2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期四年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃及教案

2022.2023學(xué)年度第二學(xué)期四年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計(jì)

劃及教案

一、學(xué)情分析

本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課剛剛一年半，時(shí)間較短，因此他們對計(jì)算機(jī)的

了解還不多，且掌握程度參差不齊。學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢：學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇

心，接受能力強(qiáng)，對計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，這些都有利于教學(xué)。學(xué)習(xí)中

的困難：接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會少，指法僵硬，操作能力不強(qiáng)，這些都必將造

成教學(xué)的不便。

二、教材分析

本冊教材共有三個(gè)單元，每個(gè)單元讓同學(xué)圍繞一個(gè)主題開展多項(xiàng)活動，每

節(jié)課完成一個(gè)活動，在完成這些實(shí)踐活動后，同學(xué)們就會掌握軟件知識、

提高操作技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握在Word文檔中建立表格的方法。

2、能夠熟練的在表格中添加行，對單元格進(jìn)行合并、拆分，對齊表格文

字等。

3、學(xué)會對表格文字、表格邊框進(jìn)行美化修飾，會填充單元格底紋，設(shè)置

列寬、行高等。

4、了解常用的聊天軟件QQ,學(xué)會添加好友并備注好友，以及給好友分

組。

5、掌握給好友發(fā)送文字、圖片、文件等方法。

6、認(rèn)識Scratch軟件，了解scratch軟件的特色，以及它的工作方式。

7、掌握指令的拖動、組合、刪除、復(fù)制的方法，并正確的添加、刪除、

編輯舞臺的背景、角色。

8、能根據(jù)簡單的故事內(nèi)容編寫腳本，實(shí)現(xiàn)動畫效果。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，能夠較熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能

力.。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信

息和應(yīng)用信息的能力。

五、方法與過程

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進(jìn)行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時(shí)間。

3、對每個(gè)班都培養(yǎng)一名信息技術(shù)代表學(xué)生，由此學(xué)生帶頭對其他學(xué)生進(jìn)

行引導(dǎo)和榜樣。

4、利用教學(xué)軟件和教學(xué)游戲，提高學(xué)生對多媒體電腦使用的熟悉程度。

5、以“講解-操作”為模式，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)有一定的了解，便于操作。

6、以“任務(wù)”為驅(qū)動，指導(dǎo)為手段，提高學(xué)生的動手操作能力。

7、在輕快、活躍的課堂氛圍內(nèi)，不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)

愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)的好少年。

周

起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

次

02.05——

1常規(guī)教育

02.10

02.11——第1課建立班級課程

2

表

02.17

02.18-----第2課編輯班級課程

3

表

02.24

02.27——第3課美化班級課程

4

表

03.03

03.06——第4課完善班級課程

5

表

03.10

03.13-----

6單元小結(jié)

03.17

03.20——

7第5課春季郊游邀好友

03.24

03.27——第6課聊聊春游定方

8

案

03.31

04.03——

9第7課精彩瞬間群共享

04.07

04.10——第8課分享見聞用郵

10

件

04.15

04.17——

11單元小結(jié)

04.21

04.24——第9課小小蝸牛跑得

12

快

04.28

05.04——

13第10課小貓拜訪好朋友

05.06

05.08——第11課小狗參觀貓咪

14

屋

05.12

05.15——第12課魚兒水中自在

15

游

05.19

05.22---第13課海龜魚兒水中

16

戲

05.26

05.29——第14課小小霰鼠鉆地

17

道

06.02

06.05——

18單元小結(jié)

06.09

第1課建立班級課程表

教材分析：

與文字表達(dá)相比，表格對信息的表達(dá)更加清楚、直觀，并且表述更方便、規(guī)

范。因此，制作表格是小學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本技能。本課主要讓學(xué)生知

道表格的組成，學(xué)會設(shè)計(jì)表格，掌握制作表格的基本方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)對Word軟件有了初步的認(rèn)識。能夠熟練地使用工具

欄中的部分工具。但是，部分學(xué)生可能分不清楚“行”、“列”、“單元格”

的含義，應(yīng)讓他們多嘗試。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

(1)了解表格及單元格的概念，認(rèn)識行與列的區(qū)別。

(2)了解表格的制作過程。

(3)學(xué)會插入簡單的表格。

(4)學(xué)會使用復(fù)制、粘貼在表格中快速輸入文字。

【過程與方法】

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識聯(lián)系生活實(shí)際，制作班級課程表。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、表格相關(guān)概念的理解。

2、插入表格。

教學(xué)難點(diǎn)：

插入表格。

教法與學(xué)法：

1、教法

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法

本課的學(xué)法主要有自主探究和合作交流。

設(shè)計(jì)思想：

本課的設(shè)計(jì)思想是：首先，通過一個(gè)有趣的比賽，得出表格相對于文字的優(yōu)

點(diǎn)；然后讓學(xué)生找出身邊的表格，引出本課的課題；接著，教師簡單地介紹

表格的要素，在演示完表格制作的步驟后，讓學(xué)生參照教材自主學(xué)習(xí)；最后，

通過競賽形式開展小組合作與交流，完成班級課程表的制作。

教學(xué)策略與手段：

采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式來組織教師教與學(xué)生學(xué)。學(xué)生自主探究、討論學(xué)習(xí)，

教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

學(xué)生需要掌握一種漢字輸入法，熟悉Word軟件的基本操作。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備

(1)準(zhǔn)備兩種形式的數(shù)據(jù)資料：一份文字形式，一份表格形式。

(2)搜集一些常見的表格。

(3)準(zhǔn)備一份設(shè)計(jì)精美的課程表。

3、教學(xué)硬件環(huán)境的準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室，電腦安裝有Word2003軟件。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1、對話：通過平時(shí)的觀察，老師男生一片抗議聲通過創(chuàng)設(shè)情境，開展競

發(fā)現(xiàn)女生獲取信息的速度要比男女生開展比賽賽，使學(xué)生切身體會到

男生快。男生不服氣表格的特點(diǎn)

