高中英語-Wildlife protection教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動學(xué)校任教學(xué)科英語任教年級高二任教老師 Unit4Wildlifeprotection教材分析本單元的中心話題是“野生動物保護(hù)”，涉及瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀，我們要學(xué)會如何保護(hù)野生動物以及要從已經(jīng)滅絕的動物這一事實(shí)中吸取教訓(xùn)從而促進(jìn)我們保護(hù)野生動物的意識。讓學(xué)生體會到野生動物保護(hù)的重要性和緊迫性；引發(fā)學(xué)生思考動物滅絕的原因，誰學(xué)生進(jìn)一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境的行動刻不容緩。學(xué)情分析:高二年級的學(xué)生，朝氣蓬勃，求知欲強(qiáng)，在思維上較高一學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。在閱讀方面，學(xué)生能從一般的文字資料中獲取主要信息，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，針對問題表達(dá)自己的見解。同時他們也具備很強(qiáng)的社會責(zé)任感和使命感，他們樂于針對此問題進(jìn)行討論發(fā)表自己的見解，并提出相應(yīng)的解決措施。學(xué)習(xí)目標(biāo):能熟練用英語表達(dá)自己對野生動植物保護(hù)的看法和觀點(diǎn)。通過思考、探究與合作等方式，完成對本篇課文由淺至深的整體理解。并結(jié)合本文所學(xué)內(nèi)容，用英語完成一篇人與動物和諧共處的習(xí)作。表達(dá)我們?nèi)祟愱P(guān)愛和保護(hù)野生動物的信心和決心，烘托本文主題。HowDaisyLearnedtoHelpWildlifeTeachingaims:Learnsomeusefulwordsandexpressions.Trainstudents’readingability.Raisestudents’awarenessofprotectingendangeredanimals.Importantpoints:Helpstudentstounderstandthenecessityofprotectinganimals.Mastersomeimportantwordsandexpressionstotalkabouthowtoprotectendangeredwildlife.Difficultpoints:Howtoletthestudentsmasterthenewwordsandexpressions.Trytoimprovethestudents’readingability.Teachingmethods:Skimmingtogetthemainideaofeachparagraph.Carefulreadingtogetthedetailedinformationofthetext.Discussionandpresentationingroupstounderstandtheimportanceofprotectingendangeredanimalsandnature.Teachingprocedures:TeachingprocedurespassagestructureanimalSavingtheAntelopssituationdiscussionresultssummaryStepⅠLeadinShowsomeinterestingpicturesandavideowherepoachersarekillingantelopeswithoutmercyonthespot.【設(shè)計意圖】以過著幸福生活的野生動物的圖片與觸目驚心的視頻內(nèi)容是學(xué)生很快意識到保護(hù)野生動物的必要性。StepⅡFast-reading【閱讀技巧指導(dǎo)】迅速瀏覽，掌握全文的主旨大意，了解作者的寫作意圖。=1\*romaniWhatkindofanimaldidshemeetineachplace?place

animalpartPara.1Para.2Para.3-4=2\*romaniiMatchthemainsideaswiththeparagraphs.Para.1whatwecangetfromwildlifeprotection.Para.2Agoodexampleofwildlifeprotection.Para.3-4Whyweneedwildlifeprotection.【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生掌握如何獲取文章或段落的主旨大意，培養(yǎng)其快速閱讀的能力。StepⅢCareful-reading【閱讀技巧指導(dǎo)】要善于抓住每段的主題句，閱讀時，要有較強(qiáng)的針對性。對于捕獲到的信息，要做好筆記。