輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)8篇

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)8篇輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇1

為了提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好，為了提高他們的成果，為了更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本次工作總結(jié)如下：

一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口

通過一番深化交談，我對(duì)每位學(xué)困生的心理都有了肯定的了解，因此我對(duì)癥下藥實(shí)行了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。

二、多給他們制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信念。

首先在課堂上我隨時(shí)留意他們的舉動(dòng)，稍有不對(duì)我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提示他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的留意著我，我必需仔細(xì)聽。其次在課堂上我還會(huì)為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答。使他們立即體會(huì)到勝利的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好并在一次次小小的收獲中增加自己的上進(jìn)心。

三、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他同學(xué)的看法，為學(xué)困生重樹形象。

班上的這幾名同學(xué)長(zhǎng)期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。我訓(xùn)練其他的孩子，我們要用進(jìn)展的眼光去熟悉學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的關(guān)心下有所進(jìn)步，我們要轉(zhuǎn)變固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步布滿信念。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龍同學(xué)，有了明顯的進(jìn)步。他還常常會(huì)問我許多問題，上課不在只坐著，有時(shí)還能問問題，和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)。每次上黑板聽寫生字詞語都能寫對(duì)許多字詞。期中考試得了57分的好成果，5月月考取得了62分的好成果。

總之，學(xué)困生是需要老師專心去呵護(hù)他們的，它們?nèi)缤活w稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會(huì)直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會(huì)有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的討論和關(guān)心。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇2

在一學(xué)期的努力幫扶和同學(xué)自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲1轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是訓(xùn)練工作中的一個(gè)難題。工作中以素養(yǎng)訓(xùn)練為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對(duì)全體同學(xué)”，“必需使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)方案，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，加強(qiáng)訓(xùn)練,主要是訓(xùn)練同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與孩子談話，準(zhǔn)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未把握，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是連續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀力量為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)關(guān)心他們把握所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，老師也要準(zhǔn)時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學(xué)期在我關(guān)心和同學(xué)自己的努力之下，幾位學(xué)困生的成果有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個(gè)別同學(xué)的習(xí)慣仍舊較差、學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和信念，不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，相信學(xué)困生會(huì)越來越好，人數(shù)會(huì)越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作1連續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是訓(xùn)練工作中的一個(gè)難題。工作中以素養(yǎng)訓(xùn)練為指導(dǎo)，以新課程改革中“面對(duì)全體同學(xué)”，“必需使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情景，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)方案，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其詳細(xì)情景，加強(qiáng)訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。所以，在這個(gè)學(xué)期里，我常常與孩子談話，準(zhǔn)時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，可是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成果不好，除了是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還由于學(xué)習(xí)方法未把握，針對(duì)這個(gè)情景，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，還是連續(xù)以提高同學(xué)課文朗讀本領(lǐng)為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，必需要把所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問正確、嫻熟地運(yùn)用。所以，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓概念、方法入手，經(jīng)過多種形式的練習(xí)幫忙他們把握所學(xué)學(xué)問，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對(duì)性的練習(xí)，到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，老師也要準(zhǔn)時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο?，這幾位同學(xué)的成果有了不一樣程度的提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就必需會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我必需會(huì)連續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇4

（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了不同層次的輔導(dǎo)，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，下面我把對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的工作作一總結(jié)：

一、以全新的眼光觀看熟悉學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的，所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我樂觀與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

二、從學(xué)困生身上分析緣由，針對(duì)詳細(xì)狀況開展工作

依據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班同學(xué)的了解，我發(fā)覺，在學(xué)困生當(dāng)中，楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零，他頭腦敏捷，就是不留意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這個(gè)同學(xué)之所以會(huì)消失這樣的狀況，是由于他沒有父親,母親每天又很忙，很少花時(shí)間去過問孩子的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課老師溝通溝通。久而久之，導(dǎo)致了這名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外陳小妃同學(xué)雖然學(xué)習(xí)仔細(xì)刻苦，但由于思維力量弱加上缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1、仔細(xì)開導(dǎo)，樂觀訓(xùn)練，關(guān)心他們建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的，相信自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，關(guān)心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭訓(xùn)練的樂觀性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。

