開(kāi)心的旅游。就像生活，假如把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛楚厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充盈起來(lái)。

于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。

讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。

在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

轉(zhuǎn)瞬間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的`那個(gè)時(shí)代已經(jīng)很久了，但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永久不應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工。

我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)!

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成許多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思索——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的能量。是教育中所不能缺少的。

愛(ài)的教育老師讀書心得三：

《愛(ài)的教育》是阿米琪斯最聞名的作品，1866年出版后即暢銷不衰，目前已經(jīng)有成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著。該書主要講了：一個(gè)意大利四班級(jí)學(xué)校生安利柯的一年來(lái)的經(jīng)受，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。父母對(duì)兒女的愛(ài)有多深呀!在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓舞之下，同學(xué)之間相互援助的氛圍里，伙伴間的關(guān)愛(ài)都無(wú)不流溢于紙上，真是動(dòng)人心弦啊!

愛(ài)，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入我們的生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是穿衣洗臉，督促孩子看書學(xué)習(xí)，往書架上放一本孩子愛(ài)看的書，一有頭疼發(fā)燒，問(wèn)寒問(wèn)暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的無(wú)法形容的愛(ài)。當(dāng)我們陷入窘境，沒(méi)人支持，是父母依舊陪伴在身邊，晚上不忘囑咐一句：早點(diǎn)睡，別熬壞身子。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)約的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛(ài)中沉重的親子之愛(ài)，許多人都無(wú)法感受到。

親情是我們生活中最普遍的感情，也是我體會(huì)最深的感情。但我需要的不是單純的無(wú)條件的溺愛(ài)，而是相互的敬愛(ài)。家長(zhǎng)的行為是最能夠作為表率，成為孩子仿照的榜樣的。這要求家長(zhǎng)要從日常小事中留意自己的言行，打鐵先要本身硬。只有一個(gè)能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人才能嚴(yán)格要求別人。書中孩子的父親就是這么做的，他用他的博愛(ài)、無(wú)私、熱忱贏得了孩子敬佩。這一點(diǎn)對(duì)我同樣也很有援助，它指導(dǎo)了我怎樣和我的同學(xué)進(jìn)行溝通。

還有孩子之間的最純凈的友情，這也是這本書的重點(diǎn)。它教育孩子們看待一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)從他的衣著，而是應(yīng)當(dāng)從他的行為。只有關(guān)懷別人的人才是真正的好伙伴。有時(shí)候友情不是從嘴巴上說(shuō)出來(lái)的，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來(lái)。在伙伴有困難的時(shí)候你能伸出援助之手，那當(dāng)你面對(duì)障礙的時(shí)候，你會(huì)驚喜的發(fā)覺(jué)你并不孤獨(dú)。書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友情，也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系。它告知孩子們交往要以寬容為本。

中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人?？梢?jiàn)有仁者之心的人，首先要具備的就是愛(ài)心。細(xì)心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié)，把美妙的感情與思想送進(jìn)我的心靈：對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的崇敬對(duì)四周人的愛(ài)，對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷，面對(duì)涌現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛(ài)與援助、像今年5月12日四川汶川縣等多個(gè)地區(qū)，涌現(xiàn)的嚴(yán)峻的特大災(zāi)難，災(zāi)民們那種求生的意念是那么的堅(jiān)韌，對(duì)第一時(shí)間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們仰慕，這一切的一切，同樣也看到我們?nèi)袊?guó)人民同胞的團(tuán)結(jié)能量，充分表達(dá)了祖國(guó)人民一方有災(zāi)難，八方支援的崇高精神，讓我從中明白了不少的道理。

讀完這本書我感悟到：愛(ài)是教育能量的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是虛偽的。但只要我們上心感受，愛(ài)就在我們身邊。