2,提議進(jìn)行比賽，看誰能快速學(xué)生探討

從老師給的資料中找到問題的學(xué)生思考

答案（男生的材料為文字材料，

女生為表格材料）。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3、揭示比賽結(jié)果及原因。使學(xué)生樂于接受本課

激趣4、請同學(xué)說一說，為什么女生任務(wù)

導(dǎo)入使用表格材料，能輕易獲勝？

5、老師總結(jié)表格的特點(diǎn)（分類

清晰、簡單直觀）。

6、以課件展示生活中常見的表

格，最后展示一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的課

程表。

7、引出課題，用Word軟件制作

一個(gè)課程表。

8、板書課題：建立班級課程表。

1、出示課件，明確表格的組成通過課件能夠讓學(xué)生

部分（如行、列、單元格等）。更直觀地理解表格的

2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)課件中表格相關(guān)概念

的行、列、單元格的個(gè)數(shù)。

3、出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，

制作課程表的步驟是什么？

4、教師總結(jié)：首先，要規(guī)劃課程

表的行、列數(shù)；接著，畫出表格；

最后，輸入文字。

規(guī)劃

5、請同學(xué)們想一想，課程表需

表格

要幾行幾列，將結(jié)果填在教材

上。

學(xué)生回答

學(xué)生討論、回答

1、出示任務(wù)：根據(jù)剛才的規(guī)劃，學(xué)生自學(xué)，老師巡引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)探

瀏覽教材，在Word中插入一個(gè)視、指導(dǎo)究的方式來完成學(xué)習(xí)，

表格。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2,請最先完成的同學(xué)演示，教

師適當(dāng)點(diǎn)評。

插入

3、教師總結(jié)插入表格的方法：

表格

單擊“插入表格”按鈕~拖動到

合適位置一松開鼠標(biāo)。

4、教師演示插入表格的另一種學(xué)生觀看

方法：選擇“表格”一“插入”

一“表格”命令。

1、出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自小組間競賽，快速在組間競賽過程中充

己班級的實(shí)際課程，為課程表輸操作分發(fā)揮“學(xué)優(yōu)生”的作

入文字，比一比哪一組最先完成用，減輕教師的負(fù)擔(dān)，

任務(wù)。幫助“學(xué)困生”解決實(shí)

2、任務(wù)要求：際問題，使每個(gè)學(xué)生都

（1）所有成員都完成才算本小教師巡視能體驗(yàn)成功的喜悅，增

組完成任務(wù)。強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

（2）先完成的同學(xué)可以幫助其

他同學(xué)。

3、任務(wù)提示：先完成的同學(xué)幫助

輸入

（1）填寫文字前要先把光標(biāo)移其他同學(xué)

文字

動到要填寫的單元格里。

方法一：將鼠標(biāo)移動到要填寫的

單元格中單擊。

方法二：使用鍵盤上的t、1、

一、f按鍵。

（2）相同的課名，可以使用復(fù)

制、粘貼的方法，以提高輸入效

率。

4、將文件以“課程表”為名，保

存到相應(yīng)的文件夾中。

1、分別使用''插入表格”按鈕和學(xué)生操作練習(xí)，教

“表格”菜單，插入一個(gè)7行6師巡視指導(dǎo)

列的表格。

鞏固

2,完成練習(xí)一，說一說該表有

練習(xí)

幾行幾列，共有多少個(gè)單元格？

3、制作“第一季度家庭日常費(fèi)

用支出表”。

課后根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，制作一個(gè)作息時(shí)間表。

作業(yè)

課堂同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么，掌握了哪些本領(lǐng)呢？

小結(jié)說一說，插入表格的步驟有哪些？

第2課編輯班級課程表

教材分析：

本課是利用Word軟件，對建立的課程表進(jìn)行進(jìn)一步的編輯，如插入行

（列），刪除行（列），合理設(shè)置單元格文字對齊方式等。通過本課的學(xué)

習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課

程表越來越美觀、實(shí)用。

學(xué)情分析：

較上節(jié)課相比，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對減少，沒有繁瑣地輸入內(nèi)容，但操作

技能部分有所增加，如單元格的選擇與合并等。由于上節(jié)課有了一定的表

格操作基礎(chǔ)（如光標(biāo)的移動），本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不管是時(shí)間上

還是操作技能上，都不會有大的障礙。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

（1）會在指定的行、列相應(yīng)位置插入新的空白行、列，會刪除行、列。

（2）掌握合并單元格的方法。

（3）掌握單元格文字的對齊方法。

【過程與方法】

（1）通過對行列和單元格的選擇的認(rèn)識，理解表格選擇與文字選擇的區(qū)

別與聯(lián)系。

（2）通過對空行的插入的學(xué)習(xí)，理解表格中行、列的刪除和增加的多種

方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）進(jìn)一步認(rèn)識表格的作用和優(yōu)勢，激發(fā)編輯表格時(shí)的熱情。

（2）通過編輯表格，培養(yǎng)對表格的審美。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）插入和刪除行、列。

（2）合并單元格。

（3）對齊表格文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用不同的方法選擇行、歹k單元格和整個(gè)表格。

設(shè)計(jì)思想：

在導(dǎo)入部分，通過對比編輯前后的表格，激發(fā)學(xué)生對課程表進(jìn)行編輯的熱情,

再根據(jù)表格對比后的新需求，引導(dǎo)學(xué)生對課程表進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?。?dǎo)入新課

后，引導(dǎo)學(xué)生思考在什么地方插入“午休”行，如何插入。同樣，在插入空

行后，再次引導(dǎo)學(xué)生思考合并前要先操作什么，這種引導(dǎo)主要是引發(fā)學(xué)生對

舊知（文字選擇）的思考，類比表格操作也應(yīng)該是“先選擇后操作”。除通

過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確思考外，還多次讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行表格的

選擇，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

教學(xué)策略與手段：

本節(jié)課主要是以編輯后的課程表為線索，采用“任務(wù)驅(qū)動+自主嘗試”的方

法組織教學(xué)。對于選擇行、列、表格等多種選擇方式的處理上，主要是引導(dǎo)