對(duì)于同學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面找機(jī)會(huì)與他們的家長(zhǎng)溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學(xué)訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的協(xié)作下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的關(guān)心，作為老師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

總之通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化訓(xùn)練，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，現(xiàn)他們基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高。

輔導(dǎo)學(xué)困生成效

同學(xué)原來成果現(xiàn)在成果

王明聰7887

張劭勛6789

周夢(mèng)圓6979

俞揚(yáng)靜6578

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的關(guān)心，作為老師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

總之通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化訓(xùn)練，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，現(xiàn)他們基本能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇5

本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

一、以全新的眼光觀看熟悉學(xué)困生

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀看他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我樂觀與學(xué)困生溝通溝通，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

二、針對(duì)詳細(xì)狀況開展工作

為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、仔細(xì)開導(dǎo)，樂觀訓(xùn)練，關(guān)心他們建立自信念。

“自信是勝利的開頭”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的，相信自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，關(guān)心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動(dòng)力。

2、充分調(diào)動(dòng)家庭訓(xùn)練的樂觀性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。

對(duì)于同學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一方面，我常常與他們的家進(jìn)步行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便準(zhǔn)時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學(xué)訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的協(xié)作下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的關(guān)心，作為老師的我究竟力量和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長(zhǎng)和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。

對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，急躁、細(xì)心地做好學(xué)困生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇6

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)五班級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的閱歷教訓(xùn)，回想起自己的工作方法，我覺得最重要的一條閱歷是消退學(xué)困生心理上的失敗定勢(shì)?，F(xiàn)在總結(jié)分析如下：

在班上有不少的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成果上不去，在學(xué)習(xí)上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈，苦痛。是不是說這些同學(xué)肯定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實(shí)上，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中經(jīng)受了多次失敗之后，就會(huì)形成郁悶、恐驚和自卑等消極的心理，再加上家長(zhǎng)、老師和同伴對(duì)他們的不正確態(tài)度，使他們長(zhǎng)期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會(huì)形成過低的、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐驚的心理，越學(xué)成果越糟，越學(xué)越?jīng)]勁頭，形成心理上的“失敗定勢(shì)”。同學(xué)一旦受到“失敗定勢(shì)”的影響，就會(huì)丟失自信念，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更無法振作起來，迎頭趕上。如何防止和有效地消退同學(xué)心理上的“失敗定勢(shì)”呢？

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師首先應(yīng)樹立正確的同學(xué)觀。客觀、公正地對(duì)待同學(xué)表現(xiàn)出來的各種力量和水平上的差異，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至卑視，而應(yīng)急躁地予以指導(dǎo)，關(guān)心他們克服各種困難，鼓舞他們奮勉向上。并盡可能地做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成果。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到勝利的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的樂觀心情，漸漸樹立起自信念。同時(shí)，還應(yīng)鼓舞同學(xué)們互幫互學(xué)，實(shí)行“結(jié)對(duì)子”等方式，讓學(xué)習(xí)先進(jìn)的同學(xué)關(guān)心他們，形成團(tuán)結(jié)友愛、蒸蒸日上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造一種輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、形成正確的自我意識(shí)

老師可以通過心理詢問、智力測(cè)驗(yàn)等方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)困生找出最初對(duì)自己影響最大的一次失敗，分析其疑點(diǎn)和問題的癥結(jié)，消退其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識(shí)，關(guān)心他們找到“失敗定勢(shì)”的形成緣由，重新熟悉自我。