Para1Readpara1carefully.Answerthetwoquestions.Whydidtheantelopelooksad?what’stheresultnow?Para2Readpara2carefully.MakeupadialoguebetweenDaisyandtheelephantshemetingroups.Para3-4Readpara3-4carefullyandfinishthefollowingexercise:WhatdidDaisydecidetodoaftersheheardthemonkey’swords?Whyshouldpaymoreattentiontotherainforest?What’sthemeaningoftheunderlinedwordinthesentence:“YoushouldpaymoreattentiontotherainforestwhereIliveandappreciatehowanimalslivetogether”?AshowthankstosomebodyBunderstandorrealizeClikesb.orsth.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步有目的地閱讀課文，指導(dǎo)他們對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷，讓學(xué)生更好地了解文章細(xì)節(jié)，形成一定的閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力。并通過閱讀了解如何幫助野生動物。Step=4\*ROMANIVSummary=1\*romaniReadthetextagainandfillthefollowingform.Tibet______isusedtomakesweater.Antelopesarekilledforwool.Asaresult,theyarenowan________species.Zimbawe_______usedtohunttheelephant.Nofarmers_______them,evenifthey_____lovetoseethembecausetheywereconsideredtohavedestroyedthefarms.Thankstothe________help,farmerswerepaid,sotheyfelt_______andtheelephants’numberswere________RainforestDaisy___________atthethickrain_______whereamonkeytoldher“No_______andno________”althoughfinallyeverythingwas_________,shehad______somuch.=2\*romaniiWhichanimalamongthethreeanimalsdoyoulikemost?Supposeyouareoneofthemandmakeaspeechtohumanbeings.【設(shè)計意圖】進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合理解能力，并增加對野生動物保護(hù)的認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)更注重生生之間的合作學(xué)習(xí)。Step=5\*ROMANVDesignasloganDesignasloganforwildlifeprotectionaccordingtowhatyouhavelearned.Forexample:Whenthebuyingstops,thekillingcantoo.【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的技能，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生之間與師生之間達(dá)到互動交際的目的，提高學(xué)生運(yùn)用語言、掌握語言的能力。HomeworkWriteanarticleonhowweandwildlifelivetogetherharmoniously.教學(xué)反思：在上課之前我想：像這樣的錄像課，現(xiàn)場沒有專家和老師聽課，應(yīng)該是一堂較輕松的課。但是當(dāng)攝像機(jī)正對著我時，我卻比后面有人聽課時還緊張，所以在導(dǎo)入時并不如我原本設(shè)計的好，隨著課堂內(nèi)容的展開，我才逐漸的進(jìn)入了狀態(tài)，應(yīng)該說在整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)的表現(xiàn)勝過老師教的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)不正是教學(xué)的目的嗎，也算是歪打正著吧?，F(xiàn)在回憶一下我的整個教學(xué)過程，我采用的是任務(wù)型教學(xué)方法，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主或者合作完成。在整個教學(xué)過程中，合作、探究和獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)過程由優(yōu)美的野生動物圖片以及偷獵者殘酷的捕殺藏羚羊的視頻導(dǎo)入課文主題開始，閱讀活動涉及了快讀、細(xì)讀，在這兩個活動中對文章進(jìn)行相應(yīng)要求的理解。并且在這一過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口參與各個活動，比如在細(xì)讀第三部分時，有一個單詞appreciate學(xué)生并不太熟悉，同時這個詞也很難拼寫，所以當(dāng)學(xué)生理解了它的含義時，讓學(xué)生在筆記本上寫下來便于記憶和再次理解其含義。