學(xué)生對比已學(xué)的知識，在類比的基礎(chǔ)上再嘗試操作并形成新的操作技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備編輯完成的課程表，制作課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：Word的基本操作，會快速移動光標(biāo)等。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1、同學(xué)們，上節(jié)課我1、觀看課件，欣賞

們已經(jīng)用Word創(chuàng)建了老師展示的編輯后的

課程表，老師這兒也課程表

有一張課程表，大家2、回答問題：

創(chuàng)設(shè)情境比較一下，和你們上學(xué)生甲：多了一行；

節(jié)課做的課程表有什學(xué)生乙：文字對齊更

么區(qū)別？美觀

2、用多媒體展示兩張3、師生共同小結(jié)要

導(dǎo)入新課課程表，并提出問改進(jìn)的地方

題：你們的課程表還4、聽講

有哪些需要改進(jìn)的地

方？

3、師生小結(jié)：

（1）插入“午休”行

來分隔上午和下午。小結(jié)需要改進(jìn)的地

（2）合并“午休”行方，同時(shí)也就明確了

為一個(gè)單元格。本節(jié)課的主要目標(biāo)

（3）居中對齊表格文

字。

4、一般情況下，新的

表格創(chuàng)建后，還需要

對其進(jìn)行添加或刪除

行或列、合并單元

格、對齊文字等操

作。這就是表格編輯

的過程。

5、揭示本節(jié)課主題，

并板書：編輯班級課

程表

任務(wù)一：插入空行1、思考老師提出的插入空行的操作比較

1、提出問題：要插入問題并回答：在第5簡單，但是操作方法

“午休”行,應(yīng)該放在行和第6行之間和習(xí)慣非常重要，所

哪兩行之間？2、思考以，此處引導(dǎo)學(xué)生思

2、插入空行前，先要3、聽講，明確插入考插入空行前的準(zhǔn)備

定位光標(biāo)，那光標(biāo)定空行前的光標(biāo)定位工作

位在哪兒呢？4、觀看教師演示并

3、教師明確：要在第回答問題：如果光標(biāo)

插入空行5行和第6行之間插在第6行，則選擇因?yàn)楣鈽?biāo)所處的位置

入空行，先將光標(biāo)移“表格，，一“插入，，一“行決定了不同的操作方

到第5行或第6行的（在上方）”命令完式，所以教師先演示

任意單元格內(nèi)。成新行的插入一種情況，讓學(xué)生思

合并單元4、教師演示：將光標(biāo)5、學(xué)生自學(xué)嘗試完考和使用其他情況

格移到第5行的任意單成空行的插入，并輸

元格內(nèi)，選擇“表格''入“午休”

T“插入”T“行（在下6、觀察新表格，回

方）”命令，插入空答問題：

行。學(xué)生：新插入的空行

5,提問：如果光標(biāo)在有許多空格，不好看

第6行，應(yīng)該選擇什7、閱讀教材相關(guān)內(nèi)

么命令呢？容，完成“午休”行的

6、布置任務(wù)：合并

在第5行和第6行之8、思考問題，閱讀

間插入空行，并在新“知識庫”，并嘗試在

行的第1個(gè)單元格中課程表中進(jìn)行多種情

輸入“午休”。況的選擇操作

任務(wù)二：合并單元格

7、插入新行后，你認(rèn)閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生

為新的表格還有哪里的自學(xué)能力

需要完善？

學(xué)生回答后總結(jié)：要

對新插入的行進(jìn)行合合并單元格的操作比

并。較簡單，但選擇單元

8、布置任務(wù)：自學(xué)教格的方式很重要，所

材相關(guān)步驟，嘗試自以讓學(xué)生在“知識

主合并單元格，并在庫”的基礎(chǔ)上認(rèn)識更

“午休”兩字間補(bǔ)加空多的選擇方法，為后

格。面的操作打基礎(chǔ)

9、學(xué)生完成后，找一

名學(xué)生上臺演示操作

過程，并總結(jié)選擇行

的多種方法。

10、如果是合并列或

合并幾個(gè)單元格，該

如何選擇呢？

布置任務(wù)：閱讀“知

識庫”中“行、列、

單元格”的選擇方

法，并嘗試操作。

11、師生小結(jié)選擇方

法，演示操作過程，

并強(qiáng)調(diào)合并前要先進(jìn)

行相應(yīng)的“選擇”操

作。

任務(wù)三：居中標(biāo)題文1、回顧文字的選擇文字的選擇方法是舊

對齊文字

字方法，了解文字選擇知，讓學(xué)生回顧舊

1、回顧文字的選擇方與表格中行列、單元知，主要是引出新

法格的選擇的異同知：表格的選擇方

要對文字進(jìn)行居中操法，讓學(xué)生理解兩者

完成作品

作，就要先對文字進(jìn)方法的相似性

行選擇，那你們記得2、觀看演示，理解

如何選擇文字嗎？和文字選擇與表格選擇

剛才的行、列、單元的異同在選擇表格時(shí)，先讓

格的選擇相比，有什3、自主完成標(biāo)題文學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的

么相同和不同的地字的居中操作知識庫的相關(guān)內(nèi)容，

方？4、回答老師問題：自主嘗試其他方法，

找一名學(xué)生上臺演示對齊表格文字前，也而不是直接使用教材

標(biāo)題文字的選擇，并要先選擇表格，再對中給出的選定方法，

小結(jié)文字選擇與單元齊可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步

格選擇的異同。5、嘗試?yán)们懊娴睦斫膺x定的多種方

2、布置任務(wù)：對齊標(biāo)選擇多行、多列的方法，從而實(shí)現(xiàn)知識的

題文字。法選擇整個(gè)表格遷移

任務(wù)四：選擇表格6、總結(jié)并嘗試其他

3、居中標(biāo)題文字后，選擇整個(gè)表格的方

還要對齊表格內(nèi)的文法。選擇整個(gè)表格后，設(shè)

