初中綜合實踐-美麗的扎染教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《美麗的扎染》教學設(shè)計執(zhí)教者指導教師課題美麗的扎染解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，幫助學生過積極健康的生活，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；引導學生解決成長過程中的實際問題；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析本課程既獨立成為課程，又是美術(shù)教育課程的補充和延伸.學生已經(jīng)學習過美術(shù)，具有一定的造型能力。學生以小組合作的形式在專用教室展開教學活動。學生可能對這種傳統(tǒng)的制作工藝開始提出質(zhì)疑，本節(jié)課就是由教師引導學生認識到要繼承傳統(tǒng)的手工藝不僅是簡單的復制，而是應(yīng)該在傳統(tǒng)制作工藝的基礎(chǔ)上不斷得改進。在本節(jié)課的學習中，教師充分鼓勵學生發(fā)揮想象，用身邊材料替代原來的材料，并進行多次扎結(jié)、多次染色的工藝，在實踐中加以改進，在實踐中體會繼承和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀手工藝的樂趣。在教學過程中，讓學生以團體合作的方式初步嘗試，思考并逐步實踐自己研究的成果，制作豐富多彩的具有現(xiàn)代特色的扎染手工藝品。教材分析內(nèi)容標準主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過學習了解扎染的價值，激發(fā)學習的興趣能力目標掌握簡單的捆扎方法并且會捆扎圖案。知識目標了解扎染的歷史。教學資源1綜合實踐活動校本教材2.課件3.相關(guān)鏈接：教學重點捆扎的方法。教學難點指導學生設(shè)計并且捆扎一副作品。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備了解學生情況。準備教學材料：剪刀、布、線、染料、水教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設(shè)情境，了解什么是扎染。展示四組圖片，引導學生交流自己的感受。學生觀看四組不同的圖片，了解什么是扎染。講授新課扎染的定義，扎染的歷史發(fā)展和特色。展示復原的古代扎染圖片，及現(xiàn)代服飾的扎染圖片。幫助學生學習扎染是歷史非常悠久的一項手工染色工藝，發(fā)源于黃河流域，興于東晉，由于其獨具特色。1、手工扎花，費時費工，有時扎一幅作品可能要用幾天的功夫。2、在染色的過程中存在暈染，使扎染變得不可控制，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，沒有完全相同的兩幅作品。例如，由于暈染而形成的冰裂紋就是扎染過程中經(jīng)常見到的他使畫面看起來更自然，立體感更強。在現(xiàn)代仍然深受國內(nèi)外人們的喜愛。學生觀看圖片，更形象生動地了解扎染的魅力。扎染的步驟及講解并演示四種基本圖案的捆扎方法講述扎染步驟，演示圓形、菱形、直線、遞變四種基本圖案的扎法。扎染的步驟：設(shè)計圖案-扎花-浸泡-染色-漂洗-拆線-熨燙-晾干其中最主要的兩步為：扎花和染色下面我們就來學習四種簡單圖案的捆扎方法。邊講解邊演示四種基本圖案的扎法。圓形：從布上選一點自然提起，用線緊緊纏繞并打結(jié)即可。注意纏的越緊效果越好。提問：要想圓大些怎樣捆？圓小些怎樣捆？怎樣扎同心圓？要想綁出相似的多個圖案用不用一處處分開綁，可以怎么辦？注意根據(jù)設(shè)計需要可以將圓綁在任意位置及任意個數(shù)。演示并講解：第二種圖案菱形，將布對折之后再對折，提起重疊的部分用線捆綁即可。演示并講解：第三種圖案直線，將布反復對折之后攔腰捆住即可。演示并講解：第四種圖案顏色遞變，將布從一角開始向?qū)蔷砥?，要卷緊然后用線捆住即可。了解扎染的步驟，學習基本扎法。分組活動分成小組，指定組長，發(fā)放物品。分組練習一下，分發(fā)布和線。注意，設(shè)計的圖案不可過于簡單，可以將四種圖案中的幾種組合，也可以自己設(shè)計，要像畫畫一樣設(shè)計的漂亮一點。扎緊，注意打結(jié)。小組合作，設(shè)計并制作扎染作品?；顒又笇?，練習扎花。巡回指導注意扎緊，注意打結(jié)。完成指定練習內(nèi)容。收學生作品煮染只會扎不會染還不行，人們總結(jié)說扎染“三分靠扎，七分靠染”染色是特別重要的，他直接決定了你的作品的成敗。要想染好需要長時間的經(jīng)驗的積累。分發(fā)作品把染好的作品發(fā)給同學。挑出自己小組的作品，并且要求學生把線拆開。挑作品，并且拆開作品。作品展示及評價展示評價鼓勵同學大膽動手，大膽創(chuàng)新。反思作品成敗原因。拓展延伸布置家庭作業(yè)用舊棉布制作一幅扎染作品。教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學生提出希望。板書設(shè)計扎染：古稱扎纈、夾纈、絞纈和染纈，是中國民間傳統(tǒng)而獨特的染色工藝。指織物在染色時部分扎結(jié)起來使之不能染色的一種染色方法。他有一百多種變化技法，各有特色。起源于黃河流域，成熟于東晉時期，最早的扎染制品出土于新疆地區(qū)。當時的圖案以形如小圓點的“魚子纈”，稍大些的“鹿胎纈”“瑪瑙纈”為主扎染的步驟：設(shè)計圖案-扎花-浸泡-染色-漂洗-拆線-熨燙-晾干其中最主要的兩步為：扎花和染色材料：棉線棉布教學效果預測本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計符合學生實際的課堂活動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設(shè)計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。