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進(jìn)，層層深入。誘導(dǎo)學(xué)生多動腦、多活動，讓學(xué)生在參與、合作和交流中練習(xí)了口語。在這個過程中極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其讓我感動的是王曦與陳占東的對話。因?yàn)殛愓紪|這個孩子有輕微的自閉癥，平時回答問題都很困難，可是今天他竟然走上了講臺，并且與他的搭檔的對話基本上是流暢的。這讓我很意外也很開心。還有，選中自己喜歡的動物來表演并向人類發(fā)表一個簡短的演說這一活動中，張萌萌能把AnimalsinDanger與本篇文章相結(jié)合，而惠嬌則以非常幽默的口吻說出自己的心聲，更能讓我震撼的是王青青與張素素兩位同學(xué)以對話的方式，引入了自己的演講，并最后以一首奧運(yùn)主題歌中的一部分呼吁人類保護(hù)野生動物，引起學(xué)生們的共鳴，太震撼人心了（其實(shí)，她兩個平時的學(xué)習(xí)成績并不怎么樣，今天能有如此的表現(xiàn)，足見她們有多投入地去思考，我認(rèn)為，這是我這堂課的最大的成功之處）。這一活動極大地激起了學(xué)生保護(hù)野生動物的決心和信心。學(xué)生此時此刻熱血沸騰、心潮澎湃恨不得現(xiàn)在就立刻走向呼吁人類保護(hù)野生動物的現(xiàn)場，這為下一個活動做了很好的鋪墊。最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍上臺寫下自己的slogan,有很多標(biāo)語讓我看了能真正的感受到學(xué)生的超強(qiáng)的創(chuàng)造力與想象力，真是太棒了！激動的我都不知用什么語言來贊揚(yáng)他們了。最后布置的作業(yè)是：在閱讀和討論的基礎(chǔ)上，就野生動物保護(hù)這個話題寫出一篇作文。我相信，學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識一定能寫出一篇佳作的，我很期待哦！學(xué)情分析:高二年級的學(xué)生，朝氣蓬勃，求知欲強(qiáng)，在思維上較高一學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。在閱讀方面，學(xué)生能從一般的文字資料中獲取主要信息，能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，針對問題表達(dá)自己的見解。同時他們也具備很強(qiáng)的社會責(zé)任感和使命感，他們樂于針對此問題進(jìn)行討論發(fā)表自己的見解，并提出相應(yīng)的解決措施。教材分析本單元的中心話題是“野生動物保護(hù)”，涉及瀕臨滅絕的野生動物的生存現(xiàn)狀，我們要學(xué)會如何保護(hù)野生動物以及要從已經(jīng)滅絕的動物這一事實(shí)中吸取教訓(xùn)從而促進(jìn)我們保護(hù)野生動物的意識。讓學(xué)生體會到野生動物保護(hù)的重要性和緊迫性；引發(fā)學(xué)生思考動物滅絕的原因，誰學(xué)生進(jìn)一步意識到野生動物的生存環(huán)境日益惡化以及保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境的行動刻不容緩。教學(xué)反思：在上課之前我想：像這樣的錄像課，現(xiàn)場沒有專家和老師聽課，應(yīng)該是一堂較輕松的課。但是當(dāng)攝像機(jī)正對著我時，我卻比后面有人聽課時還緊張，所以在導(dǎo)入時并不如我原本設(shè)計的好，隨著課堂內(nèi)容的展開，我才逐漸的進(jìn)入了狀態(tài)，應(yīng)該說在整個教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)的表現(xiàn)勝過老師教的表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)不正是教學(xué)的目的嗎，也算是歪打正著吧。現(xiàn)在回憶一下我的整個教學(xué)過程，我采用的是任務(wù)型教學(xué)方法，每一部分都設(shè)有一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主或者合作完成。在整個教學(xué)過程中，合作、探究和獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)過程由優(yōu)美的野生動物圖片以及偷獵者殘酷的捕殺藏羚羊的視頻導(dǎo)入課文主題開始，閱讀活動涉及了快讀、細(xì)讀，在這兩個活動中對文章進(jìn)行相應(yīng)要求的理解。并且在這一過程中，還注意引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口參與各個活動，比如在細(xì)讀第三部分時，有一個單詞appreciate學(xué)生并不太熟悉，同時這個詞也很難拼寫，所以當(dāng)學(xué)生理解了它的含義時，讓學(xué)生在筆記本上寫下來便于記憶和再次理解其含義。閱讀活動由整體入手，由易到難，步步推進(jìn)，層層深入。誘導(dǎo)學(xué)生多動腦、多活動，讓學(xué)生在參與、合作和交流中練習(xí)了口語。在這個過程中極大