字，對齊表格內(nèi)的文7、閱讀教材，設(shè)置置對齊方式就比較簡

字，要先進(jìn)行什么操文字對齊單，可以讓學(xué)生自主

作？8、完成操作，另存完成。

4、學(xué)生回答后小結(jié)并文件

再次強(qiáng)調(diào)：先選定，9、認(rèn)識表格文字對

后操作。齊的9種方式

5、那如何選定整個(gè)表

格呢？結(jié)合剛才行列

的選擇方法，想一想

如何選定整個(gè)表格。

找一名學(xué)生上臺演示

整個(gè)表格的選擇過

程。

6、總結(jié)交流

在學(xué)生演示的基礎(chǔ)

上，教師演示使用拖

動的方法選擇整個(gè)表

格。

(1)斜角拖動法

(2)行列拖動法

(3)菜單法(4)單

擊法

任務(wù)五：對齊表格文

字

7、布置任務(wù)：閱讀教

材，完成表格內(nèi)文字

的對齊。

8、巡視并指導(dǎo)，提醒

學(xué)生另存文件。

9、小結(jié)表格文字對齊

的9種方式。

1、布置練習(xí)一：1、自主完成練習(xí)一通過練習(xí)進(jìn)一步熟悉

打開''四（1）班值日行列的相關(guān)操作

安排表.doc”文件，

設(shè)置單元格文字中部

居中，并刪除“值日成果展示既起到分享

情況”列。2、自主完成“做一作用，同時(shí)又對本節(jié)

2、布置練習(xí)二：做”第2題課的知識進(jìn)行了小結(jié)

打開“周末活動評價(jià)

鞏固練習(xí)表.doc”文件，先插

入“家長評價(jià)”列，3、全班分享練習(xí)的

再合并“午休”一操作方法，重點(diǎn)分享

行，最后設(shè)置文字對刪除列的操作

形成評價(jià)齊方式。

3、成果展不

組織學(xué)生分享兩個(gè)練

習(xí)的操作方法。

分享內(nèi)容：

（1）刪除列的操作方

法；（2）插入空行的

操作方法；（3）合并

單元格的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課1、說說本節(jié)課的學(xué)將“周末活動評價(jià)表”

進(jìn)行小結(jié)并板書：習(xí)感受帶回家，一是對自己

歸納總結(jié)

（1）插入空行或空2、師生總結(jié)本節(jié)課的周末活動起到正面

列；的知識點(diǎn)引導(dǎo)的作用，二是讓

（2）合并單元格；學(xué)生進(jìn)一步理解表格

（3）單元格、行列、在生活中的作用

課外延伸

表格的多種選擇方

法；

(4)表格文字的對齊

方式。

2、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情3、完成“評一評”

況，完成“評一評

3、課外延伸

課后根據(jù)自己的周末

活動情況，完成“周

末活動評價(jià)表”的空

白部分并和家長交

流。

板書設(shè)計(jì):

第2課編輯班級課程表

HH

知識點(diǎn)

第3課美化班級課程表

教材分析：

本課是本單元的第3課，在創(chuàng)建課程表和編輯課程表的基礎(chǔ)上，對課程表進(jìn)

行修飾、美化。在教學(xué)內(nèi)容上，本課包含設(shè)置文字格式、設(shè)置表格邊框、填

充底紋效果三個(gè)部分。其中，設(shè)置文字格式的方法在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，教材

中沒有過多介紹；設(shè)置表格邊框和填充底紋的操作方法有好幾種，教材中只

介紹了簡單且易于操作的方法。

學(xué)情分析：

在前兩課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會創(chuàng)建并編輯課程表，而學(xué)生對新事物很感興趣，

顯然，粗糙的課程表無法滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對作品進(jìn)行美化、修飾，

進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生切身體會到勞動后的成就

感，并提高了個(gè)人的信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

(1)熟悉字體、字號、字形和顏色的設(shè)置，理解文本格式設(shè)置的作用。

(2)了解設(shè)置表格邊框的顏色、線型以及填充底紋的作用。

【過程與方法】

(1)熟練設(shè)置表格的文字格式。

(2)設(shè)置表格邊框的顏色、線型。

(3)設(shè)置單元格填充底紋效果。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)使學(xué)生在美化課程表的過程中感受美、鑒賞美，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對信息的處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)設(shè)置表格的文字格式。

(2)設(shè)置表格邊框的顏色、線型。

(3)填充單元格底紋。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠通過設(shè)置文字格式、表格邊框、填充底紋等方法創(chuàng)造性地美化表格。

教法與學(xué)法：

1、教法

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究及演練結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法

本課的學(xué)法主要有觀察分析、自主探究和合作交流。

設(shè)計(jì)思想：

本課讓學(xué)生對編輯好的課程表進(jìn)行美化，不能直接將任務(wù)拋給學(xué)生，而是要

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等有意義的任務(wù)情境。本課通過創(chuàng)設(shè)羊村這一情境:

懶羊羊幫助美羊羊做了一張課程表，可是美羊羊很不滿意，為什么呢？請同

學(xué)們觀察分析懶羊羊設(shè)計(jì)的課程表。這能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析作品的意識和習(xí)慣，使學(xué)生在愉快的氛圍中

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是被動地接收任務(wù)或機(jī)械地模仿。

教學(xué)策略與手段：

把幾個(gè)教學(xué)任務(wù)巧妙地融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生觀察分析作品，引導(dǎo)學(xué)

生提出改善意見，并將情境貫穿課堂始終，問題層層推進(jìn)，根據(jù)由淺入深、

由易到難的特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松完成美化課程表的任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

有一定的電腦操作基礎(chǔ)；熟悉Word軟件的基本操作。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件，學(xué)生的練習(xí)素材。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置

教師電腦具備電子教室演示環(huán)境，可以給學(xué)生示范指導(dǎo)。所有電腦要求安裝

Word軟件。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入

教師演示：播放喜羊羊與灰太狼主題曲MV。

學(xué)生互動：大部分會唱的學(xué)生跟著唱。

教師講解：羊村又發(fā)生了什么事？懶羊羊見到美羊羊手里有一塊大大的蛋

糕，豈能放過這么豐盛的美食，于是央求美羊羊把蛋糕送給自己，美羊羊爽

快地答應(yīng)了，但條件是要求懶羊羊制作一份精美的課程表，因?yàn)榛姨峭底?/p>

了美羊羊的課程表。有了好吃的，懶羊羊就不懶了，不一會兒課程表就出爐

了。

教師演示：展示懶羊羊制作的“羊村課程表”。

教師提問：你認(rèn)為美羊羊會滿意嗎？

學(xué)生回答：文字格式不美觀，天生愛美的美羊羊肯定不滿意。

教師提問：你愿意幫助懶羊羊美化課程表嗎？

（二）探索新知

1、任務(wù)一：設(shè)置“文字格式”