效果分析本課能密切聯(lián)系學生的學習生活實際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計符合學生實際的課堂活動，通過多種活動形式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性；設(shè)計科學合理、有思維價值的問題，讓學生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。教材分析我校立足于中國文化的弘揚與精神的傳承，開設(shè)的一系列弘揚民族精神特色教育課程廣受學生好評。其中“美麗的扎染”拓展性課程科目深受學生們的喜愛。我校選擇扎染這個傳統(tǒng)工藝入手的原因有三：一，扎染不僅代表著一種傳統(tǒng)，而且已成為一種時尚。扎染如此受歡迎，是由于它特有的有別于其它染織物的個性。它樸素自然，藍底上的白花清清雅雅，毫不張揚，符合人的情致，貼近人的生活，充滿人性色彩。把扎染作為藝術(shù)科目引入校園，可以增強學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究精神，利于增強校園文化氣息。二，扎染藝術(shù)科目讓學生容易接受和制作，能引起學生強烈的興趣，增強他們愉快學習、自主學習、探究學習、合作學習、綜合學習，努力形成學生的基本美術(shù)素養(yǎng)，讓學生學會學習，并促進織染技藝的傳承和發(fā)展。三，學生在學習的過程中體驗中國傳統(tǒng)工藝的美，滲入愛國主義人文精神，在愛上傳統(tǒng)工藝的同時，也深深愛上我們的中華民族。本節(jié)課主要介紹：一、有關(guān)扎染藝術(shù)的簡述，主要介紹它的起源、文化、歷史和扎染的分類。扎染是中國一種古老的紡織品染色工藝,是指織物在染色時部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種染色方法。扎染在中國約有1500年的歷史。現(xiàn)存最早的實物是東晉年代的絞纈印花絹。除中國外,印度、日本、泰國、印度尼西亞等國也有扎染手工藝。20世紀70年代，扎染成為流行的手工藝，廣泛應(yīng)用于服裝、領(lǐng)帶、壁掛等。在同一織物上運用多次扎結(jié)、多次染色的工藝，可使傳統(tǒng)的扎染工藝由單色發(fā)展為多種色彩的效果。扎染是流傳在大理民間的一種工藝，白族、彝族、漢族都有。二、介紹制作扎染藝術(shù)作品的工具與材料，通過圖片、實物的展示，讓學生了解扎染的制作過程已經(jīng)運用的材料手法，了解扎染作品的制作流程，介紹學校已有材料和工具，讓學生對扎染的制作有個初步的了解。三、從扎染的簡單扎法開始，首先教師示范捆扎法，讓學生觀察并動手操作，體驗繩子捆扎、卷、擰松或緊產(chǎn)生的不同扎染效果。染色的制作過程尤其重要，用清水將染料調(diào)和,加熱溶解在實際操作過程中教師給予提醒，課堂時間要滿足所需操作時間，教師還應(yīng)關(guān)注課堂安全隱患，以免學生燙傷。其三，染色完畢后，學生取出織物，用清水洗掉輔色，把線解開晾干即可。本單元的熟練掌握將有助于學生將來整個課程的學習，包括興趣、技能、創(chuàng)作能力、合作能力等各個方面。本節(jié)課主要運用講解演示的方法進行教學，重點練習捆扎法。難點是學生自己設(shè)計并且捆扎一幅扎染作品。評測練習一、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將所選選項前的字母編號填入括號內(nèi)。）1.扎染的發(fā)源地（）A.黃河流域B.長江流域C.新疆地區(qū)D.東北2.扎染里面最重要的兩步操作（）①圖案設(shè)計②扎花③染色④浸泡A.①②B.①③C.②③D.③④二、非選擇題3.根據(jù)可以用到扎染作品的地方，設(shè)計扎染作品。請同學們結(jié)合所知識，認真填寫下表。列舉作品你做扎染的體會家庭生活中學校生活中社會生活中課后反思1.應(yīng)該把課堂看作師生情感交流的場所?，F(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通。因此要和學生一起融入課堂，用自己良好豐富的情感去感染、觸動學生，消除與學生間的距離，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，激發(fā)學生說出自己的真情實感，點燃學生思想的火花，這樣的課堂也就更生動、更具有感染力。2.精彩的課堂緣于“動態(tài)”，緣于“生成”。這樣的課堂才能對學生產(chǎn)生更為深遠的影響，才更有利于學生的成長和發(fā)展。要不斷豐富自己的教學智慧，生成越來越多的“引領(lǐng)策略”，讓學生真正成為課堂學習的主人，通過師生之間、生生之間的多元交流、多元互動，在互動交流中實現(xiàn)共同發(fā)展，從而就能更有效地去實施動態(tài)生成性教學，使課堂成為孩子自由翱翔的天空。3.要關(guān)注所有的學生，尊重學生的個性差異。必須根據(jù)學生的個性特長，盡可能地設(shè)計符合學生實際、發(fā)展學生思維能力的各種課堂活動，創(chuàng)設(shè)讓每一個學生都有施展才能的舞臺，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，促進全體學生的發(fā)展，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。課標分析綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強調(diào)學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學習運用問題解決的科學方法，經(jīng)歷多樣化的活動方式和實踐過程。綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面,扎染是一門歷史悠久的工藝美術(shù)種類，是中國民族文化幾千年來積淀的藝術(shù)結(jié)晶,有著其他工藝無法達到和代替的特殊