六年級(jí)語文說課稿

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)六年級(jí)語文說課稿尊敬的各位評委：大家好！我是小學(xué)語文組的六年級(jí)語文說課稿ｘｘ六年級(jí)語文說課稿說教材本篇課文是湘教版六年級(jí)上冊第ｘ單元的一篇課文;它通過……的故事或感受;讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和基礎(chǔ)上;受到……的教育;因此;這篇課文符合新課改的要求;對學(xué)生有一定教育作用。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本單元的教學(xué)要求;結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況;制定以下教學(xué)目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文。識(shí)記本課幾個(gè)生字;能正確讀寫;理解詞語。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生感悟……的道理（結(jié)合課后的問題）；或培養(yǎng)熱愛大自然熱愛生活、孝敬父母、愛護(hù)環(huán)境等感情意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞。難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容（結(jié)合課文后的問題）。說教法、學(xué)法教法：充分運(yùn)用討論法、朗讀教學(xué)法、合作探究等方法組織教學(xué)。學(xué)法：自讀自悟法、勾畫圈點(diǎn)法、合作法、海量閱讀法學(xué)習(xí)課文。四、說學(xué)生情況六年級(jí)學(xué)生對字詞有一定的積累;能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。但是;學(xué)生素質(zhì)良莠不齊;因此在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)后進(jìn)生。俗話說：好孩子是夸出來的。對能力強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中多質(zhì)疑、有創(chuàng)新。說教學(xué)過程這篇課文我共設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課題、整體感知、質(zhì)疑解疑、拓展延伸、課堂小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。<一>開門見山;直入課題（今天我們一起來學(xué)習(xí)《ｘｘ》課文）板書課題、作者。<二>整體感知課文初讀課文、掃除閱讀障礙（用自己喜歡的方式讀課文;一邊讀;一邊勾畫、圈點(diǎn)文中的生字詞）。多媒體展示生字詞、展示時(shí)我故意把其中一兩個(gè)易錯(cuò)字詞的字形或拼音打錯(cuò);讓細(xì)心的學(xué)生糾正;以加深印象。采取小組內(nèi)認(rèn)讀、小老師教讀、集中認(rèn)讀的方法;使學(xué)生熟練掌握生字詞;解決本課生字詞的學(xué)習(xí)。朗讀“書讀百遍;其義自現(xiàn)”;朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn);對于這篇課文;我采用了學(xué)生分組競賽讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀、齊讀重點(diǎn)段落三種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。而我只就朗讀節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、平翹等作指導(dǎo)。<三>質(zhì)疑解疑這一環(huán)節(jié);重在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考;踴躍發(fā)言;養(yǎng)成合作探究思考的好習(xí)慣。為解決本課的難點(diǎn);我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題;分別是：課文講了一件什么事？你最欣賞哪一段;為什么（或者是課文后面的問題）？要求學(xué)生分組討論后選出代表在班上交流;并自我評價(jià)。教師對說得好的學(xué)生大力表揚(yáng)；有缺點(diǎn)的表示鼓勵(lì);不批評。<四>拓展延伸新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。近年韓興娥老師的海量閱讀法效果顯著;風(fēng)靡教育屆。我也是她的忠實(shí)粉絲;因此在這一環(huán)節(jié)我從課外找來與課文風(fēng)格相似的兩篇文章給學(xué)生自讀自悟。<五>課堂小結(jié)。由學(xué)生自己談本堂課的收獲。<四>作業(yè)布置。積累課文中的優(yōu)美詞語;精彩句段（低年級(jí)可做生字卡）。板書設(shè)計(jì)在世界各民族文字中;只有漢字的書寫才能形成書法;我們必須認(rèn)識(shí)到寫字與繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系。因此好的板書就顯得彌足珍貴。它不僅是課文的袖珍版;更是學(xué)生模仿的