教師講解：課件展示美羊羊不滿意文字格式。上學(xué)期就學(xué)習(xí)了設(shè)置文字格式,

讓學(xué)生回憶美化文字的方法。

學(xué)生練習(xí)：設(shè)置字體格式、字體顏色等（復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，鼓勵(lì)多種方法

設(shè)置字體格式）。

教師講解：讓學(xué)生自主練習(xí)，可以參考教材操作步驟，也可以尋求老師和同

學(xué)的幫助。

學(xué)生練習(xí)：打開“羊村課程表.doc”文檔，根據(jù)自己的喜好設(shè)置文字格式，

幫助懶羊羊美化課程表（盡量不給出示范樣例，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性,

提醒學(xué)生及時(shí)保存文件）。

教師展示：教師巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生保存文件，請幾個(gè)學(xué)生展示

制作過程和結(jié)果，并組織學(xué)生交流評價(jià)。

學(xué)生評價(jià)：從自己的角度分析同學(xué)的作品，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方（培

養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析作品的習(xí)慣）。

教師評價(jià)：對作品本身和學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出意見和建

議。

教師演示：展示美化文字后的課程表，挑剔的美羊羊認(rèn)為文字是可以了，但

是表格邊框還是不漂亮。

2、任務(wù)二：修飾邊框

教師講解：表格的美化，除了文字格式外還有表格線，能否像設(shè)置文字一樣

設(shè)置線條的顏色？猜猜怎么美化。

學(xué)生回答：可以。

教師講解：美化邊框的方法與美化文字的方法有所不同，不能單獨(dú)選擇邊框，

要求選定包含邊框的單元格（或整個(gè)表格），如設(shè)置外框可按以下步驟操作：

（1）選中整個(gè)表格一右擊一選擇“邊框和底紋”菜單命令。

（2）在彈出的“邊框和底紋”對話框中選擇“邊框”選項(xiàng)卡。

（3）選擇“方框”以便美化表格外框線，根據(jù)需要分別選擇“線型”、“顏

色”和“寬度”，單擊“確定”按鈕。

學(xué)生練習(xí)：仿照教師示范演示的方法，為自己的表格外框設(shè)置“線型”、“顏

色”和“寬度”。

小組交流：嘗試設(shè)置其他線條，小組交流，互幫互助（此處有點(diǎn)難度，教師

可以巡視給給予個(gè)別提示，鼓勵(lì)個(gè)別操作熟練的同學(xué)大膽操作）。

學(xué)生示范：讓嘗試成功的同學(xué)示范演示。發(fā)現(xiàn)“表格邊框”對話框的“預(yù)覽”

不僅可以看，而且可以將選定的線型、顏色、寬度直接應(yīng)用到某條表格線（教

師邊示范邊講解，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)）。

學(xué)生練習(xí)：繼續(xù)練習(xí)，打造富有個(gè)性的表格線（提醒學(xué)生及時(shí)保存文件，培

養(yǎng)保存文件的習(xí)慣）。

教師展示：選擇具有代表性的作品展示，并組織學(xué)生交流。

評價(jià)交流：師生評價(jià)展示的代表作品，并思考線型、顏色是否越豐富越漂亮？

學(xué)生回答：不是，雖然過于單一顯得單調(diào)，但是過分復(fù)雜也會令人眼花繚亂。

師生總結(jié)：美化不是簡單的對其，應(yīng)該符合一定的審美觀，如顏色不宜多，

色彩搭配要適宜，線條寬度不宜忽粗忽細(xì)等（培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，可以適當(dāng)

地與美術(shù)學(xué)科整合）。

教師演示：讓學(xué)生挑選一張最滿意的課程表給美羊羊。

3、任務(wù)三：填充底紋

教師講解：這次美羊羊高興了，就把蛋糕送給了懶羊羊，美羊羊把課程表復(fù)

制過去準(zhǔn)備打印，又覺得美中不足，于是又改了一下。

教師演示：展示美羊羊改善后的課程表。

教師講解：不愧是美羊羊，再次修飾后表格果然亮麗不少。表格美在哪里？

學(xué)生回答：標(biāo)題行和午休行填充了背景色（在沒有講解之前，學(xué)生不清楚填

充底紋和合并單元格，另外，合并單元格不是本課的內(nèi)容，這里只是為后面

留下鋪墊）。

教師講解：美羊羊使用了填充底紋效果，你們想學(xué)嗎？

教師展示：出示自學(xué)提示。

（1）可以參考教材操作步驟，或者交流討論。

（2）利用“邊框和底紋”對話框進(jìn)行設(shè)置。

學(xué)生嘗試：填充底紋和修飾邊框的操作方法相似，運(yùn)用知識遷移，結(jié)果交流

討論學(xué)生完全能夠探究出填充底紋的方法（學(xué)生在操作時(shí)，往往忽視設(shè)置局

部單元格的方法）。

教師輔導(dǎo)：在學(xué)生操作時(shí)，給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，或參與到個(gè)別小組進(jìn)行交流討

論，引導(dǎo)學(xué)生探究填充局部單元格（行或列）底紋的方法。

學(xué)生示范：讓操作成功的學(xué)生示范演示，鼓勵(lì)他邊演示邊講解，重點(diǎn)提出要

“先選定，再操作”。

學(xué)生練習(xí)：沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，操作成功的同學(xué)觀察美羊羊的課程表,

這個(gè)表不僅僅填充了顏色，還有什么特別的，你能實(shí)現(xiàn)嗎？（分層要求，讓

所有學(xué)生都能完成任務(wù)，部分優(yōu)秀學(xué)生能夠有所拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)