認(rèn)知的轉(zhuǎn)變僅僅是開頭，長(zhǎng)期的心理定勢(shì)一時(shí)很難轉(zhuǎn)變，還必需通過行為的矯正，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。老師每次安排給后進(jìn)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，都要有意識(shí)地指導(dǎo)他們進(jìn)行自我示意：以前我認(rèn)為自己笨，是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要仔細(xì)去做，確定會(huì)完成任務(wù)的。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)就會(huì)漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，愿意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷消退“失敗定勢(shì)”的影響，樹立起信念，從而轉(zhuǎn)變對(duì)自己的熟悉，形成正確的自我意識(shí)。

總之，影響同學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)的緣由是多方面的，而心理上的失敗定勢(shì)則是其中一個(gè)簡(jiǎn)單被忽視而又特別重要的因素。有效地防止和消退同學(xué)心理上的失敗定勢(shì)，是提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘，對(duì)差生的訓(xùn)練和轉(zhuǎn)變就肯定會(huì)產(chǎn)生樂觀靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿足的收獲！。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇7

老師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見打算學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪同學(xué)的思維,開發(fā)同學(xué)的智力,培育力量的同時(shí),還必需把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)峻影響同學(xué)的學(xué)習(xí),阻礙同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

經(jīng)過一學(xué)期的師生、家長(zhǎng)共同努力,加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作方案,一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順當(dāng)完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,詳細(xì)工作總結(jié)如下:

首先,通過一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與同學(xué)家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化同學(xué)的同時(shí),也關(guān)心了同學(xué)家長(zhǎng),使他們樹立了正確的孩子訓(xùn)練觀,對(duì)孩子有了長(zhǎng)期訓(xùn)練方案和訓(xùn)練目標(biāo),也培育了家長(zhǎng)受益的訓(xùn)練方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了老師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家?；?dòng)的轉(zhuǎn)化模式,形成合力共同參加的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。

其次,我用科學(xué)的方法培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的進(jìn)展和人與社會(huì)的進(jìn)展一樣,是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)的主動(dòng)精神的認(rèn)可與敬重,和對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)影響的自覺熟悉與細(xì)心把握。在和許崇志的溝通中我發(fā)覺他經(jīng)常由于成果差而遭受指責(zé),久

而久之,他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,內(nèi)化為"我笨"、"我不行"的意識(shí),不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的士氣和信念。為了轉(zhuǎn)變他的熟悉為了培育該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他制造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信念克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。

2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)分,在于有無方案。恩格斯說:"沒有方案的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。"有適用的學(xué)習(xí)方案,能統(tǒng)籌兼顧地支配好各科的學(xué)習(xí),這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)方案,學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)方案。在老師的指導(dǎo)下,他依據(jù)自身的實(shí)際狀況,制定了自己努力的目標(biāo)及實(shí)行的措施。制定學(xué)習(xí)方案以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,好像知道勁兒往哪使了。

3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以必需把握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在肯定意義上也是一種"習(xí)慣",但它更多地體現(xiàn)在心智成分。假如將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,同學(xué)也就很好地把握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,該生以前沒意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問,讓他了解一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,再把所用方法按操

作步驟進(jìn)行記錄,準(zhǔn)時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),吸取特長(zhǎng),屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,該生漸漸明白了,有些同學(xué)之所以學(xué)習(xí)好,是與他們擅長(zhǎng)總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)整、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的"最優(yōu)方法"的。

4、實(shí)行良好的自我掌握

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了五年的學(xué)校學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病,不行能立刻消逝,所以,擅長(zhǎng)加強(qiáng)自我掌握力量的培育就顯得特別重要,加強(qiáng)自我調(diào)控,要求同學(xué)不僅要在學(xué)習(xí)過程中,排解雜念,專注于詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,我通過指導(dǎo)該生方案"學(xué)習(xí)時(shí)間安排表"、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)方案的實(shí)施與落實(shí)。我剛開頭的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些,讓他覺得完成這些任務(wù)并不難,目的是讓同學(xué)在這種較易于接受的訓(xùn)練過程中,逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間支配,以愛護(hù)他執(zhí)行方案的樂觀性,增加他的自信念。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使同學(xué)不會(huì)感到太大的壓力,漸漸形成一種樂觀的動(dòng)力定型。

總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化