踐能力，提醒學(xué)生及時(shí)保存文件，養(yǎng)成保存文件的習(xí)慣）。

教師輔導(dǎo)：幫助個(gè)別學(xué)困生完成基本任務(wù)，確保所有學(xué)生都能完成任務(wù)（也

可以組織幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，發(fā)揚(yáng)互幫互助精神）。

師生總結(jié)：填充底紋的操作方法。

（1）選定需要設(shè)置的單元格（行或列）一右擊一選擇“邊框和底紋”菜單

命令。

（2）打開“邊框和底紋”對話框，選擇“底紋”選項(xiàng)卡，然后在“填充”

拾色器中選擇需要的顏色，單擊“確定”按鈕即可。

評價(jià)交流：挑選部分作品展示，同時(shí)讓制作者說說創(chuàng)作意圖和制作方法，并

組織學(xué)生評價(jià)交流。

教師點(diǎn)評：對學(xué)生的作品以及解說進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（三）鞏固練習(xí)

教師講解：美羊羊?qū)Υ蠹业谋憩F(xiàn)很滿意，個(gè)個(gè)都是表格美化師，請同學(xué)們修

飾羊村值日安排表。

學(xué)生練習(xí)：美化羊村值日安排并保存（鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，從文字格式、表格邊

框、填充底紋幾方面打造個(gè)性化的值日安排表）。

教師輔導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，觀察、記錄學(xué)生操作情況。

評價(jià)交流：組織學(xué)生自愿展示，交流評價(jià)，教師點(diǎn)評。

（四）拓展延伸

教師展示：課件展示兩個(gè)美化失敗的課程表，讓學(xué)生分析失敗的原因。

學(xué)生回答：第1個(gè)課程表中第1行與第1列文字顏色與背景色相近，文字

顯示不清楚，使用紅色背景綠色文字對比度過大，顯得刺眼。第2個(gè)課程表

使用顏色過多，看上去眼花繚亂，不夠簡潔（學(xué)生未必能夠描述清楚、全面，

教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）。

師生總結(jié)：一般情況下，無論是設(shè)置顏色還是設(shè)置其他格式、種類均不宜過

多，作品應(yīng)力求簡潔大方（如選擇一種主色調(diào)，再用一兩種顏色點(diǎn)綴）。

(五)分享收獲

讓學(xué)生參考板書梳理本課所學(xué)知識，談?wù)勈斋@與感受，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的

知識體系。

板書設(shè)計(jì)：

第4課完善班級課程表

教材分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是在前三課的基礎(chǔ)上，對已經(jīng)簡單編輯、修飾和美化過的課

程表進(jìn)行完善，是制作課程表的最后一道工序，決定能否獲得一張精美課

程表的關(guān)鍵。完善課程表是利用Word進(jìn)行制作表格的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)

用性和操作性都很強(qiáng)。所以通過完善班級課程表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

使學(xué)生切身體會到完成自我設(shè)計(jì)的成就感。

學(xué)情分析：

通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了創(chuàng)建課程表，插入和刪除行或

列，對齊表格中的文字、美化課程表，以及掌握了行、列的選中方法，本

課將繼續(xù)學(xué)習(xí)選定表格的方法，并且加深學(xué)生認(rèn)識“先選定，后操作”的

操作習(xí)慣，同時(shí)掌握設(shè)置行高和列寬，以及了解表格的對齊方式與單元格

對齊方式的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

(1)了解行高和列寬的含義。

(2)了解整表對齊和單元格內(nèi)部對齊的區(qū)別。

【過程與方法】

(1)能較熟練地設(shè)置行高和列寬。

(2)設(shè)置整個(gè)表格的對齊方式。

(3)會打印表格。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

(1)讓學(xué)生更多地了解完善表格的知識和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分析總結(jié)、歸納演繹的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)設(shè)置行高、列寬。

(2)設(shè)置表格對齊方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)了解整表對齊和單元格內(nèi)部內(nèi)容對齊的區(qū)別，設(shè)置整個(gè)表格的對齊

方式。

(2)合理設(shè)置行高和列寬。

教法與學(xué)法：

1、教法

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探

究的學(xué)習(xí)環(huán)境，以任務(wù)驅(qū)動的形式完成教學(xué)。

2、學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題。讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知

識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并通過交流與評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

多媒體課件、電子課程表。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

熟悉Word軟件的基本操作。

3、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、標(biāo)準(zhǔn)“班班通”設(shè)備、所有電腦安裝Word2003軟件。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

教師展示：同學(xué)們，請看我手里的這張課程表，這是我們班同學(xué)在前幾節(jié)

課中的勞動成果，請大家點(diǎn)評。（可以通過實(shí)物展臺展示，也可以讓學(xué)生

相傳）

學(xué)生評價(jià)：色彩搭配協(xié)調(diào)，線條豐富，整體效果較好。

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，在前幾課中已經(jīng)學(xué)會如何評價(jià)課程表，

此處復(fù)習(xí)評價(jià)表格要素）

教師提問：除此之外，有沒有不足之處，或給予一些好的建議。比如表格

在這張紙中的位置，課程表的大小等。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，發(fā)現(xiàn)有待改善的地方。）

學(xué)生回答：課程表偏小，不在紙張中央。

教師講解：是的，看來這張課程表還有些許不足之處，有待我們進(jìn)一步地

完善。這節(jié)課我們就繼續(xù)完善班級課程表。

二、任務(wù)分解

教師描述：如果制作的課程表沒有打印出來，怎么看出表格在紙上的實(shí)際

效果呢？

學(xué)生思考：學(xué)生思考討論。

教師講解：其實(shí)，沒有打印出來，可以通過打印預(yù)覽查看效果。

教師演示：示范演示打印預(yù)覽，與紙張課程表對比。

學(xué)生練習(xí)：練習(xí)打印預(yù)覽，并給予完善課程表的建議。

師生總結(jié)：先鼓勵(lì)學(xué)生說，教師再總結(jié)，分析出完善課程表的任務(wù)。

（1）調(diào)整表格大小。

（2）調(diào)整表格位置。

三、新課教學(xué)

任務(wù)一：調(diào)整表格大小

教師講解：表格是由行和列組成，所以只要設(shè)置行的高度、列的寬度就能

調(diào)整表格的大小了。讓學(xué)生探究設(shè)置行高、列寬的方法。

學(xué)生探究：引導(dǎo)學(xué)生使用鼠標(biāo)拖動的方法調(diào)整行高和列寬，教師巡視指

導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮用鼠標(biāo)拖動更直接，從實(shí)際出發(fā)，并且便于學(xué)生理解，

循序漸進(jìn)。）

學(xué)生演示：讓探究出設(shè)置行高、列寬方法的同學(xué)演示操作。

教師點(diǎn)評：對演示的過程進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生練習(xí)：沒有掌握此方法的同學(xué)仿照練習(xí)。

教師提問：這種方法能夠確保每行的高度，每列的寬度是否一樣大??？

學(xué)生回答：不能保證。

教師講解：這種方法只能粗糙地設(shè)置行高、列寬，若要精確設(shè)置則必須使

用別的方法。同學(xué)們測量一下表格大小，每行需要多高，每列需要多寬？

（單位：厘米）

學(xué)生操作：每組給出一個(gè)紙質(zhì)課程表，用直尺等測量工具進(jìn)行測量。

（設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生明白設(shè)置行高、列寬并非隨意設(shè)置，首

先進(jìn)行需求分析，然后設(shè)計(jì)大小。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，

體現(xiàn)信息技術(shù)源于生活，服務(wù)于生活的思想。）

教師演示：示范演示精確設(shè)置行高的方法，邊演示邊講解，特別強(qiáng)調(diào)需要

先選定所設(shè)定的行，再在表格屬性中設(shè)置行高、列寬。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生仿照操作，分別把行高、列寬設(shè)置為所需大小。

學(xué)生展示：展示自己的調(diào)整大小后的課程表，并組織學(xué)生互評。

教師點(diǎn)評：同學(xué)們都能通過不同的方法調(diào)整表格大小，希望大家能學(xué)以致

用，表格屬性中的數(shù)據(jù)都是根據(jù)實(shí)際需求來設(shè)置，也可以通過預(yù)覽效果反

復(fù)嘗試。

任務(wù)二：調(diào)整表格位置

教師提問：我們學(xué)習(xí)那些對齊方式？

學(xué)生回答：文字對齊方式，單元格對齊方式。

教師講解：那整個(gè)表格在整張紙中的對齊方式如何設(shè)置呢，可以通過“格

式”工具欄的居中對齊設(shè)置嗎？

師生驗(yàn)證：教師演示，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)“格式”工具欄的居中對齊只能設(shè)置文字

對齊或單元格的水平對齊。

教師講解：其實(shí)，在“表格屬性”對話框中便可以設(shè)置表格對齊方式。

學(xué)生操作：根據(jù)教師提示，嘗試調(diào)整表格對齊方式。

學(xué)生演示：演示操作方法。

學(xué)生練習(xí)：沒有正確掌握操作方法的同學(xué)仿照練習(xí)。

教師點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生操作過程，鼓勵(lì)輔助講解。

（設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)注重實(shí)踐操作，但也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培

養(yǎng)。）

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，完善課程表。

四、展示評價(jià)，打印作品

教師講解：展示部分學(xué)生作品，組織學(xué)生評價(jià)。

學(xué)生評價(jià)：學(xué)生互評，自評。

教師點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生作品。

推薦作品：小組推薦最優(yōu)秀的作品并將作品提交到教師機(jī)。

師：如果能將這么漂亮的課程表打印出來，貼在班級或者自己的書房就太

棒了。接下來老師就將剛才提交的優(yōu)秀作品打印出來。

教師演示如何打印作品。

五.鞏固練習(xí)

教師講解：已經(jīng)完善好課程表的同學(xué)請完善“周末活動評價(jià)表”，沒有完

成的同學(xué)繼續(xù)完善課程表。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)技能，任務(wù)設(shè)置體現(xiàn)分層，切勿一刀切。）

學(xué)生練習(xí)：繼續(xù)完善操作，教師巡視指導(dǎo)。

六.梳理總結(jié)

學(xué)生活動：談?wù)劚竟?jié)課的收獲，完成教材“評一評”。

教師總結(jié)：結(jié)合板書和學(xué)生敘述總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，提升技能。

板書設(shè)計(jì)：

第5課春季郊游邀好友

教材分析：

本單元主要以春游為主線，來學(xué)習(xí)如何通過使用QQ聊天軟件及電子郵箱

來和同學(xué)、老師交流。

本課是單元起始課，是學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件QQ的第一課。本課營造了

一個(gè)氛圍，要春游了，為了放學(xué)后也能和同學(xué)討論春游，故引入了網(wǎng)絡(luò)聊

天軟件QQ。通過事先申請好的QQ號碼，登錄QQ后，查找同學(xué)的QQ號，

并申請?zhí)砑悠錇楹糜?。在同學(xué)同意添加為好友后，兩人就可以一起討論春

游了。

本課是后續(xù)課程的基礎(chǔ)課，只有完成了本課的任務(wù)后，后續(xù)課程才能夠進(jìn)

行下去。

學(xué)情分析：

有了第3冊教材中的網(wǎng)絡(luò)知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、加工

信息已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，部分學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)聊天

經(jīng)驗(yàn)。部分學(xué)生即使沒有自己的QQ賬號，對網(wǎng)絡(luò)聊天也已經(jīng)不陌生。但

是有經(jīng)驗(yàn)不等于能夠合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)交流。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自我保

護(hù)意識還相對薄弱，對網(wǎng)絡(luò)世界真假信息的分辨能力還有待提高。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

（1）了解常用聊天軟件QQ,會查找并添加好友。

（2）知道備注好友，給好友分組的方法。

（3）掌握給好友發(fā)送消息的方法。

【過程與方法】

通過查找同學(xué)QQ賬號并添加同學(xué)為QQ好友，學(xué)習(xí)通過QQ軟件和好友聊

天，為討論春游方案做準(zhǔn)備。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的意識。

（2）小QQ、大安全，注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解常用聊天軟件QQ,會查找并添加好友。

（2）知道備注好友，給好友分組的方法。

（3）掌握給好友發(fā)送消息的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的意識。

（2）小QQ、大安全，注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

教學(xué)策略與手段：

1、利用已有經(jīng)驗(yàn)，能力強(qiáng)的學(xué)生“傳、幫、帶”

對于技術(shù)上的問題，可以從兩個(gè)方面解決：一是利用有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)的學(xué)生

進(jìn)行“傳幫帶”，二是讓他們操作演示。教師注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范

的表述能力。

2、合理利用教科書，讓學(xué)生通過教科書來解決任務(wù)中遇到的問題

能正確、有效地使用工具書，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程非常重要。課堂教學(xué)

時(shí)，注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的自學(xué)能力及信息素養(yǎng)的提高有

極大的促進(jìn)作用。

3、利用大討論或辯論的形式來強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識

對于網(wǎng)絡(luò)安全，讓學(xué)生充分參與到大討論中。在討論中，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安

全意識。通過知識窗的“小QQ大安全”進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)：所有學(xué)生都要在家長的幫助下申請好自己的QQ號，提

醒學(xué)生要記牢自己的賬號和密碼。教師在課前申請幾個(gè)新QQ號備用，預(yù)防

部分學(xué)生沒有申請成功，以致不能順利開展學(xué)習(xí)。

學(xué)生機(jī)連接因特網(wǎng)，安裝QQ軟件。

2、學(xué)生要求

課前在家長的幫助下申請QQ,并牢記賬號和密碼。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

播放課件：春天美景學(xué)生欣賞課件中的先通過春天美景

師：春天來了，萬物復(fù)春天美景，感受春來吸引學(xué)生的注

蘇，景色太美了！你想天的美。意力，激發(fā)學(xué)生

去外面春游嗎？的積極性?；丶?/p>

想去的地方太多了，覺后通過網(wǎng)絡(luò)討

得一節(jié)課時(shí)間也討論不論，順其自然地

、

完，回家后想繼續(xù)和同引出QQ軟件。

復(fù)習(xí)

學(xué)一起討論。該怎么辦

舊知

呢？

創(chuàng)設(shè)

讓學(xué)生討論。學(xué)生討論后回答。

情境

引入QQ。

問：你知道QQ軟件有什

么功能嗎？

讓學(xué)生討論后回答。從學(xué)生討論后回答問

中了解學(xué)生對QQ的認(rèn)識題。

程度。

【一】添加好友學(xué)生自學(xué)教材。自學(xué)教材是學(xué)生

1.出示任務(wù)：添加好友學(xué)習(xí)信息技術(shù)課

學(xué)生自學(xué)教材中第一個(gè)程的一個(gè)非常重

階段框（任務(wù)）。要的方法。自學(xué)

指定學(xué)生演示如何查找能力的提升對信

并添加好友。息技術(shù)課程的學(xué)

-、問：添加好友時(shí)提示備習(xí)極其重要。

教師注姓名、分組有什么作

引導(dǎo)用？

學(xué)習(xí)學(xué)生討論后回答問題。

新知問：好友申請?zhí)砑幽銥?/p>

好友后，有什么提示？

讓學(xué)生觀察自己的電腦

桌面，找一找。

2.同意好友申請

學(xué)生操作，同意同學(xué)的

好友申請。

討論：是否所有的好友學(xué)生討論交流后回

申請都同意？為什么？答問題。

學(xué)生討論后回答。

教師強(qiáng)調(diào)：不要隨便添

加陌生人為QQ好友，不

要隨便接受陌生人的好觀察電腦桌面，找

友申請。出消息提示

提醒學(xué)生同意添加好友同意同學(xué)的好友申

后，要及時(shí)備注好友姓請

名。討論為什么不能隨

讓學(xué)生備注好友姓名。便添加好友

【二】和好友聊天

1.出示任務(wù)二：和好友

聊天

如何和好友聊天呢？添加好友并備注好

學(xué)生自學(xué)教材第二個(gè)階友姓名

段框：和好友聊天。有

經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生幫助沒有經(jīng)

驗(yàn)的學(xué)生。

提定學(xué)生演示，并向其

他學(xué)生展示。給學(xué)生5通過討論強(qiáng)調(diào)不

分鐘時(shí)間，通過QQ自由要隨便將陌生人

交流。學(xué)生自學(xué)任務(wù)二添加為好友，不

2.小QQ大安全（課件有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶領(lǐng)要隨便接受陌生

出示）學(xué)習(xí)人的好友申請。

文明上網(wǎng)有禮貌，QQ安學(xué)生通過QQ和同

全很重要；密碼信息保學(xué)進(jìn)行交流，感受

護(hù)好，小心提防被人用QQ交流的便

盜；網(wǎng)上交友要謹(jǐn)慎，捷。

陌生身份請莫聊；不明

鏈接不亂點(diǎn)，接收文件

要記牢。

先讓學(xué)生討論，然后說

說對其中內(nèi)容的看法。學(xué)生討論并回答問任務(wù)二的處理，

題。也是通過學(xué)生自

學(xué)教材和有經(jīng)驗(yàn)

的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)

習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)安全一直是

需要關(guān)注的話

題。先讓學(xué)生討

論，再集體總

結(jié)，可以進(jìn)一步

強(qiáng)化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)

安全的認(rèn)識。

1.添加老師為QQ好布置開放性的任

友。務(wù)，一方面可以

提醒學(xué)生：QQ中沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

“老師”分組，要先添積極性，另一方

三、

加“老師”分組。面對學(xué)生自學(xué)能

組織

教師演示添加分組的方力的提升也有一

競賽

法。定的促進(jìn)作用。

鞏固

再讓學(xué)生獨(dú)立操作。

練習(xí)

2.自主探究：更改頭像

和修改備注的方法。觀看演示后，獨(dú)立

展示學(xué)生的探究成果。操作。

自主探究任務(wù)。

1.評價(jià)與小結(jié)同學(xué)間交流本課所評價(jià)過程可以幫

師：本課你學(xué)到了什得。助學(xué)生重新理解

么？你有什么體會？